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    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-14 07:09:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (通用)《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (通用)《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢還要重要。

      在了解我和小紅車主的人品后,能分角色朗讀。

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、一個(gè)深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了,霧氣像一張黑幕籠罩著大地,平日明亮的車燈,今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈,也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下,我小心翼翼驅(qū)車前行。即便如此,一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么意外的事呢

     。ㄉ河捎谔旌冢芤姸炔畹木壒,我開車不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系。后來雙方通過電話相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。)

      2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:誠實(shí)和信任。齊讀課題。請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~劃出。

     。ㄉ涣髯x句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。)

      二、學(xué)習(xí)第一段(1~3自然段):

      1、小紅車主為什么這樣說誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去目睹當(dāng)時(shí)的情形。請同學(xué)們輕聲讀13自然段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

      2、在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,假如開車的是你,你會(huì)怎樣做

      (學(xué)生可說:我可以給他貼張條,告訴他已越線停車,這樣危險(xiǎn)。警告他自覺遵守交通規(guī)則。他錯(cuò)了,應(yīng)該賠我或各負(fù)一半的責(zé)任等。)

      3、文中的我是怎樣做的呢

     。ㄎ医o車主留下了字條,讓他與我聯(lián)系,我給予賠償。)

      4、你認(rèn)為我做得應(yīng)該嗎

      (展開討論:應(yīng)該是因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。畢竟,應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。不應(yīng)該是因?yàn)樾〖t車主超線停車,超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了。學(xué)生依據(jù)課文的第2,3自然段的相關(guān)內(nèi)容或生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。)

      4、依大家的看法,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻自將責(zé)任承擔(dān)下來,假如車主是你,天亮后你看到作者留下的字條,你會(huì)怎樣想

     。á龠@是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

     、陔m然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重,信任,這是多么讓我感動(dòng)啊!

      ③我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高尚,我一定要謝謝他。

      5、是啊,同學(xué)們說的都有道理。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系了,他們說些什么呢請同桌分角色練讀4~10自然段打電話部分。

      三、學(xué)習(xí)第二,三段(4~11自然段):

      1、生同桌分角色練讀,讀完后討論:我是個(gè)怎樣的人

      作者很誠實(shí),從很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,可以看出我誠懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。

      作者很負(fù)責(zé)任,從這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付我往回走了五六十米,……可以看出我認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。

      作者很信任對方,從請你把……字條上,我寫明自己的姓名……可以看出我信任對方,相信對方購貨單據(jù)是真實(shí)的,絲毫不懷疑對方會(huì)謊報(bào)價(jià)格,趁機(jī)敲竹杠。)

      2、小結(jié):是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),令小紅車主感動(dòng)了。因此他說……相機(jī)出示小黑板,師板書:比金錢更珍貴。你是怎么看這句話的(小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,這種人間的真情比金錢更重要。)

      3、是的,正是這種彼此的誠實(shí)和信任,使一場糾紛化解了,讓我們再一次聽聽他們之間真誠的對話吧!指名分角色讀對話,再男女生分角色讀對話。

      4、過渡:在對話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。讀到這里,你認(rèn)為小車的主人是個(gè)怎樣的人呢(也是一個(gè)誠實(shí)的人,他明明換了車鏡也不需要?jiǎng)e人賠,因?yàn)樗雷约阂灿胸?zé)任。他是個(gè)值得信任的人,因?yàn)樗麤]有借此敲詐一筆,或許正是我的行為感動(dòng)了他。)

      5、小結(jié):是的,我給予了車主誠實(shí)與信任,車主也同樣回報(bào)了我誠實(shí)與信任,這種回報(bào)令我難以忘懷,齊讀第三段。

      四、總結(jié)全文:

      1、同學(xué)們,這則感人的故事到這里就結(jié)束了,相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么交流(目的是對前一次理解的提升,可結(jié)合生活來談)。

      2、誠實(shí),最基本的品質(zhì),有了誠實(shí),信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目,就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考,告訴我們,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)和信任。

      五、布置作業(yè):

      1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。

      2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流,還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文,有一篇題為《赤兔馬》,得了滿分。

      [板書]誠實(shí)和信任

      比金錢更重要

      教學(xué)反思:

      以情景創(chuàng)設(shè)貫穿全課。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終有一個(gè)宗旨:引學(xué)生進(jìn)入到情景,直接與文本對話。在本課伊始我設(shè)計(jì)了一段開場白,目的就是將學(xué)生引入課文的情景,只有入情入境,學(xué)生才會(huì)深入學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)入情景心理換位,將自己看作是文中的'我和小紅車主人,說出自己真實(shí)的想法,通過自己與作者思想的對比,真切地體會(huì)到主人公品德的高尚;學(xué)習(xí)第二段時(shí),讓我們再次聽聽他們的對話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話的情景和主人公的角色,體會(huì)人物的想法和感受。創(chuàng)設(shè)情景能吸引學(xué)生入文入境,讓他們設(shè)身處地地思考,與作者進(jìn)行情感交流,更好地理解文章。

      二,引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求是這樣描述的:具有立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下,我是這樣設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的:將文章的1~3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟,將作者的言行與自己進(jìn)行對照,感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4~10自然段后,找出能表達(dá)作者誠信的語句,讓學(xué)生逐句品味意思,在此基礎(chǔ)上概括出我和小紅車主是怎樣的人。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的立閱讀活動(dòng)之上,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)體情感體驗(yàn),與文章融為一體,提高自己的道德認(rèn)識(shí)。

      三,尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)自由表達(dá)特的感受!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要珍視個(gè)人的特感受。在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我設(shè)計(jì)一個(gè)討論題:假如開車的是你,你會(huì)怎樣做讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說真話,吐真情,無拘無束地表現(xiàn)自己的特感受,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生展示自己個(gè)性的積極性,使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和興趣。

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材來源:義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

      教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級(jí)語文語文(上冊)第六組

      教學(xué)主題:誠實(shí)與信任

      課時(shí):第一課時(shí)

      授課對象:四年級(jí)學(xué)生

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

     。1)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

     。2)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思。

      2.教材分析

      四年級(jí)上冊教材的第六單元講的主題是“信任”,安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容!墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文,講述了“我”不小心碰壞了別人的車,在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式,車主打電話表示感謝,并不用“我”賠償,從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,了解大意,理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次,概括段落大意。

      3.學(xué)情分析

      隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的立識(shí)字寫字能力,教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過給生字加拼音,觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式,讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音,正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義,積累運(yùn)用。

      2.通過分自然段朗讀,正確、流利地朗讀課文。

      3.通過小組合作的形式理清層次,概述文章大意。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      任務(wù)一:會(huì)給生字加拼音,連詞成句。

      任務(wù)二:個(gè)別讀、分段讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      任務(wù)三:小組討論畫分課文,歸納總結(jié)段意,概括文章大意。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)活動(dòng)

      評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      環(huán)節(jié)一

      檢查預(yù)習(xí)

      導(dǎo)入新課

      活動(dòng)一給生字加拼音,識(shí)記10個(gè)一類字,正確書寫“誠、碎”。

      會(huì)正確、規(guī)范的'標(biāo)出拼音

      活動(dòng)二質(zhì)疑生詞,理解詞義,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

      理解詞義,能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      環(huán)節(jié)二

      初讀課文

      理清順序

      活動(dòng)一

      1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2.個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀,練習(xí)正確流利地朗讀課文。(完成目標(biāo)二)

      讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù))

      活動(dòng)二

      小組討論劃分文章段落

      (完成目標(biāo)三)

      可以有兩種分法:1、按照事情的發(fā)展順序,2、按照時(shí)間順序。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

      環(huán)節(jié)三

      概括文章的段落大意

      活動(dòng)三

      同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。(完成目標(biāo)三)

      學(xué)生展示交流,教師趁機(jī)總結(jié)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

      環(huán)節(jié)四

      概括文章大意

      活動(dòng)四

      1、串聯(lián)段意,用一句話概括文章大意。

      2、齊讀文章,感知全文

      語言簡潔,敘述全面。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

      附:板書設(shè)計(jì)

      誠實(shí)與信任

      一、(1~3)撞車留條

      二、(4~10)表達(dá)歉意,表示感謝

      三、11感受深刻

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、故事引路,揭題導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們聽過∏來了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過。可以這么說,∏來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

      2、這個(gè)故事告訴我們:只有誠實(shí),才能得到別人的信任。(板書課題:誠實(shí)與信任)課題中的“誠”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?

      3、今天,我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事,想聽聽這個(gè)故事嗎?

      設(shè)計(jì)理念:以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧,賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力,并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí),抓住易混字形進(jìn)行比較,做到了“防患于未然”,突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

      二、初讀課文,整體感知

      1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。

      2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:

      首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;

      第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;

      第三,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      設(shè)計(jì)意圖:教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范,激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外,不管是傾聽老師朗讀,還是自己練習(xí),都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀,更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)

      1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

      2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

     。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

     。2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:

      驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

      布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

      能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

     。3)教學(xué)生字“碎”

      這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友,他們兩個(gè)手拉手,我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

     。4)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就適事的起因)

      3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

      (1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

     。2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?

      4、看來,用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家,現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語說一段話嗎?

      5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

      6、同學(xué)們看看,411小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。

      設(shè)計(jì)意圖:以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,概括了段意,理清了脈絡(luò)。這樣的'“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì),可謂“多功能、全方位”,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

      四、練讀對話,照顧差異

      1、通過剛才的學(xué)習(xí),課文大體寫了什么,我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面,我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長,由于時(shí)間關(guān)系,我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段?為什么呢?

      通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí),課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了,應(yīng)該練第二段了,這是理由之一;課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分,所以我們來著重練習(xí)對話部分,這是理由之二。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話?(510小節(jié))

      2、同桌分角色練習(xí)。

      3、指名一對同桌讀,其他同學(xué)用心聽,假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。

      4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話,并說說推薦的理由。

      請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn):

      (1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點(diǎn)尤其重要;

     。2)讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書,應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀,這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

     。3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!

      5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn),帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

      6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀,不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的,膽子比較小,平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。

      老師提出兩點(diǎn)要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!

      你門比較一下,今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同?能取得這么大的進(jìn)步,這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書,書肯定能越讀越好!

      7、這段對話讀了許多遍了,你從這段對話中讀懂快樂什么?

      設(shè)計(jì)意圖:在選取練讀內(nèi)容方面,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

      五、學(xué)生質(zhì)疑,設(shè)下懸念

      1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解,說明已經(jīng)很會(huì)讀書了。不過學(xué)貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?

     。1)課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?

     。2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯(cuò),我環(huán)顧四周無人,為什么還要留下字條?

     。3)小紅車主人為什么不要我賠錢,還反過來對我表達(dá)謝意呢?

     。4)我與小紅車主人素不相識(shí),為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況,并且為沒有了解到感到很后悔呢?

      2、同學(xué)們真會(huì)讀書!具有非常敏銳的眼光,發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考,下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,好嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力,又讓學(xué)生帶著問題走出教室,形成新的閱讀期待,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向,課雖完而意無窮。

      把中、高年級(jí)跟低年級(jí)比較起來,不變的是識(shí)字量仍然那么大,變化的是課文明顯長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了,所以中、高年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該跟低年級(jí)不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教,逐段課文進(jìn)行練讀,不但時(shí)間不允許,也沒有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn),才能把時(shí)間、精力用在刀口上,低耗而高效。

      比如這堂課的生字教學(xué),我只選擇了兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字來教,即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析;“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個(gè)“人”。

      再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文,我沒有通篇練習(xí),只讓學(xué)生練讀了對話部分,并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因:原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對第一部分內(nèi)容比較熟悉;原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的,第一步:在學(xué)生自己練習(xí)后,先請兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀,其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯(cuò)的字音;第二步:再請兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀,并說說推薦的理由,一般來說,這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生,讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們利用經(jīng)驗(yàn)再次練讀課文;最后請好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀,不過這次是最需要鍛煉的,平時(shí)很少有讀書機(jī)會(huì)的學(xué)生,一般來說,這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進(jìn)生了,但是,這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了,即使是后進(jìn)生,加上老師的鼓勵(lì)和期待,也不怕讀不順暢了,等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同,后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞,也許能在今后一段時(shí)間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí),既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異,使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高,能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

      六、課堂練習(xí),布置作業(yè)

      1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

      2、作業(yè):抄寫生字新詞。

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!今天與大家分享的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊的第20課——《誠實(shí)與信任》,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程幾方面說一下這節(jié)課。

      第一、教材分析

      《誠實(shí)與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文,單元主題是人文精神,講述了做人的基本準(zhǔn)則。

      《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文,講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

      本課選取的是生活中的一件小事,但人物的言行卻感人至深,尤其是文中的對話部分,尤為情真意切,生動(dòng)感人。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分角色朗讀,感悟文中蘊(yùn)含的人間真情。

      第二,學(xué)情分析

      “誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,學(xué)生知道誠實(shí)與信任的含義,但卻不注意從生活小事中發(fā)現(xiàn)人間真情。四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀理解基礎(chǔ),但僅憑自己的理解對文章蘊(yùn)含的人間真情體會(huì)的并不深刻。這些都需要教師正確的引導(dǎo),以讓學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

      第三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

      根據(jù)以上分析及新課標(biāo)對中年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求,特制定如下目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

      2、過程與方法目標(biāo):以讀為本,以情促讀,讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

      第四、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

      第五、說教學(xué)過程

      教學(xué)過程將從課前故事,導(dǎo)入新課;檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字;初讀課文,整體感知;深入探究,體會(huì)情感;總結(jié)全文,升華主題;布置作業(yè),課外延伸六大環(huán)節(jié)展開進(jìn)行。

      (一)課前故事,導(dǎo)入新課

      上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)動(dòng)畫小故事,大家想不想看?”

      白板鏈接多媒體庫出示動(dòng)畫小故事視頻。

      在視頻播放至1分10秒時(shí),暫停播放,并讓學(xué)生猜一猜故事的結(jié)果會(huì)是什么。學(xué)生一般會(huì)想到這個(gè)賣酒的趙二因?yàn)椴徽\信生意變得不好,甚至他的店會(huì)關(guān)門。隨后教師繼續(xù)播放視頻。

      視頻播放完畢,緊跟著問學(xué)生,通過這個(gè)小故事你學(xué)到了什么?交流完后揭題:是呀!商人趙二只有誠實(shí)才能獲得客人的信任,生意才能興隆。我們做人就該誠實(shí)和信任,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課,誠實(shí)與信任。

      出示:20誠實(shí)與信任,隨后切換至白板模式,師生一起板書課題。

      板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)“誠實(shí)”的“誠”的寫法,明確左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左窄右寬。

      設(shè)計(jì)意圖:圍繞課題,巧做鋪墊。用本單元練習(xí)六改編的動(dòng)畫小故事導(dǎo)入,把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合,從故事中初步感知誠信的重要,引入課題。

     。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

      先后出示:

      1、課本后綠線內(nèi)我會(huì)認(rèn)“驅(qū)陌擱”三個(gè)生字及拼音。

      2、課本后第三題我會(huì)讀“誠實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個(gè)生詞

      3、“誠障碎輛超厘畢責(zé)寄址“10個(gè)生字及拼音。

      通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況,并切換至白板的筆畫功能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“碎厘”兩個(gè)生字。

      明確“碎”字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左窄右寬,其中右邊的“卒”字中間是兩個(gè)人,兩個(gè)人是好朋友,寫的時(shí)候下面的十不要擋在中間。“厘”字是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”的里面是個(gè)“里”字。

      設(shè)計(jì)意圖:

      生字分只認(rèn)不寫和能識(shí)會(huì)寫兩組教學(xué),符合新課標(biāo)對中年級(jí)學(xué)段多認(rèn)少寫的識(shí)字要求。同時(shí),對難寫易錯(cuò)的字的筆畫做了重點(diǎn)指導(dǎo)說明。

     。ㄈ┏踝x課文,整體感知

      出示:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考:

      1、課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事?

      2、找出點(diǎn)名文章中心的一句話。

      學(xué)生自由讀課文,并思考這兩個(gè)問題。隨后交流出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。

      出示:中心句“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”

      齊讀中心句,初步感知。

      設(shè)計(jì)意圖:

      開門見山,直奔主題。提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又讓學(xué)生統(tǒng)攬全文,為下文的研讀做好準(zhǔn)備。

     。ㄋ模┥钊胩骄,體會(huì)情感

      這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個(gè)小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結(jié)本文的寫作特色來進(jìn)行。

      1、合作探究(學(xué)習(xí)1-3自然段)

      白板出示:

      合作探究:

      課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?

      從1-3自然段中邊讀邊畫出有關(guān)語句,并交流出穩(wěn)重表現(xiàn)“誠實(shí)”與“信任”的具體內(nèi)容。

      在小組討論結(jié)束后主要交流出課文中的三處重點(diǎn)句子,初步感知“我”的誠實(shí)。

      分別出示:

      交流一:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。

      交流二:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

      交流三:我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

      并在交流三處繼續(xù)拋出問題探究“在四周無人的情況下,‘我’為什么還要給小紅車的主人留下一張字條?”

      2、學(xué)習(xí)“打電話”部分(學(xué)習(xí)4-10自然段)

      在合作探究學(xué)習(xí)完前三自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“打電話”部分。

      出示:字條已經(jīng)留下,隨后是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個(gè)人是如何對話的呢?

      這時(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)找出課文的4-10自然段,此時(shí),教師相機(jī)出示:

      “噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!

      “沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!

      “不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!

      “不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)!

      “這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付!

      “不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”

      這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看,再通過詢問學(xué)生,“這兩位通話人說話都有弦外之音,你能聽出什么話外之話嗎?”

      出示:“我”的話外之話——

      小紅車主人的話外之話——

      寫找學(xué)生說一說,在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。

      我的話外之話:1、噢!是你,你終于打來了電話,我等你電話已整整3天了。

      2、是我碰壞了你的車子,你的車子畢竟是停著的呀,損人之物,哪有不賠的道理?

      3、誠實(shí)乃人立身之本,如果我不留下字條,你一定會(huì)罵我的!

      小紅車主人的話外之話:

      1、我不是來向你索賠的,我是特意要向你致謝的。

      2、你留下字條的行為告訴我,你是一個(gè)誠實(shí)的`人,一個(gè)值得人信賴與敬重的人,你有一顆比金子還珍貴的心,我向你致敬!……

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)進(jìn)一步兩個(gè)人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。”

      其中,在深入感悟文章中心句時(shí)用白板的聚光燈顯示“誠實(shí)和信任,這比金錢更重要!

      最后,在分角色朗讀中進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

      3、學(xué)習(xí)最后一自然段

      主要圍繞“那位車主究竟是誰,你們知道嗎?作者知道嗎?”這一個(gè)問題學(xué)習(xí),提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。

      出示:本文的寫作特色,切換至白板模式,輸入“以小見大”“平中見奇”

      設(shè)計(jì)意圖:主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

      (五)總結(jié)全文,升華主題

      1、通過概括文章內(nèi)容并提出一個(gè)問題加深對文章主題的學(xué)習(xí)與理解。

      相機(jī)出示:無意碰撞,無人知曉,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝。通過這篇課文,你學(xué)到了什么?——誠實(shí)與信任比金錢更重要。

      2、是呀!誠實(shí)與信任比金錢更重要,那么你能圍繞誠信自己寫幾個(gè)有關(guān)的名言嗎?請開動(dòng)腦筋寫下來。

      實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生設(shè)計(jì)的誠信名言。

      誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們的社會(huì)需要誠信。你能將你設(shè)計(jì)的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫嗎?老師給大家展示一些,希望能給你帶來啟發(fā)。

      白板鏈接出示誠信公益宣傳畫。

      設(shè)計(jì)意圖:

      總結(jié)提升并通過小練筆及制作誠信公益宣傳畫的形式弘揚(yáng)“誠信”美德,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理,從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

     。┎贾米鳂I(yè),課外延伸

      出示課后作業(yè):

      1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?想想看,還能換個(gè)題目嗎?

      2、課外閱讀推薦:

      (1)李培東的《被人相信是一種幸!。

     。2)《手捧空花盆的男孩》。

      3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫。

      設(shè)計(jì)意圖:

      對課題的思考進(jìn)一步將誠信的種子撒播在學(xué)生的心田。

      同時(shí)推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫讓學(xué)生深化對誠信的理解。

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      2、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,理解誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入

      1、同學(xué)們會(huì)講∏來了》的故事嗎?誰來講一講?

      2、小結(jié):這個(gè)牧童不誠實(shí),就得不到大家對他的信任。只有誠實(shí),才能得到別人的信任。

      3、下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)與信任的課文。(板書課題)

      4、用“”劃出含有課題的一句話。(學(xué)生齊讀)

      師:為什么小紅車主人說作者給他留下了誠實(shí)與信任呢?誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

      二、學(xué)習(xí)第13自然段,理解誠實(shí)

      1、課文中的我是一個(gè)怎樣的人?同學(xué)們讀一讀課文的第13自然段?好好想一想。

      2、交流:

      (1)“天很黑,又有點(diǎn)霧”、“能見度仍很差”,從這里可以知道環(huán)境惡劣,潛藏著事故的隱患。

      (2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!

      提問:“畢竟”是什么意思?這個(gè)詞,說明了什么?(作者誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任。)

     。3)“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下!

      a、從中你能體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是個(gè)細(xì)心的,勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

      b、生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

      c、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

      d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

      師:作者用自己的行為,表明了自己的誠實(shí)。

      4、讓學(xué)生再讀13自然段,感受我誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

      三、學(xué)習(xí)第411自然段,理解信任

      1、情境猜測:留下字條,一般來說,你想對方會(huì)要求你干什么?

      2、三天后,小紅車的主人拿起了話筒,撥通了電話。如果你接到電話,一般來說,對方要干什么?

      3、老師請同學(xué)們分角色朗讀,品味一下他們倆在電話中傳遞的.情感。

      4、從小紅車主人和“我”的對話,你體會(huì)到了什么,哪些地方讓人感動(dòng)?

      5、交流:

      (1)“沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!

      a、提問:既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了,按理說他應(yīng)該向“我”索賠才對,但他為什么要向“我”表示感謝呢?

      b、請同學(xué)們再讀一讀這句話。

      (2)“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)。”

      a、他為什么會(huì)感動(dòng)?

      b、同學(xué)們再讀讀,好好體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

     。3)出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。

      a、齊讀。

      b、對于這句話,你是如何理解的?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

      c、所以說,誠實(shí)與信任比金錢更重要。

      d、現(xiàn)在,你想想看你還能給課文起個(gè)其他的題目嗎?

      e、小結(jié):是啊,誠信是架在人心與人心之間的橋梁,實(shí)通相互心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。

     。5)車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)

      四、遷移練習(xí)總結(jié)全文

      1、師:課前,老師請大家收集一些有關(guān)誠信的故事或名言,現(xiàn)在請大家交流一下。

     。1)指名交流

     。2)老師送名言:“誠實(shí)和信任是心靈之花!

      2、課外實(shí)踐活動(dòng)(任選一個(gè))

     。1)把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。

      (2)收集誠信的故事,說一說,交流一下。

      板書設(shè)計(jì):

      19、誠實(shí)與信任

      我碰車留條

      人與人之間還有比金錢更重要的東西

      小紅車主人電話感謝誠實(shí)與信任

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、導(dǎo)入;

     。薄⒆x材料,說自己喜歡的文章,談感受。

      2、獎(jiǎng)大家一個(gè)故事,介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

     。、再送給大家?guī)拙涿。(幻燈片1出示?/p>

      二、讀題

     。、以上名言及故事都是圍繞“誠實(shí)和信任”來說的,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課(生讀課題)。

     。病⒄埓蜷_課本快速讀全文,找出含有課題的那句話,用“~~”劃出。

     。、(幻燈片2出示)讀中心句(板書:比金錢更重要)。

     。础⒃儆懈星榈刈x課題,為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要?在句子后打上“?”,這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。

      三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)

      1、誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,自由朗讀1~3節(jié),想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事?用簡潔的語言概括。

      2、這是一次小小的交通事故,在你看來,事故的主要原因有哪些?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

      (環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因)

      3、在這個(gè)故事中大家覺得作者“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

      4、(出示幻燈片3)讀句子,重點(diǎn)品味“畢竟”“便”,突出作者“誠實(shí)自覺性”,你對作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情?

      5、德國詩人海涅有一句名言:“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花!闭\實(shí)是做人的基本原則,是取得他人信任的基礎(chǔ),所謂“老實(shí)人不吃虧”,現(xiàn)在再一次讀讀這些句子,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

      6、是呀,作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條,如果你就是作者,你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容?可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。

      7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去?如果你是那位小紅車的主人,看到字條,你會(huì)怎么想?、

      四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)

      1、剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的,所以三天后,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。(幻燈片4出示對話部分)

      2、男女生分角色朗讀對話。

      第一次對話,你讀了有什么疑問?

      帶著疑問讀第二次對話,讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎?

      第三次對話,我為什么感謝作者?

      3、從兩人的對話中,你聽出了什么,感受到了什么?

     。ā拔摇笔莻(gè)誠實(shí)的.人,小紅車主人是個(gè)怎樣的人?)

      4、指名有感情朗讀對話。

      5、小結(jié):信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,對大家來說,懂得信任也是一種過程。

      6、現(xiàn)在你明白:誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎?板書上的“?”應(yīng)改為“!”再齊讀板書。

      7、此時(shí)些刻,你有沒有被感動(dòng)了?用讀的方式表達(dá)你的心情。

      五、學(xué)習(xí)第11節(jié)

      1、(幻燈片5出示)齊讀最后一段。

      2、喜歡哪句話,“深深地印在我的腦海里”的是什么?有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里?

      3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,誠實(shí)和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。

      六、總結(jié)全文

      1、老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師,也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

     。ɑ脽羝6出示《誠信如歌》)

      2、“誠信,心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的,這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受,用一句話寫下來,制成書簽送給你的好朋友。

      (學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言)

      3、課文如果不用“誠實(shí)和信任”作題目,你還可以什么作為題目?

      4、總結(jié):誠信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美麗。

      附板書:

      15誠實(shí)和信任

      比金錢更重要!

      附課前資料:

      誠信

      1失信不立

      [大意]不講信用就無法立身立國。

      2與朋友交,言而有信。

      [大意]同朋友交往,說話要誠實(shí)守信。

      3人而無信,不知其可也。

      [大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

      4民無信不立。

      [大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

      5言必行,行必果。

      [大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

      6一諾千金。

      [大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金

      信任

      每次去外婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:桃子——自采——三里路。真有趣,終于,有一天,我們決定去看個(gè)究竟。

      汽車行駛了大約三英里時(shí),我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下,小屋旁的兩條狗和幾只貓,不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫道:“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里,祝您愉快!”

      我們立即向一棵大桃樹跑去,沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒,兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子,我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓!澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎?”我對朋友說。“也許會(huì)學(xué)會(huì)的。”朋友淘氣地回答。

      汽車慢慢朝來路駛?cè)ァN也唤仡^,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方,在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

      鞋匠的兒子

      一次,在競選總統(tǒng)的大會(huì)上,一位參議員挑釁似的對一位競選者說道:“你的父親是個(gè)鞋匠,不是嗎?我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家!边@位貌不驚人的競選者真誠地答道:“是的,我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損,我可以像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ),但是”他的聲音開始哽咽,“我永遠(yuǎn)不會(huì)像他補(bǔ)的那么好,雖然他已經(jīng)不在了!彼陌l(fā)言贏得了熱烈的掌聲,他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽(yù),他使大家相信:一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對人對己很誠實(shí)的人最值得信任。

      孟信不賣病牛

      古代,有個(gè)叫孟信的人,一次被罷免了官職以后,家里很窮,甚至連吃的東西都沒有了。一天,家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了,來換糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了,就把家里人打了一頓,還去把病牛要了回來,他對買主說這是病牛,沒什么用處了,這樣的病牛不能賣給你。

      站崗的小孩

      一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣,問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家,小孩兒答,他正在站崗。原來這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲,承擔(dān)站崗任務(wù),大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友,而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家,小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說,我是真正的軍官,我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

      美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹的故事,他為了試試斧子,竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了,在惱怒的爸爸面前,他不說謊,承認(rèn)是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜,對孩子說:“雖然你砍了樹,卻沒有說謊。你的誠實(shí)行為,已勝過了一千棵櫻桃樹的價(jià)值!”

      周恩來的一段名言:世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣!钡墓适,明山賓家里很窮,還等著米下鍋,他卻不為錢所動(dòng),硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠實(shí)看得比吃飽飯重要,寧愿讓自己餓肚子,也要講誠實(shí)。

      誠信是什么?老農(nóng)說,誠信是春天播下的種子,秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí);教師說,誠信是推倒了墻變成的橋,是師生間真切的情感紐帶,是白玉蘭般純潔的師生情;學(xué)生說,誠信是祖國對我們的殷切期望,是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對祖國母親自信的一笑。

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文,課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事,說明了“人與人之間,誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法。

      一、鉆研教材重識(shí)文本的美麗。

      對語文教師來說,要回歸語文,練好內(nèi)功,教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研,盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情,把握文本的價(jià)值取向,如果對于文本的解讀與把握不甚到位,就會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性,使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下,我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。

      1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。

      題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》,為什么以此為題呢?《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的:“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任!蔽易x后總覺得不準(zhǔn)確,熟讀課文,再一琢磨,恍然大悟,事實(shí)上,是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)(主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個(gè)陌生人的信任(留下真實(shí)姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué),首先抓“誠實(shí)”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后,我問了這樣的問題:“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢?他不怕對方貪財(cái)嗎?不怕對方敲詐他嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會(huì)回答:“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人!睂W(xué)生一語道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí),更是‘我’對他的信任。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。

      2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。

      語文教師要成為文本作者的“知音”,文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》,覺得這篇文章語言樸實(shí),沒有什么“讀頭”,可是一靜下心來,認(rèn)真研讀,就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)13節(jié)時(shí),我問學(xué)生這樣的問題:“我在留下紙條時(shí),有沒有猶豫呢?”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”,我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”,學(xué)生通過讀書,有所發(fā)現(xiàn):從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫,從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí),我請學(xué)生再讀本節(jié),讓學(xué)生思考:“你能看出作者不光是個(gè)誠實(shí)的人,還是個(gè)怎樣的人?”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個(gè)很細(xì)心,考慮問題很周全的`人,從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。

      3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也含情。

      在“我”和小紅車主人的對話過程中,出現(xiàn)了兩個(gè)“!”。分別是“噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!薄安唬伺c人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要,我再一次謝謝你!”在初讀課文時(shí),往往會(huì)忽略這兩個(gè)“!”,其實(shí)仔細(xì)品味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“!”包含著的深情,第一處表達(dá)了我的驚喜和期待,第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動(dòng)滿懷的感激之情。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生重視這兩個(gè)“!”,能幫助學(xué)生更深入地理解課文,并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。

      二、扎實(shí)訓(xùn)練搞好“工具性”這個(gè)保底工程。

      雖然語文課程的基本屬性勝具性與人文性的統(tǒng)一,但是,在小學(xué)階段,兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實(shí)而又實(shí)。

      1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。

      《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀,中年級(jí)要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文?是方式多樣的一遍遍地讀嗎?我認(rèn)為不是如此,只有學(xué)生真正理解了課文,體會(huì)出文章蘊(yùn)含的情感,才能真正的讀出“味”來,讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話,難點(diǎn)在“感謝”,學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任,體會(huì)出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那椋〖t車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀讀對話,學(xué)生由于理解透徹,感情到位了,老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥,學(xué)生就能讀得很有感情,再用分角色的方式、到臺(tái)上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。

      2、要扣住文本進(jìn)行思維的訓(xùn)練

      《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀,“在交流和討論中敢于提出自己的看法,做出自己的判斷!睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象,老師讓學(xué)生朗讀課文,大多數(shù)學(xué)生很踴躍,如果問一個(gè)需要思考的問題,學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度,另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練,不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本,引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時(shí),我問學(xué)生:“小紅車主人打電話的目的是什么?”學(xué)生紛紛說是“感謝”,我接著問:“到底小紅車主人感謝什么?別人把他的反光鏡弄碎了,他自己裝好了不要賠償,為什么還要感謝?”學(xué)生們被問住了,他們陷入思考,通過認(rèn)真讀書,聯(lián)系上下文理解,終于有了思維的結(jié)果:其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個(gè)陌生人的誠實(shí)和信任。W(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。

      3、要求學(xué)生的語言表達(dá)要完整準(zhǔn)確。

      《課標(biāo)》中對中年級(jí)的要求是“樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,能積極發(fā)表自己的看法!蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象,在課堂上的表達(dá)不夠完整,常常只說半句話,養(yǎng)成了習(xí)慣以后,到六年級(jí)畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會(huì)口頭表達(dá),是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中,我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,如果有不完整的現(xiàn)象就及時(shí)提出,如果有語病就及時(shí)糾正,培養(yǎng)孩子能說會(huì)道,為他今后的發(fā)展會(huì)奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,如概括主要內(nèi)容、提問:“如果是一個(gè)只想著自己利益的人,會(huì)怎么想?”等等,都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會(huì),我認(rèn)為一個(gè)語文老師要有一雙敏感的耳朵,只要學(xué)生說話,就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。

      三、適度拓展增加課堂的容量。

      重視拓展性教學(xué),有助于教學(xué)的開放,課堂知識(shí)的延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病!、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》,請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜荒一則故事,為什么?”學(xué)生自由發(fā)揮,各抒已見,在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價(jià),只有講究誠信,才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后,我又請學(xué)生把自己的感受、體會(huì)簡略地寫一寫,學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級(jí)交流,如“一個(gè)人不誠實(shí),就不會(huì)得到別人的信任!薄罢\實(shí)會(huì)換來真誠的友誼!薄罢\心如花,應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)!睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中,創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放,開闊了學(xué)生視野,增加了知識(shí)容量,有利于課堂教學(xué)的延伸,使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所創(chuàng)造。

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線,以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生在情感體驗(yàn)中品讀課文,讀懂生活。

      教材分析:

      本課是一則交通小故事,敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故,揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實(shí),但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來展開教學(xué),了解文章的主要內(nèi)容;之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來進(jìn)行情感交流,體會(huì)“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢重要

      2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)、體會(huì)人與人之間美好的感情、

      教學(xué)過程:

      一,導(dǎo)入激趣

      1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、

     。ㄔO(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、)

      2、今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí):誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用~~~劃出、

     。◣煶鍪揪渥樱ㄗプ£P(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)

      二、新授:

      第一部分

      1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當(dāng)時(shí)的情況、指名讀1—2自然段

      2、請大家設(shè)想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機(jī)會(huì)怎樣?

      (生:溜之大吉,主動(dòng)與車主聯(lián)系并解決問題)

      3、說的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、

      4、顯然文中的我將責(zé)任承擔(dān)了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會(huì)怎么想?

      5、當(dāng)小紅車的主人看到字條后,又會(huì)怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)

      三、新授二,三部分

      1、同學(xué)們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動(dòng)打電話與我聯(lián)系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?

     。ㄍ婪纸巧首x410自然段)

      2、小紅車主人究竟為了什么打電話?

      3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實(shí)和信任的句子,并說說你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導(dǎo))

      4、小紅車的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。

      5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評(píng)價(jià)呢?

      6、朗讀指導(dǎo):請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!

     。ㄏ韧谰氉x,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評(píng)委、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當(dāng)修改,加入自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)

      四、總結(jié)全文

      1、同學(xué)們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?

     。ń涣髦袑η懊娴膶W(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的`美好情感)

      2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會(huì)產(chǎn)生!

      五、拓展延伸(依據(jù)書后習(xí)題)

      文中最后一個(gè)自然段提到我后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動(dòng)了,這種美好情感使我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?

      六、作業(yè)

      把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!

      教后反思:

      《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事,以平淡的手法加以描寫,人物刻畫十分細(xì)致,與人之間的美好感情表達(dá)的感人至極。

      在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終堅(jiān)持一個(gè)宗旨:引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設(shè)計(jì)了一段開場白,目的就是引導(dǎo)學(xué)生入境、而接著,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住文章重點(diǎn)之一,向全文展開,給學(xué)生以直觀印象,在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生與主人公換位思考,用自己的生活感受體會(huì)文中主人公的想法,這樣做學(xué)生更能體會(huì)人物的情感,在對話部分,我讓學(xué)生分角色朗讀,學(xué)生積極性非常高,這更增強(qiáng)了學(xué)生與主人公間的情感交流,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容。

      在設(shè)計(jì)中,我始終認(rèn)為讀中悟情是本文的關(guān)鍵,教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀,分角色個(gè)別讀的形式,意在激烈學(xué)生能在閱讀中感受人物間的美好情感,但在具體教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀,忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn),沒能注意到學(xué)生的立閱讀能力的提高。

      反思整個(gè)教學(xué)過程,鼓勵(lì)性教學(xué)手段運(yùn)用太少,對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。個(gè)別問題提出時(shí),啟發(fā)性語言太少,這在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      [教例]

      蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課第二課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫課題

     。◣煱鍟赫\實(shí)和信任,寫完后引導(dǎo)讀題)

      師:請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~~~~劃出。

     。ㄉ涣髯x句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。)

      (評(píng):直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。)

      師:課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

     。ㄉ僮x課題)

      師:作者為什么這樣說?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

     。ㄉ杂勺x)

      師:誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?

      生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

      生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

      師:你講得很有道理,請你來說說吧。

      生:課文主要講了一天深夜,我在驅(qū)車回家的路上,由于天黑,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

      生:老師,我覺得還要講清事故發(fā)生后,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

      師:你這么補(bǔ)充,故事就說完整了。

     。ㄔu(píng):注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,細(xì)節(jié)雖小,但若課堂上長抓不懈,對學(xué)生能力的提高必大有益處。)

      師:那么,在這個(gè)故事中,大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

      (生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)

      生:我覺得作者很誠實(shí),從課文第三段中可以看出。

     。ㄗx文中句子)

      生:我也有同感,如果作者不誠實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

      師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

     。ǔ鍪揪渥,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

      生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

      生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

      師:你從哪兒讀懂這層意思的?

      生:因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。

     。ㄉ鄼C(jī)圈點(diǎn))

      生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

      師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

     。ㄉx得很投入,眾熱烈鼓掌)

     。ㄔu(píng):課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,讓學(xué)生在讀中品,在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……(新課標(biāo))。因此,一個(gè)誠實(shí)的`,嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)

      師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?

     。ㄠ哉Z,然后在小組內(nèi)交流,討論得很熱烈。)

      生:這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

      生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動(dòng)!

      生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!

      師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀打電話部分。

     。ㄔu(píng):讓學(xué)生扮演文中人物,將學(xué)生引入文中,境里,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,效果顯著。)

      (生同桌分角色讀)

      師:請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話。

     。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià))

      師:讀了這一次對話,有什么問題嗎?

     。ㄔu(píng):學(xué)貴有疑,有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。)

      生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

      師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。

     。ㄉ杂勺x,思考)

      生:小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。

      生:小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,值得敬佩的人。

      師:讓我們有感情地讀讀這次對話。

     。ㄉx擇角色讀)

      師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?

     。ǔ鍪镜谌螌υ挘信纸巧x)

     。ㄔu(píng):文章至此,高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。)

      生:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

      (師板:比金錢更珍貴。)

      生:小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。

     。信僖淮瓮暾姆纸巧x對話)

      師:在對話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

     。◣熒幼x第三段)

      師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

     。ㄔu(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

     。ㄉ伎迹毠P,指名交流,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

      生:誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

      生:人與人之間的交流,必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

      生:誠信實(shí)通人與人心靈的橋梁。

      生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!

      生:誠信+毅力.成功

      師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好。〈_定,誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

      (布置課外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

     。ㄔu(píng):課文無非是個(gè)例子,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,誠信真的這么重要,這么有感召力嗎?課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,現(xiàn)實(shí)生活中的例子,也許比課文更具說服力,而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多,自然不言而喻。)

      [板書]

      誠實(shí)和信任

      比金錢更重要

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、導(dǎo)入

     。ㄩ_門見山)上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,知道課文可以分成兩個(gè)部分。先請大家自由閱讀第一部分,想一想:讀完,你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人?

      二、質(zhì)疑研讀,探究“誠實(shí)”

      交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人?(“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實(shí)的人)

     。2)具體你是從那些句子中看出來的?請劃出表示“我”誠實(shí)的語句,為什么這些句子能說明“我”的誠實(shí)?

     。3)教師相機(jī)出示語段:

      “這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”

      思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠實(shí))

      “我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下!

      引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱之為“慎”,教師板書,也請學(xué)生記在書上,記在心中。

      三、設(shè)計(jì)練筆,加深理解

      1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”,請你根據(jù)書上的敘述給車主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容,書上是怎么說的?讀文中的句子。

      學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款)

      2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的,有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了?

      再讀課文,討論造成事故的原因:

      天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見度差

      小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米

      3、為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢?

     。ㄎ也辉固,不尤人,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實(shí)。)

      四、品讀對話,體驗(yàn)真誠

      1、過渡:

      紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話。他打這個(gè)電話是出于怎樣的心理呢?(對我的信任)請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話,注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣。(抽幾位學(xué)生朗讀)

      2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時(shí)候看到的對話格式有什么不同?對,用的都是直接對話,你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對話添加提示語嗎?

      教師稍作指導(dǎo):

      如:(我急忙應(yīng)答)“噢,是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!

      “沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。)

     。ㄎ腋械绞植缓靡馑。急忙說:)“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!

      “不用了!保吧凶诱Z氣堅(jiān)決而真誠。)“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)。”

     。ㄎ依^續(xù)堅(jiān)持道)“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付!

      3、分角色朗讀。

      同桌練讀。指名讀。

      4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      教師:課文的'對話很有特色,是以直接對話的方式寫的,寫作時(shí)可以借鑒這種方法,使文章更簡潔明了。

      五、挖掘含義

      文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因?yàn)椤拔摇保ㄒx最后一段話的前半句)但“他的話卻深深地印在我的腦海里”!八脑挕敝甘裁丛?

      出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。

      你能用簡短的句子把這句話的意思表達(dá)的更明白嗎?(誠實(shí)和信任比金錢更重要)

      “誠實(shí)和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的?

      誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系?(只有誠實(shí)才能換來彼此的信任。)

      誠實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會(huì)出現(xiàn)“誠信”這個(gè)詞

      六、遷移練習(xí)

      古今中外,許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)這一美好的品質(zhì),希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言,互相交流學(xué)習(xí)。

      板書設(shè)計(jì):

      誠實(shí)與信任比金錢更重要

      慎

      5、小結(jié):信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,對大家來說,懂得信任也是一種過程。

      誠信

      1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

      2與朋友交,言而有信。[大意]同朋友交往,說話要誠實(shí)守信。

      3人而無信,不知其可也。[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

      4民無信不立。[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)者是站不住腳的。

      5言必行,行必果。[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

      6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。

      2、通過討論、交流理解課文內(nèi)容,提升、品悟人物形象,明白文章蘊(yùn)含的道理:“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

      3、反復(fù)地、多層次地研讀本文的對話部分,讀懂對話背后的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文章以“誠實(shí)與信任”為題目的真正原因。

      二、教材解讀:

      本單元有三篇課文,體裁各有不同,《誠實(shí)與信任》是一篇寫人記事的記敘文;《珍珠鳥》是一篇散文,《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同,但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性,那就是本單元課文的主題都是人文精神,其育人價(jià)值都是:引導(dǎo)學(xué)生明白和形成做人的基本準(zhǔn)則誠實(shí)、受信、友善。

      《誠實(shí)與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車,在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式,車主打電話表示感謝,并不用“我”賠償,從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。文中講到兩個(gè)人,一個(gè)是“我”,“我”是一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人,深夜撞了別人的車,在無人知曉的情況下,主動(dòng)留下自己的聯(lián)系方式,在車主打來電話的時(shí)候,把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩稀!拔摇钡纳屏己驼\實(shí)感動(dòng)了車主,車主來電僅為表示感謝,而不是索賠,可見他也是一個(gè)寬容而善良的人,他也充分的信任我,是一個(gè)高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動(dòng)感人。

      我們在解讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的對話是孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn),更是孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn):

     、賹υ挍]有提示語,只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現(xiàn)甚少,孩子接觸甚少。

      ②怎樣讓孩子讀透對話背后的內(nèi)容?對話與文章題目有何內(nèi)在連接點(diǎn)?透過對話去理解本文以“誠實(shí)與信任”為題的原因,這是學(xué)生理解上的難點(diǎn),障礙點(diǎn)。需要我們給孩子找一個(gè)理解的支架。(分層次地讀對話,讀進(jìn)去,弄清每句話是說的;讀出來,品品說說對對話的理解;再讀進(jìn)去,談?wù)勛x后感悟.)

      三、學(xué)情分析

      1、社會(huì)發(fā)展的多元化、復(fù)雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行,使社會(huì)誠信度低越來越低,人與人之間缺乏誠實(shí)和信任,它已日益影響在學(xué)校中就讀的學(xué)生,使處于這個(gè)年齡段的學(xué)生在人生觀和價(jià)值觀上產(chǎn)生了一些偏斜,有的已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,學(xué)生急需在心中構(gòu)建誠實(shí)守信的觀念,樹立誠實(shí)守信的社會(huì)公德意識(shí),急需用健康向上的思想來引導(dǎo)他們成長。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,不但負(fù)載著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù),同時(shí)還負(fù)載著對學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)功能。本單元以“誠實(shí)守信”為主題,可以對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信的教育,樹立誠實(shí)守信的社會(huì)公德意識(shí),引導(dǎo)他秘注社會(huì)、關(guān)注人生,去重新建構(gòu)自己的精神家園,守住自己的心靈凈土。

      2、本班共有40名學(xué)生,其中有20人是借讀生,且本班是這個(gè)學(xué)期剛剛組建成立的一個(gè)新班級(jí),來自于原來的張小一個(gè)班和湯小的3個(gè)班,因此學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平參差不齊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn):我班學(xué)生接觸一篇新的課文,大概有66%的學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)讀通讀順,27%的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下把課文疏通,7%的學(xué)生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容的學(xué)生只有13%,51%的學(xué)生能夠把握課文的主要內(nèi)容,但是要么過于簡單、概括不全,要么比較復(fù)雜。還有36%的學(xué)生則基本不能掌握方法進(jìn)行概括。這些都直接影響了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平。

      3、進(jìn)入四年級(jí),學(xué)生能夠閱讀生字較多和內(nèi)容稍微復(fù)雜的課文,在平時(shí),我鼓勵(lì)孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》,積累古詩文,名言警句,日積月累,學(xué)生即使不會(huì)背誦,也能回憶出個(gè)大概。讓學(xué)生試著寫讀書筆記、交流讀書所得,讓閱讀成為一種習(xí)慣。通過閱讀、交流,一些本來比較膽小的學(xué)生在課堂中也有勇氣去表達(dá)自己的.想法了。這是可喜的一面。

      基于以上的教材分析和本班學(xué)生的實(shí)際,擬定本節(jié)課有如下兩個(gè)提升點(diǎn)。

      1、提升學(xué)生抓事件的要素簡要概括事件內(nèi)容的能力;

      2、提升學(xué)生反復(fù)的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力,讀透對話背后的內(nèi)容,品出言外之音。

      教學(xué)過程

      時(shí)間

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

     一、課前積累

      二、質(zhì)疑導(dǎo)入

      三、走進(jìn)文本,探究事故責(zé)任,品悟人物形象

      四、品讀對話,揣摩人物心情,讀出言外之音。

      五、總結(jié)全文,感悟真諦,情感升華

      四、布置作業(yè)

      有關(guān)“誠實(shí)與信任”的成語或名言

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》。通過昨天的學(xué)習(xí),你心中還有什么不明白的地方嗎?

      2、歸納提煉:

      1)這起撞車事故的責(zé)任究竟在于誰?

      2)課文為什么要以“誠實(shí)與信任”為題?還可以換個(gè)什么題目?

      1、讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文。讀讀課文13自然段,抓關(guān)鍵的詞句談?wù)勈鹿实呢?zé)任。

      預(yù)設(shè):

      1)責(zé)任在于我

      2)責(zé)任在于小紅車主人

      3)雙方都有責(zé)任,但主要在于我

      2、雙方都有責(zé)任,而且又在深夜,如果是你,你會(huì)怎么做呢?

      那么文中的我呢?

      3、學(xué)到這兒,你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個(gè)事故嗎?

      過渡:事情就這樣發(fā)生了,我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯(lián)系。終于,事隔三天,小紅車的主人打來了電話。

      讀讀這段對話,分清是誰說的話?

      2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情,聽出弦外之音,這點(diǎn)尤為重要。

      3、同學(xué)們,讓我們把我們的心情,把我們的感動(dòng)都融進(jìn)我們的對話中。

      1、是的,真摯的話語向我們道出了一個(gè)做人的道理:“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結(jié)束了,可車主的話卻印在我的心里。

      (完成板書)

      2、學(xué)到這兒,你有什么收獲嗎?(或有什么感觸嗎?)

      3、聽著同學(xué)們的感言,回味著課文中的感動(dòng),老師也有許多話要說,我把他寫成了一首小詩送給大家。(朗誦,真情流露,贈(zèng)送小詩)

      4、讓我們回到一開始的疑惑:“為什么用《誠實(shí)與信任》作題目?還可以換成什么題目?”

      5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠(yuǎn)和同學(xué)們在一起,今天你將誠信的種子播撒心田,明天你將收獲崇高的品質(zhì)和健全的人格。

      1、說一說身邊的誠實(shí)與信任的故事

      2、寫一寫自己的誠實(shí)與信任感悟,制作成小書簽贈(zèng)送給好朋友。

      3、記一記搜集的誠實(shí)與信任名言。

      學(xué)生紛紛交流

      齊讀課題

      學(xué)生質(zhì)疑

      1、學(xué)生自由讀、思、畫

      2、小組交流

      3、集體交流

      (結(jié)合文章中相關(guān)的詞句)

      想象說話。

      學(xué)生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。

      快速閱讀13自然段,概括。

      1、快速讀讀510自然段,說說與我們平時(shí)接觸的對話有什么不同?

      討論交流。(沒有提示語)

      學(xué)生自讀,交流。

      男女生分角色讀。

      同桌分角色練讀對話,揣摩說話人的心情。

      指名分角色讀。(學(xué)生認(rèn)真聽)

      師生共同品讀。(啟發(fā)學(xué)生再次說說感受)

      按小組分角色讀。

      2、讀讀第11小節(jié),說說我記住了車主的什么話?

      再次齊讀

      交流各自的感言,掀起高潮。

      學(xué)生聯(lián)系全文,結(jié)合實(shí)際交流

      齊讀課題

      積累是為了幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨。

      學(xué)貴有疑嗎,讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

      這是本節(jié)課的一個(gè)提升點(diǎn),通過探究責(zé)任在誰,以及之后我的所作所為,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵要素概括事件。

      朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解課文,才會(huì)運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,分不同角色讀,幫助學(xué)生感受體驗(yàn)人物的內(nèi)心,同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

      這是本課理解上的一大難點(diǎn),上文的反復(fù)地多層次地品讀對話已經(jīng)給了學(xué)生一個(gè)支架,引導(dǎo)學(xué)生憑著前面的體驗(yàn),結(jié)合著自身的實(shí)際解決一開始的疑惑。

      板書設(shè)計(jì):誠實(shí)與信任比金錢更重要

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      [教學(xué)思路]

      《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事,深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事,文章語言、描寫手法都極為樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性為一體,是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為經(jīng)線,以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線,以重點(diǎn)突破的形式來展開教學(xué),在扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中,在挖掘語言文字的涵義中,在學(xué)生情感的“感受—體驗(yàn)—升華”過程中,在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。

      3、研讀文本13自然段,體會(huì)我的誠實(shí)與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實(shí)現(xiàn)情感的升華。

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]

      研讀文本,在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受—體驗(yàn)—升華”的過程中,品悟人生道理,并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條!

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情景,感受自我

      1、創(chuàng)設(shè)故事情景

      同學(xué)們,你們都喜歡聽故事吧!好,下面就聽老師講一個(gè)故事。請注意聽,看有什么發(fā)現(xiàn)?(故事大致內(nèi)容:有一天深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管路上有路燈,但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開車從外地回家。快到家時(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道,就聽到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米,看見一輛小紅車?吭诼愤,車頭超出停車線二三十厘米,左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí),他才明白:原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看,看不見一個(gè)人……)

      2、情景心理換位,感受真實(shí)自我

      同學(xué)們,聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)?故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧!那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢?最想知道這個(gè)人后來是怎么做的,是吧?老師在說之前,先想問一問:假如你就適事中的這個(gè)人,在這種情況下,你會(huì)怎么做?

      (鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法與做法)

      好,剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板:19、誠實(shí)與信任)

      二、初讀課文,整體感知

      1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。

      2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:

      首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;

      第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;

      第三,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)

      1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

      2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

      (1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

     。2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:

      驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

      布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

      能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

      (3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。

      3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系

     。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

     。2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?

      4、現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎?不過你們要說得比老師完整,加上故事中主人公的做法,行嗎?

      5、你們真了不起!比老師說得完整,真厲害!其實(shí)我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

      6、同學(xué)們看看,411小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。

      四、研讀文本,引學(xué)生情感之體驗(yàn)

      1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況,下面我貌同再來看看這一節(jié)。

      出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主跟我聯(lián)系。”

     。1)讀一讀,說說讀后的感想。

     。2)“環(huán)顧”什么意思?我為什么要環(huán)顧?

     。3)字條上寫了什么內(nèi)容?假如是你,你會(huì)寫什么內(nèi)容?那作者為什么沒有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄?(理解“畢竟”、“?yīng)該”,體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任)

     。4)我在留字條時(shí),有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)

      (5)我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人,難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)

     。6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實(shí)與信任)

     。7)再來讀一讀這一節(jié),還看出我是怎樣的人?(細(xì)致,考慮問題周全)

      2、小結(jié):“我”在大霧天撞到小紅車之后,并沒有逃跑,雖然小紅車超出停車線二三十厘米,但終歸是我碰了人家的車,我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為,表明了自己的誠實(shí),表明了自己對小紅車主人的信任,表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。

      3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié),體驗(yàn)“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

      老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了,我相信也會(huì)感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎?

      教師引導(dǎo)小結(jié):對,應(yīng)該讀出我的`誠實(shí)、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細(xì)心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

      4、學(xué)生練習(xí),指名讀。

     。1)、“畢竟”一詞讀得多好,讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。

     。2)、“壓”的動(dòng)作很輕,這就是既誠實(shí)又細(xì)心的我。

      五、兩“我”對照,促學(xué)生情感之升華

      1、同學(xué)們,上課開始,我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法,體會(huì)了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中

      “我”比一比,這時(shí),你又有什么想法?如果你遇到這種事又會(huì)怎么做?請把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫下來。

      2、學(xué)生交流。

      3、教師小結(jié):同學(xué)們,剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們,給我們帶來這么深入的思考。看來誠實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里,融化到你們的血液中。

      同學(xué)們,我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國,為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”,這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì),是做人的根本。它存在于我們的生活中,存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人,才能與人、與自然和諧相處,才能創(chuàng)造出美好的人生境界。

      六、留下疑問,激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣

      如果你是小紅車主人,第二天看到車上的紙條,你會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?

      附板書設(shè)計(jì):

      19、誠實(shí)與信任

      “我”

      誠信

      實(shí)任

      小紅車主人

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

      2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

      3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

      二、 教學(xué)難點(diǎn):

      理解為什么說“我”留下字條,同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

      三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      四、 教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、故事導(dǎo)入:

      一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

      (學(xué)生猜測。)

      真正原因:該生逃過三次票。

      這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

      點(diǎn)評(píng):故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

      2、齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、 課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

      2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

      點(diǎn)評(píng):教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。

      4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有

      比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。

      課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

     。ㄉ僮x課題)

      點(diǎn)評(píng):再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始。

      三、精讀課文

      過渡:確實(shí),誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

      點(diǎn)評(píng):繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行深度對話。

      1、 生默讀課文,便讀邊劃注。

      2、交流。

      <寫字條>

      (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系。”

      A、 學(xué)生說體會(huì)

      B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

      C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

      D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

      點(diǎn)評(píng):通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時(shí)的情況,使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

     。2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

     。3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?

      A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。

      B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

      C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

      D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

      點(diǎn)評(píng):通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點(diǎn)。

     。4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

      (5)如果你是小紅車主人,看到紙條會(huì)說什么?

      <打電話>

      過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

      (1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。

     。2) 同桌練習(xí)對話。

      (3) 指名表演。

      (4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

     。5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

      (6) 討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,使他要感謝我?

     。7) 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

     。8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

      點(diǎn)評(píng):三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。

     。9) “我”真誠的`言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個(gè)怎樣的人呢?

      點(diǎn)評(píng):這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

     。10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?

      因?yàn)檫@樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……

      有沒有印在你們的腦海中?

      四、 總結(jié)全文

      1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題?

      師:誠實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。

      2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?

      4、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

      點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

      五、 板書

      誠實(shí)與信任

      寫字條 留下 誠實(shí)與信任

      打電話 收獲 道謝與信任

      總評(píng):古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,教師給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。

      教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

      俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”

      教師設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      [教學(xué)思路]

      《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事,深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事,文章語言、描寫手法都極為樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性為一體,是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為經(jīng)線,以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線,以重點(diǎn)突破的形式來展開教學(xué),在扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中,在挖掘語言文字的涵義中,在學(xué)生情感的“感受—體驗(yàn)—升華”過程中,在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。

      3、研讀文本13自然段,體會(huì)我的誠實(shí)與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實(shí)現(xiàn)情感的升華。

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]

      研讀文本,在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受—體驗(yàn)—升華”的過程中,品悟人生道理,并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條!

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情景,感受自我

      1、創(chuàng)設(shè)故事情景

      同學(xué)們,你們都喜歡聽故事吧!好,下面就聽老師講一個(gè)故事。請注意聽,看有什么發(fā)現(xiàn)?(故事大致內(nèi)容:有一天深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管路上有路燈,但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開車從外地回家?斓郊視r(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道,就聽到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米,看見一輛小紅車?吭诼愤,車頭超出停車線二三十厘米,左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí),他才明白:原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看,看不見一個(gè)人……)

      2、情景心理換位,感受真實(shí)自我

      同學(xué)們,聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)?故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧!那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢?最想知道這個(gè)人后來是怎么做的,是吧?老師在說之前,先想問一問:假如你就適事中的這個(gè)人,在這種情況下,你會(huì)怎么做?

     。ü膭(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法與做法)

      好,剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板:19、誠實(shí)與信任)

      二、初讀課文,整體感知

      1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。

      2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:

      首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;

      第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;

      第三,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)

      1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

      2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

     。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

     。2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:

      驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

      布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

      能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

      (3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。

      3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系

     。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

     。2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?

      4、現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎?不過你們要說得比老師完整,加上故事中主人公的做法,行嗎?

      5、你們真了不起!比老師說得完整,真厲害!其實(shí)我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

      6、同學(xué)們看看,411小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。

      四、研讀文本,引學(xué)生情感之體驗(yàn)

      1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況,下面我貌同再來看看這一節(jié)。

      出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主跟我聯(lián)系!

      (1)讀一讀,說說讀后的感想。

     。2)“環(huán)顧”什么意思?我為什么要環(huán)顧?

     。3)字條上寫了什么內(nèi)容?假如是你,你會(huì)寫什么內(nèi)容?那作者為什么沒有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄?(理解“畢竟”、“?yīng)該”,體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任)

     。4)我在留字條時(shí),有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)

     。5)我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人,難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)

     。6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實(shí)與信任)

      (7)再來讀一讀這一節(jié),還看出我是怎樣的人?(細(xì)致,考慮問題周全)

      2、小結(jié):“我”在大霧天撞到小紅車之后,并沒有逃跑,雖然小紅車超出停車線二三十厘米,但終歸是我碰了人家的車,我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為,表明了自己的誠實(shí),表明了自己對小紅車主人的信任,表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。

      3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié),體驗(yàn)“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

      老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了,我相信也會(huì)感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎?

      教師引導(dǎo)小結(jié):對,應(yīng)該讀出我的.誠實(shí)、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細(xì)心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

      4、學(xué)生練習(xí),指名讀。

     。1)、“畢竟”一詞讀得多好,讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。

     。2)、“壓”的動(dòng)作很輕,這就是既誠實(shí)又細(xì)心的我。

      五、兩“我”對照,促學(xué)生情感之升華

      1、同學(xué)們,上課開始,我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法,體會(huì)了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中“我”比一比,這時(shí),你又有什么想法?如果你遇到這種事又會(huì)怎么做?請把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫下來。

      2、學(xué)生交流。

      3、教師小結(jié):同學(xué)們,剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們,給我們帶來這么深入的思考。看來誠實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里,融化到你們的血液中。

      同學(xué)們,我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國,為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”,這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì),是做人的根本。它存在于我們的生活中,存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人,才能與人、與自然和諧相處,才能創(chuàng)造出美好的人生境界。

      六、留下疑問,激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣

      如果你是小紅車主人,第二天看到車上的紙條,你會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?

      附板書設(shè)計(jì):

      19、誠實(shí)與信任

      “我”

      誠信

      實(shí)任

      小紅車主人

    《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      [教例]

      蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課第二課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫課題

     。◣煱鍟赫\實(shí)和信任,寫完后引導(dǎo)讀題)

      師:請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~~~~劃出。

      (生交流讀句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。)

     。ㄔu(píng):直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。)

      師:課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

     。ㄉ僮x課題)

      師:作者為什么這樣說?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

     。ㄉ杂勺x)

      師:誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?

      生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

      生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

      師:你講得很有道理,請你來說說吧。

      生:課文主要講了一天深夜,我在驅(qū)車回家的路上,由于天黑,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

      生:老師,我覺得還要講清事故發(fā)生后,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

      師:你這么補(bǔ)充,故事就說完整了。

     。ㄔu(píng):注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,細(xì)節(jié)雖小,但若課堂上長抓不懈,對學(xué)生能力的提高必大有益處。)

      師:那么,在這個(gè)故事中,大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

      (生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)

      生:我覺得作者很誠實(shí),從課文第三段中可以看出。

      (讀文中句子)

      生:我也有同感,如果作者不誠實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

      師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

     。ǔ鍪揪渥,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

      生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

      生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的`車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

      師:你從哪兒讀懂這層意思的?

      生:因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。

      (生相機(jī)圈點(diǎn))

      生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

      師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

     。ㄉx得很投入,眾熱烈鼓掌)

     。ㄔu(píng):課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,讓學(xué)生在讀中品,在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……(新課標(biāo))。因此,一個(gè)誠實(shí)的,嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)

      師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?

     。ㄠ哉Z,然后在小組內(nèi)交流,討論得很熱烈。)

      生:這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

      生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動(dòng)啊!

      生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!

      師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀打電話部分。

      (評(píng):讓學(xué)生扮演文中人物,將學(xué)生引入文中,境里,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,效果顯著。)

     。ㄉ婪纸巧x)

      師:請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話。

     。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià))

      師:讀了這一次對話,有什么問題嗎?

     。ㄔu(píng):學(xué)貴有疑,有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。)

      生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

      師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。

     。ㄉ杂勺x,思考)

      生:小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。

      生:小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,值得敬佩的人。

      師:讓我們有感情地讀讀這次對話。

      (生選擇角色讀)

      師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?

     。ǔ鍪镜谌螌υ,男女生分角色讀)

     。ㄔu(píng):文章至此,高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。)

      生:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

      (師板:比金錢更珍貴。)

      生:小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。

     。信僖淮瓮暾姆纸巧x對話)

      師:在對話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

      (師生接讀第三段)

      師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

      (評(píng):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

      (生思考,練筆,指名交流,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

      生:誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

      生:人與人之間的交流,必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

      生:誠信實(shí)通人與人心靈的橋梁。

      生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!

      生:誠信+毅力.成功

      師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好!確定,誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

     。ú贾谜n外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。

      2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

     。ㄔu(píng):課文無非是個(gè)例子,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,誠信真的這么重要,這么有感召力嗎?課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,現(xiàn)實(shí)生活中的例子,也許比課文更具說服力,而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多,自然不言而喻。)

      [板書]

      誠實(shí)和信任

      比金錢更重要

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