【精品】語文教案范文9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
傷仲永
以下為正文:
教材分析:本課在初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第一單元第五課。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由神童變?yōu)槌H说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌?/p>
簡介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達了對這位神童的惋惜之情。
教學(xué)本文,要重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會有這樣的轉(zhuǎn)變?我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)?可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。
備課反思:本文以前放入教材時,只節(jié)選了前兩段,沒有第三段的議論,學(xué)后也會有所領(lǐng)悟,但可能體會要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度,但結(jié)合學(xué)生的.成長教育極有意義。
學(xué)情分析:學(xué)生正處在成長階段,與方仲永年齡相仿,是進行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文,尤其對情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
課程標(biāo)準(zhǔn):新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文,能借助工具書理解基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識:學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。
能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。
德育:認(rèn)識后天教育的重要性。
教學(xué)重點和難點:
1、 掌握重點文言詞語,翻譯課文。
2、認(rèn)識到后天教育的重要性。
教學(xué)方法:讀書百遍,其義自見采用三步入境法。
教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:錄音機、投影儀。
教學(xué)內(nèi)容和活動過程:
教學(xué)準(zhǔn)備階段:1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意
2、解決生字詞
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入,簡介作者,解釋文題。
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻,被譽為發(fā)明大王,人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅_z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點,自恃聰明,自認(rèn)為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個人。
簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號半山。唐宋八大家之
語文教案 篇2
一、朗讀
師:今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過,把兩首詩放在一起上,會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。
老師板書:朗讀
下面請兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。
1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過零丁洋》
2、老師評價指點
3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》
師:讀文言詩詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)
吟讀,是按照詩的個性來讀,按照自己的體會來讀。要讀得比較慢,有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)
師:你們看,吟詩和朗讀,吟讀的味道就是足一點。下面請同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。
。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)
師:“深、心、金、簪”是押韻的。
。▽W(xué)生齊吟《春望》)
師:評價吟讀的效果,對重點的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》
師:同學(xué)們帶著這種體會,揣摩揣摩,自己吟讀《過零丁洋》。
學(xué)生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點吟讀——齊聲吟讀
二、譯讀
老師板書:譯讀
師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個難題,什么叫譯讀呢?[以詩譯詩,譯出來的.現(xiàn)代文也要有點韻腳,也要像一首詩]。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”,將兩首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
。▽W(xué)生們各自進行譯讀活動)
師:現(xiàn)在咱們再做一個“預(yù)備動作”,老師先以《春望》為例進行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對“押韻”的處理。
(學(xué)生吟讀一句,老師示范一句)
生:國破山河在,城春草木深。
師:國都已破,山河依舊,那春天的京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。
生:感時花濺淚,恨別鳥驚心。
師:感傷時事,鮮花流淚,那清脆的鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。
生:烽火連三月,家書抵萬金。
師:漫天烽火,陽春三月,那漫漫的長道呀,一封家書,片紙萬金。
生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。
師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡直要插不上頭簪。
師:下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩,你們譯。先來試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。
。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩)
師:建議你們翻譯的時候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻,但不一定用這幾個字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個問題解決了,就可以以詩譯詩了。
。▽W(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯)
師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!
生:……
師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”
生: ……
師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!
生: ……
師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!
生:……
師再范譯一下
師:以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好!
三、背讀
老師板書:背讀
師:老師把這兩首律詩放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說一說。
。▽W(xué)生商量、討論——交流回答 )
師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎?
。▽W(xué)生齊聲背讀)
四、說讀
老師板書:說讀(說讀是對詩人說話,就是把詩意擴展開來,在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對詩人說。)
師:你看“國破山河在”只五個字,我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的
想像。
師:我現(xiàn)在做一個示范,我將“感時花濺淚,恨別鳥驚心”進行這樣的“說讀”——
詩人啊,
你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長,但如
今你國破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添
離別的惆悵!
師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》,每一個小組就只說讀一聯(lián)。
。▽W(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說讀)
師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!
×組一名學(xué)生:詩人啊,……
師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!
×組一名學(xué)生:詩人啊,……
師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。”
×組一名學(xué)生:詩人啊,……
師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!
×組一名學(xué)生:詩人。骸
師:對詩人說話特別有趣,剛才同學(xué)們說得……。
師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。(板書)
作業(yè):
組長組織,同組同學(xué)之間說讀《春望》,對詩人說話。
附板書:
律詩二首
朗讀
譯讀
背讀
說讀
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1積累文言知識
2把握文章內(nèi)容
3品味語言,體會情感
4當(dāng)堂成誦
教學(xué)理念:
1以讀帶講2有法可依
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)語設(shè)計:
美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡!楊萬里在一個晴日來游西湖,看到“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;蘇軾在一個雨天來游……而明代汪珂玉說:“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者,塵世幾人哉!”今天咱們有幸認(rèn)識一位能真正領(lǐng)山水之絕的人,他就是《湖心亭看雪》的'作者張岱。
二出示作者簡介
三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
四出示文言小品五步讀書法:
1初讀文章,掌握字詞2細(xì)讀文章,把握內(nèi)容
3品讀文章,賞析語言4悟讀文章,體會情感
5誦讀文章,牢記心間
。ㄒ唬┏踝x文章,掌握字詞(以作預(yù)習(xí)要求)
1教師范讀(正音,句讀)
2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞
3檢測預(yù)習(xí)情況,打好進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
(二)細(xì)讀文章,把握內(nèi)容
帶著問題去讀文章,通過填空練習(xí)翻譯句子,把握文章內(nèi)容。
(三)品讀文章,賞析語言
1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受
2學(xué)生自由發(fā)言,暢談感受,教師點撥
3出示交流重點,鞏固賞析成果
。ㄋ模┪蜃x文章,體會情感
1“癡”如何理解?你會對舟子說些什么?
2教師對學(xué)生發(fā)言進行總結(jié)
。ㄎ澹┱b讀文章,牢記心間
減字背誦法(一共四遍,難度遞增)
五拓展延伸
練筆:學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法寫一段景物描寫,讓讀者能從中品出你的情感來。(50字左右)
六小結(jié)
短短40分鐘,我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法;再次體會了白描和情景交融手法的神奇;遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當(dāng)鄭州第一片雪花落下時,你會有更多的遐想吧?
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
。、助拼讀、聽讀的方法認(rèn)識12個生字。
。.、通過朗讀課文,感受星空的美麗,能夠展開想象:月亮還像什么。
。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
實物投影儀、自制課件、貼圖
。ㄐ⌒切、月亮、小姑娘)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友,你們喜歡貼畫嗎?現(xiàn)在,我們就來創(chuàng)造一幅貼畫,題目是《夜空》(出示深藍色天空背景掛圖)。夜晚的天空寧靜而又美麗,夜空中都有什么呢?
1、貼星星:
能說說你看見的星星是什么樣的嗎?下面,我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
。、貼月亮:貼了這么多金色的星星,太美了!看看還缺什么呢?
貼什么樣的月亮合適呢?(彎月)為什么?
。场⒄f說月亮像什么?
從古至今,月亮曾給人們許多遐想,F(xiàn)在我們也來想一想:彎彎的月亮像什么?(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)
每一個人都有一位親愛的媽媽,我們只有做一個懂事的孩子,才會經(jīng)?吹綃寢審潖澋男ρ邸
生:像小船;
師生:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
小結(jié):好多同學(xué)都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。(配樂)如果我們把夜空比作海洋,彎彎的月兒就像一只小小的船,F(xiàn)在,就讓我們一起飛向天空(貼上小女孩圖),乘著這只月亮船去遨游太空。
。ǔ鍪菊n件)看,藍藍的天上,無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛,好象歡迎小朋友去探險,這神秘而又美麗的夜空,老師用一首歌來贊美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背誦課文)
二、揭題、感知課文
這首詩是我國著名的`作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的,也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
。、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。
。、比較:聽一聽你讀得和老師一樣嗎?(放錄音)
。场⒐膭顚W(xué)生讀給大家聽。(要求:用手指著認(rèn)真聽,聽發(fā)音是否準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生互評。)
。础⑿±蠋煄е蠹乙黄鹱x一讀。
5、微型小組兩人互相讀課文,讀正確的貼一顆小星星
。、師生共同(配樂)讀課文。
三、課中休息:聽《小小的船》歌曲
我們現(xiàn)在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》
四、認(rèn)識生字娃娃
。ㄐ∨笥讯己芰瞬黄,課文讀的很熟了,F(xiàn)在,這些生字娃娃已經(jīng)從課文中跑出來了,你們還認(rèn)識他們嗎?)
。薄R讀領(lǐng)讀詞語。
2、引導(dǎo)自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。
。、玩舉字卡游戲。
引語:現(xiàn)在,咱們已經(jīng)來到了迷人的星空,這些星星伸手就可以摘到了,誰來摘?看看星星的后面藏著什么秘密?
。、從板書中摘星星,進一步鞏固認(rèn)識生字。(游戲產(chǎn)生幸運小朋友上臺摘星)
五、總結(jié)全文,一齊配樂讀
語文教案 篇5
教材分析:
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
設(shè)計思路:
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,
過程與方法:
了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
情感態(tài)度價值觀:
能將其寫作方法運用到練筆中去。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
師寫一個日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
。閷W(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。)
師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽
(課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠、很遠,我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?
這時,一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個特點是:遠、大、熱,但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵,進入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的.三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
。▽W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)
4.匯報。
學(xué)習(xí)遠的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠,到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的遠就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽遠這個特點還用了其他什么方法,找找看。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
師用課件演示,進行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學(xué)生的細(xì)心觀察進行鼓勵,并進行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。
。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
(培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。)
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵:同學(xué)們注意了估計,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫一個月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠、。。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進行交流。)
2.生進行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、識14個生字,會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文內(nèi)容,懂得怎樣才能把字寫好。
重點難點
1、掌握6個生字的音、形、義,朗讀課文。
2、會認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的'關(guān)鍵。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、卡片抽讀生字、生詞。
2、說說寫好字的方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生識記生字字形。
1、出示6具生字,學(xué)生邊讀邊觀察字形。
2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。
3、學(xué)生對照課后生字表,觀察生字結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格里什么位置。
4、教師邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。
丁筆順:一丁。
第二筆豎鉤在中線上。
用筆順:
注意里面的第二橫在橫中線上,豎在豎中線上。
也 筆順:
注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。
正筆順:
第二筆豎在豎中線上,第三筆橫在橫中線上。
字筆順:
上下結(jié)構(gòu)
對認(rèn)識新偏旁(又字旁)
左右結(jié)構(gòu),又——寸。注意“又”的第二筆是點。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫,教師輔導(dǎo)評價。3、用生字口頭組詞、擴詞。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解文章的內(nèi)容,把握作者的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。
【教學(xué)重點、難點】
。薄⒈菊n的重點在于理解老樹的命運。
。、難點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹的特點、功用入手,探究老樹的命運,進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學(xué)課時】
一課時。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的命運呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字注音。
。、解釋詞語。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⑵肺墩Z言,體會作者的思想感情。
。、認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)
。薄⒄埬愀攀鲆幌履强脴涞墓适。
。、請你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。
五、討論
明確:無私奉獻、忍辱負(fù)重,胸懷豁達、善良、默默無聞、堅固頑強、非?蓱z,為什么?
師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時,大樹成為最大的障礙時,人類宣判了它的死刑,品讀課文體會字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞(討論)
。、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?
明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……
哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。
為什么好?
疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)
朗讀時注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運。
。、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會到作者怎樣的思想感情?
明確:三處。
表達作者的思想感情?(對樹的同情、對人的做法憎惡)
你是怎樣體會到的?
在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對樹充滿無限同情,你怎樣體會到的?作者在寫樹時,只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動脈、靜脈)。
學(xué)生練習(xí)讀──評價。
讀的很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的`,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。
3、想象一下螞蟻和那樹告別時它們會互相傾訴些什么?
交流學(xué)生表達。
。础⑦@么一棵有靈性的大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請大家思考。
你是交通專家你將如何處置那棵樹?
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時越來越意識到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>
七、練習(xí)
請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。
八、結(jié)語
我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學(xué)重點
讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的根本原因。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準(zhǔn)備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
預(yù)習(xí)提綱
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子,用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。
學(xué)習(xí)過程
一 檢查預(yù)習(xí),理解課題
1.板書課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。
2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
(根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文,評價自己達到的程度:正確?流利?有感情?
及時表揚預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。
2.討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的.?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè):
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設(shè)計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力:
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
(二)、過程與方法:
1.解決重點突破難點的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法
2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法
(三)、情感態(tài)度與價值觀:
1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達的情懷
教學(xué)方法:
1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法
2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合
教材處理:
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請王勃參加。
作者用生動的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會,層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。
在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時人和后人的贊賞。文章多用典故,簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時的課堂教學(xué)設(shè)計不可能面面俱到的分析,因此確立本課時教學(xué)重點教學(xué)難點為:
1.欣賞《滕王閣序》的景美。
2.欣賞千古名句,體味名句之美。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計:
多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作:
悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過,萬木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨。哀歌騷辭,從風(fēng)流蕩,魚雁聞聲,中心惶惶......
(孔立新主編《高考狀元作文》P271,文匯出版社)
教師引入:
大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。
1999年,這位同學(xué)參加了上海市高考,以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是:思想嚴(yán)密,層次清楚,語言老到,體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。
而今天,我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年,這就是王勃的《滕王閣序》!
二、整體感知
1、初讀課文,初通文意,力爭有所印象。
2、初步理解,打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。
A、知文體:
從寫作目的看,《滕王閣序》是一篇序。序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈言,屬于贈序類的文章。
從行文特點來看,《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的'全盛時期。其特點是:講求對仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對;多用典故,講求藻飾。
B、知背景、作者:
滕王閣在江西南昌贛江之濱,為唐太宗之弟滕王李元嬰所建,歷代屢有興廢。為三大名樓之首,現(xiàn)樓高25米,為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。
王勃(649—675)字子安,絳州龍門人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章,十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,邀請他作王府修撰,后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。
后又因殺官奴而犯罪,父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。
C、再讀課文,力求讀準(zhǔn)::
、偎淖志涞淖x法有“二二式”。
、诹志涞淖x法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。
、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;
“二二三式”。
D、知結(jié)構(gòu):從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?
明確:可分四部分。
第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會的人物。
第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會的盛況,抒發(fā)人生的感慨。
第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。
三、布置學(xué)生活動:根據(jù)上述思路,熟讀和背誦全文,并依據(jù)注釋先自譯課文(課后繼續(xù))。
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