實(shí)用的語(yǔ)文教案經(jīng)典[10篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．能借助注釋，結(jié)合課文中的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情懷。
3．借此課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐代邊塞詩(shī)人及其作品作一些了解和積累。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、釋題，整體感知。
2、自讀感知，理解詩(shī)句
3、再讀感悟，以畫(huà)悟情
4、感情朗讀，背誦古詩(shī)
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受少年真誠(chéng)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
以讀解意，以畫(huà)悟情。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
以前我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)？這些詩(shī)都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰(zhàn)士餞行的詩(shī)，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代邊塞詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x感知，理解詩(shī)句
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的'問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）
夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。
沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。
5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。
（舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。正要開(kāi)懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來(lái)。醉就醉吧，醉臥在戰(zhàn)場(chǎng)上有什么呢，請(qǐng)不要見(jiàn)笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的。）
�。ㄈ┰僮x感悟，以畫(huà)悟情
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。
2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。
3．請(qǐng)學(xué)生描述情境，引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．再說(shuō)說(shuō)從這些情境中，你獲得的新感受。
5．互動(dòng)交流，教師小結(jié)：（這是一首反戰(zhàn)的詩(shī)，但它不正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，卻通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前飲酒這件事來(lái)表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）
�。ㄋ模└星槔首x，背誦古詩(shī)
1．感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩(shī)。
2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3．誦讀古詩(shī)。
（五）拓展活動(dòng)
你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用加偏旁的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)加偏旁的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
這一課時(shí)包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里逛迷宮、過(guò)字橋、練嘴皮、賞對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師帶大家去語(yǔ)文樂(lè)園里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)逛迷宮。
（二）逛迷宮
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來(lái)。
2、尋找其它事物的相似之處。
（1）讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
�。�3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張小燕子模型。
�。ㄈ┻^(guò)字橋
同學(xué)們，迷宮逛好了嗎？下面我們過(guò)字橋了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始過(guò)字橋。
1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的`。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
�。ㄋ模┚氉炱�
同學(xué)們，過(guò)字橋我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
�。ㄎ澹┵p對(duì)聯(lián)
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
4、做找朋友游戲：請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？
5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
__________的春光
__________的陽(yáng)光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝條
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┐河吻白�
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，給我們介紹美麗的春天。
�。ǘ┯沃薪浑H
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評(píng)選小導(dǎo)游，返回時(shí)有幾名小導(dǎo)游輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察
暢所欲言
第三課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)主要是通過(guò)辦展示臺(tái)，開(kāi)展示會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。
�。ǘ┱故咀晕�
1、以學(xué)生的課桌為展示臺(tái)，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)游客的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺(tái)里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
語(yǔ)文教案 篇3
一、目標(biāo)：
1。在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒，
2。愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3。在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
二、準(zhǔn)備：
橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音
三、過(guò)程：
1、運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
�。�1） 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《散文欣賞————橘子花》》。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的）
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的'感受。
2、欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
�。�1） 教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
�。�2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色。（金黃的）
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）
聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來(lái)。）
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）
�。ㄏ日�(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。）
3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？
4、制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸會(huì)意字，體會(huì)漢字造字的奇妙。
2.、認(rèn)識(shí)一字多詞現(xiàn)象，通過(guò)擴(kuò)詞活動(dòng)拓展思維，并積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)“有……有……還有……”這一句式。
4、展聯(lián)想活動(dòng)，豐富想像力。
5、寫(xiě)字訓(xùn)練，練習(xí)左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。
6、大膽想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)一字組多詞;寫(xiě)字訓(xùn)：練;學(xué)習(xí)用“有……有……還
有……”這一句式說(shuō)話;寫(xiě)有趣的話。
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”“以生為本”，從學(xué)生的年齡段、學(xué)習(xí)狀況、生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建游戲化、趣味化的課堂;教學(xué)中采用游戲引路、合作探究的學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主要手段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸會(huì)意字，體會(huì)漢字造字的奇妙。
2、認(rèn)識(shí)一字多詞現(xiàn)象，通過(guò)擴(kuò)詞活動(dòng)拓展思維，并積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)“有……有……還有……”這一句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)入
同學(xué)們，今天呀，文文和樂(lè)樂(lè)他們又逛到語(yǔ)文樂(lè)園里去了，他們又見(jiàn)到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧!
二、我來(lái)試試
1、動(dòng)手屋：CAI出示“動(dòng)手屋”，文文和樂(lè)樂(lè)到了“動(dòng)手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢?
2、拆字游戲。
(1)CAI出示“艷”字。
樂(lè)樂(lè)：這個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò).可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會(huì)這樣玩拆字游戲嗎?
(2)CAI出示“�！薄L試拆字理解，同座互議。指名反饋。
小結(jié)出：有衣有谷，富裕之家。
(3)CAI出示“災(zāi)”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。
指名反饋。(不必要求說(shuō)得很好，意思接近即可)
小結(jié)：室中失火，釀成火災(zāi)。努力工作，就會(huì)成功。
(4)拓展：樂(lè)樂(lè)：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)
3、游戲“花兒開(kāi)”。
(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形狀。
(2)誰(shuí)能讓花兒展開(kāi)花瓣呢?請(qǐng)用“亮”說(shuō)詞，說(shuō)一個(gè)詞，花兒展開(kāi)一片花瓣。
(3)這兒還有三朵花沒(méi)有開(kāi)，誰(shuí)能讓花兒快快開(kāi)呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。
(4)學(xué)生分為三大組，每組討論一個(gè)字。
(5)小組反饋，其他組可補(bǔ)充。
(6)小結(jié)：樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們可真聰明，幫助四朵花兒開(kāi)了花，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的許多生字都可以“開(kāi)花”呢!你能再幫一個(gè)生字開(kāi)花嗎?(學(xué)生以小組為單位試說(shuō))
4、游戲“找兄弟”。
(1)CAI出示三個(gè)句子。
�、賵A圓的月亮上有松樹(shù)，有星星，還有熊先生和松鼠自己。
�、谛∷墒笤跇�(shù)上蹦跳。
�、鄯块g里有大人，有小孩，還有兩只可愛(ài)的小狗。
(2)這三個(gè)句子中有兩個(gè)是兄弟，你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
(3)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
(4)小結(jié)：這兩個(gè)兄弟呀，都是含有“有……有……還有……”的句子。
(CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個(gè)兄弟，再說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎?
(5)學(xué)生思考，同座互說(shuō)。
(6)指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)。
(7)把自己想到的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的.字可用拼音代替。教師巡視幫助。
三、小結(jié)
這節(jié)課大家收獲真不少，玩了三個(gè)游戲，學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，下節(jié)課“探索園”再見(jiàn)吧!
四、作業(yè)
和同學(xué)或父母玩“花兒開(kāi)”游戲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、展聯(lián)想活動(dòng)，豐富想像力。
2、寫(xiě)字訓(xùn)練，練習(xí)左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。
3、大膽想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示話題：看到月亮，讓我想到……
2、獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)交流。
3、全班反饋。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師師范“游、魚(yú)”。
4、學(xué)生描紅，教師巡視。
三、我的作品
1、教師舉一有趣的事，說(shuō)說(shuō)你們生活中有趣的事吧?
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 語(yǔ)文樂(lè)園(六)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)
欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
三、學(xué)習(xí)第二段
思考：作者按照什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流
明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講
究。第一層（開(kāi)頭2句）是總述。
三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的`總領(lǐng)，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明
為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)
理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。
第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、探究活動(dòng)
1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你
覺(jué)得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 《孔子家語(yǔ)》
�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國(guó)）笛卡兒
�、懿粫�(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫
⑥愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下
�、呶⿲捒梢匀萑耍┖窨梢暂d物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、小結(jié)
本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們
怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、探究練習(xí)二
3、練習(xí)冊(cè)P、59 1、 2、 5、
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣！
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話。
4.做好的'賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇7
課題 定風(fēng)波
課型 第幾課時(shí)
課時(shí)教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能
1了解蘇軾及其創(chuàng)作。
2、理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握一些常用的鑒賞詞的方法。
過(guò)程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩(shī)詞的方法：從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
情感態(tài)度價(jià)值觀
把握作品的感情基調(diào)，感受作品豪放壯闊的意境。
教學(xué)方法 誦讀法 討論法
教學(xué)用具
使用教材
構(gòu)想 引導(dǎo)學(xué)生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。當(dāng)然，蘇軾的思想是復(fù)雜的，他將儒、釋、道的思想精髓雜糅融通，為他所用。本課學(xué)習(xí)的兩首詞中的有些情感就比較復(fù)雜，如：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月�！薄盎厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�！睂W(xué)生理解起來(lái)比較困難，要允許學(xué)生心存疑問(wèn)，留待他們有一定的生活閱歷后加深理解。
設(shè)計(jì)意圖
本課的兩首詞作同創(chuàng)作于他被貶黃州期間，其生活境況和思想情感都有許多相似之處，學(xué)習(xí)本課應(yīng)有意聯(lián)系以往所學(xué)的內(nèi)容，以便參照閱讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩(shī)詞的方法：從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的`意境。
教學(xué)過(guò)程
一、 檢查復(fù)興學(xué)生背誦情況
二、 知識(shí)積累
字詞正音
同行( )吟嘯( ) 一蓑( )煙雨
字詞釋義
芒鞋 草鞋
吟嘯 吟詠長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)泰然自若的心態(tài)
料峭 形容微寒
三、 誦讀指導(dǎo)
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此。
莫聽(tīng)/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨/任平生。
料峭/春風(fēng)/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎。回首/向來(lái)/蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨/也無(wú)晴。
四、信息篩選
閱讀本首詞，思考問(wèn)題
1.這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答。
明確：詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的形象。
2.有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意”，請(qǐng)聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
明確： 詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫(xiě)了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡(jiǎn)樸的描述中卻表現(xiàn)了無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都將成為過(guò)去的人生哲理。
五、合作探究：
1.首句“莫聽(tīng)穿林打葉聲”寫(xiě)雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
討論明確： 雨驟風(fēng)狂。
2. “徐行”且“吟嘯”，描寫(xiě)了詞人怎樣的心態(tài)?
討論明確：閑適、坦然的心態(tài)。
3.“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見(jiàn)大的?
討論明確：詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情�！耙凰驘熡耆纹缴�，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。
教 學(xué) 流 成
4. 過(guò)片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示?
討論明確：
�、� 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
⑵也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。
�、鞘『统晒κ且粚�(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。
⑷禍兮福所倚，福兮禍所伏。
�、� 陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂(lè)觀和希望。
5.“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的?這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示?
討論明確：
�、拧帮L(fēng)雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途。“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。
⑵人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。
六、藝術(shù)手法
1、寫(xiě)眼前景，想心中事，異質(zhì)而同構(gòu)
2、若即若離，隱喻寄托
3、以小喻大，言外無(wú)窮
七、 作業(yè)
背誦本首詞，完成練習(xí)冊(cè)本課作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1． 通過(guò)詞語(yǔ)的讀背，積累詞匯。
2． 能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3． 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購(gòu)物講價(jià)的能力。
4． 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 積累語(yǔ)言文字，能讀懂成語(yǔ)故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2． 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一．揭示教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課完成讀讀背背和閱讀二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二．完成讀讀背背部分
1． 復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累：說(shuō)說(shuō)這學(xué)期學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)。
2． 出示小黑板，指名讀詞。
3． 指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。
4． 用各種方法理解詞意。
5． 指導(dǎo)個(gè)別詞造句。
6． 讀讀背背。
開(kāi)火車讀。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把這些詞背下來(lái)。
7． 鞏固練習(xí)，檢查背誦。
情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）
�。� ）（ ）之交 問(wèn)（ ）問(wèn)（ ） 親（ ）無(wú)（ ）
�。� ）老（ ）貧 心心（ ）（ ） 天（ ）比鄰
三．完成閱讀部分。
1． 快速閱讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么故事。
2． 這是一個(gè)成語(yǔ)故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。
此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲(chǔ)蓄。
妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3． 再讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來(lái)告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒(méi)有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來(lái)煩惱。所以說(shuō)張三和王二自作聰明。
4． 聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒(méi)有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的原因在哪里？
5． 談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1． 抄寫(xiě)讀讀背背中的詞語(yǔ)。
2． 將成語(yǔ)故事講給親人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊知
1． 開(kāi)火車背誦上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2． 默寫(xiě)其中的八個(gè)。
二、 學(xué)習(xí)新內(nèi)容
�。ㄒ唬� 揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。
這節(jié)課我們一起完成口語(yǔ)交際部分的訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是購(gòu)物講價(jià)，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。
（二） 讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�。�1）貨比三家不吃虧------比貨、比價(jià)。
a.看質(zhì)量，問(wèn)價(jià)格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價(jià)格、質(zhì)量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價(jià)還價(jià)，比較滿意的`價(jià)格成交。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程 分兩步：
a.按以上方法模擬購(gòu)物（不購(gòu)物也行，但過(guò)程要去訓(xùn)練。）
b.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)的購(gòu)物活動(dòng)。
滿意：怎么完成這一過(guò)程的。
不滿意：為什么沒(méi)成交。
很差：上當(dāng)受騙。
�。ㄈ� 根據(jù)題目中的提示開(kāi)展模擬活動(dòng)。
1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評(píng)議：要怎樣更好地完成這一過(guò)程。
2．選13組表演，師生評(píng)議。
（四） 談活動(dòng)感受，得到啟發(fā)教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過(guò)騙。
升華：在購(gòu)物講價(jià)過(guò)程中要文明禮貌，不亂還價(jià)，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三．小結(jié)
今天，我們模擬表演了上街購(gòu)物講價(jià)的經(jīng)過(guò)，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做才能買(mǎi)到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學(xué)以致用。
四．作業(yè)
完成課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
2、能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小品表演（文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭，討論動(dòng)物怎樣過(guò)冬）
小青蛙、小燕子是怎奈么樣過(guò)冬的？你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的'方法？
二、小組交流。
1、各人說(shuō)說(shuō)自己收集的資料，并把自己的成果寫(xiě)在卡片上，在組內(nèi)展示。
2、小組同學(xué)互相幫助，讓每個(gè)人說(shuō)得清楚、完整、態(tài)度大方。
三、全班交流。
1、小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評(píng)議他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？可以上臺(tái)交流的同學(xué)提出問(wèn)題。
2、你還知道那些動(dòng)物過(guò)冬的方法？
3、你是從哪里知道這些知識(shí)的？
四、教師小結(jié)。
大自然是奇妙的，小動(dòng)物有各種各樣過(guò)冬的方式，我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書(shū)：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥(niǎo)》等等。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課例有兩大突出的特點(diǎn)：
1．主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門(mén)選了一類主題相似的文章，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，從動(dòng)物身上學(xué)習(xí)一些可貴的品質(zhì)，意識(shí)到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。
2．技法學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生探究寫(xiě)法上的特點(diǎn)，體會(huì)所蘊(yùn)含著的強(qiáng)烈感情。然后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)上的同一類文章，進(jìn)一步從寫(xiě)法上、感情上加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解作者深沉而強(qiáng)烈的感情。
2．品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
3．關(guān)注自然、關(guān)注生活，思考人類與動(dòng)物的生存關(guān)系。
課前活動(dòng)
自行預(yù)習(xí)課文，掃清字詞
課中活動(dòng)
導(dǎo)入：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》。先一下，什么是動(dòng)物小說(shuō)？（幻燈片1）今天小說(shuō)的主人公是斑羚，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（幻燈片2）下面，進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)——
一、初讀感知（幻燈片3）
課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把這個(gè)故事，簡(jiǎn)要地概述一下？（學(xué)生概述）（故事情節(jié)）
《斑羚飛渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的.斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的帶領(lǐng)下，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境（的壯舉）。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續(xù)了種族。當(dāng)然，這個(gè)飛渡是有代價(jià)的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個(gè)故事，你最大的感受是什么？能否用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯…）
下面，我們就走進(jìn)文本，看看這群走投無(wú)路的斑羚為了自救，是如何通過(guò)飛渡來(lái)擺脫困境的？（看看哪些文字所表現(xiàn)出來(lái)的瞬間觸動(dòng)了你、震撼了你？）
二、品析感受（幻燈片4）
請(qǐng)拿起筆，把觸動(dòng)你、震撼你的文字圈畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)下你內(nèi)心最真實(shí)的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內(nèi)解決不了的，可求助于其他小組。
�。▽W(xué)生交流、討論、展示、質(zhì)疑）
從時(shí)間上看，飛渡不過(guò)是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫(xiě)。下面，我們重點(diǎn)賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫(xiě)斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導(dǎo)）
1．作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。
2．用了形象的比喻描寫(xiě)老斑羚�！袄习吡缇拖袢剂�
3．用了鮮明的對(duì)比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對(duì)比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中，作者抓住了一系列關(guān)鍵的動(dòng)詞，運(yùn)用形象的比喻和鮮明的對(duì)比，并借助多種表達(dá)方式，把斑羚飛渡時(shí)的悲壯表現(xiàn)得淋漓盡致！從而產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。
這次成功飛渡，功不可沒(méi)的是——鐮刀頭羊。好，讓我們?cè)俅巫呓惺芤幌滤镊攘�。（幻燈�?）
1．請(qǐng)你在文中找出描寫(xiě)頭羊的句子，說(shuō)說(shuō)文章重點(diǎn)描寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？從這些表現(xiàn)中你看出了什么？（課件）
明確：文章重點(diǎn)寫(xiě)了它的三次“咩”聲。
�。�1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；
�。�2）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)斑斕的光帶時(shí)，發(fā)出吼叫，召回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已經(jīng)想救的方法，并迅速指揮實(shí)施；
�。�3）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……
2．文章在刻畫(huà)這群斑羚形象的時(shí)候，特別注意環(huán)境的渲染，尤其是關(guān)于彩虹的描寫(xiě)。請(qǐng)你找出相關(guān)描寫(xiě)的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）
明確：
�。�1）斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
�。�2）飛渡時(shí)與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美；
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
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