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絕招教學設計
絕招教學設計（一）：
【設計理念】
本設計力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2．理解課文資料，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【課時安排】一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想明白什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�、趩l(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�、鄞蠹蚁朊靼姿麄兊慕^招是怎樣練成的嗎？
�。墼O計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知資料
1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
�。ㄈ值慕^招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）
�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
�。墼O計意圖］指導學生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，推薦學生動筆在課文中畫出來。
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間透過互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
�。墼O計意圖］
指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1．什么是絕招？
2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
�。棠陶f，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
4．他練習了什么絕招？
�。▋蓚�但是百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥�“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6．這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7．引導學生對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎樣樣？你就應學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
�、谀阕钆宸l的絕招？
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會怎樣做？
8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
�。墼O計意圖］
指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什么本領能夠稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，能夠問問他是怎樣練成的，如果有條件，還能夠學一學。
［設計意圖］
引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象潛力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
�。劢虒W反思］
我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)?ldquo;智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
絕招教學設計（二）：
教學資料
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第四單元第16課《絕招》
學情分析
由于學生有著與文中孩子們相似的生活環(huán)境和生活體驗，所以學生對本課的學習必須很感興趣。再加上學生已經(jīng)具備了初步的閱讀理解潛力，所以本節(jié)課讀懂課文不是難點。關鍵要引導學生理解絕招是練出來的，做任何事都要有恒心。同時，有感情地朗讀也要作為一個重點來訓練。
教材分析
本課是一篇略讀課文。課文描述幾個小伙伴在一齊比絕招的趣事。這篇課文富有童趣，文中描述的每個人物形象都很真實、生動，讓學生產(chǎn)生親切感。文章語言生動搞笑，十分適合有感情朗讀。
設計理念
本教學設計方案力求使學生透過對課文的自主朗讀，透過生生之間、師生之間的互動交流去理解故事資料、體會人物的思想感情，并與文中人物產(chǎn)生情感上的共鳴，明白課文中所蘊含的道理：絕招是練出來的，要練有用的絕招。并進一步體會到做任何事都要有恒心，肯努力。
教學目標
知識與技能目標
1、自由讀課文，自學本課的生字新詞，理解課文資料。
2、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。
過程與方法目標
1、透過討論、自學批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
2、在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。
情感態(tài)度價值觀目標
透過學習、朗讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學重點
理解課文資料，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點
懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理
課前準備
生：把自己的拿手本領和同學交流
師：多媒體課件（動畫和幻燈片）
教學過程
一、談話導入課題。
�。ㄒ唬⿴煟豪蠋熋靼啄銈兌枷矚g看動畫片，而且還明白你們喜歡誰�。◣熣f幾個學生喜歡的動畫片中的人物）
（二）你們?yōu)槭裁聪矚g他呀？他有什么本領？
�。ㄈ┥杂砂l(fā)言
�。ㄋ模⿴煟和瑢W們，這些都是他們的絕招。我們這天學習的課文也和絕招有關（師板書課題：《絕招》，齊讀）。
�。ㄎ澹├斫庹n題。（生各抒己見后師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、看動畫，了解故事資料。
�。ㄒ唬┎シ艅赢嬚n件，學生邊看邊想：故事中講了一件什么事，都有誰，他們幾次比絕招，比了什么。
�。ǘ┥杂苫卮�，師歸納板書：
第一次第二次
三胖憋氣沒有
二�？辗瓎伪鄣沽�
小柱子沒有快速口算乘法
三、初讀課文，讀準字音
過渡語：剛才的故事就發(fā)生在咱們的課文中。趕快打開課本去看看吧！請你用喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。
�。ǘ┏鍪鞠铝性~語，檢查認讀狀況：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡
攥餃子攥得快尷尬撇到
下巴頦咧開羨慕握拳
1、生自讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
三、再讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
�。ㄒ唬┱f說你最佩服誰的絕招并找出相關語句讀一讀（指導讀出小伙伴們的自信）。
�。ǘ┐蠹业慕^招都是怎樣來的呢？
1、生自由發(fā)言，師總結板書：天賦
練出來的
2、小柱子是怎樣練絕招的？
提示；當小伙伴們都在玩耍時，小柱子在（）；
當練習遇到困難時，小柱子（）；
為了學得更好，小柱子還經(jīng)常去請教（）；
……
�。�1）生自由發(fā)言。
�。�2）師總結：正是有了這份努力與堅持，小柱子才練成了讓大家羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子？
3、小柱子為什么說要練有用的絕招呢？
生討論后師總結：只有有用的絕招才值得我們花時間和精力去練習。
四、指導有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬┨崾荆赫n文中有許多寫得很精彩的地方，尤其是描述動作和語言的部分，我們從中能夠體會到人物的思想感情。
�。ǘ┥星槔首x自己喜歡的部分，師生共同評價。
五、小結本課
小柱子因為自己的努力，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是透過后天的努力才具有的本領。所以，要想具有與眾不同的絕招就必須要刻苦訓練、堅持不懈。練絕招是這樣，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。
六、拓展練習
你佩服周圍誰的本領或技藝，能夠問問他是怎樣練成的，感興趣的能夠寫一寫。如果有條件的話，你也能夠學一學。
板書：
第一次-第二次
三胖-憋氣-沒有-天賦
二福-空翻-單臂倒立
�。毘鰜淼男≈�-沒有-快速口算乘法
絕招教學設計（三）：
學習目標
1?有感情地朗讀課文。
2?理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3?培養(yǎng)獨立閱讀潛力。
一、理解課題，導入新課
1?“絕招”的意思。(能夠透過查字典或同桌議論理解題意)
2?透過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1?自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2?分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1?選取自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1?引導用比較簡練的語言，概括全文資料。
2?重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3?透過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要透過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。
絕招教學設計（四）：
【設計理念】
本設計力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2．理解課文資料，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�。
【課時安排】一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想明白什么？
�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�、趩l(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想明白他們的絕招是怎樣練成的嗎？
�。墼O計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知資料
1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）
�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
�。墼O計意圖］指導學生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，推薦學生動筆在課文中畫出來。
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間透過互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
�、谒毩暳耸裁唇^招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
�。ㄕ页鲇嘘P語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
�。墼O計意圖］
指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1．什么是絕招？
2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
4．他練習了什么絕招？
�。▋蓚�但是百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6．這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7．引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎樣樣？你就應學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
�、谀阕钆宸l的絕招？
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會怎樣做？
8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
［設計意圖］
指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什么本領能夠稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，能夠問問他是怎樣練成的，如果有條件，還能夠學一學。
�。墼O計意圖］
引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象潛力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
［教學反思］
我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)?ldquo;智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。
絕招教學設計（五）：
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？
喜歡誰啊？他有什么本領呀？
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？
�。◣熜〗Y：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。此刻開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡
攥餃子攥得快尷尬撇到
下巴頦咧開羨慕握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請同學們再來讀讀課文，這回你能夠快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。ㄈ�、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
2、這些小朋友幾次比絕招��？
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。
�。ǖ谝淮伪冉^招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）
三、學習課文1~5自然段
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
三、學習6~11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6~
�。保弊匀欢�，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他十分佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，
3、讀12自然段。
四、學習13~17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
（脫口而出、完全正確）
3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是透過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就必須要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習
1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領能夠稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，能夠問問他是怎樣練成的，如果有條件的話，你也能夠學一學。
絕招教學設計（六）：
教學目標：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前后的不同。
2、體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)學生努力學習，刻苦求知的愿望。
重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。
難點：激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學過程：
�。ㄕn前談話）
1、出示圖片，說說他有什么本領？
孫悟空（會七十二變，還有火眼金睛）、黑貓警長（會抓老鼠）、小叮當（有百寶箱）葫蘆娃（他們有千里眼、順風耳、噴火、噴水、力大無窮）
�。�、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
3、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。
一、揭示課題
1、師板書課題：《絕招》，齊讀
2、提問：什么叫絕招？
學生依據(jù)自己的理解回答。
師：課文中也有一群小孩子有自己的絕招。想不想去看看？
生齊：想！
師：好，那就趕快打開課文64頁，按老師的閱讀提示，自由讀讀，此刻開始吧。（出示閱讀提示）
3、質疑
二、初讀課文
生自由讀課文（約7分鐘），師巡視。
師：看看，這些詞語個性難念，自己來練練。
�。ǔ鍪驹~語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開羨慕）
生自由練習。
師：誰來讀讀。
師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當當小老師，帶領大家一齊讀。
一生領讀，全體跟讀。
師：那里有兩個詞，是指人臉上的。是――
生：腮幫子、下巴頦。
師：能在自己的臉上找到嗎？
生指自己的臉。
師：其實，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。
師：能用上“尷尬”和“羨慕”說說課文寫了一件什么事嗎？
生思考。
師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？
生：2次。
師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。
生1：課文寫了幾個小朋友比絕招。第一次，三胖憋氣，二福表演武術，小柱子很尷尬。
生2：第二次，大家沒有新鮮招，只有二福來了個單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個但是百的數(shù)，我準能說出得數(shù)。三胖報了一個數(shù)，小柱子立刻說出得數(shù)。大家羨慕地說，絕招，太絕了。
師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細。如果你能夠說得簡單一點，就更好了。
生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羨慕。
師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。
三、學習課文1~5自然段
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。
師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？
師：課文中是怎樣寫的？
師：小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。
三、學習6~11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6~１１自然段，出示奶奶說的話，指名讀，說說從奶奶的話中明白了什么。
3、讀12自然段。
師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的――羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。
四、學習13~17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
�。摽诙�、完全正確）
師：小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？
師：你從哪句明白他的絕招？
生讀小柱子的話。
師：誰來當當自信的小柱子。
師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準不錯”，肯定就自信了。
師：讓我們一齊來當當小柱子。
生齊讀。
師：還有哪里也能夠看出來呢。
師：不就是口算嗎？你們會嗎？
師：我來考考大家。2乘以3――
師：哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？
生楞住，有人拿起筆算。
師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！
師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（），就（）。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（）。
3、這個絕招是怎樣練成的呢？（發(fā)揮自己的想象）
師：同學們想象的很合理，正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，你覺得小柱子的做法怎樣樣？你就應學習他什么特點？
學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
4、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是透過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就必須要刻苦訓練，堅持不懈。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。
6、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領……）
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音）
絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。
我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就必須能練成自己的絕招！
六、作業(yè)
續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
絕招教學設計（七）：
【教材分析】
本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。
【學情分析】
小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，透過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，透過交流簡單的了解文章大意。
【教學目標】
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學難點】
1、透過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
【教學準備】
制作簡單課件
【教學流程】
一、導學
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
�。ń柚匆糇x通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）
3、透過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣
4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。
二、自學
1、學生根據(jù)自學提示進行自學。
2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段
三、互學
1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據(jù)評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
2、透過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。
五、創(chuàng)設情境
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？
1、透過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、透過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。
【教學反思】
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究——合作交流——反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網(wǎng)絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學課，結合課文中小柱子的絕招——心算，再配合課文插圖的展示，透過對話導入本課的課題，很快地調(diào)動了學生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節(jié)課必須會取得很好的效果。
然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評后透過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那里我創(chuàng)設了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，透過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來說，這節(jié)課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。
絕招教學設計（八）：
【教材分析】
本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。
【學情分析】
小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，透過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，透過交流簡單的了解文章大意。
【教學目標】
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學難點】
1、透過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
【教學準備】
制作簡單課件
【教學流程】
一、導學
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
�。ń柚匆糇x通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）
3、透過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣
4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。
二、自學
1、學生根據(jù)自學提示進行自學。
2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段
三、互學
1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據(jù)評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
2、透過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。
五、創(chuàng)設情境
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？
1、透過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、透過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。
【教學反思】
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究——合作交流——反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網(wǎng)絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學課，結合課文中小柱子的絕招——心算，再配合課文插圖的展示，透過對話導入本課的課題，很快地調(diào)動了學生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節(jié)課必須會取得很好的效果。
然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評后透過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那里我創(chuàng)設了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，透過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來說，這節(jié)課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。
絕招教學設計（九）：
一、設計理念：
合理創(chuàng)設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。
二、教材分析：
這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題——豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。
三、、教學目標：
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
四、教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
五、教學難點：
1、透過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
六、教學準備：
多媒體課件
七、教學過程：
1、導入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫。
3、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。
4、自學：
（1）、學生根據(jù)自學提示進行自學。
（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果。（三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段）
互學：
（1）、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
�。�2）、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
絕招教學設計（十）：
一、談話導入
�。薄耄�
同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。
�。�、拿什么是絕招呢？
�。ń^招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）
�。�、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們這天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄埓蠹医柚匆糇杂傻乩首x課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
２、出示詞語，開火車讀。
�。�、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：
�。ㄕn文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟
�。�、他們都比試了哪些絕招，是怎樣比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：
�、拍x課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。
⑵小組討論交流。
２、學生匯報：
�、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子……讓我們一齊讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎樣來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的潛力。）
�、莆易x懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎樣來的？
（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）
�、俏易x懂了奶奶的絕招是做餃子。
�、任易x懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分主角朗讀小柱子與奶奶之間的對話）
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎樣練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
３、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？
四、討論深化
�。薄⒆x了這個搞笑的故事，你覺得絕招是怎樣來的？
�。�、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是透過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就必須要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
�。�、孩子們，老師相信你們必須也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
�。病⒊樯吓_表演展示。師采訪：你這個絕招是怎樣來的？
�。场⒑⒆觽儽硌莸慕^招可真棒啊，期望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
【板書設計】
�。保叮^招
三胖憋氣
二福空翻刻苦練習
小柱子口算堅持不懈
絕招教學設計（十一）：
【計劃理念】
本計劃力求使門生透過對課文中的語文筆墨的理解，發(fā)生感情的共識，感悟生存的智慧，閱歷語文知識“再創(chuàng)造”，曉暢課文中所包含的事理。讓門生在自己的生存經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并閱歷語文知識“再創(chuàng)造”的進程，即探討的進程，才能在獲得說話知識的同時，天生捕捉知識、索求未知的智慧。
【教學目的】
一．正確、流利地誦讀課文。有情感地誦讀人物對話。
二．理解課文資料，領會童年生存的快活，感受童真童趣。耐勞求知的欲望。
【課時支配】1課時。
【教學流程與計劃用意】
第一課時
1、開導發(fā)言、揭露課題：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想明白甚么？
�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
�、陂_導發(fā)言：這篇課文講的是幾個小火伴之間產(chǎn)生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，沒能獲得好成績，感到很慚愧。因而他暗下決心要挽回體面，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然聲東擊西，實現(xiàn)了自己的欲望，人人都對他的絕招拍案而起，“火伴們傾慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�、廴巳讼朊靼姿麄兊慕^招是怎樣樣練成的嗎？
�。塾媱澯靡猓輳拈_導發(fā)言入手，引誘門生理解課題，激起了門生的瀏覽愿望。
2、初讀課文，感知資料
一．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同硯們借助拼音把課文讀通。
二．商討：
①課文中講了幾個小火伴，觸及了哪幾種絕招？
�。�3胖的絕招是憋氣，2福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學標題。）
�、谡l的絕招最有效？（小柱子的絕招最有效。）
三．小柱子的“絕招”引來了人人的贊嘆，這個絕招是怎樣樣練成的呢？引誘門生細讀課文。
�。塾媱澯靡猓葜更c門生初讀課文，認識課文資料，總體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
3、細讀課文，感悟理解
一．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
念書時要想想課文中講了幾個小火伴，觸及了哪幾種絕招，推薦門生動筆在課文中畫出來。
二．同桌相互討論一下。說說讀課文時碰到了哪些不懂的題目，同硯之間透過互幫互助的體例解難答疑。
三．商討：
①小柱子為何要練絕招？（原由是和小火伴比本事，卻樣樣都后進于他人，覺得自己“太丟臉了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的發(fā)言中遭到開導）
�、谒麑嵙暳松趺唇^招？
�、蹫楹�“火伴們傾慕地豎起大拇指”？
�。ㄕ页鲇嘘P語段讀一讀。同桌相互討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
�。塾媱澯靡猓�
指點門生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培育不動文字不念書的風俗。透過商討，進一步理解了課文資料，認識了故事的來龍去脈。
4、深切體驗、深切理解
一．什么是絕招？
二．小柱子為何要練絕招？（原由是和小火伴比本事，卻樣樣都后進于他人，覺得自己“太丟臉了”；
三．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的發(fā)言中遭到開導？
�。棠陶f，2福的絕招是每一天跑運動場練出來了。他以為奶奶說的話在理，曉暢了經(jīng)找是靠苦練出來的。）
四．他實習了甚么絕招？
�。▋蓚�無非百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
五．為何“火伴們傾慕地豎起大拇指”？
�。ㄐ≈拥�“絕招”聲東擊西，“鎮(zhèn)”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都對他的絕招拍案而起。）
六．這個絕招是怎樣樣練成的呢？
讓門生細心瀏覽課文的相干段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行商討，從中領會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性情。
七．引誘門生對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎樣？你應當學習他甚么特色？（自尊，好強，不伏輸。）
�、谀阕钚欧l的絕招？
�、垡悄闶撬麄冎械囊粏T，你會怎樣做？
八．瀏覽了這一篇故事，你遭到了甚么開導？或者說曉暢了甚么事理？
�。ㄖ灰趯W苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發(fā)展有效的本事。）
�。塾媱澯靡猓�
指點門生在評價、交換的進程中，加深對人物形象的了解。引誘門生在瀏覽時發(fā)生感情共識。指點門生曉暢課文包含著的事理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發(fā)展有效的本事。奇妙地引誘門生對科學知識、對耐勞求知發(fā)生一種價值認同。
5、拓展實習、增添智慧
一．引誘門生續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情形呢？開展想象，實習寫一段話。
二．想想：生存中還有甚么本事能夠稱得上是絕招？
三．你信服四周誰的本事或身手，能夠問問他是怎樣練成的，要是有條件，還能夠學一學。
�。塾媱澯靡猓�
引誘門生續(xù)編故事，以拓展門生的思惟，練習了門生的想象本領；引誘門生實習生存談談對“絕招”的了解，升華了小學生的感情。引誘小學生采訪四周人物的絕招，這就把語文教學生存化了。
［教學反思］
咱們的講堂應由“知者”間的對話變成“智者”間的交換，由于增進人成長的至關身分是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的本身感受與個體學習，扭轉無益于學習者發(fā)展的學習體例。只有讓門生在自己的生存經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并閱歷語文知識“再創(chuàng)造”的進程，即探討的進程，才能在獲得說話知識的同時，天生捕捉知識、索求未知的智慧。
“學”是鉆研性的探討運動。“學”是一個對信息賡續(xù)整合、加工改良的進程，學的體例有不少，采集、收拾信息，查閱資料，與別人交換、研討、爭辯，等等。“學”也是一種來往，應是信息的交匯。在講堂上，為別人帶給信息和收集來自別人的信息都是本身價值的表現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的晉升，對事務征象的解析，對人物形象、人物特色的評價，都市讓門生在得到知識的同時，獲得語文法子和思惟，從而使自主學習與合作探討成為兒童不可或缺的本領。心理學家奉告咱們：“一個人在兒童時代擁有怎樣樣的生活方式將會致使他往后的生活方式。”我認為今日的講堂不應因此學會為目標的講堂，而是應以會學、掌握體例法子、得到人生體驗為目標的講堂；是促使大家得到差別發(fā)展的講堂，因此應當認可每個門生都有自己奇特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因而，本建立力求使門生透過對課文中的語文筆墨的理解，發(fā)生感情的共識，感悟生存的智慧，閱歷語文知識“再創(chuàng)造”，曉暢課文中所包含的事理：只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發(fā)展有效的本事。奇妙地引誘門生對科學知識、對耐勞求知發(fā)生一種價值認同。
絕招教學設計（十二）：
學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力。
教學用具：
媒體資源：教學演示課件《絕招》
教學時間
1課時
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。(能夠透過查字典或同桌議論理解題意)
2.透過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。
此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1.選取自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1.引導用比較簡練的語言，概括全文資料。
2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.透過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要透過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。
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