- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度：
- 橋教案 推薦度：
- 橋教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
有關(guān)橋教案范文錦集十篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的橋教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時間]
[教學(xué)重點]
目標中的2、3，目標1中的造句。
[教學(xué)具準備和輔助活動]
[主要板書計劃]
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
第二天凌晨 人仰馬翻 同仇人愾
狼狽 舉、冒
當天晚上 逃之夭夭 悄悄
可恥下場 英勇頑強
[作業(yè)設(shè)計、布置]
[課內(nèi)]
1、謄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]
1、抄默詞語
2、把課文復(fù)述給家長聽
3、完成練習(xí)冊。
第一課時
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)同學(xué)書寫詞語。
一、導(dǎo)入新課
1.聽歌曲＜松花江上＞
2。揭題質(zhì)疑
看了課題，有什么疑問？
同學(xué)提問，比方“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
解決問題：
事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史資料，這時可請同學(xué)自身匯報預(yù)習(xí)效果，并和時褒揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北和華北局部地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自同學(xué)字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
�。�1）小黑板出示詞語。
�。�2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
�。�3）指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
�。�1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
�。�2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)
�。�1）謄寫詞語
�。�2）解釋加點字
同仇人愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不和防
第二課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
一、復(fù)習(xí)
出示詞語，指名讀。
1. 說說文章的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）自由讀第一段，讀不懂的`地方做上記號。
（2）同學(xué)質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道。
�。�3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
�。�2）交流并板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。
按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？
交流并相機板書：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
通過理解這些詞語，讓同學(xué)體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”
指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，妄自菲薄。指名讀，評議，齊讀。
小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計劃的。
第二天凌晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇人愾
狼狽 舉、冒
通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘酷。
通過理解我軍的表示，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必定遭到的慘敗的下場。
當天晚上
日軍 我軍
逃之夭夭 悄悄
通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為和敵人的可恥下場。
指導(dǎo)朗讀
�。�5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
聽錄音，加深印象
看板書，同桌互相復(fù)述
指名復(fù)述
�。�6）小結(jié)
第三課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第三、第四段。
2、指導(dǎo)造句。
一、復(fù)習(xí)
1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
2．指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過
過渡：日寇豈肯就此罷休？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第三段
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
�。�2）交流
當時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛陨淼睦斫猓?/p>
中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。
全國人民對盧溝橋守軍的慰問和聲援
�。�3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段
2．學(xué)習(xí)第四段
�。�1）自由讀，讀不懂的做上記號。
�。�2）同學(xué)質(zhì)疑、解疑。
�。�3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
�。�4）討論，引導(dǎo)同學(xué)體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。
三、指導(dǎo)造句
1．逐步
�。�1）指名讀帶有“逐步”的句子
（2）這里的“逐步”是什么意思？
（3）我們可以說逐步怎么樣？
�。�4）用“逐步”說一句完整的話。
2．萬籟俱寂
四、延伸作業(yè)
搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。
教后感：
這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點組織教學(xué)。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了同學(xué)有感情朗讀的訓(xùn)練。實踐證明，朗讀確實是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。
橋教案 篇2
學(xué)習(xí)目標
1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準備
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的.讀音。
初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）
b.鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
5.再讀全文。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
橋教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力
1．學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
過程與方法
1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)色彩的語言特點。
2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當?shù)谋扔�，打比方的說明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
教學(xué)難點
形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。
教學(xué)突破
運用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時點撥，使學(xué)生掌握更豐富的知識，以此來突破教學(xué)重點難點。
教學(xué)準備
教師準備輻射材料《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》，投影片，圖片(或vCD光盤)。
學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，自己解決生字詞，尋找相關(guān)圖片。
教學(xué)步驟
(第1課時)
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠景圖》。(出示課題)
2．解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19"79年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。
檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復(fù)述課文片斷)承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏水漲船高 勝似閑庭信步
1．學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫圈點詞語句子。感知文章主要內(nèi)容。 ‘
(1)用詞語連綴復(fù)述課文片斷，感知文章內(nèi)容。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2．要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾、點出來，總結(jié)歸納)
2，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
提出問題：
(1)我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，我們最愛用哪一種修辭方法?
(2)作者在說明橋梁的.三個要素時，運用了什么方法?試加以具體分析。
3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 ’
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
2．回答問題：
(1)比喻、擬人……
(2)把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎(chǔ)”。
3．分組討論，回答問題。如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構(gòu)造，很形象；我們?nèi)菀捉邮埽皇拐Z言“深入淺出”……
4．讀課文，分析文中運用了說明方法的句子。作詮釋。(說明什么是橋的語句)作比較。(現(xiàn)在的橋與將來的橋比較)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
橋教案 篇4
《小熊過橋》是一首充滿著童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過橋到最后通過鯉魚的鼓勵，自己努力勇敢過橋的過程。因此，我希望通過這節(jié)課，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會在遇到困難時要先自己想辦法，不能什么事情都依賴別人;別人有困難時，也要盡自己的能力去幫助他們。
活動中，為了加深幼兒對兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應(yīng)的.掛圖講述兒歌的內(nèi)容，讓幼兒進行理解。在活動中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。孩子在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還在部分詞語上給兒歌配上了相應(yīng)的動作。但在活動的過程中，幼兒掌握的情況還是不夠理想，一節(jié)課下來，多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。
在整節(jié)教學(xué)中，我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，用的時間較多，使幼兒發(fā)言的機會較少，讓整個環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動幼兒為被動的現(xiàn)象。《綱要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在以后的教學(xué)活動中，我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個學(xué)習(xí)的主人。
在這次的教學(xué)過程及課后多位老師的講評中，我認識到了自己的不足點和需要改進的地方，因此，我會不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見，爭取更大的進步。
橋教案 篇5
教學(xué)目的
1．了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解
2．體會文中表達感情的句子意思
教學(xué)方法：
本文篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”。
教學(xué)要點：
1．托事記人的記敘方法。
2．記敘文的要求和運用語言的特點。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)步驟 ：
訂正字詞：
蓑衣（suō） 田塍（chéng） 貧瘠（jí） 擅長（shàn）
椽子（chán） 菜肴（yáo） 性命攸關(guān)（yōu） 潸然（shān）
文學(xué)常識
水上勉，日本當代小說家。
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考書后練習(xí)二、三，訂正。
聯(lián)系課文，加深理解。
課文的題目是“”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？
�。ㄖ行脑~是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的'，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅固，像母親一樣）
�。ㄔ谏焦壤锔鳎B(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）
作者要表達怎樣的感情？（贊頌?zāi)赣H，懷念母親）
這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。
本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同？各有什么特點？
（1．前兩篇描寫時，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語言以樸素平實見長。
2．前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；本文用詞是恰到好處的達意，無過多的修飾）
橋教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點： 欣賞語言，體會感情
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、引出課題
讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）
三、書面練習(xí)
1、默讀課文，完成練習(xí)
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
2、教師批改練習(xí)。
3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。
填空之后/article/，朗讀詞組，進行語言積累。
教師大力表揚學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”入手，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會作者表達的'感情及表達感情的方法/soft/。
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫新詞
板書：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
橋教案 篇7
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。
重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點：能完整的演唱自編的歌曲。
準備：圖譜、小兔
活動過程：
（一） 談話導(dǎo)入，引出課題。今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們一個
家?guī)砹艘皇缀寐牭腵歌曲，你們聽~~~
（二） 學(xué)唱新歌。
1、 教師范唱第一遍，幼兒傾聽
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、 教師范唱第二遍，邊唱邊做動作
好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜
3、 出示圖譜，尋找問題
師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）
4、幼兒看著圖譜學(xué)唱好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、情景表演
�。�1）恩，小兔子剛才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒輕，我還沒聽請就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱歌，好不好？
�。�2）小朋友剛才呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還會做好看的動作。我們也一起來學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。好，立正，準備~~~請坐
（三） 創(chuàng)編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結(jié)，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）
（四） 活動延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！
小兔子
1＝d 2/4
5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一只
小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 兩只長耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有兩只紅眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖
兔， 跳 跳 跳，我有一條短尾 巴。
橋教案 篇8
活動目標：
1、學(xué)會朗誦兒歌。
2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和發(fā)散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。
活動準備：課件
活動過程：
一、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪环鶊D，請你仔細看看，圖上都有什么？
二、展開：
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
"小動物們要干什么呢？"幼兒回答。
教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。
2、熟悉詩歌。
�。�1）誰會第一個過橋呢？小兔子是怎樣過橋的？
請幼兒表演、回答。
看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"，幼兒跟讀一遍。
�。�2）第二個過橋的是小鴨子。它是怎樣過橋的？
幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。幼兒學(xué)說一句。
�。�3）第3個該誰過橋啦？（小螃蟹）
小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演、回答�？凑n件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。幼兒學(xué)說第三句。
�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的`口袋里）
為什么還讓媽媽抱著？幼兒回答。
教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？看課件，小袋鼠怎樣過橋？
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"，幼兒跟說此句。
4、學(xué)兒歌。
�。�1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌，名字叫《過橋》，你們想聽聽嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。
（2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現(xiàn)作評價。
（3）看課件，老師說前半句，幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。
（4）課件出示四種小動物，
小動物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了，請看，他們也想聽聽兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動作朗誦兒歌。
每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。
請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。
兒歌：過橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱�？凑n件，小袋鼠怎樣過橋？
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"，幼兒跟說此句。
4、學(xué)兒歌。
（1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌，名字叫《過橋》，你們想聽聽嗎？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。
（2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現(xiàn)作評價。
�。�3）看課件，老師說前半句，幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。
�。�4）課件出示四種小動物，
小動物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了，請看，他們也想聽聽兒歌，看看表演，你愿意表演給他們看嗎？請幼兒集體加動作朗誦兒歌。
每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了，請你猜猜，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。
請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。
兒歌：過橋
小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。
橋教案 篇9
一、激趣、自由漫談
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。這首詩意境深遠，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。
二、初讀，質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┗貞泴W(xué)習(xí)古詩的步驟。
�。ǘ┏鍪具@節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┳杂勺x詩，自學(xué)古詩。
（四） 出示課文，指名朗讀，正字正音。
三、探究，研讀漫談
（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩。
1.第一步：解詩題，說詩人。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料�！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻叀埨^是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。
2.第二步：解字詞，說詩意。
1.齊讀古詩，想一想：通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？
2.解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的？
3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解，交流詩句的意思，交流時先交流前兩句，然后交流后兩句�！霸铝谅湎氯チ�，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。”
3.第三步：解詩情，悟詩境。
1）配樂朗讀，想象畫面。
2） 指名讀一二句，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么 ？聽到了什么？想到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”， “霜滿天”是什么意思 ？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）江邊的楓樹怎么樣 ？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞 ）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠））
3）男生齊讀一二句。
4）指名讀三四句，學(xué)生聽，你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么 ？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）
5）女生齊讀三四句。
6）這首詩主要表達了詩人怎樣的感情呢？
7）說意境。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
2.詩的字里行間彌漫著一種愁緒，請同學(xué)們認真讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁？
3.通過多種形式的讀，個別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會詩人的愁緒。
1）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧 。
2）教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船�？吭跅鳂蜻�，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
3）讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。
�。ㄈ┵|(zhì)疑未解決的疑難問題，對重點問題探究。
師：這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，在同學(xué)們的`腦海中，還有哪些小問號在閃動，大家提一提。
1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？
2、江楓漁火對愁眠。詩人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應(yīng)該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠航，而張繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。
四、深化，擴展漫談
同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩句？
梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
移舟泊煙諸，日暮客愁新。
抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。
五、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩的方法。
橋教案 篇10
教學(xué)目的：
學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
課前準備：學(xué)生畫自己見過的橋。
同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）
同學(xué)們介紹的.有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。
玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？
板書課題：奇妙的橋。
二、過橋識字游戲。
背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。
學(xué)生自由認讀生字。
同座互讀，正音。
指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。
出示生字組成的詞語在右邊。
學(xué)生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。
三、讀課文，把句子讀通順。
把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
分自然段讀課文，互相評一評。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
1、你喜歡哪種橋？（指名說）
2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。
3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點？
4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法幫助學(xué)生對文中的數(shù)字有感性認識。
5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）
三、拓展延伸，說說畫畫。
i.
課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你
還想造什么樣奇妙的橋呢？
ii.
學(xué)生交流自己的想法。
iii.
學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。
第三課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
板書設(shè)計：
23、奇妙的橋
玻璃能造橋嗎？
紙能造橋嗎？
這些橋真是太奇妙了！
鹽能造橋嗎？
【橋教案】相關(guān)文章：
《橋》的教案02-26
《橋》教案04-04
《橋》優(yōu)秀教案09-08
中班橋的教案11-15
橋教案范文01-15
大班橋的教案01-20
關(guān)于橋的教案04-18
橋教案模板08-24
橋的優(yōu)秀教案08-26
生命橋教案09-16