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    口語(yǔ)交際教案

    時(shí)間:2024-10-15 09:10:01 教案 投訴 投稿

    關(guān)于口語(yǔ)交際教案范文匯總7篇

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占目谡Z(yǔ)交際教案7篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于口語(yǔ)交際教案范文匯總7篇

    口語(yǔ)交際教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

      3、通過(guò)同學(xué)之間密切的合作與交流,能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂(lè)和自豪。

      教學(xué)重點(diǎn):

      鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

      教具準(zhǔn)備:

      紙盒、紙板、膠水等

      板書設(shè)計(jì):

      做小房子

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 積累生活材料

      每個(gè)人都有自己的家,和家人在自己喜歡的房子里面生活,老師知道同學(xué)們家的房子都很漂亮,你愿意介紹一下你自己家的樣子嗎?

     。ㄈ缬袟l件:可用課件展示各種不同的小房子。)

      二、 設(shè)計(jì)規(guī)劃

      今天我們就來(lái)當(dāng)一名小小的設(shè)計(jì)師,來(lái)建造一所自己喜歡的小房子吧!

      1、小組內(nèi)互相商量,打算建造一所怎樣的房子?

      2、說(shuō)一說(shuō)小組的設(shè)計(jì)。其余的小組給提些建議。

      三、合作施工

      1、 和小組商量一下,怎樣分工合作。

      2、 小組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé),開始建筑。在建筑過(guò)程中交流自己的想法。

      遇到建筑困難共同克服,可以請(qǐng)別組幫忙,可以與老師溝通。

      四、房屋推銷會(huì)。

      1、 給自己組建筑的房子起一個(gè)響亮的'名字。

      2、 向大家推銷自己組的房子,可以說(shuō)說(shuō)小房子的設(shè)計(jì)風(fēng)格,房屋的布置,各個(gè)房舍的用途等。

      3、 品評(píng)欣賞其余小組的房子。

      五、評(píng)選優(yōu)秀建筑師和最佳建筑組。

      小組內(nèi)互相商量并設(shè)計(jì),著實(shí)讓孩子真真切切當(dāng)了一次小小的設(shè)計(jì)師,學(xué)生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色,同時(shí)是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。

    口語(yǔ)交際教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo)

      行楷字的筆畫組合

      教學(xué)目標(biāo)

      對(duì)學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系,辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品,培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價(jià)值,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課。(點(diǎn)擊多媒體,顯示《祭侄文稿》)

      同學(xué)們,我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢(shì)磅礴,雄奇豪邁,跌宕多姿,其沉痛悲憤之情溢于筆端,是一件以情入書不可多得的稀世珍品,被世人稱為“天下第二行書”。下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品:

      這幅作品,神態(tài)瀟灑,富于魅力,字體勻稱舒展,清爽悅目,很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天,我們就來(lái)講一講行楷技法。

      二、點(diǎn)擊多媒體:行楷字的特點(diǎn)

      1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便,一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆,不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài),只要求筆道流暢,多取順勢(shì),變轉(zhuǎn)合理,行筆巧妙。

      2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過(guò)程連起來(lái)書寫,即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫之間通過(guò)游絲來(lái)聯(lián)系的為實(shí)連,筆畫之間沒(méi)有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順,除了少數(shù)的筆順變化以外,大體上與楷書的筆順相同。如:

      3、省筆。所謂省筆是指在行書中,有的筆畫可以省去不寫,或與別的筆畫連起來(lái)一筆寫成。在省寫的過(guò)程中,有的筆畫改變了楷書的形態(tài),楷書中一筆、兩筆,甚至三、四筆的點(diǎn)畫,在行楷書中可以一筆寫成。注意:省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,必須合符約定俗成的規(guī)矩。如:

      4、改變?cè)械墓P順。與楷書相比,行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,根據(jù)實(shí)際需要,個(gè)別地方由于書寫到具體部位時(shí),筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化,相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然,筆順的變化也不是隨意的,也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如:

      5、形態(tài)多樣?瑫拿總(gè)漢字形態(tài)單一,而行楷字由于結(jié)字自由,字形變化多樣。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),只需掌握其中常見(jiàn)的一種即可。如:

      三、點(diǎn)擊多媒體:行楷字筆畫寫法(見(jiàn)右表)

      練習(xí)時(shí)注意:

      1、行楷書中的點(diǎn)最富于變化,有時(shí)成為一條短的、斜的線段,有時(shí)直接與前后筆畫順勢(shì)相連,有時(shí)需要加鉤挑,加強(qiáng)呼應(yīng)。

      2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字,如:等,但不可寫得太長(zhǎng)。

      3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

      4、行楷書中帶有“折”“鉤”的'筆畫,要寫得比較圓轉(zhuǎn),不要棱角太多,過(guò)于生硬。其中的鉤已基本消失,變成了筆畫的延伸。

      學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視,將一些習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái),教師進(jìn)行以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評(píng)。

      四、學(xué)生臨寫下面的例字(見(jiàn)教材第110頁(yè))

      練習(xí)時(shí)注意:

      行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。

      “三”字是橫式筆畫,在上一筆收筆時(shí),自然地帶出牽絲向左下,再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

      “川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí),自然地向右上帶出牽絲,再書寫下一筆。

      “合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,向左下寫出撇后,不用出鋒,沿原路返回一半處,自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

      “少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連,而最后一筆撇,直接由右點(diǎn)向左下帶出。

      “自”字是撇和豎連為一筆書寫,字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

      寫“布”時(shí),首筆橫自然提筆向上,與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí),也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

      “書”字的首筆是橫折,書寫時(shí)直接向左折45°角,帶出下一筆橫折鉤的書寫。

      “打”字是左右結(jié)構(gòu),左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,一筆連接寫完。

      寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字,不要寫成處處牽絲,應(yīng)是有的地方有,有的地方省略,“子”的鉤筆和橫可連可斷。

      第二行:“單”字,上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶;“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶;“之”字,上頭點(diǎn)與橫的自然連帶;“開”字,先是橫式筆畫的連帶,后是縱式筆畫的連帶;“子”字,鉤筆與橫畫的自然連帶。

      第三行:“就”字,兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶;“向”字,豎與折的連帶;“己”字,折與橫的連帶;“她”字,撇與橫、鉤與豎的連帶;“兩”字,橫與豎、豎與折的連帶;“那”字,撇與橫、橫與橫的連帶;“回”字,里面的口字的筆畫連帶;“經(jīng)”字,絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶;“么”字,折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶,都應(yīng)重在自然。

      第四行:“發(fā)”字,撇與折的連帶;“還”字,折撇與豎的連帶;“要”字,橫與撇折的連帶;“同”字,橫與豎的連帶;“把”字,橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶;“著”字,左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶;“作”字,撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶;“多”字,撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶;“前”字,上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶,同樣要講究自然(學(xué)生練習(xí),教師巡視)。

      練習(xí)結(jié)束后,同桌互相點(diǎn)評(píng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。教師將部分習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái),表?yè)P(yáng)好的習(xí)作。

      五、點(diǎn)擊多媒體:行楷書《送杜少府之任蜀州》(見(jiàn)教材第111頁(yè))

      練習(xí)時(shí)注意:

      1、第一字是領(lǐng)頭字,下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等,后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。

      2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠,也不要太稀疏。

      3、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上,切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

      4、行與行的間距要明顯大于字距,行距及字距一般自始至終都要均勻。

      5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫要規(guī)范。

      6、書寫格式有兩種:一是內(nèi)容在前,作者及題目寫在最后一行偏右處;二是題目居前頭,寫在中間,作者寫在題目的下一行居中處。

      7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g,切忌撐滿,要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(jué)(學(xué)生臨寫,教師巡視。挑出幾份習(xí)作,通過(guò)投影儀展示、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì))。

      六、總結(jié)

      同學(xué)們,今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn),行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過(guò)兩個(gè)月的練習(xí),行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請(qǐng)同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字,記。耗軐懸皇制恋男锌郑愕膶W(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

      七、作業(yè)

      臨寫課本第110—111頁(yè)上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué),請(qǐng)用行楷字抄寫課文中的古詩(shī)。

    口語(yǔ)交際教案 篇3

      教材分析

      這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準(zhǔn)備,提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng),既提高口語(yǔ)交際能力,又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣,能說(shuō)清楚,說(shuō)完整。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.建議,評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好,增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽(tīng)、交流、計(jì)劃等能力。

      2.通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽的說(shuō)出自己的建議;互相評(píng)議,評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。

      2.學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。

      教學(xué)過(guò)程

      1.創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。

      播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。

      小朋友,秋姐姐已來(lái)到我們身邊,給我們帶來(lái)豐收,帶來(lái)涼爽,帶來(lái)美麗的景色。我們

      在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起來(lái)想辦法出主意好嗎?

      2.老師提出交際要求。

      這是第三周,由3號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論,一個(gè)人發(fā)言,其他三個(gè)認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說(shuō),最后選一個(gè)好的方案,把它補(bǔ)充完善,推薦一個(gè)人來(lái)匯報(bào)。大家聽(tīng)明白了嗎?

      3.小組討論,師加入傾聽(tīng)并指導(dǎo)。

      4.全班交流,提出修改意見(jiàn),選出最佳秋游方案。

      注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,說(shuō)完整。用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。

      5.老師總結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。

    口語(yǔ)交際教案 篇4

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)口語(yǔ)交際

      一、確立辯論雙方

      1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

      2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

      正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

      二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

      1、導(dǎo)語(yǔ):大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

      2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

      三、推薦人選,全班辯論

      1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

      2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

      3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

      四、分組辯論,人人參與

      1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。

      2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

      五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)

      通過(guò)這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

      第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

      一、明確要求

      請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

      二、交流習(xí)作要求:

      (1)體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事;

      (2)把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚;

     。3)注意環(huán)境描寫,人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;

     。4)要表達(dá)真情實(shí)感。

      三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛(ài)

      1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

      2、學(xué)生瀏覽課文。

      四、聯(lián)系生活,拓展思路

      教師導(dǎo)語(yǔ):生活中有很多樂(lè)于付出的人,有很多感人的事,深深地打動(dòng)著我們的心,如長(zhǎng)輩與晚輩之間的,長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的,如陌生人與陌生人之間的`,鄰里鄉(xiāng)親之間的

      根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書上讀來(lái)的事。

      五、獨(dú)立擬題撰文

      學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

      六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

      1、小組交流,品評(píng)小組各成員的文章。

      2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長(zhǎng)記錄推薦理由。

      七、全班交流佳作

      1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。

      2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

      3、師生共同點(diǎn)評(píng):要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

      4、師生共同推薦范文,投影出示。

      5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng),直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

      八、修改習(xí)作

      1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

      2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

      3、組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。

      4、教師小結(jié)。

      頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作

      課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

      給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

      引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

    口語(yǔ)交際教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

      2、通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。

      3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

      4、圍繞是否把事情的過(guò)程講清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過(guò)交流童年故事,拓展學(xué)生的思路,感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力,在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

      1、放多媒體出示自己童年的照片,給學(xué)生講述自己童年的故事。(調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣)

      2、你們覺(jué)得老師的童年怎么樣?

      3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生紛紛舉手)

      二、全班交流,分享快樂(lè)。

      1、指名說(shuō)。(要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整,盡量吸引大家。)

      向其他同學(xué)提出要求:1)認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言,聽(tīng)聽(tīng)他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2)聲音是否洪亮。3)你覺(jué)得他的故事哪最吸引你?

      2、學(xué)生評(píng)析。

      3、學(xué)生推薦。你們還想聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的故事?

      要求:同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)他的故事,你可以向他提一些問(wèn)題。

      4、發(fā)言者根據(jù)提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行交流,教師可做指導(dǎo)。

      5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中,你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢?說(shuō)出理由。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評(píng)析)

      教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的'孩子。

      三、小組交流

      1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

     。ㄒ螅航M長(zhǎng)組織小組同學(xué),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),當(dāng)發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流,當(dāng)所有同學(xué)都說(shuō)完后,進(jìn)行評(píng)析。)

      2、填評(píng)價(jià)表。

      四、課堂總結(jié)。

      1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。

      2、教師總結(jié):表?yè)P(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn),尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。

      教學(xué)總結(jié)與反思:

      1、聽(tīng)了徐軼老師的講座,我對(duì)口語(yǔ)交際有了更清楚地認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心,從課上一開始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,老師先與學(xué)生交流:“你覺(jué)得老師的童年怎么樣?誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家?”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望,學(xué)生就樂(lè)意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家,這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。

      2、在評(píng)價(jià)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評(píng)析,這樣一來(lái),學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。

      3、在活動(dòng)中,我關(guān)注了全體學(xué)生,改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式,采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評(píng)析”的方式,學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

      總之,通過(guò)聽(tīng)講座我更新了觀念,改變了教學(xué)策略,使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

    口語(yǔ)交際教案 篇6

      第一課時(shí)

     。ǹ谡Z(yǔ)交際)

      一、談話引入主題

      這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

      二、角色選擇

     。、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

      2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?

      三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

     。薄⒛阆矚g誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?

      (人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。)

     。、人物的'對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

      四、分角色準(zhǔn)備

     。薄⑷绻屇銇(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?

      師生探討:

     、 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

     、 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

     、 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

     。、選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練

      五、班級(jí)表演

     。、班內(nèi)表演。

      2、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出最佳表演家:

      標(biāo)準(zhǔn):

      ⑴ 正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。

      ⑵ 突出人物形象。

      六、老師總結(jié)

      這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。

      第二課時(shí)

     。(xí)作指導(dǎo))

      一、明確縮寫目的

      我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

      二、明確縮寫要求

     。薄⒆x課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?

     。、引導(dǎo)板書:

      縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

      文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

      三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法

     。、怎樣縮寫課文呢?

      2、同桌互相討論。

     。、小結(jié):

      跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

      4、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:

      怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用__劃出句子。

      四、速讀例文,體會(huì)縮寫方法

      快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。

     。、刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方:

      如,《景陽(yáng)岡》一文中,寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。縮寫時(shí),把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。

      2、語(yǔ)言,去掉具體描寫的部分:

      例如,課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

      五、《草船借箭》片段練習(xí)

     。薄⒒貞浾n文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))

      2、可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)

      第三課時(shí)

     。(xí)作講評(píng))

      一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

     。薄⒊鍪緦W(xué)生寫的縮寫片斷。

      2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:

      ⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

      ⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

      ⑶ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

      二、學(xué)生修改片斷

     。、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫的片斷。

     。病⑺娜诵〗M對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

      三、縮寫全文

     。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。

     。、學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。

     。场⒄故九c點(diǎn)評(píng)。

    口語(yǔ)交際教案 篇7

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、通過(guò)口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。

      2、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

     。、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

      〖課前準(zhǔn)備

      1、教師:

      準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

     。、學(xué)生:

      準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的.不良行為。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、揭題導(dǎo)入

      這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)你的感受。

     。ǹ舍槍(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

      小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛(ài)家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

      二、自讀提示,明確要求

     。、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

     。、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

      組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

     、 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

     、 進(jìn)行組內(nèi)交流。

     、 示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià):

     、 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

     、 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

     、 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

      ④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

     、 開展看后感受交流。

      組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

     、 學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

      ⑵ 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

     、 全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”:

     、 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

      ② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理:

     。、節(jié)約每一張紙。

     。隆⒃谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。

     。谩⒉皇褂靡淮涡钥曜。

     。、節(jié)約每一滴水,保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

     。、不使用塑料袋,自覺(jué)抵制白色污染。

      ……

     、 結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見(jiàn)和建議。

      三、課外延伸

      請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?

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