有關(guān)識(shí)字教案范文集合七篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編精心整理的識(shí)字教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識(shí)字教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識(shí)字1

　　擬 2 課時(shí)累計(jì)

　　第45課時(shí)

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)一、∟、┐、八、乙、∣筆畫名稱。

　　2、會(huì)按筆順寫十個(gè)字。

　　3、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，按順序?qū)懽值牧?xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)記∟、┐、乙、∣并會(huì)區(qū)分。

　　難點(diǎn)：四、五、六、七的筆順及位置。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、天天練：

　　背誦兒歌，練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡片認(rèn)識(shí)：

　　yī èr sān sì wǔ

　　一 二 三 四 五

　　liù qī bā j iǔ shí

　　六 七 八 九 十

　　2、背誦課文。

　　三、認(rèn)識(shí)田字格

　�。�1） 出示田字格

　　（2） 認(rèn)識(shí)橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///

　�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記

　　四、分析字形認(rèn)識(shí)筆畫

　　1、出示一

　�。�1） 有幾筆寫成？

　�。�2） 一的筆畫是橫。

　�。�3） 一的寫法，起筆在橫中線上。

　　（注意讓學(xué)生看清起筆處距離邊框的長(zhǎng)度）

　　實(shí)施修改意見

　　讓有基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)小老師。

　　起筆時(shí)把筆往下按得重一些，中間直，略微向右傾斜，收筆要頓筆。

　�。�4） 師示范

　　（5） 指導(dǎo)學(xué)生書寫，注意寫字姿勢(shì)。

　　2出示二

　　（1） 指導(dǎo)短橫的寫法，頓筆不要太重

　　（2） 指導(dǎo)二、三在田字格中的位置。

　�。�3） 學(xué)生練習(xí)

　　3、出示四

　�。�1） 師范寫，學(xué)生數(shù)筆畫。

　�。�2） 出示筆畫，教學(xué)生認(rèn)讀：

　　豎 ∣ 橫折┐ 撇 豎彎∟

　　(3)筆順：

　�。�4）學(xué)生書空

　�。�5）生在田字格中描紅試寫。

　　4、依次指導(dǎo)五、六的寫法

　　重點(diǎn)：五和六的'筆順

　�。�1） 認(rèn)識(shí)：撇點(diǎn)、捺點(diǎn)

　�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生寫五、六

　　5指導(dǎo)寫七八

　�。�1） 認(rèn)識(shí)豎彎鉤和豎彎的區(qū)別

　　（2） 筆順：一、七

　　（3） 認(rèn)識(shí)撇、捺

　�。�4） 范寫描紅，再寫七、八

　　6、指導(dǎo)寫九、十

　�。�1） 認(rèn)識(shí)橫折彎鉤

　�。�2） 指導(dǎo)寫九、十

　　7、按書上的筆畫，筆順寫十個(gè)字

　�。�1） 先描紅

　�。�2） 仿寫，注意字要寫得和前面描紅一致

　�。�3） 寫一筆寫成的一

　�。�4） 寫兩筆寫成的二、十、七、八、九

　�。�5） 寫三筆寫成的三

　　（6） 寫四筆寫成的五、六

　　（7） 寫五筆寫成的四

　　除教師范寫，讓能力強(qiáng)的學(xué)生上前試寫。

　　指導(dǎo)描紅教師要細(xì)

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　天天練：

　　背誦兒歌，練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

　　實(shí)施修改意見

　　能力強(qiáng)的學(xué)生上前試寫

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　1、 描紅寫生字兩遍

　　仿寫生字二遍

　　2、背誦課文

　　實(shí)施修改意見

　　教學(xué)札記

　　課文插圖對(duì)學(xué)生理解詩文大有幫助。我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上有哪些景物，并結(jié)合訓(xùn)練表達(dá)。在音樂中學(xué)生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次寫漢字，所以要著重指導(dǎo)好筆畫。其中橫折彎鉤是重中之重。

識(shí)字教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語。

　　2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識(shí)字8。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：

　　抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。

　　課外：

　　朗讀、背誦韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題。

　　二．學(xué)習(xí)聲旁“包”

　　1．出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。

　　2．板書“包”。

　　三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字

　　1．看圖啟發(fā)。

　�。�1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

　�。�2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？

　　講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

　　2．學(xué)習(xí)生字。

　　（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？

　　（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？

　　（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？

　�。�4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。

　　1．出示范字，讓學(xué)生觀察。

　　2．分別指導(dǎo)。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生練寫。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習(xí)讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“包”找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學(xué)習(xí)兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。

　�。�1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生練寫。

　　四．課堂練習(xí)

　　1．?dāng)U詞：

　　滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

識(shí)字教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)漢字“車”，能正確認(rèn)讀。

　　2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌“車”，能完整跟念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　你坐過車嗎？坐過什么車？

　　你看見過什么車？能說說它的樣子嗎？

　　二、認(rèn)識(shí)漢字“車”

　　1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長(zhǎng)的什么樣子嗎？（出示字卡――車）

　　2、教幼兒認(rèn)讀。

　　3、給“車”字打打招呼，照張像吧！

　　4、小朋友的照像技術(shù)真好！別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請(qǐng)你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車”字，幼兒認(rèn)讀后拍照。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌――車

　　1、在故事中逐一認(rèn)識(shí)兒歌中的車。

　　森林公園今天真熱鬧，它們?cè)诟墒裁茨�？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進(jìn)去，在外邊踮起觀看）哇！它們?cè)诒硌蒡T車呢！看，小猴騎的`是什么車呀？怎么才一個(gè)輪子呢？（出示獨(dú)輪車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：一個(gè)輪子是獨(dú)輪車。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。（老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車過來了。（出示自行車圖片，引導(dǎo)說出：兩個(gè)輪子是自行車）見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車！小猴把獨(dú)輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會(huì)摔倒的。（出示三輪車圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)三輪車）最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。（出示小轎車圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)）

　　2、引導(dǎo)幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。

　　3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動(dòng)作朗誦兒歌。

　　四、游戲――開火車

　　1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。

　　2、圈對(duì)了的小朋友搭乘火車到戶外玩。

識(shí)字教案 篇4

　　幼兒識(shí)字活動(dòng)教案

　　在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時(shí)還會(huì)混淆，這無疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí)，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。

　　識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的'流暢性。

　　2、通過活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

　　1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

　　二、猜謎語，學(xué)字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌�的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

　　謎語：

　　什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

　　什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

　　什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

　　什么樹愛舉小寶塔(松樹)

　　幼兒猜對(duì)后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。

　　教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

　　三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

　　教師總結(jié)：中國(guó)的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

　　4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

　　四、識(shí)字游戲。

　　1、游戲：連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

　　2、游戲：撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。

　　3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車。

識(shí)字教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　3、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫其中8個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、齊讀課題。

　　2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）

　　3、激趣：在這一課里，我們將要認(rèn)識(shí)好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。

　　二、初讀感知。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認(rèn)讀。

　�。�2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

　　5、手勢(shì)表示有幾小節(jié)。（3）

　　6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

　　8、讀書的'同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

　　9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三．自主學(xué)習(xí)。

　　1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個(gè)詞所指的范圍更大一些？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段：

　�。�1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）給自己提問題，想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、書寫生字。

　　2、同步練習(xí)《識(shí)字一》。

　　3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

　　4、預(yù)習(xí)第六課。

識(shí)字教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1． 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉(zhuǎn)”。

　　2． 正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長(zhǎng)的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個(gè)圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。齊讀“車”。

　　學(xué)習(xí)生字“車”，范寫，學(xué)生書空練寫一個(gè)。

　　2.導(dǎo)學(xué)提示：師出示轉(zhuǎn)盤，你能說說這個(gè)轉(zhuǎn)盤上的字有什么特點(diǎn)嗎？

　　2.學(xué)生試學(xué)：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。

　　3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學(xué)生試學(xué)：學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，詞連讀。

　　合作共學(xué)：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上做記號(hào)，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請(qǐng)小老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

　　導(dǎo)學(xué)提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關(guān)系。）

　　教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。

　　三、初讀兒歌，理解詞語意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學(xué)生試學(xué)；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語。

　　2.學(xué)生試學(xué)：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　　（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機(jī)出示圖片。

　　（2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”、“運(yùn)輸”的含義。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說這三個(gè)詞語的意思，可以用這個(gè)詞說一句話的形式進(jìn)行交流。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。

　　誰還知道還有什么詞語也能表示時(shí)間是非常短的？相機(jī)出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學(xué)生積累詞語。

　　4.再次認(rèn)讀詞語和生字。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫：輪、軌、載、轉(zhuǎn)

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　�。�1） 指名說筆順、組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》，一起去了解坐上和諧號(hào)是怎樣的感受。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．能正確、美觀地書寫本課生字，進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關(guān)聯(lián)的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。

　　【課前預(yù)學(xué)】

　　學(xué)生課前看插圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續(xù)學(xué)完《識(shí)字4》。

　　二、認(rèn)讀兒歌。

　　1.導(dǎo)學(xué)提示：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首特別好聽的兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生試學(xué)：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個(gè)大拇指。

　　3．指名讀，教師相機(jī)正音。

　　4．合作共學(xué)：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學(xué)：借助相關(guān)資料和插圖，理解“和諧號(hào)，跑得快”。

　　請(qǐng)做過動(dòng)車或火車的同學(xué)來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　從兒歌中找一找，你從哪個(gè)字或是哪個(gè)詞中能感覺到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉(zhuǎn)眼

　　教師出示地圖，讓學(xué)生感受從北京到上海的距離大概有多遠(yuǎn)。同時(shí)與普通火車、汽車到上海的距離進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受動(dòng)車速度的快。

　　2.學(xué)生試學(xué)：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　3.合作共學(xué)：坐上這樣的動(dòng)車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。

　　4.學(xué)生試學(xué)：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號(hào)，跑得飛快”，我們?cè)囍�不看書，來背一背吧�?/p>

　　同桌互背互查。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫：美、京、海

　　1.學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生《練習(xí)1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學(xué)習(xí)新偏旁。

　　3.合作共學(xué)：

　�。�1）指名說筆順，組詞。

　�。�2）交流識(shí)字記字的方法。說說寫字時(shí)要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

識(shí)字教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

　　2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，有序觀察

　　1.在傾聽中導(dǎo)入。

　　（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測(cè)即將來到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　�。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

　　二、理解詞語，體會(huì)說話

　�。ㄒ唬﹫D片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

　　2.認(rèn)識(shí)沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

　　3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進(jìn)行概括。

　　4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。

　�。ǘ�）觀察體會(huì)，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

　　3.比一比，看誰先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀，評(píng)議。

　　4.把看到的大海景色說一說，用上這三個(gè)詞。先自由說一說，再個(gè)別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　�。�1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個(gè)連一個(gè)。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認(rèn)讀詞語。請(qǐng)小老師帶讀。

　　3.認(rèn)讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

　　四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

　　1.在這么美的.海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

　　2．出示“貝”

　�。�1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　�。�2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　�。�3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

　　（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。

　　貝

　　（5）學(xué)生描紅，練寫。

　　3.出示“風(fēng)”

　　(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　　（2）誰給它找個(gè)朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

　�。�3）怎么寫好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

　　風(fēng)

　�。�4）學(xué)生寫字。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，進(jìn)入情境

　　上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

　　二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。

　　2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

　　）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？�）… 能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎？

　　用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

　　5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

　　1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全�？康牡胤健４�可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學(xué)過這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

　　3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

　　3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個(gè)小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來：

　　金沙灘 花貝殼 小腳丫

　　吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

　　亮珍珠 活魚蝦 長(zhǎng)海帶

　　大港灣 停漁船 賞晚霞

　�。�1）誰來讀？

　�。�2） 你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩么

　�。ǔ鍪揪涫剑�

　　（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

　�。� ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花

　　（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

　�。� ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

　　五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

　　打亂順序讀。小老師帶讀。

　　2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像？

　　都是三點(diǎn)水。（板書：三點(diǎn)水）寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬。

　　（2）誰有好辦法記住這三個(gè)字？

　　（3）我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢�。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

　　（4） “漁”字，下面的橫不要太長(zhǎng)，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

　　漁

　　（5）“浪”，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

　　浪

　　3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊(cè)。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

　　4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

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