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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
教科書第61頁。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)。
1、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40＋20xx＋2=
50＋3050＋3=
2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
�。ㄈ┬率�。
1、課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
�。�1）數(shù)學(xué)書有多少本？
（2）語文書有多少本？
（3）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
�。�4）零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3、思考解決問題的方法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。
35＋3=
30＋8=
35＋30=
8＋3=
�。�2）哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時(shí)間，讓每組各列出一個(gè)問題的算式，然后集體識(shí)別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。
�。�3）35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。
請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。
�、儆�(jì)算35＋3= （利用小棒幫助解答。）
教師有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38，用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。
�、谟�(jì)算35＋30=
教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。
課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。
�。�5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的'方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4、嘗試練習(xí)。
40＋17＝2＋36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。
5、完成課本第61頁“做一做”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、練習(xí)十一第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。
2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ模�
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？
2、請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識(shí)，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。
2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。
3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口答（數(shù)的組成）
2、口算
口算70+2你是怎樣想的`？ 70+20呢？
二、探究新知
1、教學(xué)45+30
�。�1）談話：今天停車場(chǎng)里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書）
�。�2）求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？板書：45+30=
�。�3）你是怎么算的？和同位說一說。
（4）全班交流。
A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。
B、演示：計(jì)數(shù)器
在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
C、 40+30=70 70+5=75
總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教學(xué) 45+3
提問：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？
45+3等于多少？你會(huì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
全班交流，重點(diǎn)圍繞先算什么，再算什么以及為什么要這樣算展開。
3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？
計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30；而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題
追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流
3、想想做做第3題
40個(gè)蘋果，34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)？
你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請(qǐng)同學(xué)們注意聽．
2．（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作．）
（1）34，請(qǐng)拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
�。�2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
�。�3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì)做嗎？請(qǐng)說出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
（1）通過擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
�、趯W(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計(jì)算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”．
②學(xué)生口述計(jì)算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
③師小結(jié)：計(jì)算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36．
�。�3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？
練習(xí)：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
�。� ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學(xué)34＋20．
�。�1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．
①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎？
�、谥该麑W(xué)生上臺(tái)擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因?yàn)橐?個(gè)十，而不是2個(gè)一．）
�。�2）不擺小棒，你會(huì)算嗎？
①請(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f說這道題的計(jì)算方法．
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù)．
（3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應(yīng)該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
�。� ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．）誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請(qǐng)同桌討論一下．（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）．教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加．
三、鞏固練習(xí)
1．小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對(duì)的話，就會(huì)得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁“做一做”第3題．
�。�1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式．
（3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯(cuò)．
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看，動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習(xí)十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰做得又對(duì)又快，做后集體訂正，獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結(jié)
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課有許多知識(shí)是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)．
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當(dāng)出現(xiàn)55＋6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的.不進(jìn)位加．（板書：不進(jìn)位），當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力
創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性．整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)．
二、鞏固運(yùn)用，承前啟后
鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化．通過鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通．在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目標(biāo)要求．在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用．
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。
教具學(xué)具：
小棒、投影儀、投影片等。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
�。�1）25用小棒怎樣擺？圖示
�。�2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示
（3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。
（4）反饋練習(xí)
5＋3＝
92＋6＝
35＋3＝
87＋1＝
并說一說口算步驟。
（5）想一想
2＋34＝
�。�6）反饋練習(xí)
65＋2＝
6＋69＝
2＋65＝
69＋6＝
2、教學(xué)例1。
�。�1）出示算式
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�。�2）圖示
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
（4）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25＝
引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
（5）反饋練習(xí)：教科書第49頁，做一做第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的.計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計(jì)算
(1)上面哪幾道題先算幾加幾?
(2)哪幾道題先算幾十加幾十?
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。
7、指名說一說怎樣計(jì)算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過來，說一說錯(cuò)在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
(1)連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
(2)連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)
1、26+8 = 5+37 =
想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )
再算( )加( )等于( )。再算( )加( )等于( )。
2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。
35+9={34() 44() 49( )｝
6+27={87() 43() 33( )｝
7+53={60() 50() 75( )｝
3.計(jì)算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =
32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁，例1做一做及練習(xí)十一的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、比一比、填一填：
足球5個(gè)排球2個(gè)
足球比排球————3個(gè)，排球比足球———3個(gè)
2、口答下面各題
88是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
26是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
57是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
65是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
3、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
4、計(jì)算下面各題
34=30+( ) 34等于幾十加幾?
57=7+( ) 57等于7加多少?
如果和上面表示方法一樣，那么65=( )+( )
(65等于60加5)
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
(數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本?零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?(30+8=38，8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習(xí)：
1、40+17= 2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
2、完成課本第61頁的做一做
3、練習(xí)十一第1、2、3、
四、思維訓(xùn)練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請(qǐng)按他們的快慢順序排出來
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?35+3 30+8
一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本? 35+30
零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本? 8+3
教學(xué)反思
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的'復(fù)習(xí)題，再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，使接下來的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題,根據(jù)學(xué)生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時(shí)，為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：小棒和計(jì)數(shù)器圖→移動(dòng)小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。課堂上，學(xué)生提出了很多算法，我要求學(xué)生通過比較，說說哪一種算法比較好，當(dāng)然無論怎樣，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。
練習(xí)時(shí)我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時(shí)交換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時(shí)，若加整十?dāng)?shù)，就用整十?dāng)?shù)加，若加一位數(shù)時(shí)，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計(jì)算，大多學(xué)生掌握了這種算法，只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案6
設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．在操作活動(dòng)中，理解算理。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2．回顧計(jì)算過程，明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，我來問你來答，看一看咱們班誰的反應(yīng)快，誰又能說得對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝
60＋30＝ 40＋5＝
30＋50＝ 30＋8＝
仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)
生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
引入新課，板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)
生：小林寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)
生：小林一共要寫多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個(gè)字，就是把小林寫完的和要寫的字的個(gè)數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)
4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預(yù)設(shè)
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問題意識(shí)。
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