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鯨教學設計
鯨教學設計（一）：
第一課時
↘閱讀“單元導讀”引入新課
�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、谶@天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們明白這是什么嗎？（板書課題“鯨”）
�、勰銈兠靼姿鼮槭裁唇�“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎樣又不叫魚呢？你們想明白嗎？這節(jié)課我們一齊來解這個謎。
↘自由朗讀，自主學習
�、侔匆笞宰x、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
②在自學的基礎上進行小組交流，你明白了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�、廴嘟涣髯詫W所得。
a．生字的讀音及書寫。
�。�“肺”的右半部不要寫成“市”）
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。
（垂直捕獲寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動物鰭吞進）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（能夠用詞語概括出每個自然段的主要資料）
�、芨餍〗M提出不懂的問題。
↘教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
↘復習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
↘自學、小組交流、全班探討，突破重難點
①自學，理解課文的主要資料。
自學提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的資料，可用結(jié)構圖表示。
b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”
種類：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖
�、诎涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學交流。
�、廴嗵接懀黄浦仉y點。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里能夠看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
a．鯨是哺乳動物
b．為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
d．從鯨的進化過程能夠看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描述時間的詞。
e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨能夠分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀能夠描述，能夠畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也能夠用圖畫表示
c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、比較法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，透過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
↘你還明白鯨的哪些知識？介紹給大家
↘回顧總結(jié)全文
↘布置作業(yè)
①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�、谧约赫砉P記。
�、鄹鶕�(jù)課文資料和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
鯨教學設計（二）：
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描述的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學過程：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們明白這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問激趣，引入新課。師：你們明白它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎樣又不叫魚呢？你們想明白嗎？這節(jié)課我們一齊來解謎。
創(chuàng)設情境，講授新課。
1、學習第一段
（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方能夠看出？用筆畫下來。
�。�2）出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�。�3）學生朗讀以上的句子。
�。�4）小結(jié)。
作者抓住鯨“十分大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
�。�1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�。�2）學生默讀第二段，思考上述問題。
�。�3）指名生回答。
�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣貌。
�。ǔ鍪玖曨}二）
在，鯨的祖先生活在。之后環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是十分漫長的。
�。�5）把習題齊讀一次。
（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說說鯨能夠分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、學習第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�。�2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性能夠說明？請認真看書找一找。
①用肺呼吸�？窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド＿@一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生狀況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
�。�5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，透過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
板書設計：
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活，呼吸，肺
習性，睡覺，哺乳動物
生長，胎生，哺乳
鯨教學設計（三）：
教學目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點：
學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
教學時間：2000//10
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1、揭題，讀題。
2、透過昨日的學習，你了解了哪些知識？
3、你還想明白些什么？
4、教師歸納學生問題，明確教學目標：
�。�1）了解鯨的特點和生活習性。
�。�2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
期望同學們能透過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最搞笑的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。
三、學習課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里能夠看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和比較的方法，指導朗讀。
2、你明白鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導學生復述。
3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想明白嗎？讓我們一齊來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：分主角朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來決定鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
1、透過這天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還明白鯨的什么知識？
3、激勵學生努力學習，用心探索大自然的奧秘。
板書設計：
鯨
吃食呼吸睡覺繁殖
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚
（2）老虎獅子鯨魚豹子
�。�3）齒鯨幼鯨須鯨
二、選取你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
�。ǎL很大、很重
�。ǎL用肺呼吸
�。ǎL是胎生的
�。ǎL有鰭
�。ǎL的睡覺方式很特殊
�。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長大
鯨教學設計（四）：
教學目標
1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。
2、給課文分段，歸納段落大意。
3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
4、學習本課生字新詞。
5、朗讀課文。
課文第四段寫鯨的生活習性是教學的重點。
課文第二自然段寫鯨的進化過程，是教學的難點。
課文掛圖；生字詞卡片。
第一課時
一、啟
1．板書課題，學生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。
激發(fā)讀趣，看了這個課題，你想明白些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。
2．讀“學習要求”與“自學程序與方法”。
3．明確本課時學習資料：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分資料。
二、讀練一——自學程序與方法一
1．讀自學程序與方法一。
自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；②課文講了有關鯨的哪些方面的知識；③給課文劃分段落，概括段意。
2．學生根據(jù)自學提示自學，老師巡回輔導
三、知一
1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。（第一自然段寫鯨的種類；第二自然寫鯨的進化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長。）
2．引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨十分大；第二段（第2自然段）：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動物。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。
四、讀練二——自學程序與方法二
1．朗讀自學程序與方法二。
自學提示：①查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；②透過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。透過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。③完成課后習題一、二。
2．學生自學，教師行間輔導。
五、知二
1．檢查生字自學的狀況。
①讀準字音：
鯨、獲、肢、噸
�、谡莆兆中危�
肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）
枝（樹枝）慮（思考）柿（柿子）治（治�。�
2，檢查生自學的狀況。
�、俳處熃忉寧讉�詞語：退化、進化
�、跈z查生詞學習狀況。
�、塾喺n后習題一、二。參考答案。
第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直
第二題：見前。
六、結(jié)
小結(jié)本課學習狀況。
第二課時
一、啟
1．明確本課時的學習資料；
2．讀“自學程序與方法”三、四、五。
必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。
二、讀練一——自學程序與方法三（自學課文第一段）
學生讀、想、劃、批、說、寫，自學第一自然段
教師巡回輔導。
三、知一
學生匯報自學狀況，師相機點撥。
1．朗讀第一自然段，引導其余學生評議。
2．鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數(shù)字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。
師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實可信。
3．為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的說明方法：
�、儆闽L和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；
�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；
③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。
師小結(jié)：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，透過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
4．“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二——自學程序與方法三（自學課文第二段）
投影顯示：
學生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學自二腎
教師巡回輔導。
五、知二
學生匯報自學狀況，師相機點撥。
1．朗讀第三自然段，并引導其余學生評議
2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。
3．表示時間的詞語有：很遠的古代、之后／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。
4．完成表格
六、結(jié)
第三課時
一、讀練三——自學程序與方法四（自學課文第三段）
學生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。
二、學生匯報自學狀況。
1．朗讀第二自然段并引導評議。
2．鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四——自學程序與方、法四（自學課文第四段）
投影出示表格
學生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學第四段。
教師巡回輔導。
四、知四
學生匯報自學狀況。教師相機點撥。
1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么資料。
�、倮首x第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔必須的時間務必呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣貌。課文中的敘述有：“幾頭聚在一齊”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
④朗讀第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。
用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就能夠長成大鯨，鯨的壽命很長，一般能夠活幾十年到一百年。
�、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2．根據(jù)自學狀況，完成表格占
五、練知
學生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結(jié)
1．學生談學習收獲，個性強調(diào)說明方法的認識：
2．總結(jié)本課時學習狀況。學得主動的同學提出表揚。
板書：
一（1）大
二（2）哺乳動物
14、鯨三（3）種類
吃食
四（4-7）生活習性呼吸
睡覺
生長
鯨教學設計（五）：
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
課前準備
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句資料的課件.
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎你們對它有什么了解嗎請和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆這天，我們就來一齊學習《鯨》這篇課文，看看透過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的狀況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段每段主要講了什么指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解資料
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解
精讀課文.體會寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描述鯨很大的數(shù)字嗎
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想就應怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描述得十分具體.
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
圍繞重點，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.之后環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了此刻的樣貌，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
◆快速讀第3自然段，說說你明白了什么指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流.
◆鯨在睡覺時是什么樣呢學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣貌，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還明白了什么
回顧資料，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的資料背下來.
出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的資料，自由朗讀，談談感受.
◆透過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫一篇短文.
鯨教學設計（六）：
教學資料：鯨
教學要求：1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；
2、理解課文資料，體會作者表達的思想感情；
3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影
教學過程：
一、板書課題
這天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
透過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨能夠分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子能夠說明鯨的體形大的？
根據(jù)學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，此刻就請大家以小組為單位，每組選取一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。
�。ǘ⿲W習第四——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的資料。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
（2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，決定說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺
�。�1）鯨睡覺時是什么樣貌的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
（3）對鯨睡覺的樣貌感興趣的同學站起來讀。
生長
�。�1）透過這一段你學到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）齊讀課文。
（三）學習進化過程
你們明白嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞能夠看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
透過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________
從你所收集的資料中，選取一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，群眾評講。
鯨教學設計（七）：
《9鯨》教學設計
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。透過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、決定、胎生、壽命”等詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，明白保護鯨的好處，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。
學習重、難點：
教學重點是理解課文資料，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。
教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.透過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎請和同桌談一談。
2.這天，我們就來一齊學習《鯨》這篇課文，看看透過學習，你對鯨會有什么更深的了解。
二、自由讀文整體感知
1.先用自己喜歡的方式自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，有拼音的借助拼音讀準確，沒有拼音的能夠和同桌商量。也能夠做上標記。試著把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握狀況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
�。�2）理解“胎生”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識？勾勾畫畫相關的語句。
3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家群眾補充，理清文章的脈絡。
給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨十分大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。
4.再請學生結(jié)合著板書，概括文章的主要資料，指導學生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？（這是在作比較。）
請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”再說說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描述鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。
（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動物。”
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”
�。▽⒕唧w數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生透過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）
（2）試著用列數(shù)字的方法說明一事物。
3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（那里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）
小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描述得十分具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
4.進行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
默讀課文，把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2．引入：上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，明白鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。
二、圍繞重點，繼續(xù)學習
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
預設學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。之后環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了此刻的樣貌，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你明白了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎樣吃，特點）
呼吸（用什么怎樣呼吸）
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣貌，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還明白了什么
三、回顧資料，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的資料背下來。
四、學習寫法
課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
五、延伸擴展
1.出示“資料袋”的資料，自由朗讀，談談感受。
2.總結(jié)：透過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
六、作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫一篇短文。
板書設計：
9、鯨
形體特點-----大、重、長
進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物
種類-----須鯨和齒鯨
生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長
鯨教學設計（八）：
人教版五年級上冊第九課《鯨》教學設計
一、教學目標
１、知識目標：學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
2、潛力目標：學習作者抓住事物特點進行描述的寫作方法；學習用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點；
指導學生朗讀課文。
�。�、情感目標：培養(yǎng)熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
二、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點
了解鯨的進化過程。
四、課前準備
.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像.課件
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
一．講故事導入新課，激發(fā)學生興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利透過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你明白為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你必須能找到答案。板書課題：９鯨
二．交流有關“鯨”的資料。
課前，老師請同學們透過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想明白嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的推薦：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準。
�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。
�。▽W生自讀自悟，分組學習）
四．讀了這篇課文，你們覺得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一齊再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有2000公斤重。（出示課件）
大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描述鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想就應怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
五．師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。
2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件）
六．速讀第3自然段，說說你明白了什么？
指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
七．師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？
1、默讀第4――7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“――”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
八．創(chuàng)設情境，理解重點，學習寫作方法。
1、學完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）
九．布置作業(yè)
1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣貌。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫一篇短文.
板書設計：
22鯨
形態(tài)：大重長
哺乳動物：形狀像魚
特，須鯨
種類
點，齒鯨
吃食
生活習性，呼吸
睡覺
鯨教學設計（九）：
教學目標
1.知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文.
2.潛力目標
(1)了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，.
(2)認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法.
3.情感目標
激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感.
教學重難點
1.激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的情感.
2.認識列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法.
教學時間1課時
教學過程
一，虛設情境激發(fā)探究的興趣
同學們，這天我們要學習第九課《鯨》.板書:9.鯨
上課前，我在網(wǎng)上查找資料，發(fā)現(xiàn)我的E―mail里有這樣一封信，請大家?guī)臀易x一下信的資料，這時大屏幕出示:
同學們:
獲悉你們這天上《鯨》一課，我真去聽聽，因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題，鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家.為此，想請你們各位同學當一次小法官，幫我審審這個案子，你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
2004年9月15日
你們明白信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問題.
你們聽，它們還在爭執(zhí)呢.
(播放錄音:鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)
在訴狀里，鯊魚觀點是:鯨不是魚.鯨的觀點是:鯨是魚.板書:是不是魚.
二，開放閱讀，帶給探究的空間
師:同學們同意誰的觀點
生:暢談自己的觀點.
師:我想請問一下鯊魚大叔的支持者，鯨不是魚，那是什么為什么說它是哺乳動物呢
生:胎生，哺乳.
這位同學說得對嗎我們要看看課文是怎樣講的
(學生點擊課文，讀書并和小組同學交流答案.)
師:你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀.
生分小組匯報.
1.鯨生活在海洋里，因為形體像魚，許多人管它叫鯨魚.其實它不屬于魚類，是哺乳動物.
2.師:你真棒!明白為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子，要讀得肯定，有力，來，小法官們，一齊讀出來.
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類.板書:用肺呼吸.
師:找得十分準.
你覺得鯨的用肺呼吸有什么個性之處嗎
生:談自己的看法.1.鼻孔長在腦袋頂上.2.像噴泉，師:這是移動的噴泉，是生命不息的噴泉.3.能夠決定種類.
師:說得十分好，老師在網(wǎng)上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了，老師就送給它一頭可愛的小鯨.(請一位學生上臺來，在主機上回答，其它同學能夠看到答題狀況.)
真會學習，老漁民幾十年才摸索出的經(jīng)驗，你這么快就掌握了!獎勵!
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物.
4.鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大.這些特征也說明鯨是哺乳動物.適時板書:胎生，哺乳.
師:恩，多可愛啊，跟我們小時候一樣.
你還明白哪些動物是胎生的
生:馬，牛，羊，還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的.
透過剛才的學習，大家明白了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動物.
我就請小法官幫幫海龜館長的忙，宣布一下我們審判的結(jié)果.
法官:各位同學，請肅靜!根據(jù)我們掌握的資料，經(jīng)合議廳研究，此刻判決如下:
鯊魚勝訴!鼓掌!我想鯨小弟必須很高興的，它最后明白了自己的身份.下面讓我們進一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點.
請同學們點擊自主探究，能夠結(jié)合課文和網(wǎng)頁的知識來自主學習.(5分鐘)
為了考驗同學們學得怎樣樣請大家點擊在線答題，老師考考大家.
第一小題解決:列數(shù)字.
列了哪些數(shù)字你的體重有多少16萬公斤相當于多少個你呢
你們看這樣寫多么直觀形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方.
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么(表揚)看來大家對鯨了解不少，那你們明白這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案.
老師為大家制作了鯨進化的動畫片，可惜沒有聲音，誰愿意為動畫片配上畫外音.
播放鯨的進化動畫，畫外音:很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，之后環(huán)境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經(jīng)過很長時間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚的樣貌……
三，總結(jié)課文，升華探究的結(jié)果
從動畫片里我們明白，鯨為了生存而進化，你們明白還有哪些動物為了生存而發(fā)生變化了嗎類人猿，長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》，優(yōu)勝劣汰，適者生存.此刻也是這樣，我們要不斷提高自己的潛力，才能適應這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會.大家要加油啊!
老師為大家制作的網(wǎng)頁上還有很多搞笑的知識，此刻大家能夠盡情地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁.
老師還為大家準備了《開心辭典》，大家瀏覽之后能夠進行自我測試.
看來大家對知識掌握得十分好.
課后請同學們?yōu)g覽更多的資料，在作業(yè)超市選作一項作業(yè)完成:
1.歸納正確的結(jié)論，在論壇上給海龜館長回一張?zhí)?并以《鯨的自述》在論壇上發(fā)表言論.
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報，發(fā)表在班級網(wǎng)站上.
3.課下了解其它生物的進化過程，制作成網(wǎng)頁，和老師的網(wǎng)頁鏈接起來.
鯨教學設計（十）：
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、學習作者抓住動物的特點寫的方法。
3、學會本課生字，理解詞語意思。
4、能正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
2、鯨的進化過程。
教學準備：
1、師生查找有關鯨的資料。
2、多媒體課件。
一、談話導入
這天，我們班來了十幾位客人跟我們一齊學習。老師還邀請了一位特殊的客人，它號稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢。你們明白這客人是誰嗎？（板書課題：鯨）
二、交流有關鯨的資料。
師：課前讓同學們?nèi)ニ鸭嘘P鯨的資料，誰愿意說一說？（小組交流后指名講，師補充）
三、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、檢查自學狀況。
1、指名認讀生字、新詞，認清字形。（課件出示）
2、指導書寫易錯字：濾、肺
五、默讀課文，思考課文圍繞鯨介紹了哪幾方面的資料。
1、啟發(fā)引導學生運用抓住中心句的方法概括段意。
（1）鯨十分大。（2）鯨是哺乳動物。
�。�3）鯨的種類。（4）鯨的生活習性。
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