教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時(shí)候要注意什么。

　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　1、看圖說話引出zh。

　　圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。

　　2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)。

　　告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　�。�2）z、zh對比讀。

　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　�。�1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習(xí)zhi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

　　1、看圖說話引出ch。

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　2、對比讀，找出不同點(diǎn)。

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的'聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

　　3、記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏�椅子，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch。”

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

　�。�1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習(xí)chi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

　　1、看圖說話引出sh。

　　2、對比讀，找出不同點(diǎn)。

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。

　�。�1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

　�。�2）練習(xí)shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

　　1、看圖說話引出r。

　　2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

　�。�2）記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r�！�

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。

　�。�1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習(xí)ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　　4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　�。�1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。

　�。�2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

　　（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

　　2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習(xí)拼讀。

　　1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。

　　2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

漢語拼音教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1毖醖、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

　　(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3、教學(xué)d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進(jìn)行比較。

　　(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習(xí)讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導(dǎo)拼音

　　1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

　　4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對比的`方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

　　5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

　　安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1弊鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

　　如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

　　2弊鲇蝸“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3逼炊料旅嫻囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蝸“找朋友”。

　　把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

　　五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

漢語拼音教案 篇5

　　根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，提供了漢語拼音zcs的教案，一起來看看吧！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

　　2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　�。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1，板書z

　　問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　�。ǘ�）教師板書zi

　　講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的'讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習(xí)四聲

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

　�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書c

　　問：1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　�。�卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個(gè)圓圈ccc

　�。ǘ�）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)讀四聲

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

　�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問：1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形？

　�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字sss

　�。ǘ�）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。)

　　2.讀準(zhǔn)四聲：

　　五、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　�。�為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

　　三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習(xí)

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

漢語拼音教案 篇6

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的`氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

　　（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

　�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的朋友吧！

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

　　1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．明確概念：

　　(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫

　　1．老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時(shí)候注意什么？(在書寫時(shí)注意把字母靠近些。)

　　2．學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1．明確概念：今天，我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！

　　2．認(rèn)識(shí)ying ：

　　(1)板書ying(課件出示)。

　　(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

　　(4)練讀四聲(課件出示)。

　　二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

　　1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　�、偎�的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　�、芫毩�(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

　　2．學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：

　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

　　1．觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？

　　2．學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　第三課時(shí)

　　一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

　　1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。

　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

　　4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

　　1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　漢語拼音

　　ang eng ing ong yin

【漢語拼音教案】相關(guān)文章：

《漢語拼音》教案02-25

關(guān)于漢語拼音教案01-01

精品漢語拼音教案02-17

漢語拼音zcs的教案02-22

漢語拼音jqx教案02-24

漢語拼音教案【精】03-30

漢語拼音14教案04-09

aoe漢語拼音教案03-11

漢語拼音iuv教案02-28

漢語拼音教案精選15篇03-25