(精華)美術(shù)教案6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的美術(shù)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察
1、出示二只蛋，問：什么形狀的？不一樣的地方是什么？有趣的長(zhǎng)頸鹿
2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。
二、說(shuō)說(shuō)、畫畫，老師示范
1、長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位
(1) 老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
(2) 請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置
2、教師示范（邊說(shuō)邊畫） 有趣的長(zhǎng)頸鹿
(1)以變魔術(shù)的.形式將鵝蛋變形，畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時(shí)方向不同）
(2)用二根“電話線“連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）
(3)恐龍蛋變形--畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？（頭發(fā)、衣服）
3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求 有趣的長(zhǎng)頸鹿
三、幼兒繪畫：
1、畫單個(gè)長(zhǎng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2、長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫下來(lái)。
四、活動(dòng)講評(píng)：
1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。
2、介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么？（說(shuō)出動(dòng)態(tài)）
教案說(shuō)明：在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫，因此在學(xué)畫任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài)，顯得單一、不生動(dòng)，然而素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，使幼兒積極地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
有趣的長(zhǎng)頸鹿
長(zhǎng)頸鹿是幼兒喜愛的動(dòng)物，但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑，畫不好就易出現(xiàn)小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現(xiàn)不出長(zhǎng)頸鹿的特征。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，以二只蛋的形式出現(xiàn)，先讓幼兒定位后，以說(shuō)說(shuō)畫畫地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫面的效果，同時(shí)也掌握了長(zhǎng)頸鹿的特征表現(xiàn)。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.會(huì)用圓形紙和長(zhǎng)紙條制作小提包，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的花紋進(jìn)行裝飾。
2.體驗(yàn)參與手工活動(dòng)的樂趣，增進(jìn)對(duì)家人的情感。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.油畫棒、膠水、圓形、長(zhǎng)條紙幼兒人手一份。
2.各式各樣的提包圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
展示各式各樣的包圖片，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀察，教師示范制作過(guò)程
1.觀察提包。
師：這些是什么?你喜歡哪個(gè)包?它是什么樣子的?上面畫的什么? 誰(shuí)最喜歡漂亮的`包?激發(fā)幼兒為為媽媽或奶奶做包的愿望。
2.教師示范提包的制作過(guò)程。
(1)示范講解折包的步驟。重點(diǎn)示范第二步：兩端向內(nèi)折。
(2)裝飾小提包。對(duì)制作好的提包進(jìn)行裝飾，提包兩面可裝飾不同的花紋及圖案。
(3)貼包帶。將長(zhǎng)條紙涂膠粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
三、幼兒制作提包，教師觀察指導(dǎo)
1.幼兒利用圓形紙，在教師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)折包的方法。教師最喜愛一旁指導(dǎo)幫助。
2.請(qǐng)幼兒獨(dú)立裝飾小提包，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的花紋進(jìn)行裝飾。
四、作品展評(píng)，進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng)
教師請(qǐng)幼兒向小伙伴介紹自己的小提包有什么特征，鼓勵(lì)幼兒相互交流。
活動(dòng)延伸：
將提包送給媽媽或奶奶，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)“媽媽我愛你”“奶奶辛苦了”等甜甜的話
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來(lái)的美感。
2、 情感：讓學(xué)生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗(yàn)音樂與美術(shù)的共通點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。
3、 能力：讓學(xué)生在樂曲的感受、體驗(yàn)中，嘗試用不同線條表現(xiàn)線的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在音樂與美術(shù)的互通中學(xué)習(xí)線的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握線的變化。
教具準(zhǔn)備：課件、版畫用具等。
設(shè)計(jì)思路：
本課目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結(jié)合生活，在“玩”線與“找”線的基礎(chǔ)上大膽的把音樂、美術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在玩中動(dòng)起來(lái)，在音樂中舞起來(lái)，充分體驗(yàn)線條變化給他們帶來(lái)的快樂。同時(shí)，利用建甌版畫的深厚文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生結(jié)合生活用單色版畫把變化的線條給表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中，我注重學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋互動(dòng)，讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的情感體驗(yàn)，在激烈的互動(dòng)評(píng)說(shuō)中學(xué)會(huì)欣賞，張揚(yáng)個(gè)性，從而很好的使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)（玩一玩）
讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)玩一玩鉛絲，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)已學(xué)過(guò)的一些線條。
來(lái)，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動(dòng)手變一變，變好了嗎？拿起來(lái)給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術(shù)師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉(zhuǎn)的等等，出示學(xué)生不同的線條，其實(shí)小朋友們會(huì)變的線條還很多，今天呀，我們就來(lái)跟（多媒體出示）：會(huì)變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！
�。ū拘〗Y(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生玩一玩手中的線，感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新授課埋下伏筆。）
二、審美與欣賞（找一找）
讓學(xué)生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。
這些會(huì)變的線條就在我們身邊，它們無(wú)處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺(tái)弧線、窗戶、鐵門、衣服、學(xué)具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進(jìn)大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來(lái)是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來(lái)欣賞。如圖1、圖2
圖1 圖2
�。ū拘〗Y(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找生活中的線，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分激活了學(xué)生的視覺、觸覺及思維的功能，對(duì)線進(jìn)行審美體驗(yàn)與感受，增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受的能力。）
三、聯(lián)想與描繪（聽一聽、舞一舞）
1、播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學(xué)生聽一聽，感受線的變化。
這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，不信，我們跟著樂曲節(jié)拍的快慢、強(qiáng)弱來(lái)試一試，聽一聽，感受一下是否有線條在舞動(dòng)？（第一次播放樂曲），你感受到有線條在舞動(dòng)嗎？
2、學(xué)生把感受到的線條畫出來(lái)，并探究問題：線有什么變化？
那你能用筆畫出來(lái)嗎？請(qǐng)拿出白紙跟著樂曲的'節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢把線條畫出來(lái)（多媒體第二次播放樂曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫？線條有什么變化？學(xué)生概括：有的寬、有的窄、有的長(zhǎng)、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長(zhǎng)、有的短，學(xué)生概括：（音樂放得慢我就畫得寬一些，音樂放得快我就畫得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？
3、把變化的線條用彩帶舞出來(lái)，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性。 來(lái)，下面就讓我們做做課間操，跟著樂曲的節(jié)拍把這些線條給舞出來(lái)，好嗎？（第三次播放樂曲）如圖3
（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聽一聽”，讓學(xué)生用體態(tài)、手勢(shì)表演樂曲中線的旋律與節(jié)奏，感受樂曲節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學(xué)生輕松的氛圍中，盡情享受線的優(yōu)美變化，巧妙的把樂曲融入美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了良好氣氛使那些不善于當(dāng)眾表演的學(xué)生也能像模像樣的動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)線的視覺感知，使整個(gè)課堂顯得生動(dòng)有趣。
四、探究與創(chuàng)作（畫一畫）
1、讓學(xué)生在美妙的樂曲伴奏下進(jìn)行版畫創(chuàng)作并明確創(chuàng)作要求，注意老師提示：
△ 你畫的線有變化嗎？
△ 線刻寬、刻深了嗎？
這么美而有變化的線條，可以用不同的方法畫出來(lái)，今天呀，小朋友們能用我們喜歡的版畫把剛才聽樂曲感受到的線的變化用變化的線條畫出一個(gè)美麗的畫面嗎？有信心嗎？在畫時(shí)除了按以前所學(xué)的版畫制作要求外，還應(yīng)注意老師的提示：
△ 你畫里的線條變了嗎？
△ 用鉛筆刻線，刻粗了嗎？
小朋友們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)畫，在印時(shí)用一種顏色平涂，把線條給印出來(lái)。在畫的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神，先畫完的同學(xué)幫助沒畫完的同學(xué)，給小朋友15-20分鐘的時(shí)間，看哪一小組最快畫完。下面，就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進(jìn)行創(chuàng)作�？凑l(shuí)畫中的線條變化最美。
美術(shù)教案 篇4
第一課 流動(dòng)的顏色
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)調(diào)勻水粉顏料。通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)兩種顏色調(diào)和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過(guò)程。
2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進(jìn)行添畫創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在觀察兩種顏色互相滲透過(guò)程中，感受色彩變化的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學(xué)具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
導(dǎo)入階段：
1、請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學(xué)觀察兩種顏色互相滲透的變化過(guò)程，并且把看到的變化分別在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，再做一次游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)：兩種流動(dòng)的顏色在互相混合、滲透的過(guò)程中變幻無(wú)窮，今天，我們一起動(dòng)手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動(dòng)的顏色
二、課堂教學(xué)：
1、師示范調(diào)顏色：用毛筆蘸水放在調(diào)色盤里，再蘸顏料在調(diào)色盤里調(diào)勻，調(diào)到毛筆蘸顏料時(shí)，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動(dòng)嗎？（要求同學(xué)在小組里討論，在作業(yè)時(shí)應(yīng)用、嘗試。）
4、強(qiáng)調(diào)在作業(yè)游戲的過(guò)程中要注意觀察色彩融合、滲透時(shí)的美妙變化。
5、教師幫助學(xué)生一起總結(jié)，示范語(yǔ)句表達(dá)形式。
師示范：我用 辦法，讓 色和 色融合在一起，我看到： 。
三、布置課堂作業(yè)：
1、會(huì)調(diào)勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動(dòng)，觀察顏色融合時(shí)美妙的變化，且把觀察到的在小組里進(jìn)行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動(dòng)方法多？說(shuō)說(shuō)觀察到色彩有什么變化？
四、學(xué)生練習(xí)：學(xué)生以小組開展作業(yè)游戲，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)：各小組展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)用的方法、講一講觀察到的情況。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
導(dǎo)入階段：
學(xué)生自主欣賞教材的作品，并討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來(lái)的？（在吹畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫。）
2、這些畫和以往的.畫有什么不一樣？（比較抽象）
二、課堂教學(xué)：
1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：
�、僖兄黝}，有情節(jié)。
�、诋嬅嬉枬M、豐富。
三、布置作業(yè)：
1、根據(jù)上節(jié)課的吹畫效果，展開想象，進(jìn)行添畫。
2、比一比，誰(shuí)的畫添得巧、添得妙。
四、學(xué)生練習(xí)： 學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。
五、小結(jié)：學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品添得巧妙的地方。
第二課 變化無(wú)窮的線條
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡(jiǎn)單的構(gòu)成知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、形體的概括能力及想象力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。
教具學(xué)具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導(dǎo)入新課：
老師：(出示粉筆)它是拿來(lái)做什么的？ 學(xué)生：寫字、畫畫等
老師：對(duì)(畫上一條魚 )
(出示磁鐵塊)這些是拿來(lái)做什么的？
學(xué)生：把東西吸住的
老師：還能做什么？可不可以也用它畫畫啊
學(xué)生：行或不行
老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在老師“畫”出這條魚，像不像!
老師：(出示一張彩紙或報(bào)紙)老師還可以用其他的材料來(lái)做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)
現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當(dāng)成畫筆來(lái)畫這條魚，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試好么!(邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形狀，轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)
這也是一條魚，它用的是什么材料？
學(xué)生：紙條
老師：剛才老師用了幾種方法來(lái)表現(xiàn)這條魚啊 ？它們有什么不同？學(xué)生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。
老師：(總結(jié)引出課題)對(duì)了，不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來(lái)，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來(lái)。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無(wú)窮的線條(板書)來(lái)擺出自己喜歡的作品。
2、啟發(fā)、拓展思路
老師：看看你們手中都準(zhǔn)備了什么材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運(yùn)用的線條�。恳黄饋�(lái)看一看。(展示學(xué)生手中現(xiàn)有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長(zhǎng)鉛筆、細(xì)繩)這些線條有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示范) ，哪位同學(xué)有更好的想法？
(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙
3、欣賞書上小朋友的`活動(dòng)照片來(lái)拓展學(xué)生的思路：
老師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來(lái)表現(xiàn)他們的畫
4、布置作業(yè)：現(xiàn)在請(qǐng)大家按小組分開，討論一下小組要做什么？老師現(xiàn)在出幾個(gè)主題，你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如：海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等)，把準(zhǔn)備好的材料拿出，一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置，材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)
三、老師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的方法及大膽運(yùn)用種材料，進(jìn)行創(chuàng)造性和概括性的塑造圖形
四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題，進(jìn)行作品展示與評(píng)析
第三課 閃光的名字
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學(xué)具：變體美術(shù)字的作品，畫冊(cè)、記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
導(dǎo)入新課：
教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術(shù)簽名，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……
師：告訴學(xué)生要設(shè)計(jì)具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認(rèn)得懂你的名字，（出示課題）可以讓學(xué)生稍加評(píng)價(jià)，對(duì)明星藝術(shù)簽名的看法、評(píng)價(jià)。（出示課題）
二、講授新課：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字有什么特別的含義？為什會(huì)取這個(gè)名字？
對(duì)自己的名字有何看法
2、學(xué)生看看教材上的畫畫，說(shuō)一說(shuō)它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示（實(shí)物投影）一些形式較為自由夸張變形的美術(shù)字作品讓學(xué)生欣賞。
4、教師取班上任一學(xué)生的名字進(jìn)行設(shè)計(jì)示范，學(xué)生幫老師出主意，共同設(shè)計(jì)名字。
5、設(shè)計(jì)法：
�。�1）筆劃雙勾法，后上彩色。
�。�2）筆劃用實(shí)物代替法。
�。�3）部首實(shí)意，實(shí)物替代法
�。�4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金色材料的運(yùn)用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內(nèi)涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學(xué)生思考：你準(zhǔn)備用什么材料制作，運(yùn)用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進(jìn)行制作
8、作業(yè)要求：構(gòu)圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)。
四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實(shí)物（例：葉子、布、泡沫等）厚實(shí)材料拼貼，讓自己的名字站起來(lái)。
教學(xué)案例怎么寫
一、什么是教學(xué)案例
1教學(xué)案例是真實(shí)，又典型，且含有問題的事件
這可以從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：
教學(xué)案例是事件：它講述的是一個(gè)故事，這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，是對(duì)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。
能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。
2教學(xué)案例的特征
(1)案例寫作
案例以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。
而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
(2)與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別
案例是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映，是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。
同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、撰寫教學(xué)案例的可行性分析
1案例素材比較豐富
教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。
教師有大量的實(shí)際問題，需要通過(guò)研究，妥善解決，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。
教師有事實(shí)可說(shuō)，有道理可講。教學(xué)實(shí)踐涉及的領(lǐng)域?qū)�，發(fā)生的事例多，是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。
2案例寫作比較簡(jiǎn)單
一般情況下，撰寫教學(xué)案例要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容，一寫事實(shí)，二寫分析。
撰寫教學(xué)案例，是“講老百姓自己的故事”，教師對(duì)事實(shí)比較熟悉。敘述的事實(shí)比較具體，比較單一。通常情況下，教師寫這樣的記敘文不會(huì)感到困難。
撰寫案例分析當(dāng)然需要進(jìn)行論述。但是，這里的論述是就事論理，是針對(duì)具體問題發(fā)表有針對(duì)性的意見，難度不大。
3案例寫作基礎(chǔ)較好
教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ)。只要教師認(rèn)真研究，都有可能寫出有價(jià)值的'教學(xué)案例。只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨(dú)到的見解。
三、撰寫教學(xué)案例的必要性分析
1促進(jìn)教師教學(xué)反思
撰寫教學(xué)案例，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行真切的回顧，“照鏡子”，“過(guò)電影”，把自己的教學(xué)一覽無(wú)余地再現(xiàn)，用新的觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的審視，客觀的評(píng)價(jià)，反復(fù)的分析。
教學(xué)過(guò)程中的是非曲直、正確錯(cuò)誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教學(xué)問題認(rèn)識(shí)得比較深刻，解決得比較恰當(dāng)。
利于教師總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，看清自己的長(zhǎng)處和不足。
撰寫教學(xué)案例的過(guò)程，就是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過(guò)程，就是反思的過(guò)程，研究的過(guò)程，總結(jié)的過(guò)程，提高的過(guò)程。
2推動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)
通常情況下，撰寫教學(xué)案例，需要運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析。
要把案例分析透徹，需要有足夠的教學(xué)理論支撐。
教師往往感到教學(xué)理論修養(yǎng)不夠，分析教學(xué)案例力不從心。這就促使教師帶著教學(xué)案例的實(shí)際問題，深入地學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論。
3總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)
案例撰寫是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識(shí)有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。
通過(guò)反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
案例還是教師梳理記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式。
課堂里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫成論文，也不想記成流水賬，那么撰寫案例不失為一種選擇。
案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教學(xué)史，有獨(dú)特的保存和研究?jī)r(jià)值。
4促進(jìn)教師交流研討
案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對(duì)故事會(huì)有不同的解讀，因此案例十分適于用來(lái)進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)的有效載體。
教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等，就這些問題和想法開展交流討論，對(duì)教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
5形成教學(xué)研究成果
教學(xué)案例是較小的、具有典型性，內(nèi)容豐富，有血有肉，生動(dòng)形象，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力和感染力。
6提高教師專業(yè)能力
(1)提高教學(xué)實(shí)踐能力
經(jīng)常撰寫教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)帶傾向性的問題，找出解決同類問題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。
(2)提高教學(xué)研究能力
撰寫教學(xué)案例是非常重要的基礎(chǔ)�；A(chǔ)打得牢，教學(xué)研究才有可能達(dá)到較高水平，因此，撰寫教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。
有了撰寫教學(xué)案例的基礎(chǔ)，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究創(chuàng)造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。
美術(shù)教案 篇5
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：運(yùn)用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計(jì)制作幾個(gè)生動(dòng)形象的“小演員”。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作會(huì)演戲的玩具。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受創(chuàng)作的樂趣，體會(huì)集體活動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用折、剪、貼、畫等方法設(shè)計(jì)制作幾個(gè)生動(dòng)形象的“小演員”。
難點(diǎn)：造型的生動(dòng)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：自制課件、范作、彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。
學(xué)具：彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、師顯示一段指偶劇。
2、師套上指偶，簡(jiǎn)單演示一段指偶戲。
師問：有趣嗎？想不想嘗試做一做？
3、師：今天我們就用最簡(jiǎn)單的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作各種會(huì)表演的玩具吧！
顯示課題：會(huì)演戲的玩具
二、 探究學(xué)習(xí)
1、 會(huì)演戲的玩具一：小指偶
師顯示指偶圖片，小組觀察討論：
制作指偶有哪些不同的方法？
制作指偶的步驟是怎樣的？要提醒大家的注意點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言，師歸納：
指偶的各種制作方法步驟：
�。�1）先剪貼頭部，再用紙條卷貼成指套，粘貼組合起來(lái)。
�。�2）卡紙上留出指套的'長(zhǎng)度和寬度，中間處畫上半個(gè)頭部，再剪貼五官等。
�。�3）把整個(gè)指套看成指偶的頭部，上面留出耳朵部分，再剪貼五官。
想一想：
除了做小動(dòng)物的指偶，還可以做什么指偶？
除了制作套在一個(gè)手指上的指偶，還可以制作怎樣的指偶？（師顯示）
2、 會(huì)演戲的玩具二：“東西南北風(fēng)”
師顯示小狐貍玩具，小組嘗試探討
師引導(dǎo)：你們覺得這個(gè)會(huì)表演的玩具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
小組討論合作，用最快的速度折出一個(gè)“東西南北風(fēng)”。
小組代表交流：是如何折出來(lái)的。（將正方形的紙沿斜角對(duì)折；將四角往中心點(diǎn)折；把紙翻過(guò)來(lái)，再將四角向內(nèi)折一次；在后面打開并插入手指。）
還有哪些動(dòng)物適合用這種方法表現(xiàn)？怎樣裝飾和美化？
3、玩具的動(dòng)態(tài)
師：今天我們要設(shè)計(jì)制作的是會(huì)演戲的玩具，所以玩具的表情和姿態(tài)應(yīng)該是生動(dòng)形象、各種各樣的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)制作時(shí)可以有哪些生動(dòng)的變化？
學(xué)生交流發(fā)言，師歸納并顯示各種造型的圖片：
如：歪著頭聽悄悄話的模樣；瞪著眼吃驚的模樣；斜著眼張著嘴得以的模樣……
4、小組討論：你們組準(zhǔn)備合作設(shè)計(jì)制作什么樣的玩具（最好成套的）
學(xué)生交流
三、 小組合作設(shè)計(jì)制作，師巡視指導(dǎo)
作業(yè)要求：
小組合作，運(yùn)用折、剪、貼等方法設(shè)計(jì)制作一組生動(dòng)形象的“小演員”，制作精致，造型生動(dòng)，富有表演性。可以按需準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景和故事情節(jié)。
四、 作業(yè)展評(píng)
表演展示：小組形式（簡(jiǎn)單集體表演）；個(gè)人形式（兩個(gè)玩具對(duì)話表演等）。
學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)：哪一組的玩具造型生動(dòng)，精致美觀，富有表演性。
五、 拓展本課
師引導(dǎo)：除了今天學(xué)的兩種方法外，還有好多方法可以表現(xiàn)會(huì)演戲的玩具，只要你肯動(dòng)腦肯動(dòng)手。（師顯示圖片：如襪子玩偶；提線紙娃娃等）
六、 小結(jié)本課
今天，我們通過(guò)小組合作探究的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作了會(huì)演戲的玩具，在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受了創(chuàng)作的樂趣，體會(huì)了集體活動(dòng)的快樂。相信小朋友們勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，就會(huì)創(chuàng)作出更精彩更別致的作品來(lái)的。
教學(xué)反思：
從課題《會(huì)演戲的玩具》就可看出其中涵蓋了多種不同的造型手法和材料的運(yùn)用，會(huì)演戲的玩具可以是用紙制作的小指偶、提線紙娃娃，也可以是用廢舊襪子制作的襪子玩偶等等。我考慮到四年級(jí)每周只有一課時(shí)的教學(xué)安排，三十五分鐘內(nèi)應(yīng)該要有所選擇的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，因此，我在符合課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上側(cè)重設(shè)計(jì)了小指偶和“東西南北”這兩種會(huì)演戲的玩具的教學(xué)。
不足之處：基本完成教學(xué)目標(biāo)，但制作的作品和預(yù)期目標(biāo)還有差距，學(xué)生容易將紙弄皺，作出的作品感覺有點(diǎn)臟，以后會(huì)注意提醒學(xué)生保持作品的整潔。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用雙手交替的方法將彩色紙撕成長(zhǎng)條、大小塊。
2、能較大膽合理地運(yùn)用鮮艷的顏色紙條、紙塊進(jìn)行黏貼造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《幼兒畫冊(cè)》，紅、黃、藍(lán)、綠彩色紙若干，膠棒，抹布，彩色衣服等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞"漂亮的衣服"，感受服裝上的`條紋、色塊、圖案之美。
師：“這里有很多漂亮的衣服，他們是什么樣子的？”
2、出示空白的小熊底圖，交代活動(dòng)內(nèi)容及要求。
師：“熊哥哥和熊妹妹沒有好看的衣服，真?zhèn)�。今天，�?qǐng)你們來(lái)幫小熊做衣服吧。”
�。�1）示范雙手交替撕紙。鼓勵(lì)幼兒撕出長(zhǎng)條或小塊。
（2）幼兒徒手模仿撕紙的動(dòng)作。
（3）教師將撕好的長(zhǎng)條和塊狀的紙片貼在小熊的身上。
師：“看，小熊有了漂亮的新衣服了，真好看！”
3、幼兒進(jìn)行撕貼彩紙活動(dòng)，完成《幼兒畫冊(cè)》。
教師輔導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒將紙條按一定順序貼，并注意顏色的搭配。
4、展示作品，相互欣賞。
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