《諸葛亮少年時(shí)代的故事》語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《諸葛亮少年時(shí)代的故事》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《諸葛亮少年時(shí)代的故事》語(yǔ)文教案1

　　一、揭示課題。

　　1、談話引入：讓學(xué)生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事，教師引導(dǎo)，今天我們又學(xué)習(xí)一篇課文———《諸葛亮少年時(shí)代的故事》。

　　2、板書課題。

　　讀了課題，你最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞，讀通句子查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2、查詞典理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3、默讀課文，想想課文講了一件什么事情？

　　4、讀后交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵。

　　1、學(xué)生精讀文章，在讀懂課文的基礎(chǔ)上分組討論兩個(gè)主題，第一，“諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎？”；第二，“謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢詥�？”�?/p>

　　2、圍繞兩個(gè)主題，采用分組討論的.形式展開辯論，說明自己的觀點(diǎn)。

　　3、讀完課文聯(lián)系自身進(jìn)行對(duì)照，想想自己應(yīng)該怎么做？

　　4、小組合作，排演課本劇。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　《諸葛亮少年時(shí)代的故事》

　　前：偷喂公雞

　　弄巧成拙

　　攆出學(xué)校

《諸葛亮少年時(shí)代的故事》語(yǔ)文教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀《諸葛亮少年時(shí)代的故事》，明白故事中的道理。

　　2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵(lì)暢所欲言，訓(xùn)練孩子的說話與交流的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板。（出示學(xué)習(xí)要求）

　　教學(xué)過程

　　一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)《諸葛亮少年時(shí)代的故事》

　　1、提出要求，引導(dǎo)初讀。

　　要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

　　要求2、劃出自己在閱讀時(shí)不理解的字詞句等問題。

　　2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。

　　討論自瀆時(shí)遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

　�。�1）諸葛亮為什么感到十分掃興？他想出了一個(gè)什么主意？

　�。�2）用波浪線劃出諸葛亮后悔的語(yǔ)句，蹦試著有感情的朗讀。

　　（3）諸葛亮撒米的做法錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里？

　�。�4）知錯(cuò)就改的諸葛亮后來的表現(xiàn)如何？

　�。�5）用橫線劃出諸葛亮明白的.道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3、全班交流，加深理解。

　　思考題（1）：愛聽先生講書，可有時(shí)正聽到興頭上就到了下課時(shí)間。當(dāng)公雞快叫時(shí)把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時(shí)間。

　　思考題（2）：“諸葛亮回家以后……現(xiàn)在連學(xué)都不能上了�！敝笇�(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　思考題（3）：錯(cuò)了，錯(cuò)在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯(cuò)誤的地方。

　　思考題（4）知錯(cuò)就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識(shí)。”

　　思考題（5）：“不是什么時(shí)候都可以用智謀的……聰明要以內(nèi)感在正地方。”

　　4、分小組朗讀課文。

　　三、開展《暢所欲言》的話題交流

　　1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇以下內(nèi)容，針對(duì)“聰明用在正地方”的話題進(jìn)行交流。

　�。�1）對(duì)家長(zhǎng)、老師、同……要講誠(chéng)信。

　　（2）遇到壞人要用智謀。

　　（3）我把聰明用在學(xué)習(xí)方法上。

　　2、匯報(bào)所選擇的話題，簡(jiǎn)介內(nèi)容。

　　3、出示“金鑰匙”，提出要求：應(yīng)緊緊圍繞著所選的話題發(fā)表自己的意見，大膽地說出自己的看法。

　　4、小組交流。

　　5、小組代表上臺(tái)發(fā)言。

　　6、引導(dǎo)全班展開表?yè)P(yáng)，對(duì)上臺(tái)代表講得好的地方進(jìn)行充分肯定。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　1、完成《筆下生花》練習(xí)，對(duì)魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。

　　2、選擇事件中的一個(gè)角色，把他的認(rèn)識(shí)寫下來。

　　教育準(zhǔn)備

　　課件：（出示成語(yǔ)與學(xué)習(xí)要求）

　　教學(xué)過程

　　一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

　　教師積累課前所收集的成語(yǔ)和典故；二是針對(duì)事件展開辯論，并完成習(xí)作。

　　二、完成《初顯身手》，積累成語(yǔ)典故

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所收集的關(guān)于智謀的典故和成語(yǔ)。

　�。�1）分成四組，看哪個(gè)小組（上臺(tái)）寫得最多。

　　（2）小組據(jù)板演的成語(yǔ)或典故簡(jiǎn)要講歷史智謀故事。

　�。�3）評(píng)出寫得最多的小組予以小獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。（望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉(cāng)、引蛇出洞……）

　　三、完成《筆下生花》

　　1、指名讀練習(xí)要求。

　　2、確定角色，展開辯論。

　　指名四人分別擔(dān)當(dāng)魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對(duì)花錢雇值日的事件陳述自己的觀點(diǎn)。（其他同學(xué)分成四個(gè)角色的支持者，可相繼補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。）

　　3、選擇一個(gè)人物把他的認(rèn)識(shí)寫下來，要求語(yǔ)言通順、明白。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)完成習(xí)作。

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