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    棉花姑娘教案

    時(shí)間:2023-04-22 14:08:03 教案 投訴 投稿

    棉花姑娘教案模板集錦七篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的棉花姑娘教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    棉花姑娘教案模板集錦七篇

    棉花姑娘教案 篇1

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)

      小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹(shù))

      小朋友們,你們看這棵高大的桃樹(shù),桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來(lái)呢?可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你,能做到嗎?

      過(guò)渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的`內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。

      二、讀課文

      1、通讀課文

      以開(kāi)火車(chē)的形式,讀一讀。

      師:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

      生:哐哧,哐哧……

      師生:火車(chē)開(kāi)動(dòng)了,一開(kāi)開(kāi)到你這里,

      讀后:大家評(píng)議,這一列火車(chē)讀得怎么樣?

      2、競(jìng)賽朗讀

      師:小朋友們,你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,由小組長(zhǎng)分配角色,然后小組之間競(jìng)賽,好嗎?

      讀后:

     。1)大家評(píng)議

      (2)教師綜合評(píng)議

      過(guò)渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作,把它表演出來(lái)好嗎?

      三、演一演

      1、由小組長(zhǎng)分配角色,并評(píng)議組員;

      2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)。

      四、學(xué)寫(xiě)生字

      1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后,教師范寫(xiě),生書(shū)空,最后寫(xiě)在田字格中。

      2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

      五、學(xué)生匯報(bào)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

    棉花姑娘教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

      2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

      3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

      4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題:

      1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲(chóng)的棉花。觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

      2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

      3、棉花長(zhǎng)得好不好?看圖,說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)?

     。1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)

     。2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

     。3)指名讀句,齊讀

      4、揭示課題,齊讀

      二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

      1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

      2、借助拼音,讀通課文

      3、檢查自學(xué)情況

     。1)小老師領(lǐng)讀拼音。

      (2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

     。3)隨機(jī)指導(dǎo):

      1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)

      2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

      (4)指名分讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

      1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看病?

      2、交流

      出示:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙——讀好詞語(yǔ)。

      3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說(shuō)?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。

      4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話)

      是引讀句子:

      燕子說(shuō)——

      啄木鳥(niǎo)說(shuō)——

      青蛙說(shuō)——

      5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)

      選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

      個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

      6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

      學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲(chóng))讀好詞語(yǔ)。

      7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

      各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的`字)

      8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

      四、

      1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

      2、出示:

      燕子捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉到田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

      自由讀,指名讀,師生配合讀。

      五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

      1、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類(lèi)的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。

      3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

      4、課文。

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字

      教學(xué)反思:

      在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

      另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒(méi)有有效性。

    棉花姑娘教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

      2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。

      3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

      教學(xué)媒體:

      多媒體、ppt

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話揭示課題

      1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

      2、教學(xué)“棉”

     。1)讀準(zhǔn)字音

     。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

      (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)

      3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

      4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。

      5、學(xué)生齊讀課題

      (板書(shū)課題)

      6、師:棉花健康生長(zhǎng)的.時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害,也會(huì)生病。

      二、課件出示童話故事,整體感知

      三、初讀課文

      學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      四、感悟課文,理解課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

      (1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

     。2)是呀,上面有許多蚜蟲(chóng),什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

     。3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

     。4)蚜蟲(chóng)很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

      師:“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

      師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

      (5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

     。6)齊讀第一節(jié)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

      1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

      2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

      3、教學(xué)生字“忽”

      4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?

     。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

      5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

      6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

      7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

      8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

      9、教學(xué)生字:“碧”

      10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

      (三)學(xué)習(xí)2……5節(jié)

      過(guò)渡:在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)?結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

      1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

     。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

      自學(xué)提示:A

      分角色朗讀對(duì)話

      B

      反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

      C

      小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

     。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

     。3)匯報(bào)。

      A、教學(xué)生字

      B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

      師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?

      學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

      師:那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?

     。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

     。5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

      2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

     。ㄐ(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

      4

      師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

      5

      讀有關(guān)句子

      四、復(fù)習(xí)生字

      五、師小結(jié):

      今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo),老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰(shuí)來(lái)交流一下?

      學(xué)生交流自己收集到的資料。

      六:總結(jié):

      每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀!

      七、板書(shū)

      51、棉花姑娘

      燕子

      空中飛

      啄木鳥(niǎo)

      捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

      青蛙

      稻田里

      七星瓢蟲(chóng)

      葉子上

      教學(xué)反思:

      本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘,希望對(duì)你有幫助!

    棉花姑娘教案 篇4

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

      2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

      1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書(shū)題目:棉花姑娘)

      2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

      2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

      3.交流:你知道了什么?

      隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

      (1)學(xué)生認(rèn)讀。

      (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

      4.自由讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

      三、讀通課文,識(shí)記生字

      1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

      2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難?

      (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

      第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。

      齊讀第1自然段。

      (2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)!(指名讀,齊讀)

      3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

      出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

      (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

      4.你們真了不起,難讀的`句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

      5.指名按照自然段讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,融合在朗讀感悟的過(guò)程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

      四、多種方法,鞏固生字

      1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

      (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?

      12334下一頁(yè)(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

      2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

      詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

      五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)字

      1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

      2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

      3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

      4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

      5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

      6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

      設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      第二課時(shí)

      一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!

      1.棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái),我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀一讀,并組詞。)

      2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

      3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。

      設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法,可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋,加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開(kāi)始,我安排認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入?

      1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心!

      2.可是,過(guò)了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的?(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小,其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人,它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液,你最想說(shuō)什么?

      3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

      4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

      設(shè)計(jì)意圖:人們都說(shuō)興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話的方式,展開(kāi)豐富的想象,設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

      三、以讀為本,理解感悟

      (一)問(wèn)題入手,整體感知。

      出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘!

      同學(xué)們,你們平時(shí)也生過(guò)病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng),她的感覺(jué)會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)

      她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì),她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢?

      1.指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話。

      2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

      3.你們也有過(guò)最盼望的事吧,誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢?

      (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

      這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī),請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢?

      1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。

      語(yǔ)言訓(xùn)練:試著用一句話說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)

      2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

      3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

      4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。

      5.教師情景導(dǎo)讀。

      導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來(lái)了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

      燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò):好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生,卻沒(méi)有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病,我去問(wèn)問(wèn)他吧……

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。)

      啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了,這下可怎么辦?我的身子越來(lái)越疼了,可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的汁液,我感覺(jué)自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來(lái)了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他……

      (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

      燕子走了,啄木鳥(niǎo)走了,青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生

      上一頁(yè)1234下一頁(yè),都治不好我的病,看來(lái)我的病是治不好了……

      6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。

      7.齊讀最后一個(gè)自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,根據(jù)所給的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,通過(guò)各種形式的朗讀,運(yùn)用不同的語(yǔ)氣,幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的不同心理。做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解。

      四、課堂總結(jié),合作表演

      1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

      2.小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們要好好地愛(ài)護(hù)它們!

      設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑,而且通過(guò)表演,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      雖然本篇課文的篇幅較長(zhǎng),但第2~4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似,我就多次讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過(guò)幾次有目的的讀,學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容,節(jié)省了講課的時(shí)間。

    棉花姑娘教案 篇5

      一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

      棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng),他們都是“心有余而力不足”,看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)的成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

      本課是一篇童話故事,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò),第六段講故事的'結(jié)果。

      本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

      2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

      三、教學(xué)建議

      (一)識(shí)字寫(xiě)字

      教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

      本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!肮谩⒛、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來(lái)記。“啄”字比較難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫(xiě)在第二撇上的。

      本課要求寫(xiě)的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

      (二)朗讀感悟

      童話故事是兒童非常喜愛(ài)閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

      本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語(yǔ)后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

      下面的教學(xué)步驟可供參考:

      1.揭題導(dǎo)入。

      板書(shū)課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問(wèn)題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

      2.指導(dǎo)正確流利地讀。

      首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

      3.讀中理解字詞。

      本課字詞比較簡(jiǎn)單,只要把“蚜蟲(chóng)、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲(chóng)、碧綠”幾個(gè)詞語(yǔ)隨課文理解就行了!把料x(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲(chóng),誰(shuí)是害蟲(chóng)!绑@奇”可用動(dòng)作、表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

     。1)學(xué)生讀過(guò)最后一段后發(fā)問(wèn):棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(板書(shū):碧綠碧綠的)

      (2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

     。3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹(shù)等等)

      (4)相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

      4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

      本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感情色彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語(yǔ)氣”等字眼。

      5.分角色有感情地朗讀。

      最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

     。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

      小調(diào)查:《我們的好朋友》

      通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

      四、資料袋

      1.蚜蟲(chóng)

      昆蟲(chóng),身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。種類(lèi)很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲(chóng)。有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。

      2.七星瓢蟲(chóng)

      瓢蟲(chóng),因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲(chóng)可分為植食性與肉食性兩大類(lèi)群。前者以植物為食,對(duì)人類(lèi)有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲(chóng)、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)為主。七星瓢蟲(chóng)是肉食性瓢蟲(chóng)的一種,它體長(zhǎng)不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲(chóng)。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉130多只蚜蟲(chóng),所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來(lái)治蟲(chóng)。

    棉花姑娘教案 篇6

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

      指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)

      二、激趣學(xué)文,整體感知

      1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

      2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

      3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

      隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

      三、讀通課文,識(shí)記生字

      1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

      2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

     。1)

      第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

      第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了“蚜”字?

      第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)

      讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

      治。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

      齊讀第一自然段。

     。2)還有難讀的句子嗎?

      “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)!保ㄖ该x,齊讀。)

      3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

      “請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

      “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

      4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

      5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

      6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

      四、鞏固生字

      1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

      2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

      詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

      3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?

      句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。

     。2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

      (1)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

     。2)我終于把姑媽盼來(lái)了。

     。3)王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。

      五、寫(xiě)字:只、星。

      1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字:只、星

      2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

      3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

      六、結(jié)束語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

      2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

      3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的'不同作用。

      教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí),你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀?引導(dǎo):——是益蟲(chóng)(鳥(niǎo)),它能——。

      2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎?它長(zhǎng)著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

      3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

      過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

      二、初讀課文:

      1、師范讀。要求:聽(tīng)清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題。

      2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

      3、反饋:

     、艈(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么?

      ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

     、谥该x,注意“盼望、治病”的正音。

     、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

     、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。

      ⑵問(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎?

     、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

      ②指名讀,注意“咧”字音。

     、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

     、苷(qǐng)初步有感情地讀課文。

     、菃(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的?

     、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

     、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣?

     、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子,練讀。

     、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

      過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢?(板:燕子,啄木鳥(niǎo)、青蛙)

     、壤首x2-4小節(jié)。

     、倏焖僮x,完成以下練習(xí)。

      燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

      啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

      青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

     、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。

      ③反饋

      三、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀。

      姑娘

      蚜蟲(chóng)

      盼望

      治病

      啄木鳥(niǎo)

      斑點(diǎn)

     。、讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。

     。ü霉

      姑媽

      蚜蟲(chóng)

      盼頭

      治療

      斑馬

      斑點(diǎn))

      3、讀句子:

      小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!

      小小知識(shí)庫(kù):

      ①啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。

     、诤堂绲哪樕祥L(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了。

      ③螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。

      ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

      四、總結(jié):

      這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?

    棉花姑娘教案 篇7

      一、教材背景分析:

      (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

      本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

      (2)學(xué)情分析:

      一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象,善于異想天開(kāi)!睹藁ü媚铩芬徽n中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲(chóng),你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂(lè)趣。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

      2、過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

      三、教學(xué)的重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的`朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。

      四、課前準(zhǔn)備:

      課前準(zhǔn)多媒體課件

      五、教學(xué)過(guò)程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、出示生字,一字開(kāi)花組詞。

      2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

      (二)讀感悟,理解課文。

      1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

      (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

      (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

      (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

      (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

      2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

      (1)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

      可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段,讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。

      (2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。

      (3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?

      (4)出示字條,生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

      (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

      你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

      (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。

      (7)師生分角色朗讀2—4自然段

      3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

      (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

      (2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

      (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

      (3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。

      (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

      (4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

      (5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)?

      (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

      (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

      你還能用他們形容什么?

      (6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?

      4、師生合作表演童話故事。

      學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

      (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

      (三)、歸納總結(jié)。

      今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

      (四)拓展延伸。

      同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

      (“以問(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

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