關于中班教案范文匯編10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的中班教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
中班教案 篇1
一、活動目標:
1、樂于和老師一起觀察繪本PPT,仔細觀察,用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話,體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3.懂得要愛護自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動預備:
1、繪本PPT
活動過程:
一、出示鱷魚,激發(fā)愛好,引入情境。
二、引導幼兒仔細觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性.
三、第二遍看繪本PPT:理解重復句子,以表演的形式,進行角色對話的學習,體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結(jié)束活動,進行體驗。
活動描述:
一、出示鱷魚,激發(fā)興趣,引入情境。
1、出示鱷魚圖片引出故事。
師:(打開PPT看圖1)小朋友,今天老師帶了位特別的客人來,看,是誰?原來是一只鱷魚。
出示圖片讓幼兒仔細觀察:可是你看它是什么表情呢?他為什么會傷心呢?
師:對啊,小鱷魚牙疼了,該怎么辦呢?
2、觀察封面。(看圖2)
師:今天老師就帶了本關于鱷魚的書來,看看他旁邊還有誰?原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!
二、引導幼兒仔細觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。
。▓D片3、4):小鱷魚怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙醫(yī)。)你是怎么看出來的?(在房子前有牙醫(yī)診所的標志。)誰看過牙醫(yī)?說說感受(牙醫(yī)的工具)你覺得它想去看牙醫(yī)么?(幼兒討論)鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問:“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語氣:害怕,略顯無奈)
。▓D5)咚咚……(點擊敲門聲鏈接),這是什么聲音?(敲門聲。)是誰在敲門?(鱷魚)你是怎么知道的?(剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。)牙醫(yī)在做什么?(在整理自己的東西。)你能看出他的心里在想什么?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”為什么牙醫(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀。ㄕZ氣:害怕,堅定的責任心)請個別小朋友來學一學牙醫(yī),表演一下。
(圖6)于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?(它的眼睛睜得大大的,嘴巴也張開了。)(個別幼兒模擬)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來的?(同牙醫(yī)。)原來鱷魚也嚇了一跳,他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲,學一學。
。▓D7)和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化?(牙醫(yī)退到椅子后面,鱷魚躲到樹后面了。)他們?yōu)槭裁匆闫饋?(他們都很害怕。)是的,鱷魚說“我一定得去嗎?”鱷魚說了什么?(幼兒模仿)(語氣:疑問)那老師來念旁白的部分,男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī),好嗎?
。▓D8)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕!摈{魚害怕什么?牙醫(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕!毖泪t(yī)又怕什么呢?誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發(fā)抖)
。▓D9)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!鱷魚是怎樣鼓勵自己的?(個別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時候是非常剛強的,我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說:我一定要勇敢!我們也一起來學學它吧。(語氣:堅定)
。▓D10)鱷魚說:“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么?(補牙的時候很疼。)牙醫(yī)也說:“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?(被鱷魚咬到。)
。▓D11、12)牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學學。(語氣:驚愕)
。▓D13)鱷魚被弄痛后,想:“不用太久了吧!毖泪t(yī)會想什么呢?牙醫(yī)想:“不用太久了吧!保ㄕZ氣:無奈)
。▓D14)終于好了,他們的表情是什么樣了?
。▓D15)牙齒補好了,鱷魚會對牙醫(yī)說什么?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”牙醫(yī)會怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”希奇,牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚?
。▓D16)鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實他想:“我明年真的不想再看到它!毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么?其實他想:“我明年真的不想再看到它。”
。▓D17)假如你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會對他說什么?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢?鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙!保ㄕZ氣:負責任)
三、第二遍看繪本PPT,理解重復句子,以表演的形式,進行角色對話的學習,體會角色的心理感受和心理變化的過程。
1、下面我們完整地看一遍故事,再看的過程中,請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點?引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話為什么說的話會一樣?(心里都害怕對方,又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)
2.學說重復對話部分:我們邊看邊表演:由配班老師讀旁白部分,師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),師先說一句鱷魚的話,幼兒學說一句牙醫(yī)的話,并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。
四、結(jié)束活動、體驗生活。
鱷魚的'牙齒怎么會蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。)
所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應該怎樣保護我們的牙齒呢?(懂得愛牙,每天刷牙,飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上,繪畫書真好看,下次我們再一起看更多好看的圖畫書。
鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕
鱷魚的牙齒疼了好多天,他決定去看牙醫(yī),可是他心里卻想:“我真的不想看到他,但是我非看不可!
咚咚,門外響起了敲門聲,牙醫(yī)看到是鱷魚來了,他的想:“我真的不想看到他,但是我非看不可!
牙醫(yī)打開門一看,說:“啊,我一定得去嗎?”鱷魚看到牙醫(yī),也說:“。∥乙欢ǖ萌?”
鱷魚坐到椅子上,可心里卻想:“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來,心想:“我好害怕……”
鱷魚張開嘴巴說:“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了!毖泪t(yī)卷起袖口鼓勵自己說:“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了!
這時,牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了,喊:“哎喲!這是一件多么可怕的事!”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛,喊:“哎喲!這是一件多么可怕的事!”
鱷魚被弄痛后,想:“但是氣憤是沒有用的。不用太久!”牙醫(yī)也想:“但是生機是沒有用的。不用太久!”
鱷魚的牙齒終于補好了。他有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他心里卻想:“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他也想:“我明年真的不想再看到他……”
牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,他對鱷魚說:“所以你一定不要忘記刷牙!摈{魚回答說:“所以我一定不要忘記刷牙!
中班教案 篇2
活動設計背景
當時在上本節(jié)課的時候在正好是秋天,這首兒歌也是根據(jù)秋天秋高氣爽,景色宜人,豐收果實的背景設計的`本節(jié)課。
活動目標
1.了解兒歌的內(nèi)容,學會有韻律地朗讀兒歌;發(fā)音清楚,讀準翹舌音。
2、、進一步熟悉水果,感受到學習兒歌的快樂。
教學重點、難點
學會有韻律地朗讀兒歌,讀準翹舌音。
活動準備
1、 布置果園的場景。(果樹)
2、圖片(七個阿姨、水果籃)、每位幼兒一個籃子。
3、兒歌圖譜
活動過程
律動:五只小鴨
一、參觀果園
師:小朋友們,一年有幾個季節(jié),誰能告訴我秋天是什么樣子的?(秋高氣爽、景色宜人,真是個美麗的豐收的季節(jié)。)秋天果園里的果子都成熟了,我們一起到果園去看一看,好不好?
幼:(有秩序地觀察果園)
師:小朋友們,這么有秩序的參觀果園,一定有點累了,咱們先休息一下吧(幼兒落座)!
二、學習兒歌內(nèi)容
1、師:小朋友們,老師今天除了請大家來到果園,還請了一些客人來到果園,你們想不想知道她們是誰?(出示課件)
2、“請問剛才是誰到果園來摘果了?”——阿姨
3、“有誰知道剛才一共來了幾個阿姨?”——七個(出示圖片)
4、“七個阿姨提著什么東西來摘果子呀?”——籃子
5、“誰能告訴我,你剛才在果園里都看到了什么水果?”
6、完整的學習兒歌
7、“小朋友們,你們除了兒歌里的這些水果之外,還知道哪些水果?”(創(chuàng)編兒歌)
三、音樂活動:《摘果子》結(jié)束課程
中班教案 篇3
活動目標:
1、通過操作,引導幼兒初步掌握7的形成,以及多1少1的關系。
2、體驗數(shù)學操作和探索的樂趣。
3、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。
4、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備:
一次性餐盤、叉子、蛋糕圖片各7個、大演示板、智慧盒。
活動重點、難點:
重點:通過操作活動,使幼兒知道6添1是7,并能用語言描述。
難點:知道數(shù)與數(shù)之間多1少1的關系,并理解7里面有7個1;7個1合起來是7。
活動過程:
。ㄒ唬⿲胗螒颍骸独鲜蠛拓垺
老鼠要去買蛋糕,路上遇到了貓,過去六只老鼠就有一只貓,我們看看有幾只貓出現(xiàn)?
請幼兒手拉手圍成一個大圓圈,教師邊說兒歌邊用手一個一個的指。
兒歌:小老鼠上大街買蛋糕,遇見貓。(指到誰,誰就說:“老鼠”,當指到六個人的時候,那個幼兒就要學一聲貓叫。)
例:老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、貓?茨奈挥變狐c數(shù)清晰,反應最快。
。ǘ┲v解操作:
1、通過貓和老鼠吃蛋糕的故事,學習7的形成。
教師講述:剛才我們請的誰呀?我是怎樣指的老鼠呀?(一個一個的.指)我們現(xiàn)在一只一只的把老鼠請出來吧!
提問幼兒:幾只老鼠?我們一起點數(shù)。
教師小結(jié):6老鼠又來了一只貓,現(xiàn)在是幾只動物?
6只老鼠添上一只貓是7只動物,6添1是7。
2、教師出示6個空的一次性餐盤當?shù)案夂,有序擺好6個,幼兒點數(shù)。
提問幼兒:(1)有幾個盤子。(2)比較動物和盤子一樣多嗎?誰多誰少?多幾個?少幾個?
教師講述:我們給老鼠盤子,貓不高興了,怎么使6個盤子變成7個盤子?
教師總結(jié):對!6個盤子再添上1個盤子(彩色)是7個盤子,6添1是7。
3、發(fā)蛋糕。
教師講述:小朋友們我們?yōu)槊恐恍±鲜蟀l(fā)蛋糕吧。ㄕ堄變涸诜植捅P的上面一個一個將蛋糕對應放好)。
提問幼兒:蛋糕是怎么放到盤子上的?6里面有幾個1,請幼兒點數(shù),并說出總數(shù)。
教師講述:貓說我也想吃蛋糕,我們也給它一份蛋糕吧!原來有幾份蛋糕呢?6再添上1份是幾份?
教師總結(jié):6份蛋糕添上1份蛋糕是7份蛋糕,6添1是7。
4、發(fā)叉子。
請幼兒發(fā)7把叉子,提問幼兒:7里面有幾個1呢?(7個1)請幼兒點數(shù),并說出總數(shù)。
(三)幼兒操作智慧盒自己插出7的形成過程。
教師講述:老鼠和貓吃完蛋糕都沒有飽,那我們給它們再準備一些吃的吧!你們想給它們再準備什么?
1、請幼兒在第一行插好6個綠蘋果,如果再給貓1個綠蘋果,你會怎么做呢?
教師總結(jié):6個綠蘋果再添上1個綠蘋果是7個綠蘋果,6添1是7。
2、請幼兒在第二行插好6塊奶酪,與綠蘋果比較多少后,再提問如果再添上1塊奶酪是幾塊了?
教師小結(jié):6塊奶酪再添上1塊奶酪是7塊奶酪,6添1是7。
3、幼兒在第三行插出6塊紅色糖果,與奶酪比較多幾少幾后,提問:如果再添上1塊糖果是幾塊?
教師小結(jié):6塊糖再添上1塊糖是7塊糖,6添1是7。
4、請幼兒在第四行插出6個藍莓,如果再添上1個藍莓是幾個?
教師小結(jié):6個藍莓再添上1個藍莓是7個藍莓,6添1是7。
幼兒一個個將棋子收起來,然后點數(shù)說:“7里面有7個1!睂⑵遄訑[好到智慧盒指定位置。
放松游戲:(豐富幼兒的生活常識)
讓我們每位幼兒都當?shù)案饷纥c師,每個人都做一個不同的蛋糕吧!說出蛋糕
名字,并用身體表示!澳阕龅氖鞘裁次兜?你的呢?”例:水果蛋糕、草莓蛋糕、蛋黃蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松蛋糕、布朗蛋糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧!
活動反思:
從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣,這是我們從綱要中所學到的,為了更好地實現(xiàn)這個宗旨,我以游戲和情景故事為雙重因素,讓孩子們在故事情景和解決問題的過程中,初步感知7的形成和實際意義,并在實際的操作中進行鞏固學習。根據(jù)本主題的大目標和本活動的內(nèi)容,我感覺我的三個教育目標基本達到,而且孩子的情緒非常投入,可以感受到孩子們喜歡這種形式,因為他們喜歡故事,我認為幼兒數(shù)學教育以這種故事和游戲的形式進行傳授,幼兒會更容易理解和接受。但是我在活動過程中也存在許多不足,操作過程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料再豐富些,達到每個幼兒都能人手一份,互動的效果會更好,再多滲透的一些數(shù)學的概念。讓數(shù)學來源于生活,如果在活動中再滲透一些情景游戲,效果會更好。
以上是我個人對這節(jié)活動的自評,由于個人水平有限,懇請各位園長、主任以及老師們多多指導,我會虛心接受,以解答自己活動中的困惑與困難。謝謝!
中班教案 篇4
不知不覺,我擔任專職的音樂教師已經(jīng)一學期了,在此我對這一學期的教學工作進行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進步。
一、對音樂教育的認識
音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的意境,這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,我覺得音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,我認為甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
有一位教育學家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育!币虼,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
二、合理選材,精心設計,引起興趣
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調(diào)動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂教學中,
教師應了解幼兒的發(fā)展水平及需求,選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場出發(fā),追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西,因此,在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗進行再次創(chuàng)作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學起來有積極性,并能運用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結(jié)構要素入手,編制了臺階式、遞進式的活動目標及內(nèi)容,由淺入深,由易到難、由簡到繁、由近到遠,由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣。
三、鼓勵幼兒動手動腦,積極創(chuàng)作
在音樂教學中,教師應首先考慮為了幼兒的學而教,采用積極的方法,努力做到通過教而達到不需要教的目的,不再通過單純的重復去掌握知識,而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如:引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,編出相應的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊。幼兒將獲得的有關音樂知識,都在新情境中運用起來,雖然運用的有很多是復習與重復的方法,但也是建立在思維經(jīng)驗的基礎上,它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動,去真正理解知識,F(xiàn)在
孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如:小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》,歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等,我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物,孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,用沙球來表現(xiàn)風兒和樹葉等等,這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗的基礎上,通過自己的理解來重新組合,進行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學,才能激發(fā)幼兒興趣,充分發(fā)揮自身的潛力,如創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等,幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西,他們自然地進行探索、創(chuàng)造,F(xiàn)在的音樂活動中,我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導性意見,而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感,如“小熊運西瓜”游戲活動,不管是小熊如何運西瓜,還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等,我沒有進行示范,都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動,大膽地去理解探索創(chuàng)造,他們的樂感就漸漸形成了,也培養(yǎng)了幼兒的學習興趣。
另外,我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇,幼兒在探索,創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,帶有孩子氣的,那才是幼兒自己的東西,這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,然后加以點拔,使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中,我不著力于幼兒動作的漂亮,而著重于觀察其形態(tài),傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如:樂器創(chuàng)作活動“我的一天”,孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單,而且形式也比較單一,但是這畢
竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,而且是大家共同合作做出來的,雖然作品不是很成熟,但我給予了孩子們很高的.評價,也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急:“這像什么音樂”,應耐心等待,而且一開始建構出來的東西,一定是很簡單的,不像樣的,如果能認識到這一點,就會保護幼兒的學習興趣和積極性,使之獲得一種安全感,逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,從不成熟到成熟的一個成長過程中,不斷得到改造日趨完善,真正體現(xiàn)幼兒在學習中量變到質(zhì)變的過程。
四、情景式教學的運用
情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段,創(chuàng)設一種情感和認知相結(jié)合、生動真實的教學環(huán)境,激發(fā)學生積極的情感,讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識,對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),并培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學模式。
我通過進行情景式教學的實驗,總結(jié)了情景式教學的幾個步驟:設置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境
(一)、設置情境。
1、特殊的學習環(huán)境的創(chuàng)設
這學期,幼兒園專門設了音樂教室,孩子們來到這個環(huán)境中,就知道是來進行音樂活動的,在這種特殊的環(huán)境中,教師帶領兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺,并通過各種游戲的方式來
觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進去,最終構成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念。
2、組織教學,設置與課堂教學目標相配套的教學情境。
組織教學主要包括安定學生情緒,讓學生聽著音樂律動進教室,感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如:游戲“去尋寶”(音高練習游戲),老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域,通過教師的語言導入:“今天我們要到大森林里去尋寶,我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待,同時也能迅速的進入角色,主動的參與到教學活動中來。
(二)、感受情境:
這一環(huán)節(jié)中,主要的目的是讓學生“熱身”,通過與教學內(nèi)容配套的一些基本訓練,激起學生學習的情緒,同時有針對性的初步解決一些教學中的重點和難點,為教學設下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例,當孩子坐好后,我設計了聽辨旋律的基本練習,通過教師生動的語言導入:“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特殊的門,打開這個門的咒語是一句音樂,只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過,我們先來把自己的耳朵練一練好不好?”接著,我進行了一些模唱練習,整個課堂開始進入一種師生都全身心投入的狀態(tài),為良好的教學效果奠定了堅實的基礎。
。ㄈ、表現(xiàn)情境:
中班教案 篇5
[目標預設]
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
[重點、難點]
1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水,對物品吸水性有一定的理解。
2、感知水的流動性。
[設計理念]
本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的:孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到"科學并不遙遠,科學就在身邊"。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者,要時刻關注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
[設計思路]
以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣,引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因;實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出來。
[教學過程]
一、以變魔術的形式,引起幼兒興趣。
1、猜謎語:(水)有樣東西用途大,無色、無味、透明的,魚兒愛在里面游,人們口渴喝個夠。
2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天老師要給你們表演一個關于水的魔術,你門想不想看?老師今天要給你們變個魔術,你們想看嗎?(想)
。1)老師這有一杯水和一個空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子),將杯子里的水倒進瓶子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦,有水流回到杯子里了)
。2)用一塊紅布遮住,換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進這個杯中現(xiàn)在老師要把水變沒,我變!我變!我變變變!( 將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子里,邊搖晃杯子邊說),然后把杯子倒過來,咦?水呢?到那里去了呢?誰知道?
(3)請幼兒猜猜水到哪里去了?
你們說出了這么多答案,那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來是兩個杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個有毛巾一個沒有。)
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的) 有的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實能擰出水來)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術。
二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯,今天老師也為你們準備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯,你可以把你要做實驗的物品放進去,比如說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后舀一盒水從杯口倒進杯里,再把杯子倒過來,看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結(jié)果記錄到你的實驗記錄卡上。(幼兒進行實驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果)三、交流實驗結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。
交流實驗結(jié)果,教師進行總結(jié):XX用太陽來表示干毛巾能吸水,用月亮來表示石塊不能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水,用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法,我用" √ "來表示XX能吸水,用" ×"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進行總結(jié))請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術,水變不見了沒有?
四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時候用等等。
五、活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動反思:
在活動中,教師為幼兒提供豐富的材料,引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了"的'原因。還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景,通過一個神奇的魔術,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果,還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動地去探索"水不見了"的原因,并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中,通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺的去尋找"水不見了"的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入,而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
中班教案 篇6
活動目標
1、了解故事內(nèi)容,體會循環(huán)故事的趣味性
2、與同伴交流分享,初步感悟不良言語對他人的傷害,懂得要尊重別人
重點:體會故事循環(huán)的趣味,懂得尊重他人
難點:會適當調(diào)節(jié)自己的不良情緒,保持積極樂觀的心態(tài)
活動準備:掛圖、四個小動物頭飾(生氣、開心)
活動過程
一、設置疑問,引出課題
出示掛圖上生氣的豬、兔子、蝸牛、白鵝的圖片
提問:這些小動物都在干什么呢?他們到底發(fā)生了什么事情呢?
二、分享故事---有些語言會讓人生氣
1、教師講述故事從開始至“他坐在克里生著悶氣:哼,白鵝居然笑我慢吞吞
提問:什么話讓小動物生氣?
小動物之間的生氣是誰第一個引起的?
為什么豬與其它動物很有自信地響應批評,一會之后卻又心里不太高興呢?
你們有沒有被批評過?最常被誰批評呢?(爸爸、媽媽、老師)
2、教師記錄下幼兒的發(fā)言,并小結(jié):原來一句短短的話也會讓人不高興,這樣的話我們可要少說、不說啊
3、討論:生氣的小動物們該怎么辦呢?
教師鼓勵幼兒用各種調(diào)節(jié)方法幫助小動物,可以是自我調(diào)節(jié)(如;它們是和我開玩笑的,沒有關系,把這句話忘掉吧等)也可以通過與別人互動進行調(diào)節(jié)(如;誰應該向誰去道歉,請他們和爸爸媽媽一起去玩游戲等)
豬可以在越來越煩的時候,先問問自己為什么會越來越煩?難道心里也有些許同意蝸牛的說法嗎?
(豬可能會在反思與觀照自我的過程中發(fā)現(xiàn)自己其實也是有點覺得自己肥,而且也是有某種程度覺得自己的肥,似乎也不是頂好的,似乎也不是100%滿意自己又圓又胖的'身材,所以豬才會讓蝸牛的批評騷擾到自己的好心情。)
如果豬在遇見其它動物前,做了這樣的自我觀照,他遇到兔子時,嘲笑兔子的可能性就低了許多;沒有對內(nèi)作自我觀照,情緒就像無主的游魂,隨意亂竄,就會傷害到別人。
三、分享故事----有些語言會讓人快樂
1、教師講述故事從“這時候,他猛然想起。。!敝凉适陆Y(jié)束
提問:小動物還生氣嗎?
它們做了什么事情,使大家都變得開心?
小動物之間的快樂是誰第一個引起的?
你知道或者說過讓人快樂的話嗎?
2、教師記錄下幼兒發(fā)言,并小結(jié):原來短短的一句話也會讓人快樂,我們要多說讓人開心的話
四、解讀故事
1、幼兒閱讀《小朋友的書》第1~5頁“是蝸牛開始的”,再次講述故事。
提問:小動物之間的生氣是誰第一個引起的?
生氣是怎樣在小動物之間傳遞的?
當你被批評的時候,你會怎么做呢?也去批評別人嗎?
小動物間的快樂又是誰第一個創(chuàng)造的?
快樂是怎樣在小動物之間傳遞的?
蝸牛愿意去跟豬說對不起,你可不可以呢?為什么有些人很難說對不起?他們很害怕嗎?
2、再次討論:怎樣分辨別人的批評是善意或是惡意?如何判斷他人的批評是不是值得接受?如果對方是惡意,該怎么辦?如果對方是善意,但是自己又不想接受,又該怎么辦?
五、演示故事對話
與孩子一起想象自己是書中任何一個動物,譬如說,假如我是白鵝,聽了蜘蛛的嘲笑,我會說什么?會有什么感覺?
課后反思:
在上這節(jié)課之前,我一直在觀察孩子們生活中的所有小細節(jié)。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯誤后的第一反應都是:是他先這樣做的,不是我。。。幾乎沒有幾個小朋友會首先承認自己的錯誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評,認為自己做的永遠是對的。
每個孩子都需要表揚和鼓勵,但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導:故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的?但后來的表現(xiàn)卻怎樣?如果小朋友們嘲笑或批評了你,你會怎么做?文中的小動物嘲笑別人,是因為他不了解別人,也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中,不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評,我認為教會孩子正確認識自己,肯定自己,才能讓孩子擁有更加健康的心理,也才能讓孩子更健康更快樂地成長。
壞情緒會傳染,快樂也會傳播。我們應該教會孩子的不僅是被動的處理已經(jīng)發(fā)生的錯誤,更應該教會孩子怎樣主動地尋找快樂傳播快樂。從故事的一開始,蝸?洫劻素i呢?那故事中的每個人這一整天都會很快樂,故事也許就有了新的結(jié)局。讓我們的孩子也做個傳播快樂的人,相信生活會更美好。
中班教案 篇7
活動目標
1、能通過欣賞、討論,了解鳥的各種動態(tài),并嘗試用繪畫形式表現(xiàn)出來。
2、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
3、激發(fā)幼兒熱愛動物及大自然的情感。
活動準備
1、常見動態(tài)鳥的圖片。
2、繪畫工具:記號筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。
活動過程
1、欣賞故事,引起幼兒興趣。
——一群鳥兒在天空游玩。突然,一只鳥兒說:“這里有些又大又白、到處浮動的棉花糖!绷硪恢圾B兒說:“不,它不是棉花糖,像是肥皂泡!边有一些鳥兒說:“剛才看見像一座小山的東西,轉(zhuǎn)眼又不見了,變成了一行行、一群群的白色東西!薄▲B們異口同聲說:“天空真好玩!
2、出示圖片,引導幼兒了解鳥兒和云彩的特征。
——“你們猜猜,鳥兒們在天空看見的是什么?”
——“天空的云彩是怎樣的?”
——“鳥兒們游玩時的.動作是怎樣的?”
——小結(jié):天空的云彩變化無常,有時像座小山,有時像羽毛,有時像小猴,有時像棉花……,小鳥們看到這些情景,實在太高興,有的張開翅膀上下飛舞,有的扭過頭對小伙伴說話……。
3、幼兒按要求作畫,教師巡回指導。
——畫出鳥兒游玩的情景,——鼓勵幼兒畫出想象中的云彩。
——啟發(fā)幼兒用混涂的方法給畫面涂上顏色。
——教師重點指導幼兒畫出不同動態(tài)的鳥和涂云彩的方法。
4、欣賞與評價。
——展示幼兒作品,教師有針對性地選擇有獨特創(chuàng)意的作品進行評價,以鼓勵、表揚為主。
——“這么多作品中,你最喜歡哪一幅作品,為什么?”
活動建議
1、教師要引導幼兒去留意各種動態(tài)的鳥和多變的云。
2、啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀,感受到自然環(huán)境中充滿著奇妙有趣的現(xiàn)象,從而激發(fā)幼兒熱愛大自然和動物的情感。
中班教案 篇8
目地要求:
1、嘗試對正方形,長方形,橢圓形等幾何圖形進行分割與組合。
2、探索圖形分割與組合的不同形式.感知整體與部分的關系。
準 備:
物質(zhì)準備:正方形豆干,、空白紙張、長方形、圓形紙張若干,剪刀、固體膠若干。
蒙氏數(shù)學:圖形分割(數(shù)學)
活動過程:
。ㄒ唬、情景導入,引發(fā)興趣。
師:今天請小朋友都來當小廚師,給家人做一道“炒豆干?的菜。
討論:想將一塊豆干分給兩個人或者四個人吃,要切得一樣大該怎么切呢?
小結(jié):我們可以可以角對角的切,也可以橫塑的切,但要切一樣大可需要練習切得本領。
。ǘ、出示拼圖,提出要求。
師:今天老師給你們每個人都準備了正方形的紙張,我們把正方形的`紙張當成豆干,你們先想想該怎么分割比較好。
要求:使用剪刀時要小心,在分割之前可以先對折、再分割,再組合黏貼在白紙上。
小結(jié):
一張正方形的紙張分成兩份可以變成兩個三角形或兩個長方形,如果分成四份,就變形四個三角形,四個小的正方形,分割后的每一份都比原來的正方形小,但合起來又是原來的正方形。
。ㄈ、分組操作活動。
(四)活動延伸。
中班教案 篇9
設計意圖:
球是幼兒比較感興趣的器材,日常生活中經(jīng)?吹接變簯敉怏w育活動時滾、拍、拋、投等,為了讓幼兒在玩球的過程中提高鉆、爬、平衡等動作技能,體現(xiàn)“一物多玩”,充分發(fā)揮球在游戲中的多種玩法,特根據(jù)中班幼兒的年齡特點,設計了體育活動“送蛋寶寶回家”。
教學目標:
1、讓幼兒探索球的不同玩法,提高鉆、爬、平衡等動作技能。
2、積極參加游戲活動,體驗玩球的興趣。
3、考驗小朋友們的.反應能力,鍛煉他們的個人能力。
4、讓幼兒知道鍛煉有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識。
教學準備:
1、球人手一只。
2、平衡木(獨木橋)2張、桌子(山洞)4張、椅子(隧道)12張、柜子(消防通道)2張
3、音樂《兔子舞》。
教學過程:
一、熱身運動:
1、師:你們看老師給你們準備了什么?(球)你們喜歡玩嗎?我們現(xiàn)在就和球?qū)殞氉鲇螒蚝脝幔?/p>
2、每個人手里一只球,和老師一起跟著音樂做動作。
二、分組練習,練習平衡、鉆、爬的動作技能。
1、持球走獨木橋
2、持球鉆山洞
3、持球過隧道
4、持球過消防通道
三、游戲“送蛋寶寶回家”
師:今天呀雞媽媽要請你們幫個忙,幫個什么忙呢?它的蛋寶寶已經(jīng)出去一整天了到現(xiàn)在還沒有回家,它可著急了,害怕蛋寶寶在路上會遇到危險,所以它想請你們把蛋寶寶送回家,好不好呀?
路線:獨木橋→山洞→隧道→消防通道→雞媽媽家
四、放松活動:
師:今天你們勝利的完成了任務,真棒,累了吧,找個地方坐下來息息吧。(聽音樂做放松動作)
五、結(jié)束。
中班教案 篇10
目的:
1、學習新單詞mushroom, mouse的名稱及讀音;能夠流暢連貫地數(shù)物體的數(shù)量。
2.培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
3.體驗相互關心,相互幫助的快樂。
準備:
1、景物掛圖1張,蘑菇卡片若干張,各種動物頭飾幼兒每人一個,大森林場景教具:大樹,花,草等;水彩筆,油畫棒,畫紙。
教學過程:
一、開始
1.復習英文歌曲(有關禮貌用語);在愉快的氣氛下進行見面時的問候語。
2.設懸念,引出新內(nèi)容,今天,大森林里可真熱鬧,這是怎么回事呀?你們知道嗎?想不想去看看?(引起幼兒進一步想探個究竟的好奇心)
3.介紹并學習單詞mushroom,首先幼兒戴頭飾,說出“I’m a cat”等出示掛圖,指出mushroom.(開始發(fā)音速度要慢且清晰),幼兒較熟練后可數(shù)mushroom的個數(shù):one,two……
4.提出問題:你們都想去采mushroom嗎?可兔媽媽不能去怎么辦呢?(使幼兒知道當別人有了困難要給以幫助)
二、基本部分
1.學習數(shù)詞與物體的組合,教師扮“elephant”邊采邊說“我采one mushroom,two mushrooms,three……”,幼兒練習,教唱“mushroom送給你”的歌曲:“小動物”們采mushroom后,高興地唱著歌把自己的勞動成果送給兔媽媽。(讓幼兒感受到助人為樂是非?鞓返)
2.情景劇表演:cat和mouse
一只餓肚子的cat想捉mouse吃,請大家?guī)蚦at叫“mouse快出來”,小mouse扛著特別大的mushroom出來了,想和cat做朋友?蒫at不同意,狡猾的mouse溜掉了。大家齊喊:“mouse 快出來”。
3.學“cat mouse”兒歌,分角色表演。(表演要大方,自然形象)。
三、結(jié)束
1.討論:小朋友們剛才都做了哪些好事?幫兔媽媽做什么?(復習mushroom發(fā)音,練習one mushroom,two mushrooms……學習事物數(shù)量的表達方法)。幫小花貓干什么呢?(捉mouse,練習有關mouse的兒歌,鞏固記憶。
2.對幼兒給以表揚,鼓勵,使幼兒發(fā)揚并逐漸形成對他人關心,助人為樂的`好品德。
3.幼兒作畫。
12下一頁
小mouse溜掉了,請幼兒動手畫出最好的mushroom送給小cat。
情景。篶at:我是cat喵喵,睡了一大覺。肚子咕嚕嚕的叫,要是有只mouse該多好,mouse,mouse你在哪!出來讓我吃個飽,(請幼兒幫助叫mouse出來)。
mouse:我是mouse乖乖,白天可不敢出來,剛采的mushroom多又多,送個大的給cat做對好朋友。Hello,cat,my mushroom送給你,我們做個好朋友。
cat(生氣):喵……喵……,小mouse壞東西,誰要與你做朋友,mushroom送給我,還是要把你吃掉(小mouse悄悄溜走了)。
兒歌:
a little cat,喵喵叫,東瞧瞧,西瞧瞧。
小mouse,嚇壞了,躲進洞里靜悄悄。
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