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    語文教案

    時(shí)間:2023-04-23 08:41:20 教案 投訴 投稿

    【精品】語文教案范文9篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精品】語文教案范文9篇

    語文教案 篇1

      傷仲永

      以下為正文:

      教材分析:本課在初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。本文通過講述由神童變?yōu)槌H说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌?/p>

      簡(jiǎn)介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達(dá)了對(duì)這位神童的惋惜之情。

      教學(xué)本文,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變?我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)?可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。

      備課反思:本文以前放入教材時(shí),只節(jié)選了前兩段,沒有第三段的議論,學(xué)后也會(huì)有所領(lǐng)悟,但可能體會(huì)要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度,但結(jié)合學(xué)生的.成長(zhǎng)教育極有意義。

      學(xué)情分析:學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段,與方仲永年齡相仿,是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文,尤其對(duì)情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。

      教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):

      課程標(biāo)準(zhǔn):新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文,能借助工具書理解基本內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      知識(shí):學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。

      能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

      德育:認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、 掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。

      2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。

      教學(xué)方法:讀書百遍,其義自見采用三步入境法。

      教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:錄音機(jī)、投影儀。

      教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過程:

      教學(xué)準(zhǔn)備階段:1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意

      2、解決生字詞

      教學(xué)過程

      一、課文導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,解釋文題。

      偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn),被譽(yù)為發(fā)明大王,人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅_z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),自恃聰明,自認(rèn)為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個(gè)人。

      簡(jiǎn)介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。唐宋八大家之

    語文教案 篇2

      一、朗讀

      師:今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過,把兩首詩放在一起上,會(huì)有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

      老師板書:朗讀

      下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

      1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過零丁洋》

      2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

      3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

      師:讀文言詩詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)

      吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)

      師:你們看,吟詩和朗讀,吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

     。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)

      師:“深、心、金、簪”是押韻的。

      (學(xué)生齊吟《春望》)

      師:評(píng)價(jià)吟讀的效果,對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》

      師:同學(xué)們帶著這種體會(huì),揣摩揣摩,自己吟讀《過零丁洋》。

      學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

      二、譯讀

      老師板書:譯讀

      師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?[以詩譯詩,譯出來的.現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將兩首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

     。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng))

      師:現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋(gè)“預(yù)備動(dòng)作”,老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

     。▽W(xué)生吟讀一句,老師示范一句)

      生:國(guó)破山河在,城春草木深。

      師:國(guó)都已破,山河依舊,那春天的京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。

      生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

      師:感傷時(shí)事,鮮花流淚,那清脆的鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。

      生:烽火連三月,家書抵萬金。

      師:漫天烽火,陽春三月,那漫漫的長(zhǎng)道呀,一封家書,片紙萬金。

      生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

      師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

      師:下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩,你們譯。先來試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。

     。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩)

      師:建議你們翻譯的時(shí)候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻,但不一定用這幾個(gè)字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個(gè)問題解決了,就可以以詩譯詩了。

     。▽W(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯)

      師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

      生:……

      師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

      生: ……

      師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。”

      生: ……

      師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”

      生:……

      師再范譯一下

      師:以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好!

      三、背讀

      老師板書:背讀

      師:老師把這兩首律詩放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說一說。

     。▽W(xué)生商量、討論——交流回答 )

      師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎?

     。▽W(xué)生齊聲背讀)

      四、說讀

      老師板書:說讀(說讀是對(duì)詩人說話,就是把詩意擴(kuò)展開來,在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對(duì)詩人說。)

      師:你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字,我們可以把它說成一個(gè)長(zhǎng)句子——……這就要有豐富的

      想像。

      師:我現(xiàn)在做一個(gè)示范,我將“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說讀”——

      詩人啊,

      你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),但如

      今你國(guó)破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添

      離別的惆悵!

      師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》,每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。

     。▽W(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說讀)

      師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

      ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

      師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。”

      ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

      師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!

      ×組一名學(xué)生:詩人啊,……

      師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”

      ×組一名學(xué)生:詩人。骸

      師:對(duì)詩人說話特別有趣,剛才同學(xué)們說得……。

      師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。(板書)

      作業(yè):

      組長(zhǎng)組織,同組同學(xué)之間說讀《春望》,對(duì)詩人說話。

      附板書:

      律詩二首

      朗讀

      譯讀

      背讀

      說讀

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1積累文言知識(shí)

      2把握文章內(nèi)容

      3品味語言,體會(huì)情感

      4當(dāng)堂成誦

      教學(xué)理念:

      1以讀帶講2有法可依

      教學(xué)步驟:

      一導(dǎo)語設(shè)計(jì):

      美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡!楊萬里在一個(gè)晴日來游西湖,看到“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;蘇軾在一個(gè)雨天來游……而明代汪珂玉說:“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者,塵世幾人哉!”今天咱們有幸認(rèn)識(shí)一位能真正領(lǐng)山水之絕的人,他就是《湖心亭看雪》的'作者張岱。

      二出示作者簡(jiǎn)介

      三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      四出示文言小品五步讀書法:

      1初讀文章,掌握字詞2細(xì)讀文章,把握內(nèi)容

      3品讀文章,賞析語言4悟讀文章,體會(huì)情感

      5誦讀文章,牢記心間

     。ㄒ唬┏踝x文章,掌握字詞(以作預(yù)習(xí)要求)

      1教師范讀(正音,句讀)

      2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞

      3檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

     。ǘ┘(xì)讀文章,把握內(nèi)容

      帶著問題去讀文章,通過填空練習(xí)翻譯句子,把握文章內(nèi)容。

     。ㄈ┢纷x文章,賞析語言

      1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受

      2學(xué)生自由發(fā)言,暢談感受,教師點(diǎn)撥

      3出示交流重點(diǎn),鞏固賞析成果

      (四)悟讀文章,體會(huì)情感

      1“癡”如何理解?你會(huì)對(duì)舟子說些什么?

      2教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)

     。ㄎ澹┱b讀文章,牢記心間

      減字背誦法(一共四遍,難度遞增)

      五拓展延伸

      練筆:學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法寫一段景物描寫,讓讀者能從中品出你的情感來。(50字左右)

      六小結(jié)

      短短40分鐘,我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法;再次體會(huì)了白描和情景交融手法的神奇;遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當(dāng)鄭州第一片雪花落下時(shí),你會(huì)有更多的遐想吧?

    語文教案 篇4

      【教學(xué)要求】

     。、助拼讀、聽讀的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

      2.、通過朗讀課文,感受星空的美麗,能夠展開想象:月亮還像什么。

     。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      【教具準(zhǔn)備】

      實(shí)物投影儀、自制課件、貼圖

      (小星星、月亮、小姑娘)

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      小朋友,你們喜歡貼畫嗎?現(xiàn)在,我們就來創(chuàng)造一幅貼畫,題目是《夜空》(出示深藍(lán)色天空背景掛圖)。夜晚的天空寧靜而又美麗,夜空中都有什么呢?

      1、貼星星:

      能說說你看見的星星是什么樣的嗎?下面,我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

      2、貼月亮:貼了這么多金色的星星,太美了!看看還缺什么呢?

      貼什么樣的月亮合適呢?(彎月)為什么?

     。场⒄f說月亮像什么?

      從古至今,月亮曾給人們?cè)S多遐想。現(xiàn)在我們也來想一想:彎彎的月亮像什么?(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)

      每一個(gè)人都有一位親愛的媽媽,我們只有做一個(gè)懂事的孩子,才會(huì)經(jīng)?吹綃寢審潖澋男ρ邸

      生:像小船;

      師生:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

      小結(jié):好多同學(xué)都會(huì)背這首詩了。這首詩寫得非常美。(配樂)如果我們把夜空比作海洋,彎彎的月兒就像一只小小的船。現(xiàn)在,就讓我們一起飛向天空(貼上小女孩圖),乘著這只月亮船去遨游太空。

     。ǔ鍪菊n件)看,藍(lán)藍(lán)的天上,無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛,好象歡迎小朋友去探險(xiǎn),這神秘而又美麗的夜空,老師用一首歌來贊美它。(演唱歌曲《小小的船》,在背誦課文)

      二、揭題、感知課文

      這首詩是我國(guó)著名的`作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的,也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

     。、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。

     。病⒈容^:聽一聽你讀得和老師一樣嗎?(放錄音)

     。、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽。(要求:用手指著認(rèn)真聽,聽發(fā)音是否準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。)

     。础⑿±蠋煄е蠹乙黄鹱x一讀。

      5、微型小組兩人互相讀課文,讀正確的貼一顆小星星

      6、師生共同(配樂)讀課文。

      三、課中休息:聽《小小的船》歌曲

      我們現(xiàn)在放松放松,休息一下。起立!唱唱、跳跳《小小的船》

      四、認(rèn)識(shí)生字娃娃

     。ㄐ∨笥讯己芰瞬黄,課文讀的很熟了,F(xiàn)在,這些生字娃娃已經(jīng)從課文中跑出來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

      1、齊讀領(lǐng)讀詞語。

     。、引導(dǎo)自主識(shí)字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。

      3、玩舉字卡游戲。

      引語:現(xiàn)在,咱們已經(jīng)來到了迷人的星空,這些星星伸手就可以摘到了,誰來摘?看看星星的后面藏著什么秘密?

     。、從板書中摘星星,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字。(游戲產(chǎn)生幸運(yùn)小朋友上臺(tái)摘星)

      五、總結(jié)全文,一齊配樂讀

    語文教案 篇5

      教材分析:

       《太陽》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

      設(shè)計(jì)思路:

       將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

      教學(xué)目標(biāo):

       知識(shí)與技能:

      在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,

      過程與方法:

      了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入。

      師寫一個(gè)日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

      師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

      (為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。)

      師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

      二、整體感知課文。

      師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)

      師相機(jī)板書:

      師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

      1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽

     。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

      同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?

      這時(shí),一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

      2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的.三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

      3.分組交流。

      學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

     。▽W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)

      4.匯報(bào)。

      學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

      師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

      師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

      走三千五百年,飛二十幾年。

      學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

      太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

      師板書:列數(shù)字

      師:寫太陽遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

      (培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

      師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

      這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。

      對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

      師板書:作比較

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

     。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)

      學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

      師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

      (培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)

      片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

      教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

      這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

      師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

      又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

      教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

      (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

      四、練筆。

      1.教師寫一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

      月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

      先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。

      (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

      讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

      2.生進(jìn)行練筆。

      要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、課文內(nèi)容,懂得怎樣才能把字寫好。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、掌握6個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。

      2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的'關(guān)鍵。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知。

      1、卡片抽讀生字、生詞。

      2、說說寫好字的方法。

      二、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

      1、出示6具生字,學(xué)生邊讀邊觀察字形。

      2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。

      3、學(xué)生對(duì)照課后生字表,觀察生字結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格里什么位置。

      4、教師邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。

      丁筆順:一丁。

      第二筆豎鉤在中線上。

      用筆順:

      注意里面的第二橫在橫中線上,豎在豎中線上。

      也 筆順:

      注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。

      正筆順:

      第二筆豎在豎中線上,第三筆橫在橫中線上。

      字筆順:

      上下結(jié)構(gòu)

      對(duì)認(rèn)識(shí)新偏旁(又字旁)

      左右結(jié)構(gòu),又——寸。注意“又”的第二筆是點(diǎn)。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫,教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞。

    語文教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫馕恼碌膬(nèi)容,把握作者的思想感情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識(shí)生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。、本課的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。

     。、難點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。

      【教學(xué)設(shè)想】

      教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手,探究老樹的命運(yùn),進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【輔助教具】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

      導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運(yùn)。

      二、檢查預(yù)習(xí)

     。、生字注音。

     。、解釋詞語。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、品味語言,體會(huì)作者的思想感情。

     。病⒄J(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。

      四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)

     。、請(qǐng)你概述一下那棵樹的故事。

     。病⒄(qǐng)你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。

      五、討論

      明確:無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重,胸懷豁達(dá)、善良、默默無聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非?蓱z,為什么?

      師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強(qiáng)者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時(shí),大樹成為最大的障礙時(shí),人類宣判了它的死刑,品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。

      六、品味欣賞(討論)

      1、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?

      明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……

      哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。

      為什么好?

      疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)

      朗讀時(shí)注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。

      文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運(yùn)。

     。病⒄(qǐng)用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?

      明確:三處。

      表達(dá)作者的思想感情?(對(duì)樹的同情、對(duì)人的做法憎惡)

      你是怎樣體會(huì)到的?

      在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對(duì)人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對(duì)樹充滿無限同情,你怎樣體會(huì)到的?作者在寫樹時(shí),只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈)。

      學(xué)生練習(xí)讀──評(píng)價(jià)。

      讀的很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的`,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。

      3、想象一下螞蟻和那樹告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么?

      交流學(xué)生表達(dá)。

     。础⑦@么一棵有靈性的大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請(qǐng)大家思考。

      你是交通專家你將如何處置那棵樹?

      改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。

      小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時(shí)越來越意識(shí)到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>

      七、練習(xí)

      請(qǐng)以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。

      八、結(jié)語

      我們可以把這節(jié)課對(duì)文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。

    語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

      2.讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的根本原因。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備

      搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

      預(yù)習(xí)提綱

      1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

      2.勾畫感受深的句子,用心體會(huì)。

      3.搜集宋慶齡的有關(guān)資料,了解宋慶齡。

      學(xué)習(xí)過程

      一 檢查預(yù)習(xí),理解課題

      1.板書課題,交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

      2.交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

      3.簡(jiǎn)介宋慶齡。

      說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

      (根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時(shí)補(bǔ)充)

      4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

      二 初讀感知

      1.指名讀課文,評(píng)價(jià)自己達(dá)到的程度:正確?流利?有感情?

      及時(shí)表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

      2.討論:(小黑板出示問題,同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)

      a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

      b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

      c.說說課文主要講了一件什么事。

      課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

      d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的,用——?jiǎng)澇鼍渥印?/p>

      e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的.?用~~~劃出句子。

      3.匯報(bào)交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

      三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)

      四、討論深化

      1.讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這 件事?

      2.在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

      五、課后作業(yè):

      課后收集一個(gè)名人守信的小故事。

      板書設(shè)計(jì)

      8 我不能失信

      守信

      宋慶齡 伯父家 鴿子

      小珍

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與能力:

      1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

      2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

      3.欣賞《滕王閣序》的景美。

      4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

      5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

      (二)、過程與方法:

      1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法:討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

      2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫法

      (三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。

      2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂觀豁達(dá)的情懷

      教學(xué)方法:

      1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

      2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

      教材處理:

      《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請(qǐng)賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請(qǐng)王勃參加。

      作者用生動(dòng)的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。

      在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。

      《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:

      1.欣賞《滕王閣序》的景美。

      2.欣賞千古名句,體味名句之美。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

      多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作:

      悲哉秋心,蕭條凄瑟,西風(fēng)颯過,萬木咸荒。葦葉紛下,蕪桿遷黃。三五之月,新上田桑,明明若水,觸目生涼。離人頻顧,羈客成傷。中夜不寐,林下彷徨。哀歌騷辭,從風(fēng)流蕩,魚雁聞聲,中心惶惶......

      (孔立新主編《高考狀元作文》P271,文匯出版社)

      教師引入:

      大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。

      1999年,這位同學(xué)參加了上海市高考,以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績(jī)!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長(zhǎng)王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是:思想嚴(yán)密,層次清楚,語言老到,體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。

      而今天,我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年,這就是王勃的《滕王閣序》!

      二、整體感知

      1、初讀課文,初通文意,力爭(zhēng)有所印象。

      2、初步理解,打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

      A、知文體:

      從寫作目的看,《滕王閣序》是一篇序。序,文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字,本文是餞別序,《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈(zèng)言,屬于贈(zèng)序類的文章。

      從行文特點(diǎn)來看,《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的'全盛時(shí)期。其特點(diǎn)是:講求對(duì)仗,一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故,講求藻飾。

      B、知背景、作者:

      滕王閣在江西南昌贛江之濱,為唐太宗之弟滕王李元嬰所建,歷代屢有興廢。為三大名樓之首,現(xiàn)樓高25米,為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。

      王勃(649—675)字子安,絳州龍門人,初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章,十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲,邀請(qǐng)他作王府修撰,后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。

      后又因殺官奴而犯罪,父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親,途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

      C、再讀課文,力求讀準(zhǔn)::

      ①四字句的讀法有“二二式”。

     、诹志涞淖x法大致有五種:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。

     、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;

      “二二三式”。

      D、知結(jié)構(gòu):從內(nèi)容上看,文章可分為幾部分?

      明確:可分四部分。

      第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風(fēng)貌,引出參加宴會(huì)的人物。

      第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

      第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會(huì)的盛況,抒發(fā)人生的感慨。

      第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。

      三、布置學(xué)生活動(dòng):根據(jù)上述思路,熟讀和背誦全文,并依據(jù)注釋先自譯課文(課后繼續(xù))。

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