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誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（1）：
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文，體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實(shí)與信任。
2．能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過語言的賞析，懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？
�。ㄒ惶煲估�，我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來向我道謝，他說我給他留下了誠實(shí)與信任。）
2．同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說我給他留下的是誠實(shí)與信任呢？這節(jié)課我們就來共同探討這個(gè)問題。（板書：一張字條誠實(shí)與信任）
二
1．好，要想解決這個(gè)問題，首先我們要弄清楚這是一張?jiān)鯓拥淖謼l？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只但是上方是空白的，請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的資料，用波浪線把它劃下來。
2．指名讀，出示：
字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。
3．你能告訴我你在寫這張字條的時(shí)時(shí)怎樣想的么？
4．交流。
5．同學(xué)們，看了這張留言條，車主就明白自我的車子是被誰碰壞的了。從字條的資料上看，我把自我真實(shí)的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負(fù)責(zé)，就是把誠實(shí)與信任留了下來。所以小紅車主說——（出示）
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
三
1．我們剛剛說到了誠實(shí)與信任，請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2．指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜梗因�(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（即使有行人也不容易看見）
�、谖彝刈吡宋辶住＃ㄒ呀�(jīng)開過了五六十米，繼續(xù)走誰也不會明白）
③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故職責(zé)雙方都有，損失一樣，能夠扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺）
3．在這樣有充分理由、充分條件一走了之的狀況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動呢？難怪車主會這樣對我說——
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
四
1．一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前思考過這些嗎？你是從哪里讀出來的？出示：
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
2．從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒想就寫了；根本沒思考有一走了之；根本就沒打算逃避職責(zé)；）
3．是啊，一個(gè)“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故職責(zé)的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
五
1．同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一向不明白這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）
2．學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)評。
3．分主角朗讀對話。
�、賻煟弘娫掆忢懥�，讓我們來聽聽他們都說了些什么？請一個(gè)同學(xué)和老師一齊分主角讀讀他們的對話。
師：（作撥電話狀）喂，您好！請問您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不一樣顏色區(qū)分）
“噢！是你，很對不起，我不留意把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是就應(yīng)的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我要再一次多謝你！”
�、趲煟耗銈兛矗沁@種彼此的誠實(shí)和信任，使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧！誰還想讀？同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分主角讀對話，再男女生分主角讀對話。
4．小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）
5．師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說�？磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一齊讀——
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
六
1．同學(xué)們，記住這句話，還要個(gè)性注意“更”這個(gè)字，因?yàn)閺膯畏矫嬲f，金錢也十分重要，沒有金錢是萬萬不能的，它關(guān)系到國家的命運(yùn)、個(gè)人的生存。但誠實(shí)和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們就應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。
2．同學(xué)們，這篇課文就是透過這么一個(gè)小故事，告訴了我們?nèi)伺c人之間誠實(shí)與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠實(shí)與信任》。想想看，還能換個(gè)題目嗎？
�。ㄖ该f，師問：這些題目都很好，但和“誠實(shí)與信任”比起來，哪一個(gè)更好？）
3．布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個(gè)身邊的誠實(shí)守信的小故事。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（2）：
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”部分。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、默讀課文1——3自然段，感悟“我”的誠實(shí)與對小紅車主人的信任。
二、分主角朗讀“打電話”部分，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
檢測工具：
1、根據(jù)課文填空。
這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了（）與（），同時(shí)也贏得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。
2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個(gè)題目嗎？
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題：這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（師板書：誠實(shí)與信任）生齊讀。明白課文講的是誰和誰之間的故事？“我”和小紅車主之間發(fā)生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個(gè)詞用簡潔的話概括一下嗎？（出示：驅(qū)車碰碎留字條打電話感謝重要）誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一齊回到那個(gè)夜晚。
2、明確目標(biāo)：
1）正確、流利地朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”這部分課文。
2）領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
3)預(yù)期效果：老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家必須會學(xué)有所悟的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：
先默讀課文1-3自然段，用“——”畫出造成事故原因的句子，用“﹏﹏”畫出“我”所想、所做的句子。然后思考：1、這起小小的交通事故職責(zé)在于誰？2、“我”是一個(gè)什么樣的人？在關(guān)鍵詞語或句子旁邊做出批注。最后小組討論交流。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊讀、邊畫、邊思、邊批注，然后小組交流。
展示交流：
1、假如你是一名交通警察當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認(rèn)定事故的職責(zé)人呢？
1）學(xué)生交流。（從環(huán)境、小紅車主人、“我”多方面分析）
2）指導(dǎo)朗讀。
過渡：可見，在這起事故中，雙方都有職責(zé)。那么，作者是怎樣想的、又是怎樣做的呢？
2、作者是怎樣想、怎樣做的？能夠看出他是一個(gè)什么樣的人？
A、所想：它畢竟是停著的，職責(zé)就應(yīng)在我。
1）學(xué)生交流：從這句話你讀懂了什么？（或者說作者是一個(gè)什么樣的人？）
�。ㄗプ�“畢竟”“職責(zé)就應(yīng)”體會作者誠實(shí)、主動承擔(dān)職責(zé)、嚴(yán)于律己寬以待人的品質(zhì)和精神。）
2）指導(dǎo)朗讀。
B、所做：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。
1）指名讀。
2）學(xué)生交流：從作者的所作所為當(dāng)中，你體會到什么？
�。ㄗプ�“環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”“寫”“壓”等詞語體會作者的真誠。）
3）在當(dāng)時(shí)的狀況下，換了有些人，可能會怎樣做？
4）小結(jié)：是啊，在當(dāng)時(shí)的狀況下，“我”完全能夠一走了之，但“我”沒有去埋怨天氣，沒有去責(zé)備車主，而是主動留下聯(lián)系的方式，把事故的職責(zé)攬?jiān)谧晕业纳砩�，他的這種誠實(shí)、主動承擔(dān)職責(zé)、嚴(yán)于律己寬以待人的品質(zhì)確實(shí)讓人欽佩。
5)有感情朗讀第3自然段。
6）理解信任：如果是你，你會這樣做嗎？你不擔(dān)心對方的人品嗎？你不怕對方貪財(cái)敲詐嗎？你完全相信他嗎？
小結(jié)：就這樣，作者給小紅車主人留下了字條，同時(shí)也留下了偉大的誠實(shí)與對小紅車主人信任。
3、如果你是小紅車的主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會怎樣想呢？
過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天他主動打電話與作者聯(lián)系。
任務(wù)二：
同桌分主角朗讀，邊讀邊想：每一次對話中，兩人分別給你留下了什么印象？然后與同桌交流。
自主學(xué)習(xí)：同桌合作學(xué)習(xí)、交流。教師巡回指導(dǎo)。
展示交流：
1、請兩個(gè)同學(xué)合作分主角讀第一次對話。
1）教師指導(dǎo)朗讀“！”，然后指名再讀，男女分主角讀。
2）提問：讀了這一次對話，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？
過渡：是啊，“我”碰壞了對方的反光鏡，對方為什么還要向我表示感謝呢？讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。
2、生分主角讀第二次對話。
1）提問：問題能解決嗎？請用上“因?yàn)?hellip;…所以……”進(jìn)行表達(dá)。
你還讀懂了什么？
2）指導(dǎo)朗讀。
過渡：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
3、出示第三次對話，男女生分主角讀。
1）提問：你讀懂了什么？
A、使小紅車主人感動的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)職責(zé)的品質(zhì)，是他對對方的信任，這是最珍貴的。
B、你是怎樣看這句話的？（小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）
2)指導(dǎo)朗讀。
4、小紅車主給你留下了什么印象？（是一個(gè)誠實(shí)而又值得信任的人）
5、事情解決了，對于這樣的結(jié)果，你滿意嗎？
�。ㄉ魇慵阂姡�
師小結(jié)：理解“誠信的重要”：因?yàn)檎\信，人與人之間少了無謂的爭吵；因?yàn)檎\信，能夠不計(jì)較經(jīng)濟(jì)上的損失；因?yàn)檎\信，兩個(gè)素不相識的人得到了彼此的尊重；因?yàn)檎\信，兩顆陌生的心靈得到了溝通；因?yàn)檎\信；一根小小的電話線使問題得到了圓滿的解決；因?yàn)檎\信，給我們創(chuàng)造出了一次又一次完美而又和諧的談話氛圍。此刻，讓我們大聲地說一聲：誠實(shí)和信任比金錢更重要！
6、再一次完整的分主角讀對話，體會雙方的真誠。
齊讀最后一自然段。思考：主要是他的哪句話深深的印在了“我”的腦海里？齊讀這句話。
隨堂練筆：
同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解，
此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一兩句話寫下來。
例：誠信是溝通人與人心靈的橋梁；誠信是————————————————；誠信能————————————————。
拓展延伸：
同學(xué)們，反思一下自我平時(shí)的所作所為，有不誠信的表現(xiàn)嗎？透過這節(jié)課
的學(xué)習(xí)，你明白了什么？
課堂小結(jié)：
誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、根據(jù)課文填空。
這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了（）與（），同時(shí)也贏得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。
2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個(gè)題目嗎？
教具與課件：多媒體課件
板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)和信任
比金錢更重要！
布置作業(yè)：
1、把自我最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集有關(guān)誠信的名言和事例，在小組內(nèi)交流。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（3）：
【教材分析】
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。而今黨中央更是十分重視精神禮貌建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第20課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留意撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的紙條，之后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描述手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。個(gè)性是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對文中的我那份誠實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會那么真切，因此對誠實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)給予指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，能透過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、事隔三天、無人知曉”等詞。
過程與方法：
以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分資料，體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀中感悟“打電話”這部分資料，體味其中蘊(yùn)含的道理。
2、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、搜集關(guān)于誠實(shí)的名人名言及名人佚事。
【教學(xué)時(shí)光】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、引：同學(xué)們，很小很小的時(shí)候，我們就聽過一個(gè)小故事《狼來了》。有哪位同學(xué)會講這個(gè)故事？
2、指名講《狼來了》的故事。
3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候，為什么沒有人來救他？從中你懂得了什么道理？
——這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家對他的信任。只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
4、引：這天我們就一齊來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，也是關(guān)于誠實(shí)的人獲取他人信任的。
5、板書、齊讀課題——20、誠實(shí)與信任。
6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠”。
二、初讀課文，疏通文字。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請你在書上做好標(biāo)記。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示詞語，學(xué)生試讀。
4、指名朗讀，相機(jī)正音。
�、賲^(qū)別平、翹舌音：誠障址責(zé)
�、趨^(qū)別前、后鼻音：畢竟盡管年齡
5、理解詞語。
能見度、陌生、環(huán)顧四周、無人知曉
6、指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。
7、自由朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意，把握課文資料。
1、分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰的誠實(shí)，換取了誰的信任？
2、交流反饋：文章就透過一件事，圍繞課題“誠實(shí)與信任”，按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠實(shí)換取了一位車主信任的事。
3、再讀課文，試著給課文分段。
課文共有十一個(gè)自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第1自然段到第3自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理狀況；第4自然段到第11自然段是第二部分，是事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的誠實(shí)及“他”對“我”的信任。
4、交流：為什么把文章的開頭三個(gè)自然段歸為一部分？
5、反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第四自然段的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發(fā)生的時(shí)光不一樣，我們能夠根據(jù)時(shí)光的不一樣來給文章分清段落。
6、小結(jié)引入：對呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請你根據(jù)時(shí)光段落給文章分段。
7、學(xué)生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。
8、反饋。
第一段（1--3）一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下聯(lián)系方式。
第二段（4-10）事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。
第三段（11）被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
9、交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要資料嗎？
文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、課堂鞏固，課外延伸。
1、小結(jié)引入：同學(xué)們，這天我們初步學(xué)習(xí)了《誠實(shí)與信任》這篇文章，讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語，并透過朗讀與思考了解了課文的主要資料。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。
2、指導(dǎo)難寫的字：誠障購址腦畢責(zé)寄厘
3、描紅書后生字。
4、繼續(xù)讀熟課文。
5、搜集關(guān)于誠信的名言及名人佚事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
1、小黑板出示關(guān)于誠信的名言，學(xué)生朗誦。
人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。以誠感人者，人亦以誠而應(yīng)。
2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子以前打動過很多人，并且會繼續(xù)打動其他人。有誰明白，這是為什么呢？
3、小結(jié)引入：是呀，這幾個(gè)句子都和誠實(shí)、信任有關(guān)系。這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課。
4、板書、齊讀課題——誠實(shí)和信任。
5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢？你能用簡潔的話來說嗎？
——文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的狀況下，主動留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。
二、直奔中心，整體感知。
1、引：文章中有一句話內(nèi)含課題，請你快速讀一讀，用“——”劃出那句話，并自我讀一讀。
2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任。這比金錢更重要。
3、齊讀句子，注意停頓。
4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠實(shí)和信任）這句話中的“我”“你”分別指誰？
5、引：是呀，誠實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟就應(yīng)怎樣讀這個(gè)課題呢？
6、再讀課題，讀出對誠實(shí)、信任的贊美。
三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實(shí)，對小紅車車主的信任。
1、引：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一齊回到那個(gè)夜晚。
2、概括那天晚上發(fā)生的事情。
�、僬埓蠹易杂勺x一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。
�、诮涣鳎笇�(dǎo)概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不留意撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無人知曉的狀況下，主動承擔(dān)職責(zé)，用字條留下了“我”的姓名與電話，期望車主與“我”聯(lián)系。
�、坌〗Y(jié)：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語言盡量做到簡潔。
3、品詞析句，感悟“我”的誠實(shí)，對車主的信任。
�、僖壕褪沁@件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實(shí)的呢？
�、谠僮x文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠實(shí)的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。
�、蹖W(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�、芙涣鞣答�，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：
A環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人（無人知曉，天知地知“我”知）
B壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）
C字條上寫明了“我”的姓名、電話，并期望車主與“我”聯(lián)系
指導(dǎo)說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對不起，我不留意撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯，我愿意賠償您所有的損失。請您與我聯(lián)系。我叫……電話號碼是……）
�、菪〗Y(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對自我辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實(shí)看得比金錢還重。多么誠實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一齊來頌頌他。
�、摭R讀文章第3自然段。
�、咭嚎吹竭@張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無。”但是，“我”卻主動地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對方貪財(cái)？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？
�、嘟涣鳎阂�?yàn)?ldquo;我”信任小紅車的車主。
�、嵝〗Y(jié)：是呀，“我”不僅僅是誠實(shí)、勇于承擔(dān)職責(zé)的，也是一個(gè)對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實(shí)和信任”。
4、再次品析詞句，感悟“我”的誠實(shí)。
①引：其實(shí)，事出必有因，我們再來看看，這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢？請你再讀讀文章第1到第3自然段。
�、诮涣餍〗Y(jié)：
環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米
“我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米（車速快）
小結(jié)：說到底，這一次事故的職責(zé)并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒人看到，我完全能夠逃離現(xiàn)場，置之不理，但我卻留下了字條，其實(shí)我留下的不僅僅是字條，更留下了我的誠實(shí)和對小紅車主人的信任。（板書：字條留下誠實(shí)與信任）
5、感情朗讀文章第1到第3自然段。
四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實(shí)，感悟車主的感動。
1、引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：
�、佼�(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什么？
�、谒伎冀涣鳎杭偃缒闶切〖t車的車主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會怎樣想呢？
③反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。
A敬佩：這真是一個(gè)誠實(shí)的人，真讓我敬佩！
B感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動呀！
C感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒�？伤麉s把職責(zé)全都承擔(dān)起來，多么高尚。我必須要多謝他！
2、引讀對話，感知資料。
�、僖喝送诵�，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？
�、谕婪种鹘亲x對話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。
③反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動要求賠償。
3引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對話雖然簡短，但卻很值得推敲。請大家反復(fù)地誦讀“對話”部分，與課文展開“對話”，相信你必須會感悟到很多。
4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：透過反復(fù)朗讀“對話”，你感受到了什么？
�、購�“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔(dān)職責(zé)、嚴(yán)于律己、真心誠意賠償。
②從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動與感謝、敬佩。
�、壑笇�(dǎo)朗讀要點(diǎn)：
A“噢！是你，很對不起，我不留意把你汽車的反光鏡碰壞了。”
——“噢！”，感嘆號中隱藏著“我”的期盼，期盼著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。
B“不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次多謝你！”
——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動與感謝。
④學(xué)生試著分主角表演。
�、葜该硌�。
⑥男女生分主角齊讀。
5、小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠實(shí)與信任）相信這會兒大家必須有很多話要說，必須對誠信有了更深的理解。你能用自我的話來說一說嗎？（板書：小紅車主人打電話收獲誠實(shí)與信任）
6、學(xué)生練筆：用一句話寫出對誠信的理解。
（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)?hellip;…所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”）
7、學(xué)生交流。
8、小結(jié)：確實(shí)，誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實(shí)和信任，必須會深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）
9、生再齊讀小紅車主人的那句話。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問題老師不太明白。這起簡單的小交通事故，小紅車主也有職責(zé)，此刻“我”把職責(zé)全都攬到自我身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了？你是怎樣看待這個(gè)問題的？說說自我的看法。
2、小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠信的勇者。正是“我”的誠實(shí)和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后必須會做得更好。此刻你明白課文為什么用《誠實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會用哪些題目？
——《誠實(shí)比金錢更重要》《誠實(shí)無價(jià)》《誠實(shí)的心》《誠信》……
3、小結(jié)：確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。這天，老師送大家一首小詩《誠信的贊歌》：誠信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水，一滴滴映照出太陽的光芒與明亮。誠信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)�！绻颜\信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨風(fēng)飄散�！\信是金，誠信是德。擁有了誠信，一根小小的火柴之光，能夠照亮漆黑的夜空；擁有了誠信，一片小小的綠葉，能夠傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有了誠信，一朵小小的浪花，能夠涌動整個(gè)海面；擁有了誠信，一點(diǎn)小小的星火，能夠燃起燎原的烈焰！
六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。
（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間務(wù)必講求誠實(shí)與信任的主題；抓住人物的語言、行動表現(xiàn)人物的思想。）
七、實(shí)踐活動。
�、侔炎晕易钕矚g的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。
�、谒鸭磉吪c課文資料相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自我的感受。
[板書設(shè)計(jì)]
19誠實(shí)與信任
“我”字條-留下-誠實(shí)與信任
比金錢更重要
小紅車主人-回電-收獲-誠實(shí)與信任
教后反思
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留意撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的字條。之后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描述手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的完美品質(zhì)躍然紙上。
剛開始，我讓學(xué)生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞，直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機(jī)，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。我拋給學(xué)生一個(gè)問題：你從哪里感受到了“我”的誠實(shí)？學(xué)生在充分閱讀課文的一至三自然段后，紛紛找到了相關(guān)的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”“小紅車超出停車線二三十厘米”……
在學(xué)生紛紛發(fā)表了自我的見解之后，我鼓勵他們說他們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的狀況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認(rèn)自我的錯誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)，這就是誠實(shí)。
之后，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。誠實(shí)過后，緊之后引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。”至于字條上到底是什么資料，作者并沒有交待清楚，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓(xùn)練了思維潛力，又促進(jìn)了口語表達(dá)，還學(xué)會了寫簡單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了應(yīng)用文的寫法。
然后，我再以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學(xué)生帶著一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學(xué)生又鉆到課文里去讀，不一會兒，他們就找到了“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”“快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道。”“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，職責(zé)就應(yīng)在我。”等有關(guān)句子。透過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，或許是學(xué)生思考問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠，個(gè)性是體會不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)原因。透過師生間的交流，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的原因后，學(xué)生們對于“我”的誠實(shí)理解得更加深入。因?yàn)?ldquo;我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)職責(zé)最好的見證。
最后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任。三天以后，車主人與我之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生充分朗讀，做到以情促讀。在學(xué)生充分閱讀之后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋ＴS多學(xué)生都說感受到了小紅車主人對我的信任，我又問他為什么如此信任我呢？學(xué)生們都說是“我”對小紅車主人的誠實(shí)換來了他對“我”的信任。借此機(jī)會，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一次說話練習(xí)，讓他們用上不一樣的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。他們有的用上了“因?yàn)?hellip;…所以……”，有的用上了“如果……就……”還有的用上了“只有……才……”這樣一練習(xí)，學(xué)生對誠實(shí)和信任都有了更深的理解，對文章的思想也有了更好的領(lǐng)悟。
整節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的簡單愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵。
一節(jié)課結(jié)束，感覺教學(xué)效果還不錯。但細(xì)細(xì)回味，還是發(fā)現(xiàn)存在許多不足之處。比如對文中的幾個(gè)數(shù)字“二三十厘米”“往回走五六十米”等處理不夠，如果引導(dǎo)學(xué)生咀嚼這幾個(gè)數(shù)字能讓學(xué)生更好地體會到“我”的誠實(shí)；在引導(dǎo)學(xué)生朗讀對話部分時(shí)光不夠充裕，指導(dǎo)也還是不很到位；還有在習(xí)作方法的滲透不夠……在教中反思，在反思中成長，相信這些都將會為我今后的教學(xué)指引方向
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（4）：
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入。
1、談話：自我最欣賞的名言。
2、板書：誠信是金。
3、由“誠信”引發(fā)“誠實(shí)與信任”，揭示課題。
二、聽讀課文，初步感知。
1、課件播放課文朗讀。（學(xué)生能夠跟讀）
2、瀏覽課文，試著用自我的話說說課文講了一個(gè)什么故事。（同桌能夠交流一下）
3、指名說說這個(gè)故事。
三、精讀課文，初步感悟。
1、中心突破：課文中有一句話包含了“誠實(shí)與信任”，找出來讀讀。
2、課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任。這比金錢更重要。”
3、車主說我給他留下了誠實(shí)和信任，課文中哪些地方能夠體現(xiàn)出來？找一找，讀一讀。
4、交流3至10小節(jié)。
（1）課件出示第3小節(jié)，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生說說：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？
�。�2）學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。
�。�3）課件出示第5至10小節(jié)，師生分主角讀。
（4）從這段對話中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
�。�5）交流，相機(jī)指導(dǎo)用誠懇的語氣練習(xí)朗讀。
（6）指導(dǎo)學(xué)生同座分主角朗讀，指名讀，男女生分主角讀。
�。�7）小結(jié)（課件再次出示車主說的最后一句話）！
四、討論辯析，深化感悟。
1、課件：這件事你們認(rèn)為職責(zé)到底在誰？從文中找出依據(jù)。
2、學(xué)生發(fā)表看法。（師給予點(diǎn)評）
3、小結(jié)。
4、齊讀“對話”部分。
五、延伸拓展，升華感悟。
1、引讀最后一節(jié)。
2、板書：比金錢更重要。
3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。
4、如果給課文改個(gè)題目，你打算改成什么？
5、交流。（一個(gè)題目就是一句名言）補(bǔ)充：周恩來與陶行知的名言。
6、創(chuàng)作“名言”。
7、結(jié)語：讓我們把比金錢更重要的“誠實(shí)”和“信任”深深地印在腦海里，深深地印在“心”上！
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（5）：
《誠實(shí)與信任》第二課時(shí)教案
一、導(dǎo)入（開門見山）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，明白課文能夠分成兩個(gè)部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人？
二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實(shí)”
交流：我們能夠感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)職責(zé)、誠實(shí)的人）
�。�2）具體你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我”誠實(shí)的語句，為什么這些句子能說明“我”的誠實(shí)？
�。�3）教師相機(jī)出示語段：
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，職責(zé)就應(yīng)在我。”
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認(rèn)為事故的職責(zé)在“我”，而且留這張紙條是“就應(yīng)的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實(shí)）
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的狀況下，能自覺約束自我的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨(dú)”，教師板書，也請學(xué)生記在書上，記在心中。
三、設(shè)計(jì)練筆，加深理解
1、此刻你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的敘述給車主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的資料，書上是怎樣說的？讀文中的句子。
學(xué)生交流紙條資料，在請學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要資料（臺頭、大致資料、落款）
2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了？
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
3、為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
�。ㄎ也辉固�，不尤人，主動承擔(dān)職責(zé)，堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的職責(zé)心和誠實(shí)。）
四、品讀對話，體驗(yàn)真誠
1、過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話。他打這個(gè)電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時(shí)的情緒和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）
2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時(shí)候看到的對話格式有什么不一樣？對，用的都是直接對話，你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對話添加提示語嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：（我急忙應(yīng)答）“噢，是你，很對不起，我不留意把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（小紅車主人十分友好而坦誠地說。）
�。ㄎ腋械绞植缓靡馑�。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。”（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠。）“你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
�。ㄎ依^續(xù)堅(jiān)持道）“這是就應(yīng)的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
3、分主角朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時(shí)能夠借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。
五、挖掘含義
文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因?yàn)?ldquo;我”（引讀最后一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海里”。“他的話”指什么話？
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
你能用簡短的句子把這句話的意思表達(dá)的更明白嗎？（誠實(shí)和信任比金錢更重要）
“誠實(shí)和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？
誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實(shí)才能換來彼此的信任。）
誠實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以此刻才會出現(xiàn)“誠信”這個(gè)詞
六、遷移練習(xí)
古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)這一完美的品質(zhì)，期望同學(xué)們課后透過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
誠實(shí)與信任比金錢更重要
慎獨(dú)
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
誠信
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實(shí)守信。
3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不明白他怎樣能夠立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說話必須要講信用，做事必須要果斷。
6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
誠信故事
每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真搞笑，最后，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。
汽車行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上方寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自我采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”
我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子留意翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”我對朋友說。“也許會學(xué)會的。”朋友淘氣地回答
汽車慢慢朝來路駛?cè)�。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
鞋匠的兒子
一次，在競選總統(tǒng)的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家。”這位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我能夠像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ)，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠(yuǎn)不會像他補(bǔ)的那么好，雖然他已經(jīng)不在了。”他的發(fā)言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認(rèn)自我卑微的身份、對人對己很誠實(shí)的人最值得信任。
孟信不賣病牛
古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。
站崗的小孩
一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原先這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔(dān)站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認(rèn)是自我砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實(shí)行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價(jià)值！”
周恩來的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣牛”的故事，明山賓家里很窮，還等著米下鍋，他卻不為錢所動，硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自我餓肚子，也要講誠實(shí)。
誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)；教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對祖國母親自信的一笑。
附《誠信如歌》：
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（6）：
一、導(dǎo)入；
�。�、讀材料，說自我喜歡的文章，談感受。
�。�、獎大家一個(gè)故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。
３、再送給大家?guī)拙涿�。（幻燈片１出示�?/p>
二、讀題
�。�、以上名言及故事都是圍繞“誠實(shí)與信任”來說的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１５課（生讀課題）。
�。�、請打開課本快速讀全文，找出內(nèi)含課題的那句話，用“～～”劃出。
�。�、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
�。础⒃儆懈星榈刈x課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)
1、誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一齊回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文資料說說理由。
�。ōh(huán)境、小紅車主人、自我等多方原因）
3、在這個(gè)故事中大家覺得作者“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實(shí)自覺性”，你對作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情？
5、德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂“老實(shí)人不吃虧”，此刻再一次讀讀這些句子，把你的感受透過朗讀表現(xiàn)出來。
6、是呀，作者“我”在無人知曉完全能夠逃避的狀況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么資料？能夠用上自我真實(shí)的人名和電話號碼。
7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎樣想？、
四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)
1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。分主角朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對話部分）
2、男女生分主角朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？
第三次對話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？
�。�“我”是個(gè)誠實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話。
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6、此刻你明白：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。
7、此時(shí)些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達(dá)你的情緒。
五、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、老師期望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)與信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結(jié)全文
1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。
（幻燈片6出示《誠信如歌》）
2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自我學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也能夠?qū)懸粚懽晕业母惺�，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）
3、課文如果不用“誠實(shí)與信任”作題目，你還能夠什么作為題目？
4、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書：15誠實(shí)與信任
比金錢更重要！
附課前資料：
誠信
1失信不立
[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交，言而有信。
[大意]同朋友交往，說話要誠實(shí)守信。
3人而無信，不知其可也。
[大意]做人而不講信用，不明白他怎樣能夠立身處世。
4民無信不立。
[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。
[大意]說話必須要講信用，做事必須要果斷。
6一諾千金。
[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
信任
每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真搞笑，最后，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。
汽車行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上方寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自我采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”
我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子留意翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”我對朋友說。“也許會學(xué)會的。”朋友淘氣地回答。
汽車慢慢朝來路駛?cè)ァＮ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
鞋匠的兒子
一次，在競選總統(tǒng)的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家。”這位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我能夠像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ)，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠(yuǎn)不會像他補(bǔ)的那么好，雖然他已經(jīng)不在了。”他的發(fā)言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認(rèn)自我卑微的身份、對人對己很誠實(shí)的人最值得信任。
誠信小故事
孟信不賣病牛
古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。
站崗的小孩
一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原先這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔(dān)站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認(rèn)是自我砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實(shí)行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價(jià)值！”
周恩來的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣牛”的故事，明山賓家里很窮，還等著米下鍋，他卻不為錢所動，硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自我餓肚子，也要講誠實(shí)。
誠信是什么？老農(nóng)說，誠信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)；教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對祖國母親自信的一笑。
附《誠信如歌》：
誠信是你的鼻子，沒有它，
你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，
你看不見那蔚藍(lán)的天。
誠信是你的手，沒有它，
你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，
你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，
有了它，才能綻放出人生的輝煌。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（7）：
一、聽寫詞語
單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1．默讀課文，按時(shí)光順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“期望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2．請一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么狀況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎樣做的?
3．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
�、谶@天，為什么能見度很差?
�。ㄉ钜�，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
�、壅垈�(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的狀況下，作者出了點(diǎn)兒差錯，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的狀況的?
�。�2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。
�、�“環(huán)顧”是什么意思?
�、谠�“看不見一個(gè)人”的狀況下，作者能夠一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)職責(zé)，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a．誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自我心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就能夠不負(fù)這個(gè)職責(zé)，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也必須會贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4．請兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你明白了什么?
5．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
提示：a．我明白了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b．我還明白作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自我的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c．我還明白在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
6．出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任這比金錢更重要。”
（1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示：
a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不留意碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全能夠不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b．車主自我換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛?ldquo;誠實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們期望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我期望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
�。▽W(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
三、總結(jié)課文
1．先聽錄音，再朗讀課文。
2．請同學(xué)讀黑板上的句子。
3．這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
揭示：a．作者以自我誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。
4．想一想：還能夠用什么作題目?
（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
四、作者練習(xí)
1．造句。
能見度——
歉意——
2．收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。
回家
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（8）：
教材分析：
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神禮貌建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。
設(shè)計(jì)理念：
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，并能透過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
潛力目標(biāo)：
1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的潛力。
2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：
懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)
2．故事激趣
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你明白這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
[評：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括潛力]
二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知資料
1．出示插圖，看這幅圖，你想明白些什么?(學(xué)生自由表述)
[評：巧妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求。充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念]
2．課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出內(nèi)含課題的一句話。
3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自我決定讀課文哪部分資料，視狀況老師推薦第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知狀況。
[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累]
4．交流反饋：
[評：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本
問題一：為什么會發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
問題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的職責(zé)就應(yīng)在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：字條上會寫些什么?
1．討論，各抒已見，這張留言條該怎樣寫。
2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)職責(zé)的可貴精神。)
[評：重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自我的看法，對他們個(gè)性的構(gòu)成起到了很好的促進(jìn)作用]
四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)潛力，構(gòu)成價(jià)值觀
�。紝懽謼l＞
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系。”
A．學(xué)生說體會
B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎樣做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
[評：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，構(gòu)成價(jià)值取向]
(2)小結(jié)：就應(yīng)是雙方共同承擔(dān)的職責(zé)，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎樣寫這張字條?
A．學(xué)生說字條資料。
B．此刻你準(zhǔn)備把這張字條……
C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?
D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?
[評：透過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。透過思考要不要放字條，學(xué)生最后理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)]
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?
＜打電話＞
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)指名表演。
(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?
(5)讓我們帶著疑問再自我讀課文對話。
(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來讀一讀這段對話。
[評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。透過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，透過調(diào)整將思考引向深層]
(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?
[評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?
[評：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。透過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了]
五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解
1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還能夠用什么作題目?
2．關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你必須有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自我的姓名、自我家的電話號碼，給車主留個(gè)條。
[評：透過這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生構(gòu)成正確的價(jià)值觀]
4．搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
[評：語文積累是構(gòu)成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識的拓展是語文理念的重要方面]
[總評：此設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)布局合理，采用總分總的布局模式設(shè)計(jì)，充分展示了新課程理念下的設(shè)計(jì)觀念。整個(gè)設(shè)計(jì)注重文本解讀，在文本解讀的基礎(chǔ)上超越文本，在解讀過程中珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)得體，課堂上緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行語文實(shí)踐。]
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