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    識字教案

    時間:2023-04-18 11:53:52 教案 投訴 投稿

    【實用】識字教案模板匯總十篇

      作為一名教師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的識字教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【實用】識字教案模板匯總十篇

    識字教案 篇1

      活動目標:

      1、在認、貼、找、送等活動中,了解自己的五官及作用,能初步認讀表示五官的詞語。

      2、通過各種有趣的游戲,讓幼兒在趣味游戲中識字。

      重點與難點:

      能在游戲中初步認讀五官的名稱。注意輕聲的讀法。

      活動準備:

      1、娃娃頭像圖一張,彩色粘貼紙若干。

      2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套,小字卡幼兒人手一套。

      活動過程:

     。ㄒ唬┱J“五官”

      1、 出示圖片娃娃,認識娃娃的五官。知道五官是長在臉上的五種器官,包括:鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,還有舌頭。認讀字卡。

      2、在自己的臉上找五官。邊說兒歌邊做動作:“捏捏我的鼻子,眨眨我的眼睛,指指我的嘴巴,拉拉我的耳朵,吐吐我的舌頭!笨凑l找的對。

      3、 點五官。老師出示字卡,幼兒點出五官。如:教師出示字卡“眼睛”,幼兒能馬上指出來眼睛的位置,還可以邊指眼睛邊說:“眨眨我的眼睛!

     。ǘ┵N“五官”

      1.請一個幼兒上來,按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如教師出示“耳朵”,幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙,集體講評。然后請另一幼兒按老師出示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。

      2.幼兒一起來玩“貼五官”的游戲。按老師出示的字卡,用彩紙貼在自己的五官上,又逐張的.撕下。這兒“舌頭”不能貼,就除外了。幼兒在愉快的氛圍下玩游戲。

     。ㄈ┱摇拔骞佟

      1.老師邊唱邊問:“眼睛在哪里?”小朋友邊舉起相應的字卡邊回答:“眼睛在這里!笨茨膫小朋友又對又快,錯誤的教師要把他指出來。

      2.找到朋友一起玩,一個當老師問,一個當幼兒答。然后互換角色玩。教師指導能力弱者。

     。ㄋ模┧汀拔骞佟

      1.送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家,請三名幼兒把手里的字卡分別送回家。

      2.請全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。

      活動結束:

      能干的“五官”

      1.帶領幼兒集體檢查送“五官”的結果,并說說每種器官的作用。

      2.小結本次活動情況,告訴幼兒要好好保護自己的五官,讓能干的五官發(fā)揮作用。

    識字教案 篇2

      教學目標:

      1、認識10個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

      教學重、難點:

      1、認識10個生字,會寫8個生字。

      2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

      教學時間:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、利用視頻,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。

      老師展示螞蟻搬豆的故事

      總結:團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

      二、朗讀諺語,隨文識字。

      1、自讀諺語,讀準字音。

      2、鞏固生字。

     。1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

     。2)開火車組詞語,鞏固生字。

      3、選擇自己喜歡的'諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

      4、教師相機指導學生理解“人心齊,泰山移”。

      (1)怎樣記住“移”這個字?[借助生活識字:移動電話(移),移動公司牌匾(移)。]

      (2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一

      塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

      5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。

     。1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的意思。

     。2)“一字開花”游戲:你能給“獨”字多找?guī)讉朋友嗎?

     。3)過渡:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!

     。4)指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應該注意什么?把你的好建議分享給大家。

      (5)學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫,師生點評。

      (6)指導朗讀這句諺語:激情引出諺語——當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花也開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?

      四、作業(yè)。

      1.背誦課文

      2、課外延伸:關于“團結”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。

    識字教案 篇3

      教學內容:

      竹字頭及相關生字

      教學目標:

      1、認知:理解竹字頭表示的意思,認讀7個生字,掌握5個生字的書寫。

      2、能力:培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

      3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

      教學重難點:

      認讀生字8個,理解木字旁表示的意思。

      教具學具:

      實物投影儀、課件、生字卡

      課時安排:

      1課時

      教學過程與方法:

      一、復習:

      1、出示生字卡

      白菜

      草藥

      蘿卜

      芬芳

      蘋果

      茶花

      梨

      桃

      柳

      材

      棍

      桶

      板

      休

      2、開火車檢查

      3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

      二、激趣導入

      1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

      2、談話:看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關?與竹有關的偏旁是什么?(差生)

      三、教學生字

      1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭?(優(yōu)等生)

      2、課件出示:

      竹子

      竹筍

      竹竿

      毛筆

      竹筐

      筷子

      箱子

      籃子

      笛子

      3、請同學試著讀一讀(優(yōu)等生)

      4、紅色的字為什么都帶有竹子頭?這些字表示的意思和竹子有關嗎?(差生)

      5、小組同學互相教學不認識的字

      6、集體讀

      7、指名讀(差生)

      8、點擊你學會的字,說說是怎樣記住它的.?

      9、仔細觀察筆字,結合實物想一想,這個字有什么特點?

      10、筆的構成方式與前面學過的那個字相同?

      四、讀一讀

      1、學生自己讀

      2、小組讀一讀,記一記算、筒

      3、集體讀,想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系?

      五、比一比

      1、觀察每組字有什么異同

      2、集體交流

      3、為什么偏旁不同(中等生)

      4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

      六、生字書寫

      1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

      2、討論筆畫筆順,觀察竹最后一筆的寫法。

      3、生獨立寫

      七、交流活動

      把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

      八、小結

      作業(yè):

      看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁,想一想為什么?

      板書:

      籃

      籮

      笛

      |

      |

      |

      藍

      蘿

      苗

      課后札記:

      學生通過前面兩課時的學習,已經初步體會到漢字的構成方法,理解了偏旁表示的意思,并且提高了學習漢字的積極性,從本節(jié)課的交流活動中就可以看出,學生是在用心的觀察身邊的生活,從生活中學到了許多的知識。

    識字教案 篇4

      【教材簡析】

      人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式!蹲R字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學詞識字。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:春回大地、萬物復蘇

      總寫春天給人的感受,柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

      【教學目標】

      1.認識萬、復等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

      2.朗讀課文,背誦課文。

      3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關春天的.詞語。

      【教學準備】

      多媒體課件、生字卡、詞卡。

      【教學過程】

      一、音樂激趣,進入春天

      1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?

      2.對!同學們,你們認為春天在哪里呢?

      3.是!春天是四季中最美的季節(jié),現在就讓我們一起走進多彩的春天,開始學習《識字1》。教師板書課題。

      二、看圖學詞,感知春天

      1.多媒體出示課文插圖,學生觀察。

      2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

      【看圖并完整地表達,意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。】

      3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

      黃鶯在唱歌,我們可以用鶯歌來表示;燕子在跳舞,我們可以用燕舞來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)

      圖中的黃鶯和燕子表情怎樣。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

      4.細心的你還從圖中看到了什么?

      根據學生的回答,教師相機教學柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個環(huán)節(jié),對于柳綠花紅這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導學生將綠、紅讀為重音;冰雪融化要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;百花齊放要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,百字應為重音。

      【借助插圖,讓學生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產生畫面感,這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導,均從學情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現了順學而導的教學思想。】

      5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

      根據學生回答,教師相機出示泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生朗讀。(如果學生說聽到鶯歌要肯定學生)

      你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

      (根據學生回答,教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆;百鳥爭鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫,百是重音)

      6.齊讀上述六個詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

      7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡萬物復蘇,學生讀:萬物復蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡春回大地,學生接讀:春回大地)

      三、朗讀詞語,抒發(fā)情感

      1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學生以四字詞語搶答。

      2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

      【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

      四、總結全文,師生共讀

      1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

      2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

      五、識字交流,寫字指導

      1.課件呈現8個詞語,讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎?學生嘗試自我認讀。

      2.同桌互讀,交流認字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準。注意蘇是平舌音,柳是邊音,冰、丁、爭、鳴是后鼻韻。

      3.游戲:燕子報春。讓學生當燕子,課件隨機出現生字(生字放進以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學生隨口正確讀出生字。

      4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導萬字,教師具體范寫,著重強調橫折鉤運筆過程的輕重和筆勢的變化。

      5.學生自寫課后生字,展示評議。

      【把識字寫字安排在感知課文內容之后,看似顛倒了順序,實際上體現了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關注輪廓,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復現來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字,在整體感知詞語中已經多次呈現,學生已經不陌生了,因此會比孤立呈現生字來機械識記的效果好!

      六、實踐活動:找春天

      學生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

    識字教案 篇5

      教學準備:

     。1)標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

      (2)幼兒人手一套操作卡片。

      3、教學重點:

      認讀與“ミ”有關的部份漢字。

      4、教學難點:

      用與“ミ”有關的漢字組詞。

      5、教學過程:

      幼兒看幻燈片認讀漢字

      教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問:這些字表示什么意思?與畫面有什么關系?請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀,并介紹自己結合圖片認字的經驗。

      教師和幼兒一起認讀漢字

     、俳處煄ьI幼兒認讀漢字,在認讀過程中,教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音,認讀兩遍后,教師手指漢字,讓幼兒集體認讀。

     、诮處熃M織幼兒討論這些漢字的結構特征,提問:

      a、這些漢字有什么共同之處?(引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁,每個字的'構成都與水有關。)

      b、這些漢字的結構是怎樣的?(教師幫助

      幼兒分析字的結構,引導幼兒說出這些字是左右結構。)

      c、教師請幼兒想一想,還有哪些字與水有關,講出一些帶“ミ”旁的字。

      圍繞認讀內容開展活動

      老師告訴幼兒,中國的漢字很有趣,每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起,就變成了一個詞,意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲,看誰能把這些字和別的字連在一起,組成一個新字。先請個別幼兒組詞,然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。

      (4)歸納認讀內容

      “認字竟賽“,采用小組搶答形式,幫助幼兒復習認讀內容,老師舉圖片,幼兒要念出相應的漢字,老師念漢字,幼兒要舉相應的圖片?茨囊唤M的幼兒先搖小玲,就請這組的幼兒回答認讀內容,答得快、準、多的小組為優(yōu)勝組,教師發(fā)給他們每人一個獎牌。

      教學目標:

     。1)教幼兒認讀漢字:海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

     。2)使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關,并組詞。

      (3)培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

    識字教案 篇6

      教材內容:人教社課標實驗教材二年級上冊

      課前透視

      《識字7》以拍手歌的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了人和動物是朋友,保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強,適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

      二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生,并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮學生已有的經驗優(yōu)勢,結合教材內容,整合課程資源,引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中,主動識字,積累語言。同時感悟課文的主題,感受重大責任,受到正確價值觀的引導,激發(fā)保護動物的美好愿望。

      教學目標

      1、認識10個生字。會寫8個字。

      2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

      3、理解課文內容,有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學習,樂于與他人合作的品質,促進語言積累。

      教學重點

      讀準字音,記住字形,能正確書寫

      準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

      信息資料

      1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

      2、收集拍手歌

      切入舉偶

      1、游戲:同學們,以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲,你們喜歡嗎?哪些同學能為大家

      表演一下?(學生表演) 今天我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指,你們愿意學一學嗎?

     。ㄍ诰蛘J知經驗,營造樂學氛圍,實現新課自然過渡。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

      2、談話:同學們,你們喜歡動物嗎?為什么?(可利用課前準備的圖片或頭飾,引導學生說話。)今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌,比一比,通過今天的學習誰的收獲最多。

     。▎l(fā)談話,挖掘情感,訓練語言。)

      對話平臺

      自讀

      1、學生自由試讀課文,圈出要求認讀的生字,讀準生字。

      2、分組互助讀課文,進行拍手朗讀。

      3、利用生字卡片,學生自主認讀。

      4、小組互助認讀生字。

     。ㄗR字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗,采用多形式鼓勵學生自主識字,合作識字,促進學生識字能力提高。)

      指讀

      1、 開火車認讀生字,教師相機強調重點的讀音。如:牢、鸝的聲母是邊音;鷹、靈的韻母是后鼻音;護不能讀成fu;叢字是平舌音等。

      2、學生搶讀生字,并給生字找朋友,交流識字方法。教師可以利用詞語卡片,組織學生鞏固識字。(引導學生根據新字找出與這個相關的字來,如:形近字,同音字等;蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。)

      (抓住識字活動中的重點和難點,確保識字的高效。交流識字方法,促進識字經驗的積累。)

      朗讀

      1、教師范讀,學生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

      2、學生齊讀,感悟拍手歌字數相同,讀音押韻,節(jié)奏感強。

      (合折押韻、節(jié)奏感強是拍手歌的兩大特點。教學中要充分利用這些特點,挖掘教材內容優(yōu)勢,引導學生讀熟,讀出節(jié)奏感,讀出歌的.韻味。)

      演讀

      分小組互助讀課文,各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

     。ㄗプ和瘣弁妗郾憩F的心理特點,采用演讀的形式,激發(fā)讀書興趣,鞏固讀書成果。)

      寫字

      1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀,說說這幾個字應該怎樣寫,書空。

      2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點:如:拍、護的結構相同。

      3、教師范寫難點字。如:叢字下面的橫一定要拉長,把上面的從字拖住。

      4、學生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

      5、組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

     。ㄍ怀鲋攸c,扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié),鞏固認字,培養(yǎng)書寫習慣。)

    識字教案 篇7

      教材說明:

      識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產生對大自然的熱愛之情。

      對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

      學習目標:

      1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      3.產生收集對子和對對子的興趣。

      教學重點:

      讀準字音,識記字形,學會對對子。

      教學過程:

      一、談話導入新課

      師:小朋友們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,今天楊老師要和大家一起學習的識字3這一課,就和這方面的內容有關,趕快打開課文,翻到36頁,然后請舉手。

      師:請大家拿好筆認真地讀讀這一課,遇到你需要借助拼音才能讀出來的字,用筆把它圈出來,拼一拼,讀一讀,然后再接著往下讀。比比誰讀得最認真。

      二、初讀課文,感知生字。

      1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。

      2、指名分小節(jié)試著讀課文,隨機正音。(請兩位孩子讀)

      3、同桌對讀。

      過渡:光能讀通它那還不夠,接下來,楊老師要請大家拿起筆來,再讀讀課文,這一遍讀,要邊讀邊想想意思,遇到自己不懂的,把它劃出來,在下面打個小問號,行嗎?我們先來讀讀第一小節(jié)。

      三、精讀課文,豐富認識

      1.指名讀第一小節(jié),想想這一小節(jié),寫了哪些景物?(交流,隨機認識生字,豐富認識,重點點撥如下:)

      ●云和雪,小朋友肯定都見過,霧有沒有見過的?(貼生字卡“霧”)你在什么時候看見過霧?霧一般都是在早上出現的,等太陽一出來,它就慢慢的散了。出示“晨霧”,大聲讀。

      ●出示字卡“霜”,有見到過嗎?熱熱的夏天,你有沒有見過霜?那誰知道霜一般是什么時候出現的。霜一般在深秋的時候就開始出現了,所以有一個詞語叫:秋霜。讀一讀,兩個一起讀。

      師:剛才老師發(fā)現很多孩子在“和風”和“朝霞”這兩個詞下面打了小問號?

      ●誰知道,怎么樣的風叫“和風”?“細雨”就是——像牛毛一樣的雨,和風細雨一般在哪個季節(jié)出現的比較多?(春天)

      ●有誰知道“朝霞”是什么東西呀?

      師說明:其實這“霞”就是云,不過它可不是一般的云,被太陽映紅的云才能叫“霞”!俺肌本褪窃缟咸柍鰜頃r,它旁邊的被映紅的'云就叫做“朝霞”。這個“朝”就是早上的意思。大家有沒有看見過朝霞。讀讀這個詞。傍晚太陽落山時,旁邊被映紅的云我們就可以叫它“晚霞”。

      ●“夕陽”:什么時候的太陽叫“夕陽”。那早上的太陽我們就叫“朝陽”。

      ●師:剛才,楊老師帶著大家認識了8種自然景觀,他們分別是——學生看著板書接讀。現在我們捧起書本一起來讀一讀第一小節(jié),大家可以邊讀邊在腦海里放放電影。

     。R讀師生接讀不看課文讀)

      2.學習第二小節(jié)(指名讀第二小節(jié),說說自己不理解的。)

      ●這一小節(jié)藏著5個生字寶寶呢?楊老師把它們請出來了,看誰還認識它們。卡片認讀,關注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一種顏色的。

      ●這一小節(jié)中,有你讀不懂的詞語嗎?重點理解“碧野”。

      ●讀了這一小節(jié),楊老師仿佛看見“各種顏色的花兒開了,小草綠了,蝴蝶和蜜蜂在花叢里快樂的舞蹈,天藍藍的,田野里碧綠的一片,大地萬紫千紅,真是太美了,請小朋友試著讀讀這一小節(jié),看誰讀得美。指名讀,齊讀

      3.學習第三小節(jié)(指名讀第三小節(jié),說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

     。1)根據學生的回答相機理解詞語“鳥語”“花香”“山清”“水秀”

     。2)指導學生讀好這一段。(誰能來讀讀這一小節(jié)。)

      四、朗讀全文,鞏固所學

      1、發(fā)現規(guī)律:孩子們,讀了幾遍課文,有沒有發(fā)現這首歌謠有什么特點?(課文每句話中都有一個“對”字,你們的小眼睛可真亮,是呀,像這樣的歌謠我們就把它叫做“對子歌”板書。)

      2、學生自由朗讀全文。

      3、小組對讀。

      五、復習鞏固生字。

      1、師:這節(jié)課,楊老師和大家一起學習了一首對子歌,認識了很多新事物,同時又認識了很多生字朋友,接下來,請大家看課文后的生字表,自己試著讀讀看,遇到讀不出來的生字朋友,把它圈出來,可以向你的同桌請教,也可以向老師請教。

      2、學生自由認讀,交流“難讀的字”。

      六、書寫指導

      重點指導“秀和香”。書寫新偏旁。

      師范寫,生描紅并試寫。

      師生一起評講。

    識字教案 篇8

      教學目的要求:

      1、學會本課6個生字,認識兩條綠線內的3個字,認識筆畫“”,能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

      2、正確誦讀韻語,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣,激發(fā)學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設計精品

      教學重難點 :讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音,正確書寫生字。

      教學過程

      一、激趣導入,滲透學法

      1、出示課文插圖,啟發(fā)談話:“今天,老師和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,邊玩,邊學習《識字4》中的詞語,好嗎?”(出示生字詞)

      2、引導學生思考:如何通過自己的努力學會這課生字詞。(學生討論、交流)

      3、教師小結:小朋友可以借助拼音讀準字音,借助圖畫了解詞義,多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友,可以重點學那些自己不認識的字。

      [教師應盡可能滿足不同層次的學生學習的需要,讓學生在原有認知的基礎上,有所發(fā)現,有所提高。]

      二、創(chuàng)設情境,看圖學詞

      1、教師引導談話: “今天,我們到野外去的任務是什么呢?”(隨機出示詞語:觀察采集昆蟲)

      (1)讓學生用多種方式讀詞語。

      (2)指導看圖:“瞧,已經有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了,誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上?”(兩人合作在圖中貼卡片詞)齊讀詞語。

      讓學生聯系圖畫,說說“觀察、采集”的意思。

      [文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的,教師借助圖畫創(chuàng)設虛擬的探究環(huán)境,讓學生產生身臨其境之感,引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中,自主識字和解疑。]

      2、引導讀詞:“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢?”(隨機出示詞語:螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)

     。1)讓學生自由認讀詞語,再指名讀詞語。

      (2)引導質疑:“在大自然中采集昆蟲,首先要學會觀察和尋找,課文中哪些昆蟲自己從未見過?”(學生質疑、解疑。)同座討論,在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。(課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上)

     。3)指名“采集昆蟲”。(要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的.詞語下面。去拼音認讀詞語。

     。4)拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片,讓學生說說昆蟲的名字,聽聽蟋蟀的叫聲,看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。(出示標本)談話:這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存,供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中,誰是“除害能手”?(小結:像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲,大自然中還有許多,同學們可以到課外書中查閱有關資料,并向身邊的人發(fā)出倡議,不要傷害益蟲。)

      [教師引導學生在觀察和實踐的活動中,調動已有的生活經驗,將識字和認識事物合起來,將課內外知識相互滲透,既交給學生識字的主動權,又適時給予指導,較好地處理了教與學的關系。]

      3、引導思考:日常生活中,我們能從哪些地方采集到昆蟲?(隨機出示詞語:田野 樹林花叢)請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

      三、指導朗讀,總結全文

      1、讓學生自己試讀詞串。

      2、指名讀。

      3、教師引讀小結:小朋友,今天我們一起到大自然中干了哪些事?(指導讀:觀察 采集昆蟲)。我們去了哪些地方?(指導讀:田野 樹林 花叢)。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本?(指導讀:螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)

      4、讓學生打開語文書,配樂朗讀詞串。

      5、小結:同學們通過自己的努力,借助拼音讀準了字音,借助圖畫

      理解了詞義,相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

      四、復習鞏固,指導寫字

      1、出示文中4個生字,學生借助筆順表書空筆順。

      2、讓學生自主記字形(選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“!雹贁倒P畫記憶;師示范寫“!雹诼撓凳挛镉洃,板書象形字;③熟字“二”或“十”加筆畫記憶)。

      3、指導學生描紅“牛”,“田。

    識字教案 篇9

      教學目標:

      1、通過認讀,了解幾種漢字的構字規(guī)律,激發(fā)學生識字興趣;

      2、認識“塵、灰、眾”等9個字,學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。

      3、指導學生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。

      教學流程:

      一、復習鞏固舊知1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來2、認讀生字

      二、激趣導入新課

      三、初讀課文,感知字詞

     。1)學生自由讀文,要求:不認識的字看拼音多讀幾遍

     。2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀

      (3)再讀文,圈出本課要學的生字,發(fā)現識字規(guī)律

     。4)龍龍和文文在讀的時候,發(fā)現了一個新的識字方法,你發(fā)現了嗎?

     。5)龍龍和文文的識字方法可真好,同學們,你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?

      四、識字、寫字

      1、交代學習目標:

      2、識字:

     。1)看拼音讀;

      (2)拼音、漢字對照讀;

     。3)只讀字;

      (4)看卡片讀。

      、指導書寫:觀察要會寫的`字都是什么結構,你還發(fā)現了什么?說出每個字由幾筆組成。書空,說出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個

      五、合作拓展、鞏固成果

      1、把下面的字去掉一筆,變成一個新字,再組詞

      2、文字接龍。

      3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。

      六、拓展成果:同學們,今天我們又學習了一種新的識字方法,請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字,看誰找的多,好不好?


    識字教案 篇10

      教學目的:

      1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶,能正確按顏色找字寶寶。

      2、學說句子“XX的花回家了”

      教學準備:

      1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個,四色花各12朵。

      2、字卡:紅、黃、藍、紫各兩份;紅色、黃色、藍色、紫色各一份;紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。

      3、四個字寶寶的家,屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。

      4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。

      5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份,蠟筆若干。

      教學過程:

      (課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾)

      一、導入

      教師:嘩,我看到這里有許多美麗的蝴蝶,你是什么蝴蝶呀?提問幾個小朋友,引導小朋友說出“我是紅蝴蝶”。

      二、游戲“蝴蝶飛”

      當教師出示“紅”字卡時,紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞,其它蝴蝶蹲下不動。當教師出示另一字卡時,相應顏色的蝴蝶就起身飛舞,其它蝴蝶蹲下不動。

      三、送花回家

      1、教師:蝴蝶們飛呀飛,飛到一個花園里,嘩,你們看,這里有許多美麗的花,有什么花呀?當幼兒回答:“紅色的花”時,教師就出示相應的字卡并點讀“紅色”。(其它顏色的'花如此類推)

      2、教師:這些花迷路了,我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里?(教師引導幼兒說出“這是紅花的家”……)每個幼兒拿一朵花,隨著音樂飛著去找花的家,音樂停,幼兒站在花的家門口不動。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡,走到花的家,問:“紅色的花在哪里?”,手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了,”教師請個別 幼兒指讀。(其它顏色的句子卡,方法如此類推)此游戲可玩兩次。

      四、涂色游戲

      出示四朵沒涂上顏色的花,引導幼兒指讀圖下的文字,如“紅色的花”,并示范涂上相應的顏色。逐一出示圖片,請幼兒指讀文字后,到涂色區(qū)涂色。

      五、檢查幼兒的涂色情況,對幼兒進行表揚和鼓勵。

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