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紀(jì)念白求恩教案
紀(jì)念白求恩教案（一）：
紀(jì)念白求恩教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法。
2、掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和比較的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生提高個人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)白求恩的精神。
教學(xué)流程
一、朗讀原文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點（即段意）
第一段重點句：
“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點句：
“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負職責(zé)，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句：
“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
1、贊揚白求恩同志的國際主義精神。
2、贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
3、贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神
文章總的結(jié)構(gòu)是：分分分總
各段資料要點之間的聯(lián)系是怎樣的
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
二、概括文章的論證過程
三、文章如何運用比較手法的
白求恩
不少人和一些人
對工作
對人民
對技術(shù)
說說運用比較手法的好處。
比較方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了就應(yīng)克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
四、課堂練習(xí)鞏固練習(xí)：請寫出第二自然段的論證過程。
學(xué)生問題賞析
1、作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些資料？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的情緒？“之后他給我來過許多信”說明了什么？
3、“我是很悲痛的”能夠改成“我很悲痛”嗎？為什么？
4、向白求恩學(xué)習(xí)的好處是什么？五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？
明確:“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生好處。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴。
備課材料一：
1、讀準(zhǔn)字音
派遣（pài）以身殉職（xùn）狹隘（ài）拈輕怕重（niān）
熱忱（chén）純粹（cuì）鄙薄（bó）晉察冀（jì）
2、解釋詞語
⑴派遣：(政府、機關(guān)、團體等)派人到某處做某項工作。
�、篇M隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
�、菨M腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
⑷漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。
�、杉兇猓翰缓s質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
⑹低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
備課材料二：本文的語言有什么特色
⑴設(shè)問句，如：“這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
引起讀者的注意。
�、齐p重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
加強肯定的語氣。
�、桥疟染洌纾�“一個人潛力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生好處五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的好處。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。
備課材料三：
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用比較手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
備課材料四：課堂檢測
�、逵贸烧Z表達下列幾句話的含義。
⒈心里充滿真誠和熱情。
⒉態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
�、晨吹絼e的事物就改變原先的主意。
⒋理解工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
�、等狈φ蚊舾泻驼螣崆�，對群眾、對人民的利益不關(guān)心。
�、妗都o(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
A．寫作目的與文章主旨B．文章資料與論述重點
C．寫作動機與論述緣由D．表達方式與論述方式
《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是
A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
D.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
備課材料五：議論文和記敘文的區(qū)別
“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和好處，起畫龍點睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運用夾敘夾議、以議為主的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的
第一段：能夠分為三層。
第一層：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層：“高度概括白求恩的思想和行動。
第三層：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。
先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
n文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些資料？有什么作用？
n白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？
n引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？
第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
�、佗冢邰堍茛蔻撸啖幄�
敘議敘議敘議
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
備課材料六：、文中哪些話是正面介紹白求恩哪些話是側(cè)面介紹側(cè)面介紹有什么作用
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，透過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
作業(yè)
1、熟讀全文，背誦最后一段。
2、復(fù)習(xí)議論文的寫作方法及特點
紀(jì)念白求恩教案（二）：
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計者：王偉
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.幫忙學(xué)生理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語（尤其是成語）；本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。
【教學(xué)重難點】
1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現(xiàn)為：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議為主的表達方式；用比較的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，能夠用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：透過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入。
“秋風(fēng)吹著細雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您�。抢�——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧�。谀暮竺妫澜绫粔浩鹊男值�，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前�。�……”
有條件也能夠用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景來導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓(xùn)練
1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫忙整理重點字詞音形義：
以身殉（xùn）職派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）
拈（niān）輕怕重純粹（cuì）鄙�。╞ó）漠（mò）不關(guān)心
殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。
鄙�。狠p視。
2.給學(xué)生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。
3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選取，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。
三、再讀課文，理清全文脈絡(luò)
1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎？
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。
學(xué)生討論后，教師明確各段的重點句：
第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負職責(zé)，對同志對人民的極端的熱忱。”
第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”
教師進一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個自然段，每一部分能夠概括為：
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。”
�。ū窘虒W(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對課文的完整印象。教師也能夠透過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學(xué)生的理解。）
四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式
1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎？
2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組，進行討論學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。
4.教師總結(jié)明確：
“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結(jié)合。
第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫忙中國的抗日戰(zhàn)爭……之后到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開帶給了事實基礎(chǔ)，引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結(jié)束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質(zhì)，透辟地論述了國際主義的資料，并指出我們也要實踐列寧主義路線。
第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及理解過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表此刻兩個方面：“對工作的極端的負職責(zé)，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準(zhǔn)確完整地證明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負職責(zé)，拈輕怕重……這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管十分簡明、概括，但都證明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。
最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議就應(yīng)做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。
夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和理解，從中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得這天再談白求恩精神有現(xiàn)實好處嗎？
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談?wù)勀銓λㄋ┑目捶ā?/p>
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，此刻我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？
教師總結(jié)：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。
二、含英咀華，學(xué)習(xí)本文的語言特色
1.成語的超多運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。
�。�1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。
提示：
拈輕怕重：理解工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。那里指缺乏政治敏感和政治熱情，對群眾、對人民的利益不關(guān)心。
精益求精：好了還要求更好。益：更加。
見異思遷：看到別的事物，就改變原先的主意。那里指不安心工作，革命事業(yè)心不強。遷：變動。
教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些能夠從字面上去理解，例如“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、來源，明白它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。
�。�2）討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達效果。
學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。那里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神構(gòu)成了鮮明的比較，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。
2.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
3.文章末段有這樣一句話：“一個人潛力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔；“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生好處五個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切期望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。
三、掌握本文的論證方法
議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。
1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法？
提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反比較論證、類比論證等等。
2.你能結(jié)合課文資料，例舉出哪些論證方法呢？
學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：
本文運用多種論證方法（如引證法、例證法、正反比較等），對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。
首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這種精神，就是“共產(chǎn)主義的精神”，并號召“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。
其次，用比較的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負職責(zé)”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業(yè)“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作，他是“極端的負職責(zé)”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，但是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。透過兩相比較，不僅僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴，而且也幫忙某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學(xué)習(xí)，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業(yè)，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神，的確是每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。
最后，從事實引出結(jié)論，說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就能夠變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?/p>
四、收束全課
五、布置作業(yè)
1.進一步熟讀課文，背誦最后一段。
2.學(xué)習(xí)本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。
紀(jì)念白求恩教案（三）：
《紀(jì)念白求恩》教案
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點、難點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用比較的方法，體會比較的作用。
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識
一、論點：概念及提出的方式
二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)
三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu)總分總式、總分式、分總式；
板書課題《記念白求恩》
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
派遣以身殉職純粹鄙薄狹隘熱忱
2．解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏超多。
極端：《副》到達極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。那里指缺乏政治敏感和政治熱情，對群眾和人民利益不關(guān)心。微不足道：不值得一提。純粹：《形》不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：理解工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚我們就應(yīng)學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負職責(zé)，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問題，學(xué)生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的各層的主要資料是什么
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些資料有于么作用
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
五、學(xué)生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1．探究、練習(xí)一。
2．選用隨堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問題，學(xué)生討論交流。
1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。
2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么為什么這一部分資料寫得少
明確：第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3．作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法這樣寫有什么好處
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分
1．學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。之后他給我來過許多信。”
(“只”表達了一種遺憾之情。“之后他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)
(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在那里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的情緒。)
(3)“一個人潛力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生好處。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)
2．學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
四、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。
板書設(shè)計：國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神共產(chǎn)主義精神
�。ㄖ行恼擖c）毫無自私自利之心的精神
�。▕A敘夾議）
紀(jì)念白求恩教案（四）：
《紀(jì)念白求恩》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．全面感知，總體把握課文資料。
2．理解寫作的層次及敘議的寫法。
3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點、難點
全面感知，總體把握課文資料，理解寫作的層次及敘議的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路
學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可透過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表此刻哪些方面下面我們一齊學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認為好的句子。
2．找出各段的重點句，歸納各段要點。
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡
4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神概括地講，這些是一種什么精神
5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法這樣寫有什么作用
6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同
8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。
漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點字詞。)
2．找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考狀況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡
明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神概括地講，這些是一種什么精神
明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法這樣寫有什么作用
明確：(用了比較論證，將白求恩同志與“不少的人”的狀況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。透過比較，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實好處和迫切性。)
6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的決定是準(zhǔn)確無疑的。)
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺
明確：(記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)
8．研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，透過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①為本段劃分層次。
②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的資料，想想記敘的事跟議論的資料有什么關(guān)系。
③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢(自圓其說即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
�、�……不幸以身殉職。II一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書設(shè)計
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩
共產(chǎn)主義精神國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------比較鮮明文章來源
紀(jì)念白求恩教案（五）：
教學(xué)目標(biāo)
1．全面感知，總體把握課文資料。
2．理解寫作的層次及敘議的寫法。
3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點、難點
全面感知，總體把握課文資料，理解寫作的層次及敘議的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路
學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可透過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
教學(xué)時數(shù)
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表此刻哪些方面下面我們一齊學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1．自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認為好的句子。
2．找出各段的重點句，歸納各段要點。
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡
4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神概括地講，這些是一種什么精神
5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法這樣寫有什么作用
6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同
8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。
漠不關(guān)心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點字詞。)
2．找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考狀況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡
明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神概括地講，這些是一種什么精神
明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法這樣寫有什么作用
明確：(用了比較論證，將白求恩同志與“不少的人”的狀況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。透過比較，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實好處和迫切性。)
6．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的決定是準(zhǔn)確無疑的。)
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺
明確：(記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)
8．研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，透過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
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�、谶@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的資料，想想記敘的事跟議論的資料有什么關(guān)系。
③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢(自圓其說即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
�、�……不幸以身殉職。II一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、巯雀爬ò浊蠖魍镜暮啔v，是對逝世者深懷敬意的追憶�？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書設(shè)計
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩
共產(chǎn)主義精神 國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------比較鮮明
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