【實(shí)用】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯總10篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，能大膽講述。
2.理解故事內(nèi)容，懂得小蜘蛛用自己的本領(lǐng)給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼觀察畫面。
閱讀圖書1。
師：春天到了，小蟲(chóng)子都在樹(shù)葉叢中快樂(lè)的游戲，讓我們一起來(lái)看看吧。
�。ǔ鍪井嬅�1）師：你看到了哪些蟲(chóng)子？它在干什么？學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。
幼兒回答后，教師小結(jié)。（春天到了，小蟲(chóng)子都在樹(shù)叢中快樂(lè)的.游戲，只有蜘蛛在睡覺(jué)，蜘蛛睡覺(jué)醒來(lái)，會(huì)有什么事情發(fā)生呢？幼兒猜測(cè)。
�。ǔ鍪井嬅�2）師：蜘蛛在干什么？你是從什么地方看出來(lái)的。蜘蛛織補(bǔ)的時(shí)候會(huì)有什么聲音發(fā)出來(lái)呢？我們一起學(xué)一學(xué)�？椦娇�，蜘蛛想出了奇怪的念頭，他會(huì)織出什么呢？幼兒猜測(cè)。
二、幼兒閱讀（3--4）。
交代要求，幼兒閱讀
小蜘蛛想出的奇怪的念頭是什么呢？老師請(qǐng)小朋友自己看書，看完后告訴老師，小蜘蛛織了哪些東西，都有哪些小昆蟲(chóng)來(lái)玩呢？
幼兒閱讀，在閱讀過(guò)程中教師指導(dǎo)幼兒正確使用量詞。
集中觀看大屏幕，幼兒說(shuō)一幅老師出示一幅
�。x(chóng) 秋千 一架）
�。� 羽毛球 一副）
�。乞� 蹦蹦床 一張）
（蟋蟀 豎琴 一把）
來(lái)玩的小昆蟲(chóng)越來(lái)越多，小蜘蛛干脆織了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，下面請(qǐng)小朋友看蜘蛛的游樂(lè)場(chǎng)。
�。ǔ鍪井嬅�5）師：在游樂(lè)場(chǎng)里有那些小昆蟲(chóng)，他們?cè)诟墒裁�？幼兒回答后，教師小結(jié)。
師：小昆蟲(chóng)在游樂(lè)場(chǎng)里玩的可高興了，農(nóng)民喜歡這只小蜘蛛嗎？為什么喜歡它？
我們小朋友也可以象小蜘蛛一樣把自己的本領(lǐng)為大家?guī)?lái)快樂(lè)。如：把你的故事講給大家聽(tīng)，把折紙送給小弟弟小妹妹玩……他們都會(huì)很快樂(lè)很高興的。
故事里蜘蛛和小朋友一樣也有一個(gè)名字叫--其卡，和其卡打招呼
這個(gè)故事的名字用傳話的方式進(jìn)行，引出故事的名字《其卡的游樂(lè)場(chǎng)》
三、師生完整講述。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)講故事《其卡的游樂(lè)場(chǎng)》
活動(dòng)延伸：
討論：如果你是小蜘蛛其卡，你還想織出什么呢？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)玩呢？
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)理解情景表演中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)交往的語(yǔ)言，發(fā)展表達(dá)能力；
2、 嘗試以故事提供的線索進(jìn)行遷移性的講述，發(fā)展思維的發(fā)散性、流暢性
3、體會(huì)小動(dòng)物間相互幫助的行為，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
活動(dòng)流程：
一、觀察討論布置的場(chǎng)地
二、情境表演，練習(xí)交往的語(yǔ)言
三、認(rèn)識(shí)小鴨子的特征
四、小組講述、競(jìng)賽
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察討論布置的場(chǎng)地
提問(wèn)：這是什么地方?橋?yàn)槭裁磿?huì)斷?橋斷了你用什么辦法過(guò)河?
活動(dòng)的導(dǎo)入主要是為了引出“過(guò)河的辦法”，因此我把問(wèn)題的討論放在第三個(gè)
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)可以想出很多辦法，教師應(yīng)合理安排好導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)間
二、情境表演，練習(xí)交往的語(yǔ)言
老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動(dòng)物能幫助我們過(guò)河。引導(dǎo)小動(dòng)物按故事的情節(jié)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)小動(dòng)物與小鴨子大膽地對(duì)話。
這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo)討論，認(rèn)識(shí)了小鴨幫助小動(dòng)物過(guò)河的情節(jié)，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)小動(dòng)物和小鴨之間的對(duì)話。于是我采取了個(gè)別示范和集體教學(xué)相結(jié)合的.方式開(kāi)展
個(gè)別示范和集體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是側(cè)重練習(xí)幼兒“說(shuō)“的能力，但情景表演中肢體語(yǔ)言也是必不可少的，因此要指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言和肢體兩種表現(xiàn)形式相結(jié)合
三、認(rèn)識(shí)小鴨子的特征
引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征：會(huì)游泳、身體像船、有翅膀
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固認(rèn)知小鴨的外形特征和本領(lǐng)，才能更好地認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容的科學(xué)性。我運(yùn)用了圖片視頻這類直接的媒體形式進(jìn)行直觀又真實(shí)的教學(xué)
四、小組講述、競(jìng)賽
將幼兒分成四個(gè)組，比賽講述
由于前面環(huán)節(jié)時(shí)間有所拖沓，因此給幼兒分組講述的時(shí)間較少，且最后沒(méi)有進(jìn)行集體展示
如果環(huán)節(jié)控制緊湊，時(shí)間允許，可以請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示，教師的點(diǎn)評(píng)也是給其他幼兒的指導(dǎo)，在課后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展講述表演
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解故事，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2.學(xué)會(huì)用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。
3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達(dá)愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1.師：“今天啊老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事�！背鍪纠L本封面
“這上面是誰(shuí)呀？”（小兔子和兔媽媽）
“原來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”
2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
二、分段欣賞故事
1.老師講述故事第一段，播放小兔子說(shuō)話錄音
2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)的？一起來(lái)做一做。
師：對(duì)，把手張開(kāi)，張到怎么？小兔子說(shuō)了什么？
老師扮演兔媽媽張開(kāi)手說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”。
師：兔媽媽愛(ài)的.多還是小兔子愛(ài)的多？
師；下面我們?cè)賮?lái)看看小兔子還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
3.老師繼續(xù)講故事
師：小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)了什么話來(lái)表達(dá)愛(ài)的？（引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)）請(qǐng)幼兒上來(lái)做動(dòng)作
師：你們還有誰(shuí)比他愛(ài)的還要多呢？
師：小兔子還用了什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)愛(ài)呢？
4.出示小兔子跳的圖片
師：“小兔子在做什么呀？”（跳）
師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”
幼兒自由討論
5.師：“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀”
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：XX多XX，就有多愛(ài)你。
6.繼續(xù)講故事
師：小兔子和媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下他們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)的長(zhǎng)一點(diǎn)）
師：小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，你們來(lái)猜猜看會(huì)是什么？
師：小兔子指著小路說(shuō)：媽媽，路有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你。說(shuō)的好聽(tīng)吧，小兔子說(shuō)了什么呀？
師：你能用其他的東西來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
7.老師講述故事最后部分
三、完整欣賞
教師播放ppt繪本和背景音樂(lè)完整講述故事
拓展延伸：
師：小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎？你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
師：今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài)，請(qǐng)小朋友回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài)，好不好呀。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái)，豈不一舉兩得？針對(duì)中班幼兒看圖書無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
�。�、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書。
２、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
�。场⒅佬∨笥阎g應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
４、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
５、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
１、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無(wú)封面，第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
�。�、數(shù)卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
�。ㄔu(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）
活動(dòng)過(guò)程
�。薄⒊鍪緢D書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書。
（評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
�。ǔ鍪緢D書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因?yàn)樗鼪](méi)有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來(lái)看看圖書里到底講了些什么。
�。ㄔu(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
２、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書。
�。ǎ保┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書翻至第一頁(yè)，提問(wèn)：今天天氣真好，咚、咚，誰(shuí)出來(lái)散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢！想一想，可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第一頁(yè)。
師：想一想，小動(dòng)物們聽(tīng)到大獅子咚咚的.聲音，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔu(píng)：開(kāi)放性的提問(wèn)，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么？
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
�。ㄔu(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。）
（２）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁(yè)）
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)學(xué)。
�。ㄔu(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來(lái)的？
�。ㄔu(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）
幼：瞧，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞。
幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第二頁(yè)。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
幼：我覺(jué)得它會(huì)摔跤。
幼：我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
�。ǎ常┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè)）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？
幼：沒(méi)有。
師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢？它又會(huì)怎么做呢？
�。ㄔu(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
�。ǎ矗┮龑�(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師：對(duì)呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢？（翻到第四頁(yè)）
�。ㄔu(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。）
師：“誰(shuí)來(lái)救它了？”
幼：沒(méi)有。
師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？”
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)想一想，可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它？又會(huì)怎么救呢？
幼：大象會(huì)來(lái)救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來(lái)。
幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
……
�。ㄔu(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）
３、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè)，我們還要為它補(bǔ)上什么？
幼：頁(yè)碼。
師：把圖書補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
�。ㄔu(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng)，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng)，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。）
４、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)（包括頁(yè)碼是否貼對(duì)）。
�。怠⒄�(qǐng)幼兒幫圖書取名字。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
�。ㄔu(píng)：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，如：圖書不但有內(nèi)容、頁(yè)碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。）
總評(píng)：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且問(wèn)題具有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)技能，如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽(tīng)他說(shuō)，好嗎？”“等他說(shuō)完了你再說(shuō)，好嗎？”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步模仿不同角色的語(yǔ)氣，體驗(yàn)兒童詩(shī)的情趣。
2．知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一．開(kāi)始部分
1、教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？里面有好多好多的動(dòng)物呢
2，述說(shuō)故事。樹(shù)上的果子熟了，小猴子和媽媽來(lái)到果樹(shù)下，小猴想吃果子，他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說(shuō)？（對(duì)了，小猴說(shuō)“媽媽我要吃果子）媽媽會(huì)怎么回答（媽媽說(shuō)：樹(shù)上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（暗示，爬樹(shù)）
師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)呢？猜猜媽媽又會(huì)怎么說(shuō)（媽媽是這樣說(shuō)的）？這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什么，它會(huì)怎么問(wèn)媽媽的？媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去？（對(duì)了，媽媽說(shuō)。。。），這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
師：老師把這幾個(gè)故事編成一首詩(shī)歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來(lái)欣賞。
二．基本部分：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1．完整欣賞詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
師：詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)/
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2．再次欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語(yǔ)言。
以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話。游戲一“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”
指：你聽(tīng)清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說(shuō)的.話嗎？大家來(lái)玩游戲“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，老師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩(shī)歌里的話對(duì)媽媽說(shuō)。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)
小猴說(shuō)。。。。，小鴨說(shuō)。。。。小鷹說(shuō)。。。。。
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話。游戲二“我來(lái)當(dāng)媽媽”。
指：你們太棒了，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)媽媽會(huì)嗎？
幼兒當(dāng)媽媽，教師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整欣賞詩(shī)歌。
3、表演詩(shī)歌。
（1）、嘗試模仿不同角色的語(yǔ)氣
師：詩(shī)歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩(shī)歌）
�。�2）、幼兒自由選擇角色，戴上頭飾，分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到森林里去玩，老師準(zhǔn)備了動(dòng)物寶寶和媽媽的頭飾，我們用詩(shī)歌里的語(yǔ)言表演一次，表演時(shí)一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的
�。�3）、互換角色表演詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩(shī)歌。
四：結(jié)束
師：小朋友們表演真棒，詩(shī)歌的名字什么？詩(shī)歌里的小動(dòng)物沒(méi)有媽媽的幫助，小動(dòng)物學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎？為什么？沒(méi)有媽媽的幫助你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
師：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。
自己去吧
小猴說(shuō)：
“媽媽，我要吃果子。”
“樹(shù)上多著哩，自己去摘吧�！�
這樣，
小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
小鴨說(shuō)：
“媽媽，我要洗澡�！�
“池塘大著哩，自己去洗吧�！�
這樣，
小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說(shuō)：
“媽媽，山那邊有什么呀？”
“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧。”
這樣，
小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、發(fā)現(xiàn)珠體兒歌的特征。
活動(dòng)名稱：
動(dòng)物好朋友
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 跟屁蟲(chóng)游戲
小雞嘰嘰嘰 小鴨呷呷呷 小貓喵喵喵
小鳥(niǎo)喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱
二、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維
1、出示圖片：小山羊 提問(wèn)：
�。�1）小朋友仔細(xì)觀察一下，小山羊拿著什么？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看：“小山羊拿著鏟子準(zhǔn)備去做什么？”
（3）他可能遇到了誰(shuí)？
教師小結(jié)：小山羊去種樹(shù)，路上遇到小白兔。
2、（1）仔細(xì)觀察一下小白兔提著什么？
（2）他要干什么？
�。�3）咱們?cè)倏纯此龅搅苏l(shuí)？
師：小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙。
3、出示小青蛙，提問(wèn)：
（1）你們聽(tīng)這是什么聲音？（撲嗵）
小青蛙跳下河之后，喚來(lái)了誰(shuí)？
師：小青蛙跳下河，喚來(lái)一只大白鵝。
4、大白鵝在干什么？它碰到了誰(shuí)？
師：大白鵝游呀游，碰到一只老水牛。
5、我們仔細(xì)觀察一下老水牛在干什么？（或誰(shuí)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)？）
師：老水牛當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來(lái)排隊(duì)。
“排隊(duì)嘍！”
6、師：將小動(dòng)物依次手拉手排列。
向前看齊，向前看！（小動(dòng)物拉起手來(lái)都成了好朋友）
師：排好隊(duì)向前走，大伙都是好朋友。
三、剛才這個(gè)小故事里藏著一個(gè)（有趣）好聽(tīng)的.兒歌，我們看著圖片再來(lái)說(shuō)一次。
1、師幼同說(shuō)一次。個(gè)別幼兒說(shuō)1-2次。
四、出示圖譜
老師將剛才這個(gè)好聽(tīng)的兒歌用圖譜記錄下來(lái)，咱們看圖譜來(lái)讀一次這個(gè)兒歌。
提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)兒歌還可以怎么讀？
�。ㄒ粋�(gè)人讀，兩個(gè)幼兒一人一句讀，集體一人一句讀）
�。�2）讀完兒歌后？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
它和咱們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不同？
�。�3）仔細(xì)觀察圖片。（多給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)）
師：總結(jié)。這個(gè)兒歌最有趣的就是每一句兒歌結(jié)尾的詞語(yǔ)，作為下一句的開(kāi)頭，好象接龍游戲。
五、復(fù)述一次兒歌內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同樣的發(fā)式，衣著等外部特征。
2.使幼兒初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣，并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速作出正確的判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.兒歌：《種蓮子》
種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家，東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。
2.蓬蓮一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置游戲情景。
1.讓幼兒圍坐成半圓形，教師出示蓮蓬，剝出蓮子，提問(wèn)：這是什么？你吃過(guò)蓮子嗎？
2.帶幼兒念幾遍兒歌，接著告訴幼兒：秋天到了，我們要在池塘里種蓮子，明年就能結(jié)出蓮蓬。今天，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥，老師將這顆蓮子種到池塘里，大家一起來(lái)玩一個(gè)種蓮子的游戲好嗎？
二、規(guī)則。
1.所有的幼兒扮演"泥"，一起念兒歌。
2.扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，待兒歌念完之后，才能睜開(kāi)眼睛。
3.種蓮子的人在兒歌結(jié)束之前，必須將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并用簡(jiǎn)短的'語(yǔ)言來(lái)描述幼兒的外貌特征，讓大家來(lái)猜。
4.被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
三、引導(dǎo)幼兒游戲讓幼兒手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來(lái)。
教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過(guò)，并將蓮子悄悄放入一幼兒手中，最后走到中央，描述此幼兒的外貌特征，請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)猜，猜對(duì)了，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)："我就是那個(gè)……的女孩。"然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。接著帶大家一起來(lái)念" 種蓮子"的游戲兒歌，注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵(lì)幼兒大聲地念兒歌，提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來(lái)，為以后幼兒獨(dú)立游戲作鋪墊。
四、種蓮子。
請(qǐng)一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)種蓮子，大家一起念游戲兒歌，老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌，若幼兒猜不出來(lái)，可再重新描述一遍，從而使游戲能順利進(jìn)行。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒的認(rèn)字能力差，通過(guò)字卡，圖片，下雨時(shí)小朋友需要打傘等。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.激發(fā)想像。
2.鞏固認(rèn)字識(shí)字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）
“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”
�。ǔ鍪咀挚ā绊敗�、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法�！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保�
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字
1. 教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业�、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字
提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動(dòng)
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
教學(xué)反思
本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來(lái)，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的`耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友�！�。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。
活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編短句
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、背景圖、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞秋天的美，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)
1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來(lái)了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹(shù)是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來(lái)了，它在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
二、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多朋友
1、教師生動(dòng)講述故事
2、幼兒理解故事內(nèi)容
3、教師小結(jié)，知道秋天還有很多的朋友
三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友，并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動(dòng)
秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中發(fā)展其傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑、猜測(cè)雞媽媽的去向，引出圖畫信。
1、出示小雞歡歡
師：今天是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）
2、引出信
師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容
（1）這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？（幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫信初淺的理解。）
�。�2）分步理解圖畫信的含義
師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
（3）小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：歡歡聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給歡歡聽(tīng)，記住一定不要忘了念稱呼和落款。
三、嘗試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽(tīng)電話
師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽(tīng)，“丁零零”來(lái)電話了，我們和歡歡一起來(lái)聽(tīng)個(gè)電話�。ㄐ⊥茫何梗‰u歡歡嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。小兔：你從家出來(lái)一直往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見(jiàn)一座蘑菇房，那就是我家。）
2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
3、寫信
（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來(lái)幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
（2）幼兒操作材料
�。�3）讀一讀信
四、結(jié)束
師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的'生日會(huì)吧！
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
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