《鄉(xiāng)下人家》教案模板合集五篇
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
【教學目標】
1、認識5個生字(檐 飾冠搗諧),會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重點】
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
【課前準備】
借助網(wǎng)絡資源,收集整理與課文內(nèi)容相關的圖片,并制作成課件。
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導題
1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉罚鷦用枥L了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂朗讀。出示與課文相關的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)
要求:學生一邊聽朗讀,一邊做記號,并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞,掃清學習障礙。
、耪n件出示新詞,引導學習生字新詞。
棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。
、垡蝗壶喿釉(zhā)進水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻撇點。
、浦该喿x課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個生活的有心人的話,你定會感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
師:那么,課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎上,以小組合作學習的方式交流自己學習的體會。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎上小組展示討論:
、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?
②為什么說“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景?
2、教師巡視,適當指導點撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點的字注音。
①藤上結( )瓜 張燈結( )彩 ②場( )地 打場( )
、墼( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)
第二課時
一、回顧課文,復習檢查
1、聽寫新詞(互評互改)
棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫面
1、師:同學們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實,我也有同感,每當讀這段文字的時候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實,非常愛看。
師:看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應該這樣,一邊讀,一邊展開想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
點撥:對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時,給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)
、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學說,在描寫竹筍的時候,一個“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子。
生:我認為一個“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯!
點撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的`美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
、賻煟涸谒哪昙壣蟽,我們曾學習過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。
、谏菏茄,本課中所描寫的率領一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負責、慈愛的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風!
點撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!
“聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽,半志昂揚,又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。
③師:母雞帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件
⑴指名有感情的朗讀第5自然段。
⑵師:天邊的紅霞,向晚的微風,歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄,這就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點研讀,體味情感
1、學習最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
⑵合作交流:“獨特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
⑶點撥:這是文章的中心句,起到了總結全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導學生有感情地朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2、指導學生進行“綜合性學習”(見教材P103“綜合性學習”要求)
附:板書設計
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風)
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))
獨特、迷人的風景
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法
教學難點:
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學方法:
采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。
課前準備:
1.課件。
2.搜集有關農(nóng)村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學流程:
一、導入課文
同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復習字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進行第二課時的學習)。
1.復習詞語。(齊讀)
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的`含義,統(tǒng)領全文的學習。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結,找出這個句子。
讀句子,抓住關鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
(強調(diào)學生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學習:
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學生盡情的交流
先讓學生讀句子。
再談體會。
指導學生品讀。
六、小結:
1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。
【板書設計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨特 迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
教學目標:
1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
教學準備:課件
教學流程:
一、情景體驗,導入音樂
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
二、初讀課文,整體感知
1.請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧。ㄉx課文)
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?
。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹毺孛匀藙e有風趣)
3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
三、品讀語言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景,把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來。】
2.全班交流(每組出一位同學談談)請一同學讀自己勾畫的句子,并談談喜歡的原因。
、偕蛔x“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”
A、這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)
C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧。ㄉR讀)
②生二讀“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來!保ㄉu價)
原因:
A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)
、凵x“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!边有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。
原因:
A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸,帶領著負責的雞媽媽和好學的.雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)
、苌模何蚁矚g門前的幾株花,因為它們絢麗。
、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
⑥生六:我喜歡秋天紡織娘的歌聲,因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結:鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情地朗讀,有興趣的同學可以背下來。
五、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
六、板書設計
獨特
鄉(xiāng)下人家熱愛自然
迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
學習目標
1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學過程
第一課時
一、導入課題,揭示課題
同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四、寫寫生字,記記生詞
第二課時
一、復習導入
通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A: 幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)?
C:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的'朗讀。
4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學習任務
板書:
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總:獨特迷人
月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
一、圖片激趣,導入新課。
1、師出示圖片
師:同學們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。
師:欣賞完了,你有什么感受?
師:這些畫面你們熟悉嗎?
師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入,展開探究
師:請同學們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號,看誰找得又快又準。(抽生答)
師點擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風景。
師:找得真準。來,一起讀一讀吧!(齊讀最后一小節(jié))
師:你從這句話中知道了寫什么?
師相機板書:獨特迷人
春夏秋
師邊板書邊問:“獨特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。
師:那作者都寫那些獨特,迷人的風景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學提示,自由讀一讀。(師點擊,手勢)
二、抓住重點詞句,品讀課文。
(一)根據(jù)自學提示自讀自悟,自主探究。
(二)組內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時點撥、表揚。)
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[屋前搭瓜架]
師:同學們的學習興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會給老師更多的驚喜。
師:來,哪些同學被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。(師邊說邊點畫面)
師相機點擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
師提示:你從這句話中知道了什么?
師:“裝飾”是什么意思?“別有風趣”呢?
師:這里“別有風趣”指的什么呢?
師:這裝飾真夠獨特的,是用有生命的瓜來裝飾的。
師:誰來補充一下?說說你的感受。
師引導學生體會對比的妙處。
師:是呀,這句話的前部分說了有生機的藤和葉,后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——
生接:對比
師:對了,這句話就是運用對比的修辭手法。來,女生讀對比的前半句,男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
師:體會到了什么?(可愛)
師:是呀,這就是對比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?
師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評價讀、跟讀)
[門前種鮮花]
師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?
師:對,有花。有什么獨特、迷人的嗎?
誰來讀讀重點句子,我們邊聽邊想象畫面。
師點擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……
師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?
師點擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!
師:同學們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?
師:誰來幫他解決一下?
師:而且這些花依著時令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)
師:我們從門前來到屋后,那是什么?
師:又是鄉(xiāng)下一道獨特的風景。獨特在哪里,誰來讀讀?
師出示句子:幾場春雨……
師:這句話美在哪里?
師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎?
師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?
師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)
師:寫得這么形象生動的句子,我們把它背下來吧!
師:會背的同學起立,一起背一背。(師出示相應的畫面)
師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物們也不甘示弱,誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段?
師:談談你的體會吧!從哪里感受到的?
師:多溫馨、多威武。
師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?
師:你覺得這鴨子生活的`怎么樣?從哪些詞中體會到的?
師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師:又是一道獨特的風景是城里無法找到的風景。
師小結:這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個大家庭。
[門前吃晚飯]
師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達自己的感受。
師:多好的學習方法呀!那好,請喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!
師:同學們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說。
師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗再讀一讀。(齊讀)
[秋夜催眠曲]
師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?
師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。
師:男生評價一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學生情況,適時點撥,配樂朗讀。)
師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師:同學們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。
師:真是美不勝收,其樂融融。
三、整體回顧,感悟中心。
師:同學們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨特、迷人的風景。
師:老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)
師讀,生齊讀。
師:同學們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
四、課外美餐
師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐,自由讀。(同時播放歌曲)
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