鳥(niǎo)的天堂教案范文錦集十篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，歡迎大家分享。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇1

　　（開(kāi)課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。）

　　（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)。）

　　師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！

　�。ǘ嗝襟w播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊欣賞。）

　　（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）

　　師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

　　（生默讀課文）

　　生：作者是這樣說(shuō)的：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�

　　生：（齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�

　　師：榕樹(shù)美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。

　�。ㄉ�朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)）

　　（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）

　　師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？

　　生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�

　　生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上，一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。

　　生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！睆倪@幾句話中，我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。）

　　生：我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同，課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�

　　“枝上生根”，使榕樹(shù)顯得特別的奇特。

　　師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　生：榕樹(shù)枝上生根，是因?yàn)殚艠?shù)枝上長(zhǎng)著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。

　　師：?jiǎn)�，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？

　　生：我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

　　師：多讀課外書(shū)的確能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)！（指黑板上的畫(huà)）孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。

　　生：那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”，難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，我從這句話還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美！

　　師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話。

　�。ㄉ�讀）

　　師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。

　�。ㄉ�再讀）

　　師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。

　　生：課文中還有一句話，“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看�！睆倪@句話我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力，生命力旺盛的美。

　　師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀好嗎？

　　生：能！

　�。ㄉ�有感情地讀這句話）

　　師：的確讀出了自己的感受。

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）

　　師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。

　　生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？

　　師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。

　�。ㄉ�自由地讀、體會(huì)）

　�。�點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的.見(jiàn)解”）

　　師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（生自由交流，師也參與其中）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)�？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。

　　師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？

　　生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。

　　師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！

　　生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　師：孩子，你的感受多深刻呀！

　　生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。

　　師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。

　　生：我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。

　　師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面�。『⒆觽�，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開(kāi)始吧！

　�。�點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）

　�。ㄉ�自讀體會(huì)。）

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀？

　�。ㄖ该�有感情地朗讀這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）

　　師：這句話寫(xiě)得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)我讀得怎么樣。

　�。◣熡懈星榈乩首x）

　　師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？

　　生：想！

　　師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！

　�。ㄉ�再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

　�。ㄕ�(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）

　　師：這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”

　　，人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《鳥(niǎo)的天堂》

　　生：（齊）“美麗的南國(guó)的樹(shù)”！

　　師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　師：伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！

　　我們一起讀7 、8 自然段。

　�。◣熒�一起配樂(lè)朗誦7 、8 自然段）

　　師：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？

　　生：好！

　　師：那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來(lái)�？梢园醋髡咴趺磳�(xiě)的這個(gè)順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來(lái)。關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

　�。ㄉ�練習(xí)背誦）

　�。�點(diǎn)評(píng)：積累語(yǔ)言。）

　　師：會(huì)背了嗎？

　　生：會(huì)了！

　　師：那我們一起來(lái)背一背！

　�。◣熒�一起背誦7 、8 自然段）

　　師：能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會(huì)背得更熟練的。

　　師：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)），欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！

　�。�隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

　　師：我們繼續(xù)拍掌！

　�。◣熒�伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽疲�多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　　師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！

　�。ㄉ�自由地?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段）

　　師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)，來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧！

　�。ㄉ�在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）

　�。�點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

　　生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

　　生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉�(gè)伙伴一起做游戲。

　　生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

　　生：還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。

　　師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多（指黑板上的小鳥(niǎo)）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀。

　　（師生齊讀12 、13 自然段）

　　師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了！

　　（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景）關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案

　　師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。

　　（多媒體屏幕上打出）：

　　假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：

　　1、想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。

　　3、編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

　　4、看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。

　　5、………

　　師：如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　�。ㄉ鷾�(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：1 、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　　2 、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）

　　師：哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流？

　　生：我寫(xiě)了一首詩(shī)。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”

　　師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？

　　生：是的。

　　師：第一次寫(xiě)詩(shī)就這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同；

　　2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀；

　　3． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

　　4． 能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

　　2． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　教學(xué)說(shuō)明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭題，導(dǎo)入：

　　1． 出示天堂，問(wèn)：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2． 出示鳥(niǎo)的，構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）

　　二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。

　　1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。（兩次）

　　2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的'景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　　作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。

　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

　�、賹W(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　�、谥该�反饋答案。

　�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

　　三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

　　1． 學(xué)生讀文；

　　2． 匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。

　�、� 齊讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由。

　　3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。

　�、� 討論分析兩個(gè)句子的異同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。

　　▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

　�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。

　　1． 聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？

　　2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

　　可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。

　�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

　�、圻@是一棵高大繁茂的樹(shù)。

　　師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

　�、� 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

　　b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。

　　c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。

　�、� 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

　　▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　　板書(shū)：遠(yuǎn)近

　　樹(shù)干、枝葉

　　▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？

　　A．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）

　　a.理解真面目的真的意思（真正、本來(lái)）

　　b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師：能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）

　　c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！

　　d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

　　e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　B．交流討論：（大榕樹(shù)的繁茂）

　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

　　b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流）

　　c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

　　d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

　　C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　�。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹(shù)）

　　師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。

　　c、交流感嘆

　　d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)�。『�(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）

　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？

　　試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

　　2.師：是啊，鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇3

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)分析與處理】

　　1、教材分析：

　　鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的`思想感情。

　　2、學(xué)生分析：

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

　�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 課題還可以換哪些項(xiàng)目?

　�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

　�、� 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　�、� 德育點(diǎn)：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

　　② 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　⑶ 空白點(diǎn)：

　�、� 導(dǎo)入部分留空白。

　�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

　�、� 結(jié)語(yǔ)部分留空白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

　　2、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

　　3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

　　創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　　4、德育目標(biāo)：

　　體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

　　二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

　　2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

　　板書(shū)課題：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?

　　三、學(xué)生研究體驗(yàn)

　　1、自讀課文，感知內(nèi)容：

　　帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。

　　2、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

　�、� 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

　�、� 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?

　　(小組討論，合作學(xué)習(xí)。)

　　3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)

　�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?

　�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

　　1、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。

　　(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)

　　2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

　　(師適時(shí)板書(shū)。)

　　3、質(zhì)疑。

　　五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

　　多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫(huà)面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結(jié)

　　七、體驗(yàn)型作業(yè)

　　展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

　　2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　�

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。

　　教學(xué)用具：

　　媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知全文

　　師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

　　1、齊讀課題。

　　2、感情不夠，再次讀題。

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　三、重點(diǎn)讀樹(shù)，品味寫(xiě)法

　　這是一棵怎樣的樹(shù)呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹(shù)。

　　1、（課件：榕樹(shù)）用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)？

　　2、作者看到這棵樹(shù)發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國(guó)的'樹(shù)）

　�。�1）齊讀這句話

　�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

　　3、（課件：課文如何描寫(xiě)它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。）

　　學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

　�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

　　a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（板書(shū)：茂盛）

　　b.齊讀。

　　（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

　�。ǔ鍪鹃艠�(shù)氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

　　（3）一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。（課件：榕樹(shù)的姿態(tài)）

　　a.體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹(shù)的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　b.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

　　c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

　�。�4）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　說(shuō)明榕樹(shù)生命力極其茂盛。（板書(shū)：生命力）

　�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　（課件）

　　a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。

　　b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。

　　c.師示范讀。

　　d.生齊讀。

　　小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹(shù)，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹(shù)）

　　四、引向讀鳥(niǎo)，研讀賞析

　　1、（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀景象。

　　2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫(xiě)這些鳥(niǎo)兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）

　　生自由匯報(bào)以下句子：

　�。�1）“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。”

　　a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多.

　　b.想象會(huì)有哪些鳥(niǎo)？

　　c.齊讀。

　�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　　a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。

　　b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。

　　c.男生讀，女生讀。

　�。�3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)�！�

　　a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話。

　　b.比賽讀。

　�。�4）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！�

　　（課件：鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著）

　　a.齊讀。

　　小結(jié)：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

　　五、問(wèn)題探究，主題升華。

　　1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不一樣？

　　2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

　　3、大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

　　總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力;有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的`自然美、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。

　　(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹(shù)的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

　　二、研讀7、8兩段，感受榕樹(shù)的生命力

　　1、欣賞著榕樹(shù)，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

　　(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

　　2、榕樹(shù)美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，劃出喜歡的句子。

　　3、交流：

　　重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　　三、品讀12、13段，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)

　　1、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。

　　2、自由讀課文。

　　3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧!

　　(貼小鳥(niǎo))

　　4、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話。

　　5、找出最喜歡的句子讀一讀。

　　6、多媒體出示小畫(huà)眉片段。

　　7、假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?

　�、� 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵ 寫(xiě)一段文字(小詩(shī)，順口溜……)，讀一讀。

　　⑶ 編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

　�、� 看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

　�、� ……

　　8、交流。

　　(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹(shù)，參與鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，在看、聽(tīng)、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

　　四、總結(jié)談話

　　(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　大 多

　　樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧

　　美麗 可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

　　教材分析：

　　小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)第五組課文第18課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　教材重點(diǎn)：

　　本文重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�

　　第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的.描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。

　　教材難點(diǎn)：

　　一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　二、文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　教學(xué)對(duì)象情況分析：

　　“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，位于新會(huì)市的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個(gè)小島，獨(dú)木成林，乘小艇從遠(yuǎn)處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生，并不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥(niǎo)天堂的確是非常迷人，字里行間無(wú)處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì)作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)這些方面上存在一定的難度。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　一、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　18課《鳥(niǎo)的天堂》是六年級(jí)（十一冊(cè)）課本第六組課文，該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達(dá)上就很有特色。作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形。第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的奇特的美；第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。文章的語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙”。一個(gè)“簇”字，一個(gè)“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹(shù)枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。短短三四十個(gè)字，就寫(xiě)出了清晨鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，因此根據(jù)本班學(xué)生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹(shù)的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�、僬n堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極地各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥(niǎo)動(dòng)、新發(fā)的嫩芽、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無(wú)限生機(jī)……

　�、诎徒馉敔斢迷~用句優(yōu)美、準(zhǔn)確，筆下描繪的大榕樹(shù)更是栩栩如生，充滿勃勃生機(jī)，作者雖然看不到鳥(niǎo)，但通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無(wú)限生機(jī)，暗藏著成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都滲透在文字的描寫(xiě)中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，體會(huì)榕樹(shù)的美，邊體會(huì)邊畫(huà)句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號(hào)。通過(guò)學(xué)生的這一朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑，從而理解語(yǔ)句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中解決了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：什么是氣根？榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？體現(xiàn)在哪里？為了讓學(xué)生更好的理解句子，我利用CAI現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景，樹(shù)葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀察、朗讀、體會(huì)后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹(shù)的“茂盛”，“那是一株大樹(shù)，樹(shù)的枝干不可計(jì)數(shù)�！笨梢愿惺艿綐�(shù)的“大”。

　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　本課的寫(xiě)作方法運(yùn)用了描寫(xiě)中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。我在教學(xué)大榕樹(shù)部分時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思后，總結(jié)作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)是①按怎樣的順序來(lái)觀察榕樹(shù)的？②作者抓住了哪幾方面寫(xiě)榕樹(shù)？其中哪一部分寫(xiě)得最詳細(xì)？指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，抓住榕樹(shù)的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫(xiě)，突出榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)，這種描寫(xiě)方法叫靜態(tài)描寫(xiě)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫(xiě)的定義，然后在學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程中感悟句子和寫(xiě)作方法，體會(huì)這種寫(xiě)作方法好在哪里。最后在教學(xué)過(guò)程的尾聲，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶?xiě)作方法，運(yùn)用靜態(tài)的描寫(xiě)手法去寫(xiě)自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫(xiě)。

　　三、朗讀和背誦的指導(dǎo)。

　　該篇文章用詞優(yōu)美，語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如：關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹(shù)。讀好這句話，讀出榕樹(shù)的大，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)說(shuō)為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中，體會(huì)作者的思想感情的最佳時(shí)機(jī)，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際。“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請(qǐng)學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料的能力，并潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇7

　　一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境

　　出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：（播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音）師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰(shuí)嗎？那么，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這些聲音，讓你想到了什么？

　　（聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言）用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音，想到……”的句式說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。

　　2、檢查朗讀。

　　師：你拍攝了那些畫(huà)面呢？請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。

　　4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。

　　師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：榕樹(shù)大茂盛美）

　　師穿插：這棵大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　三、讀課文，品味賞析

　　1、同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹(shù)到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。

　　2、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分（5—8自然段），讀的時(shí)候，用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句，再標(biāo)出讀不懂的地方。

　　3、小組交流。

　　4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛？

　�、俚谖骞�(jié)中的句子。

　�、诘谄咦匀欢蔚摹笆且豢么髽�(shù)，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”

　　師：這段話從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？（枝干多）

　　師：讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的'景觀吧�。ǚ配浵�，師邊講解）

　　師：看了錄像后，你有什么感想想說(shuō)？

　　生說(shuō)感想。

　　師：你們說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢？

　�。ㄖ该�讀這段話）

　�、墼谶@一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢？（逼近）

　　作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”

　　師：非常好�！氨平�”正體現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì)，而“靠近”就不行了。

　�、艿诎斯�(jié)中“那么多的綠葉”

　　師：你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢？（葉）

　　師：來(lái)，大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節(jié)講解）

　　看了錄像，再讀這段文字，你體會(huì)出了什么呢？文中哪里可以看出來(lái)？

　　a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”寫(xiě)出了榕樹(shù)的多和密。

　　指名讀。

　　b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看�！�

　　師：你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的？

　　說(shuō)明榕樹(shù)非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

　　指名讀

　　c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　這一句話寫(xiě)得多好��！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話讀好

　�。ㄖ该�有感情地朗讀這句話）

　　⑤師：當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）

　　出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……

　　師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。）

　�、迬煟耗銈兠枋龅谜婷馈？粗�這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？

　　帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。（生齊讀）

　　師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）

　　⑦師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？

　　生：（齊答）第8自然段。

　　師：你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。

　　師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）

　　師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。（配樂(lè)讀）

　�。ㄉ�有感情地齊讀第8自然段）

　�、鄮煟嚎粗�這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，你聽(tīng)了有什么感受？把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。

　　生填報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

　　3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

　　三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)（自學(xué)為主）

　　一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入 課文

　　1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）

　　2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）

　　3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？

　�。ǘ�）初步感知課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　�。ㄋ模┰僮x課文理清思路

　　1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　�。ㄎ澹�、再讀課文

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　（二）自主學(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

　　1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，

　　2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。

　　3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。

　　4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

　�。ㄈ�）綜合實(shí)踐，練能力。

　　鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的.力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？

　　寫(xiě)作背景：

　　情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂？

　　情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？

　　2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　注：

　　(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；

　　(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方

鳥(niǎo)的天堂教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

　　㈠

　　讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

　　①

　　前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂

　　”這樣的贊嘆？

　　1．獨(dú)立研讀課文

　　2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡

　　集體交流：

　　1．

　　引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　�、�

　　圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的`特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�、�

　　圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株

　　一簇簇

　　榕樹(shù)

　　大

　　近：一株

　　干：不可計(jì)數(shù)

　　綠

　　根：垂

　　伸

　　茂盛

　　枝：臥

　　富有生命力

　　葉：翠綠

　　堆

　�、�

　　教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�、�

　　演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？

　�、蓭熒�共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　�。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

鳥(niǎo)的天堂教案 篇10

　　【1】鳥(niǎo)的天堂教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3.理清層次，給課文分段，概括段意。

　　(二)整體感知

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色?

　　(三)過(guò)程

　　1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(1)指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　(3)自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.揭題，學(xué)生自悟：

　　(1)板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

　　(2)默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

　　3.小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”—— 大榕樹(shù)。

　　第三段(10～13自然)：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

　　鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段(14自然段)：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　(二)目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

　　(1)(作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

　　(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2.學(xué)習(xí)第二段：

　　(1)出示投影片(文中插圖)。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　　(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

　　(2)默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

　　主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

　　(3)小組討論、互相交流：

　　(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�)

　　(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　　(這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　(6)小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　3.學(xué)習(xí)第三段：

　　(1)指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫(xiě)了什么?

　　(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

　　(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?

　　(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　(4)小結(jié)：

　　這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　4.學(xué)習(xí)第四段：

　　(1)自由讀第四段。

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　　(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　(3)感情朗讀、深化理解

　　(要讀出留戀、贊美之情。)

　　(三)課后作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.背誦課文

　　(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

　　第三課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　(二)目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.過(guò)渡：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

　　集中交流、整理

　　(1)時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹�，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯浚�鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

　　(2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

　　3.再讀課文，討論交流。

　　(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

　　①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的`顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　�、蹖�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4.朗讀課文，深化理解。

　　(三)總結(jié)擴(kuò)展：

　　1.總結(jié)全文，歸納中心。

　　(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。)

　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

　　(四)布置作業(yè)

　　1.摘抄佳句。

　　2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“——”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

　　參考資料

　　1.榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

　　2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

　　3.畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

　　【2】鳥(niǎo)的天堂教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么?

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的'鳥(niǎo)的樂(lè)園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。

　�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象?

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo))

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它?

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　　(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么?

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字，讀一讀;可寫(xiě)一首小歌，唱一唱;可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

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