[集合]語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
（一）朗讀課文，導(dǎo)入新課
（二）思考討論，合作探究分析課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一段
1．“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢？
補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。
2．曹劌的身分怎樣？
明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國(guó)君子吧，“位卑未敢忘憂國(guó)”。
3．“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？
明確：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。
4．“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？
明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
5．“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？
明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；
�、凇盃奚癫�，弗敢加也，必以信”；
③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
6．對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的？為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？
明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。
本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。
小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請(qǐng)見，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
學(xué)習(xí)第2段
1．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？
明確：長(zhǎng)勺（“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句），在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。
2．曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的.呢？
明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”）；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），曹劌又阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。
小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡(jiǎn)略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
學(xué)習(xí)第3段
1．魯國(guó)獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？
明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2．曹劌是如何回答的？
明確：有兩層意思：
一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊�！胺驊�(zhàn)，勇氣也”（這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人）�！氨私呶矣彼膫�(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說明時(shí)，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義）。可見曹劌考慮問題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。
（三）品讀課文，探究本文的藝術(shù)特色
提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)人物塑造、課文情節(jié)安排兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說話。
學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：
1．關(guān)于人物塑造
(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國(guó)熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。
(2)魯莊公：課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國(guó)君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無(wú)能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無(wú)知。
但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。
綜上所述，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。
(3)關(guān)于比照映襯
作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國(guó)的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。
2．詳略得當(dāng)，中心突出。
本文重點(diǎn)在刻畫曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。既緊扣標(biāo)題“論戰(zhàn)”，又突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”
3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。
本文第一段寫戰(zhàn)前，第二段寫戰(zhàn)時(shí)，第三段寫戰(zhàn)后，文章層次清楚。而且，段落之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，如第一段用“戰(zhàn)則請(qǐng)從”過度到第二段的從戰(zhàn)；第三段用“既克”承上啟下，題得承接自然，一氣流轉(zhuǎn)，使文章渾然一體。
4．運(yùn)用對(duì)話，文字簡(jiǎn)潔。
通篇以對(duì)話為主，展開情節(jié)。通過對(duì)話，展示了齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過程，把戰(zhàn)前準(zhǔn)備、作戰(zhàn)情況，以及勝負(fù)原因交代得清清楚楚，明明白白。在對(duì)話過程中，又表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字，可謂辭約意豐，言簡(jiǎn)義明，文筆非常精練。
（四）課堂小結(jié)
本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。
（五）拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)，閱讀課文，理解詞義，找出文中相應(yīng)的成語(yǔ)。如：
齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡小信未孚——不孚眾望
四、指導(dǎo)背誦課文
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
完成《生態(tài)課堂》上的相關(guān)練習(xí)
附：板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫“弱、應(yīng)該”。
2、 用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、 通過對(duì)文本的朗讀，感悟，體會(huì)薩沙不甘為弱者，有應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲引入課題。
1.游戲?qū)耄?/p>
師：小朋友們，你們還記得我們以前學(xué)過的對(duì)子：美對(duì)丑，愛對(duì)恨，……
學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：索取——奉獻(xiàn) 熱忱——冷漠 光明——（黑暗）白天——黑夜 開心 ——難過 喜歡——討厭 強(qiáng)大——（弱�。�
出示詞語(yǔ)：弱小。學(xué)習(xí)生字“弱”，注意翹舌音。
師：你覺得什么是弱��？（指名說）
2.小朋友們對(duì)“弱小”這個(gè)詞有了自己的理解，我們來看看書上又是怎么來說“弱小”的。
請(qǐng)小朋友們打開書，一起來學(xué)習(xí)今天的課文。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文。
要求：
1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音
2.思考：你能用課文中的一句話來說說怎樣才是最弱小的？并用“——”畫出來。
學(xué)生自由讀，教師巡視。
2.檢查自學(xué)情況。
出示：弱小 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 簇?fù)?隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 嬌嫩 掀起
A、出示帶拼音的（“薩沙 托利亞”可多讀幾遍，“末”和“未”要注意區(qū)分，“鈴、傾”是后鼻音，“掀”讀準(zhǔn)字音）
B、去掉拼音
開火車讀 齊讀
三、研讀課文：
1.檢查提出的問題：怎樣才是最弱小的呢？
指名回答。出示句子：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。
請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你讀懂了什么？（師相機(jī)點(diǎn)撥）
2.你讀了課文，你覺得課文中誰(shuí)是最弱小的？再快速地讀讀課文。
�。▽W(xué)生有的說薔薇花，也有的說薩沙，師引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的不同說法）
隨機(jī)板書：薩沙 薔薇花
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)3——6段
師：有小朋友認(rèn)為薩沙最弱小，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣認(rèn)為呢，我們一起來看看前面的課文
課文當(dāng)中那句話會(huì)讓你覺得薩沙是弱小的？
1、引導(dǎo)學(xué)生找出句子并出示：
媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
從媽媽和托利亞的動(dòng)作當(dāng)中你體會(huì)到了什么？
�。ㄔ趮寢尯屯欣麃喌难劾�，薩沙是最弱小的）
2、而薩沙又是怎么想得呢？我們一起來看看他們之間的對(duì)話。
出示片斷：
薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�
薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？ ”
請(qǐng)一名小朋友站起來讀，其他小朋友邊聽邊思考，薩沙是怎么想的？
相機(jī)指導(dǎo)：薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
這句話讓你讀懂了什么？“不解”說明他怎么樣呢？（不理解，很奇怪）
薩沙為什么會(huì)很奇怪呀？媽媽的回答又讓薩沙產(chǎn)生了新的疑問——“這就是說，我是最弱小的了？”
你覺得這個(gè)時(shí)候薩沙內(nèi)心的想法是怎么樣的？（不服氣 不甘心）
再自己好好讀讀，用你的朗讀來表達(dá)出薩沙內(nèi)心的想法。
3、學(xué)生練讀——分角色讀——師生合作讀
4、是啊，媽媽說：要是你誰(shuí)也不好不了，你就是最弱小的，你覺得薩沙聽了這句話會(huì)怎么想，如果你是薩沙又會(huì)怎么想呢？
�。ㄎ也皇亲钊跣〉模。�
小朋友們說得真好，薩沙會(huì)覺得自己不是最弱小的，所以他才會(huì)很自信地說出——我不是最弱小的（出示課題）齊讀。
既然薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，那么誰(shuí)又是最弱小的呢？我們下節(jié)課再來一起討論。
5、現(xiàn)在我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下生字，你記住它們了嗎？
6、生字小朋友都記住了，讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌滤_沙內(nèi)心的不服氣，一起來讀讀3——6自然段。
四、寫字指導(dǎo)。
1、師：小朋友們，學(xué)了課文，我們知道了，在生活中，我們不是最弱小的，我們還應(yīng)該保護(hù)（生：比自己更弱小的）。板書：應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的
2、出示“應(yīng)該、弱”，今天我們就來寫寫這三個(gè)生字。
3、學(xué)生說說怎樣寫。教師范寫，學(xué)生書寫。
板書設(shè)計(jì)： 7、我不是最弱小的
應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的
薩沙 薔薇花
教學(xué)反思：
在本次教研組的磨課活動(dòng)中，我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組通過商量，選定了《我不是最弱弱小的》這篇課文的第一課時(shí)作為磨課的內(nèi)容。
我們選這篇課文的主要原因是讀了這篇課文我們能感覺到，愛是一條無(wú)形的絲帶，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著、愛護(hù)著。
有了愛，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會(huì)害怕。當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的，讓融融的愛意溫暖我們的心，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。
在前兩次的磨課中，在教案的設(shè)計(jì)上主要是體現(xiàn)在理清兩條主線，一是薩沙和媽媽的對(duì)話，二是風(fēng)雨前后薔薇花的對(duì)比。
通過提問“你們認(rèn)為課文中誰(shuí)是最弱小的.？”來引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議：薩沙和薔薇花，從而深入到課文中去，把這兩條主線落到實(shí)處。
本來設(shè)計(jì)的意圖是很好的，但在引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中去的時(shí)候，把這兩條主線在課堂上落實(shí)到位卻有些困難，主要是對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，要引導(dǎo)他們理解、感悟，并且朗讀好，內(nèi)容就略顯得多一些，要把整堂課設(shè)計(jì)的教案上完，就會(huì)有匆匆過場(chǎng)的感覺
于是在第三磨中對(duì)前兩次的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了刪改，最主要的是把先前設(shè)計(jì)到的兩條線刪減為一條，在第一課時(shí)的引領(lǐng)當(dāng)中最主要的還是要把重點(diǎn)放到研讀薩沙和媽媽的對(duì)話上。通過薩沙和媽媽的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，讓學(xué)生明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。
本文的課題——“我不是最弱小的”是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說的一句話，這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比自己弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀铩?/p>
所以在第三磨中，對(duì)于課題的出示也有了較大的改動(dòng)，設(shè)計(jì)的想法是在課堂的伊始不要急著出示課題，在對(duì)課文的逐步深入中，當(dāng)小朋友們逐漸理解到五歲的薩沙雖然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己卻能意識(shí)到自己并不弱小，或者說并不甘心做最弱小的
在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，再來出示課題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都知道“我不是最弱小的”——這句話說出了薩沙內(nèi)心最真實(shí)的想法，當(dāng)時(shí)的他是很自信的，小朋友們和薩沙一樣，也會(huì)很自信來讀好課題，理解課題，這樣的設(shè)計(jì)安排真正使這個(gè)課題取到了題眼的作用。
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀好薩沙和媽媽之間的對(duì)話，并在讀中有所悟，在自然和平實(shí)的對(duì)話中
蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理，要引導(dǎo)用心體會(huì)，并通過讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子，表達(dá)其中的感情。
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》是一篇知識(shí)性的寫景文章。共有四個(gè)自然段。第一自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第三自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識(shí)面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的.智慧之間的關(guān)系。
教法學(xué)法
本課主要采用“朗讀體會(huì)法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.收集與長(zhǎng)城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開門見山，激情導(dǎo)入
1.第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。（板書課題）
2.交流資料：談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
3.補(bǔ)充資料：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會(huì)，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？
2.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語(yǔ)：
嘉峪關(guān) 智慧 凝結(jié) 血汗
瞭望口 屯兵 垛子 堡壘
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉
�。ㄖ该麊蝹�(gè)學(xué)生讀，齊讀。）
3.指導(dǎo)寫字。
4.概括主要內(nèi)容，劃分段落
�。�1）主要內(nèi)容：描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
�。�2）理清脈絡(luò)
第一段（1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。
第二段（2）：近看長(zhǎng)城，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。
第三段（3）：由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4.說一說，長(zhǎng)城，它給你留下怎樣的印象？
預(yù)設(shè) 生：美、長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等等。
總評(píng)：同樣的長(zhǎng)城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！
三、 反復(fù)練讀課文
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.抄寫字詞。
語(yǔ)文教案 篇4
一、制定的依據(jù)：
1、教學(xué)背景分析：
語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入，"大語(yǔ)文"的觀念得到越來越多有識(shí)之士的認(rèn)同，而二期課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說明，語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任。而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀察能力，思維能力等。"新基"理論中對(duì)塑造未來新人的描述（21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性指?jìng)�(gè)體獨(dú)特性與社會(huì)規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展，為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)）中，更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語(yǔ)文出版社出版社出版的初中語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語(yǔ)交際與寫作。
根據(jù)對(duì)課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端打下基礎(chǔ)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
3、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺(tái)。"為口號(hào)和行動(dòng)原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下：
從以上數(shù)據(jù)看出，三班的語(yǔ)文水平與一班沒有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、，態(tài)度、語(yǔ)文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進(jìn)步，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持三班總體較好的勢(shì)頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進(jìn)步。我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)二期課改的學(xué)習(xí)與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對(duì)教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采用以下措施：
1）、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2）、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。。
3）、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5）、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6）、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8）、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11）、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說等，鍛煉表達(dá)能力。
13）、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
14）、。組織采訪和調(diào)查至少一次。
15）、要求寫一篇小論文。
16）、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17）、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
18）、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的.主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應(yīng)該能及格的：孫雯等。
2、按照年級(jí)組分層教學(xué)，集中抓A層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭(zhēng)將60%A層（約30人）同學(xué)的成績(jī)保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進(jìn)步�；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。
3、根據(jù)學(xué)校的要求，本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭(zhēng)進(jìn)入老區(qū)的前列。
三、具體實(shí)施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng)，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書看報(bào)，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時(shí)，把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí)，使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，動(dòng)口說，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來。讓較好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評(píng)價(jià)，最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。課后進(jìn)行必要的修改，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進(jìn)，一步融洽了師生關(guān)系。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3）課文背誦習(xí)慣。4）作業(yè)習(xí)慣。
5）積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣。6）上課作筆記習(xí)慣。
6、對(duì)古詩(shī)文無(wú)法過關(guān)的學(xué)生采用"一幫一"，"人盯人"辦法，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
7、深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時(shí)反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處，我與學(xué)生間的感情很深，大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性，他們都喜歡上語(yǔ)文課，加大A層學(xué)生的閱讀量，寫作量；
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息，我的信息來源：1）網(wǎng)絡(luò)；2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志；3）我的同事和朋友；4）學(xué)生有一本配套資料：《點(diǎn)中典》；為平時(shí)的作業(yè)，讀后感為周記的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習(xí)，我認(rèn)為要屏棄繁瑣，機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實(shí)踐，多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)�？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書后練習(xí)中有基本題和選做題，原來由于對(duì)學(xué)生"一刀切"，總是一股腦地留給學(xué)生，后來發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)生可以做，而較差的學(xué)生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，也收不到應(yīng)有的效果。于是我便從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應(yīng)知，應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時(shí)，分A，B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做，一般學(xué)生做A卷，這樣一來，使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高，各得其所，各受其益。
五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析：
本人對(duì)初中的大循環(huán)有完整的思考，目前教學(xué)可以達(dá)到中上游水平，有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準(zhǔn)備工作，我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績(jī)。
六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：
嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運(yùn)用于教學(xué)中；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)提供服務(wù)；利用Internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課生字。
2、體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物，把事物寫清楚寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是如何把事物寫清楚的，學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
一課前導(dǎo)入：
課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己是怎樣玩吹泡泡的，并讓學(xué)生說說自己的感受。
二檢查本課生字詞的認(rèn)讀：
1、教師出示本課的生字小黑板，學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀，小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀，余下糾錯(cuò)。
3、齊讀本課的生字。
4、學(xué)生把生字送回課文之中，檢查自己的朗讀情況。
三檢查學(xué)生課文朗讀的情況：
1、指名學(xué)生開火車接讀課文，余生及時(shí)指出讀書的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。
2、教師小結(jié)評(píng)議學(xué)生的`朗讀情況并提出要求。
3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍，想一想文章講了一件什么事？
四合作探究交流課文內(nèi)容：
1、文章講了一件什么事？你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩？（教師適時(shí)板書：吹泡泡）
2、圍繞吹泡泡，課文主要寫了哪幾個(gè)方面呢？你最喜歡的是哪個(gè)方面？（小隊(duì)合作探究）
3、指生回答，師生評(píng)議相互補(bǔ)充。
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。（吹泡泡的辦法；泡泡的美麗；（色彩和形態(tài)）產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。）
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
五借機(jī)導(dǎo)情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
美好的想像和感受。
2、指名朗讀，選擇自己最喜歡的段落來讀，師生全體評(píng)議，并提出意見。
3、師生比賽讀、配合讀。
4、教師小結(jié)。（學(xué)生朗讀的情況）
六回扣全篇，情感升華：
1、學(xué)生快速讀完全篇，體會(huì)作者吹泡泡時(shí)的快樂心情，和作者一道追隨童年有美好回憶。
2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
七教師總結(jié)并布置作業(yè)：
練習(xí)試背第四、五自然段。
第二課時(shí)執(zhí)教人：付存法
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)書寫本課中的全部生字。
2語(yǔ)言積累第四五自然段。
3生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語(yǔ)交際）
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)言積累第四五自然段。
生活拓展：說說自己最愛玩的游戲是什么，怎么玩的。（口語(yǔ)交際）
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。
3、多方式認(rèn)讀生字，并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
4、小隊(duì)內(nèi)先交流識(shí)字記字的辦法。
5、教師出示小黑板，讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字，相互補(bǔ)充，特別注意強(qiáng)調(diào)難寫出字的地方。
6、學(xué)生識(shí)記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字，每個(gè)寫一遍并想組詞。
7、齊讀生字，開火車組詞。
二語(yǔ)言積累：
1、師生試背四五自然段，想想竅門。
2、教師小結(jié)背誦的方法：要注意每句話的聯(lián)系，共有幾句話？及句子的順序。
3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背，小隊(duì)內(nèi)相互檢查。
4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況，師生評(píng)議。
5、男女分開角色來背，師生配合背誦。
6、師小結(jié)：（背誦也要注意普通話的運(yùn)用）
三口語(yǔ)交際，生活拓展：
1、談話導(dǎo)入。
2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么？你是怎么來玩的？玩的時(shí)候什么心情？
3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流，相互補(bǔ)充，師巡視指導(dǎo)。
4、指名交流：余下評(píng)議補(bǔ)充。
5、師小結(jié)：說說時(shí)，要注意表達(dá)清楚，語(yǔ)言有條理。
6、有趣的同學(xué)請(qǐng)寫一寫剛才的內(nèi)容，不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲，但要小聲。
7、師小結(jié)：由說到寫下來，是我們必須要經(jīng)歷的過程，同學(xué)們以后要好好練習(xí)，不斷提高這方面的能力。
四學(xué)生談本課的收獲：
五布置作業(yè)：
學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
教后記與板書教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對(duì)。）
師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對(duì)說反義詞。
5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會(huì)選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨(dú)立選一選。
�。�3）評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說說”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）指名說。
�。�4）獨(dú)立填寫。
3．“我會(huì)讀”。
�。�1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的`名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng)，說說好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”。
1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào)，在課外認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來了，也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。
3．交流識(shí)字的方法。
4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字？
二、“圖片展示臺(tái)”。
1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。
2．請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。
3．對(duì)有意義的圖片給予表?yè)P(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1．請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。
2．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國(guó)是我們的母親，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國(guó)人士歷盡艱難，投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國(guó)人！”
本組教材圍繞“熱愛祖國(guó)”這一專題，從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國(guó)情感會(huì)得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國(guó)的了解。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。（學(xué)生展示資料）
2.同學(xué)們對(duì)白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進(jìn)《火的節(jié)日》。板書課題：火的節(jié)日
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。
2.出示下列詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況。
船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香
其中容易錯(cuò)誤的讀音，提醒大家注意
船舷（xián）噴（ｐèｎ）香
3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
三、品讀課文，感受氣氛
1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（重復(fù)句式，可以渲染氣氛）
2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過）
3.簡(jiǎn)單說說火把節(jié)的來由�；鸢严笳髦裁�？為什么？
4.火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)，仔細(xì)閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語(yǔ)或句子。
5.學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。
句子：啊，整個(gè)村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動(dòng)，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。
段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……
段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把的儀式開始了，……搶……
6.請(qǐng)找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。
（可以讀原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。）
四、作業(yè)
1.抄寫8個(gè)要求會(huì)寫的字，想想哪些字容易寫錯(cuò)。
2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯(cuò)得比較多，錯(cuò)在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？
2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？
3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的'一個(gè)細(xì)節(jié)。
二、分析寫作方法
1.學(xué)生總結(jié)課文的敘述順序。
火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
2.這樣寫有什么好處？
按照一定的順序進(jìn)行描寫，條理清楚，使人一目了然。
三、交流資料，練習(xí)寫作
1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請(qǐng)按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。
2.全班交流。
3.小練筆。
大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個(gè)人都對(duì)這些節(jié)日有所了解，我們班準(zhǔn)備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)讀本，供大家課余傳閱。下面請(qǐng)把你搜集的節(jié)日詳細(xì)地介紹給大家�？梢苑抡铡痘鸬墓�(jié)日》進(jìn)行介紹。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠(yuǎn)非我們課堂內(nèi)能講完的，希望同學(xué)們課余能博覽群書。
板書設(shè)計(jì)：
火的節(jié)日
歡快 火把節(jié)來臨
熱烈 火把節(jié)的由來
火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的.情懷。
�。�2）結(jié)尾句：“我知道……”
�、僬f說你是怎么樣理解的？
�、诶斫庹n題含義
四、說話訓(xùn)練
說一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的`音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en2個(gè)韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮大膽想象，在
理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語(yǔ)言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧秘。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
隨著人類文明的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對(duì)身邊事物規(guī)律和對(duì)未知世界的探索也在持續(xù)地深入中，由最初對(duì)宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測(cè)、幻想到今天的載人飛船的太空遨游這一系列認(rèn)知上的量的飛躍。但是直到今天，還有很多的問題是懸而未決的謎團(tuán)，對(duì)此，人類繼續(xù)進(jìn)行著研究與探索，而很多研究成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解，從文學(xué)領(lǐng)域上來講，科普作品無(wú)疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今天我們要學(xué)習(xí)的《空間和時(shí)間旅行》，就是英國(guó)當(dāng)代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。
二、整體感知
1．閱讀“自讀提示”和書下注解①的內(nèi)容。
2．默讀全文，指出各個(gè)小標(biāo)題所介紹的主要內(nèi)容。
三、課文分析
1．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識(shí)談一談你是如何理解時(shí)間與空間的。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，在這個(gè)問題上盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不必有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束，讓他們大膽說出自己的想法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向他人說明道理的能力。
比如對(duì)宇宙空間的認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)只不過是銀河系20xx億顆恒星中的一顆，銀河系之中還有著數(shù)目驚人的河外星系，宇宙的遙遠(yuǎn)和無(wú)限是難以想象的，因此關(guān)于她的奧秘要用“無(wú)窮”來形容。地球人類的眼光還沒有越出太陽(yáng)系，可以認(rèn)為，UFO實(shí)體來自宇宙的某一個(gè)地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？UFO在人的視覺中是個(gè)物質(zhì)的東西�？墒�，它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒，這是它的一大特點(diǎn)。有的時(shí)候，人的眼睛可以看見UFO，而雷達(dá)卻捕捉不到，攝像機(jī)也拍攝不到。有些案例表明，UFO能使人失去時(shí)間概念，或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來看，一切現(xiàn)象都有其解釋。類似這樣的認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生們會(huì)有很多可說的，一方面鍛煉表達(dá)能力，另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的積極性。
2．那么我們就結(jié)合同學(xué)們所談的內(nèi)容看看作者是怎樣向我們展示空間與時(shí)間旅行的。請(qǐng)同學(xué)們指出每個(gè)部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的文章的結(jié)構(gòu)圖：
3．加快速度的方法在于連續(xù)的時(shí)間段要能提供足夠的推力，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合練習(xí)二第1題考慮作者設(shè)想了哪些方法？
教師明確：（1）化學(xué)燃料推進(jìn)系統(tǒng)；（2）核裂變推進(jìn)系統(tǒng)；（3）核聚變推進(jìn)系統(tǒng)；（4）也許根本不需要燃料，可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量；（5）夢(mèng)想家們的設(shè)計(jì)：物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)。
4．為什么說時(shí)間膨脹“為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法”？
教師明確：因?yàn)閷?duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來，人的化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了�？臻g旅行者衰老的速度是沒有進(jìn)行旅行的人的'千分之一或萬(wàn)分之一。人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行。
四、總結(jié)
文章作為一篇科普作品，本身在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上并不存在過多的疑難點(diǎn)，主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論知識(shí)的理解，這樣在總結(jié)本課時(shí)就應(yīng)該在著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章說明問題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的興趣，并進(jìn)一步形成能力。
基于這一點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合書本知識(shí)適當(dāng)閱讀有關(guān)人類對(duì)未知宇宙界探索的科學(xué)成果的書籍，一方面加深了對(duì)文章本身的理解和消化，另一方面也在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)于學(xué)生能力的形成與素質(zhì)的培養(yǎng)是有著極大意義的。
五、布置作業(yè)
1．在適當(dāng)涉獵有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本文提到的科學(xué)知識(shí)加深理解。
2．就自己了解的某方面科學(xué)知識(shí)加以歸納，試寫一篇科普性的小作文。
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