大班優(yōu)秀科學教案集錦6篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的大班優(yōu)秀科學教案6篇，希望對大家有所幫助。

大班優(yōu)秀科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

　　活動過程：

　　(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動。

　　小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

　　3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。

　　〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

　　〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。

　　小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

　　(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

　　有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的'會拐彎。

　　(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

　　1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

　　2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

　　3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

　　4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

　　(四)幼兒滾動自己身體

　　小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

　　活動反思：

　　在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。

　　小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運動。

大班優(yōu)秀科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、對生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進一步探究的欲望。

　　2、通過實驗了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

　　3、學習用實驗的方法驗證自己的想法。

　　活動重點

　　能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的`原因。

　　注意事項

　　膠囊和鋼珠的安全性。

　　活動準備

　　膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

　　活動過程

　　一、活動引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

　　雜技團里有一個會表演的小膠囊。有一天，雜技團團長要求小膠囊出一個新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來）這是翻跟頭嗎？在它著急的時候，雜技團團長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。

　　師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

　　二、活動實施：

　　1、幼兒認識材料。

　　師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁矗窟@三個材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動一下看看。

　�。哼@三個材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。

　　2、幼兒進行猜想。

　　師：你覺得這三樣東西哪個放進膠囊里哪個能讓小膠囊翻跟頭呢？

　　3、幼兒進行實驗。

　　師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

　　4、幼兒記錄實驗發(fā)現(xiàn)。

　　5、幼兒進行實驗分享。

　　師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個材料有什么不一樣？

　　三、活動：

　　教師進行經(jīng)驗：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的不可以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

　　活動

　　幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動的原因，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同。

　　活動延伸

　　尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現(xiàn)它們的共同點。

大班優(yōu)秀科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能夠大膽嘗試使用各種輔助材料，讓板不倒下去。

　　2、樂于與他人合作。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品，如：鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。

　　活動過程：

　　一、引出主題：

　　T：我們的板經(jīng)常在用的時候要滑下來，請你們來幫助我！

　　二、幼兒假設(shè)：

　　1、T：有什么好方法讓我們不往下滑呢？

　　……

　　2、幼兒分組把假設(shè)的內(nèi)容記錄下來。

　　三、幼兒探索，解決問題：

　　幼兒嘗試各種讓板不倒下來的方法

　　教師了解孩子們實驗的真實情況，并幫助孩子澄清自己的認識。

　　T：“你們的用的是什么方法，結(jié)果怎樣？”

　　四、分享交流

　　T：“剛剛你們用了哪些不同的方法讓板不倒下來？”

　　T：“為什么他們用了相同的方法，一個成功了，另一個沒有成功呢？”

　　教學反思：

　　一次科學活動的`開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

大班優(yōu)秀科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　2、難點：能夠有序的合作進行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

　　活動準備：

　　每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

　　活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　師:孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3.幼兒探索實驗，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

　　師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2.幼兒實驗，教師指導(dǎo)。

　　3.展示結(jié)果，分享經(jīng)驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

　　師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結(jié)果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

　　師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒園科學教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的`。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到"科學并不遙遠，科學就在身邊"。

　　活動目標：

　　1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　活動準備：

　　實驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學會往瓶子上套氣球。

　　教學環(huán)節(jié)與策略：

　　陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。"做中學"主張"幼兒在前、教學在后"，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準確的科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，"變接受性學習"為"自主建構(gòu)學習"，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。"玩中學、做中學、想中學、用中學、樂中學"五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合，而不是獨立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

　　1、以疑激趣--拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學)氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動一開始，教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體"的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

　　2、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。(想中學、做中學)師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來猜一猜、做一做，找到它吧!這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

　　3、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學)師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

　　4、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂中學)師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行"只要用心思考、反復(fù)實踐，任何事情都會一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。

　　5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

　　活動反思：

　　《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果。”這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣？當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

大班優(yōu)秀科學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

　　2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結(jié)果。

　　3、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　【活動準備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。

　　2、統(tǒng)計表5張。

　　【活動過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。

　　(幼兒自由玩筷子，教師參與)

　　2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)

　　二、想辦法把筷子豎起來，并記錄(統(tǒng)計表附后) 1、導(dǎo)語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的`方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

　　3、分組匯報。

　　導(dǎo)語：你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。

　　師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動結(jié)果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報。

　　2、小結(jié)，引出其生活用途。

大班優(yōu)秀科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗。

　　2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　活動準備：

　　1、體溫計3支，記錄卡，筆。

　　2、溫度計圖片，指導(dǎo)要點。

　　活動重點難點：

　　1、重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

　　2、難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。

　　指導(dǎo)要點：

　　通過經(jīng)驗調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

　　活動過程：

　　一、認識溫度計。

　　1、認識體溫計、氣溫計和水溫計。

　　提問：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

　　2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

　　3、討論拿溫度計的方法。

　　提問：溫度計是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)

　　小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。

　　二、觀察、比較溫度計。

　　1、通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

　　提問：你在這些溫度計上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

　　2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，認讀、記錄溫度。

　　出示實物體溫計，提問：溫度計里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

　　小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

　　三、分組實驗。

　　1、實驗：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。

　　2、完成幼兒用書第10頁。

　　四、分享與交流。

　　每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結(jié)果。

　　教學反思：

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的.興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵�；顒雍�，我深刻的反思我自己：

　　1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定受益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了�？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導(dǎo)。《神奇的體溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進行。

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