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實(shí)用的桂林山水 教案模板匯編十篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的桂林山水 教案10篇，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、賹W(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�、诜e累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦課文。
④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
�、俳虒W(xué)掛圖。
②搜集圖片或制作課件。
（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
A案
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）
導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。
②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼懙�？
齊讀（根據(jù)課堂讀的.實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
鞏固識字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
�、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
�、僦笇�(dǎo)有感情地朗讀。
②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是；舟行碧波上，人在畫中游”。
a。引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
b。觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。lsquo；舟行碧波上，人在畫中游rsquo；，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼應(yīng)�！�
③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
桂林山水 教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我們提出了一個(gè)很重要的問題——
生：桂林山水的美真的“甲天下”嗎？（師在題目下板書：甲天下？）
師：上節(jié)課我們欣賞了漓江的水，它是那么的……那么的……那么的……
生：靜、清、綠。（師逐一板書）
師：讓我們看著美麗的漓江，深情地贊贊它�。ǘ嗝襟w映示漓江美景）
生：（深情吟誦第二自然段）
師：欣賞著如詩如畫的漓江，我們不由得贊嘆——桂林的水
生：甲天下！
師：這時(shí)，我們心中一半的疑問已解除了。（順勢擦去半個(gè)問號）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下”呢？請大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。
生：初讀，找出特點(diǎn)；
精讀，找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn)，圈圈劃劃，寫寫體會；朗讀表達(dá)。
二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。
師：用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。
生：（自學(xué)第三自然段）
師：開始交流。課文寫了桂林山的那些特點(diǎn)呢？
生：奇、秀、險(xiǎn)。（師板書）
師：你對哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會。
生：桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁缘瓜聛恚媸翘U(xiǎn)了！
師：這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著，課文中用了一個(gè)詞語來形容——
生：危峰兀立！
師：看，這就是危峰兀立�。ǘ嗝襟w映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫面）
能把這個(gè)詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂！
生：危峰——兀立！（讀得很到位）
師：這“�！本褪恰�
生：險(xiǎn)！
師：多險(xiǎn)？
生：好像一不小心就會栽倒下來！
師：能把這句話讀好嗎？
生：生讀得入情入境。
生：桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相連；奇在它的形態(tài)千奇百怪。
師：體會得非常全面！
生：我們平時(shí)見到的山峰往往都是連綿起伏的，而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見，很獨(dú)特！
師：這就是“拔地而起”“各不相連”。（多媒體映示相關(guān)畫面）能把它讀好嗎？
�。ㄉx詞語）
生：這里的山峰形狀很多，而且十分奇特！
師：課文中好像就寫了三種形狀呀？（作懷疑狀）
生：不，還有好多好多！
師：好！那就請大家聯(lián)系我們在課間看過的錄象，或者展開豐富的想象，來把形態(tài)說具體些！
“像老人，像巨象，像駱駝……”（示意學(xué)生一一說下去）
生：像蘋果，像神筆，像羊角，像駿馬，像竹筍，像猴子，像紫金冠，像“童子拜觀音”……
師：許許多多的形狀，數(shù)不盡，說不完，這就是——
生：形態(tài)萬千！
師：這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，這就是——
生：奇峰羅列！
師：哪些同學(xué)對這“奇”感興趣了？把這句話讀好。
（生讀句子，很投入）
生：我對“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美，翠綠色的`，那就更美了；竹筍，說明那山尖尖的，很有趣！
生：我尤其喜歡那“新生的竹筍”，充滿了生機(jī)，充滿了活力，很可愛！
師：在你眼里，這山都活了！（很動情地肯定）兩位同學(xué)體會得那么好，能把自己感悟到的讀出來嗎？
（生讀得聲情并茂）
師：同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆——
生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山�。吹谌匀欢蔚谝痪湓挘�
師：是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是……
生：桂林的山實(shí)在太美了！跟它相比別的山就遜色了。
師：因此，我們說，桂林的山——
生：甲天下！
師：還有不同的感悟嗎？
師：學(xué)到這里，我們可以把余留的半個(gè)問號完全擦去了。（擦除剩下的半個(gè)問號）
三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。
師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看——（播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭）
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……（教師作適當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述——）
生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟……
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！
生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的！
師：你們說的沒錯(cuò)�？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯(cuò)�。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿�
生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師：哦？這些特點(diǎn)都是孤立開來的？
生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因?yàn)檫@里的山很多，這里的水很長，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師：是啊！桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有80多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”）
能把它讀好嗎？
（生讀得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆——（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——
�。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）
師：云中的神呵，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山!
師：情一樣深呵，夢一樣美，
生：如情似夢漓江的水!
師：水幾重呵，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。
�。ㄉ髯跃氉x，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們真想由衷地贊嘆——
生：桂林山水甲天下！
師：我們心中的問號早已蕩然無存，此刻，取而代之的是——
生：感嘆號�。ó惪谕暤兀�
（師在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感嘆號）
四、結(jié)升華，抒情表達(dá)。
師：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩歌散文來贊頌它。唐代大詩人韓愈曾這樣寫道：“水作青羅帶，山如碧玉簪�！贝藭r(shí)此刻，你也一定很想來贊一贊吧！
�。▽W(xué)生在插圖旁寫話）
生：桂林山水甲天下，綠樹紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂，竹筏小舟蕩漓江。（劉佳敏）
師：劉佳敏成小詩人啦！祝賀你�。◣ь^鼓掌，其他學(xué)生也以掌聲祝賀）
生：奇峰、秀山、險(xiǎn)石，是桂林的山；如鏡、如練、如玉，是漓江的水。山圍水，水映山，怎能不叫人感嘆�。ㄍ跫В�
師：散文化的語言！如果把“感嘆”換成“贊嘆”，更合適。
生：碧水平如鏡，翠山尖似筍�？罩性旗F飄，江上小舟蕩。（黃科）
生：連綿不斷桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如畫不愿歸。（王佳沁）
師：桂林的山連綿不斷嗎？還有，老師只聽說過“如癡如醉”“如詩如畫”。改改看，好嗎？
生：拔地而起桂林山，平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和，如癡如醉不愿歸。
生：山繞水，水映山，云霧迷蒙桂林的山。綠樹紅花山間綴，竹筏小舟江上飄。（曹一丹）
生：桂林山水甲天下，山水風(fēng)光無虛名。云霧迷蒙繞山頭，綠樹紅花滿山谷。桂林因其山水翠，成為千古之勝地。（徐敏誠）
師：想不到，我們班竟會有這么多的小詩人！我知道，還有很多同學(xué)想交流。那么，就請謄寫在練筆本上，讓老師好好欣賞。
五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，遷移寫作方法。
師：同學(xué)們，正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美，才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)美了嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)課文中的語言很美。在描寫山水的特點(diǎn)時(shí)，句式都差不多的。
師：這種寫法叫做排比。
生：我還發(fā)現(xiàn)在寫特點(diǎn)時(shí)，都是先概括講特點(diǎn)，再把特點(diǎn)寫具體。
師：很會發(fā)現(xiàn)！（多媒體映示語句框架：真啊，。）
你能試著用這樣的句式來說幾句話嗎？下列話題供大家參考。
（多媒體映示：
家鄉(xiāng)的銀杏樹真啊，。
大興安嶺的嶺真啊，。
我們的校園真啊，。
今天的天氣真啊，。）
生：今天的天氣真熱啊，熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。
生：今天的天氣真熱啊，熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。
生：今天的天氣真冷啊，我穿了羽絨服還直打哆嗦。
生：我們的校園真靜啊，靜得能聽到繡花針掉落到地上的聲音。
師：哦，這么夸張？用來描寫安靜的教室比較妥當(dāng)。
生：家鄉(xiāng)的銀杏樹真粗啊，三個(gè)人拉起手來，才能把它圍住。
生：家鄉(xiāng)的銀杏樹真高啊，有四層樓那么高。
生：大興安嶺的嶺真多啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒看完。
師：說得真好！說明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美，還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢？
看，課文以“桂林山水甲天下”作總起，然后分別寫水和山的美，最后總寫山水相映成趣渾然一體之美，以“舟行碧波上，人在畫中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
�。◣熯呹愂鲞厡鍟镁�條聯(lián)結(jié)起來，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。）
六、布置作業(yè)。
師：課后作業(yè)——
1、背誦課文；
2、練筆：寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話。
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3．對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？
2．重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
�。ㄌ崾荆哼@里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：
3．體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。
�。ㄟ@是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的'美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2．背誦全文。
3．檢查生字、新詞。
4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
板書
4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí)又用了什么方法？
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
�。ㄈz查生字預(yù)習(xí)。
漓 lí
瀾 lán 注意門里是“柬”
瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。
�。ǚ岔嵞笧椤癷a”的字右上應(yīng)是 ；凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是
翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)
巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。
筏 fá 注意右下不丟撇。
綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。
（四）指導(dǎo)背誦
1．朗讀練習(xí)。
2．熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。
（六）作業(yè)
1．抄寫字、詞。
2．背誦全文。
桂林山水 教案 篇4
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4。有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
�。�3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的.山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀�。╳a），真險(xiǎn)啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。
1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2。句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
附：板書
桂林山水 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣，桂林山水 （第一課時(shí)）。
２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私夤鹆稚降奶攸c(diǎn)，想象其美景。
２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點(diǎn)嗎？
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的`山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書：奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句。
�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）
�。�3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的，小學(xué)五年級語文教案《桂林山水 （第一課時(shí)）》。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。
�。�1）描寫山“秀”的語句誰來試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
（4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫“險(xiǎn)”的語句。
（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的“險(xiǎn)”？幾名同學(xué)到黑板演示。
�。�2）感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
�。�3）學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）
（1）指名背。
�。�2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。&n
桂林山水 教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
�。ㄈ┖献鹘涣�
（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
�。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：
1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
品讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬⒗斫獾谝欢�，隨文入景。
1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�
�。ǘ�、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅
桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠�。。�
2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）
5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）
1、讀，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的`，同學(xué)們試著念出美的意思來。
4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5、在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1、出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
（五）進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
�。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。
1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇�。。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險(xiǎn)啊！}
6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么？
（3）你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅圖。
桂林山水 教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、導(dǎo)入。
２、板書：桂林山水。
二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感
�。�、欣賞《桂林山水》風(fēng)光片。
�。�、讓學(xué)生用一句話來說說對桂林山水的印象。
三、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
�。�、自讀。
�。�、交流：
隨機(jī)板書：
甲天下：水
山
畫中游
３、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
四、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)課文第一段：
�、琵R讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
�、菩〗Y(jié)。
�。�、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）：
⑴自由朗讀第二自然段，然后找出寫漓江水特點(diǎn)的詞語并把相關(guān)的句子多讀幾遍。
�、平涣鳎�
①請學(xué)生說出寫漓江水特點(diǎn)的詞語：
師隨機(jī)板書：
靜、清、綠
②句子練習(xí)：
師：請同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來，應(yīng)該怎么說？漓江的水
師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，又可以怎么說？
�、弁ㄟ^換句體會漓江水的特點(diǎn)：
出示文中句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
換句比較，加深體會。
在原句下出示：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
師小結(jié)：這個(gè)長長的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們在寫作文的時(shí)候，有時(shí)不僅要說出事物的`特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，采用這種先概括寫后具體寫的方法，往往能給人留下深刻的印象。
�、芊戮溆�(xùn)練，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真熱啊，熱得（）
�。ǎ┱妫ǎ┌�，（）得（）
⑤下面請同學(xué)們再讀讀寫漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫有什么好處 ？
３、指導(dǎo)朗讀：
⑴自讀。
�、浦该x。
�、且x。
�。�、仿說：
仿照這種排比句式來贊美自己喜歡的景物。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會對比的好處：
在這一自然段中作者不僅寫了漓江的水，開頭還寫了大海和西湖，它們又有怎樣的美？
文中主要是來寫漓江，為什么還要寫大海、西湖？
引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比，更能襯托出漓江獨(dú)特的美。我們在寫作中也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種對比的手法，有時(shí)巧妙的對比更能襯托所寫景物的特點(diǎn)。讓我們再一起讀讀這個(gè)對比的句子。
６、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫具體的？
師隨機(jī)板書：奇、秀、險(xiǎn)
�、谱髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)寫具體的？
隨機(jī)學(xué)習(xí)寫山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過打比方，對比、排比來寫的，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、钱�(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示課件)讓學(xué)生欣賞后再想象。
�。贰⒀a(bǔ)充并欣賞寫桂林山的小詩。
�。�、抒發(fā)情感：
用一句話來贊美一下你心中的桂林山水。
�。埂W(xué)習(xí)最后一自然段：
讓我們一起讀讀最后一自然段。
你對這段話中的詩句：“舟行碧波上，人在畫中游”是怎能樣理解的？
小結(jié)：
“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)句，這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
五、拓展延伸，積淀情感
從古到今，桂林山水這方水土吸引了無數(shù)的游客，開發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬憘�(gè)廣告詞。
六、作業(yè)（自主選擇）
�。�、請你以一名導(dǎo)游的身份來寫一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。
２、請你運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，來描寫一處自己最喜歡的風(fēng)景。
３、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。
桂林山水 教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí)：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?
�、� 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知
1、出示：
�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的.詞。
⑵ 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。
�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水 教案 篇9
一、教材簡析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游�！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的`教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法
五、教具準(zhǔn)備
小黑板、多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。
(二) 初讀課文，整體感知。
I .出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。
2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?
3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題) 。
(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、儆谩啊�。�！比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。并用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。
(2)學(xué)生匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠
(3)具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子：
漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
比較這兩個(gè)句子，體會一下表達(dá)效果有什么不同?
�、谕ㄟ^教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
�、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?
④補(bǔ)充句子，選喜歡的說一說。
1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
學(xué)生交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象。
(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁�！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。
1、重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險(xiǎn))
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。
5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
(四) 運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.出示段意。
3.學(xué)生歸納、講評。
(五) 總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文。
2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。
學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點(diǎn)，描寫一處景物。
(七)、板書設(shè)計(jì)
桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn) (畫卷)
桂林山水 教案 篇10
一、教材分析：
本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。
二、教學(xué)目的要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。
四、課時(shí)安排：
1、桂林山水
2課時(shí)
2、林海
2課時(shí)
3、古詩三首
2課時(shí)
積累運(yùn)用
3課時(shí)
1、桂林山水
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音帶。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書課題
三、邊聽錄音邊思考：
1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？
（桂林山水的美天下第一）
2、你同意這種評價(jià)嗎？為什么？
先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。
�。ü鹆值纳健鹆值乃�
有圖片的同學(xué)可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。
四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話？每一句的'意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。
、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
、寫人們蕩舟漓江上的感覺。
B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？
�。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。
D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？
�。ㄍㄟ^比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）
3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）
A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
�。ㄓ锰┥健⑾闵脚c桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；
具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。
B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？
D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
�。ü鹆钟猩接兴悄菢拥撵o、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了
連綿不斷的畫卷？
�。ㄟB綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。
因?yàn)楣鹆稚角逅�，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）
D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ū蹋罕叹G。
這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。
表達(dá)了作者對祖國山河的愛。）
E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）
五、小結(jié)：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書計(jì)劃：
靜……不流動
漓江水 清……見沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋
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