[推薦]語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
一、檢查作業(yè)：(找同學(xué)背誦第4-6自然段，并做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。)
二、自主探究：找出你所欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)出你真實(shí)的感受。
(講解：很有代表性的幾句：)
1、全文首句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”
(分析：這是分量很重的一筆，可見(jiàn)“文由情生”，本句是“文眼”。)問(wèn)：起筆這樣寫(xiě)是什么目的?
(分析：不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。)
2、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”。(分析：此段拋開(kāi)寫(xiě)景，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫(xiě)是不是偏離了文章的主題呢?
明確：A、抒寫(xiě)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。B、這“情”沒(méi)有離開(kāi)“景”，如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢?)
3、第三段最后一句：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”。
(分析：A、這是過(guò)度句，提示下文重筆寫(xiě)荷塘月色;B、這一句感情上起了變化，作者沒(méi)有陷入哀愁的泥淖不能自拔。)
三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景的：
分析：(1)按觀察的角度、逐漸由近及遠(yuǎn)，由上而下的順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫動(dòng)→流水
以上是順序特點(diǎn)，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：
A、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫(xiě)“活”。(這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生回答，讀進(jìn)去)而且，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，揚(yáng)靜而情動(dòng)。
B、抓可見(jiàn)與可想的結(jié)合，寫(xiě)出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見(jiàn)”引起的合理聯(lián)想，把不可見(jiàn)的景物寫(xiě)得很有風(fēng)采。
“通感”這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么?
分析：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”�；ㄏ�(作用于人的嗅覺(jué))——渺茫的歌聲(作用于人的聽(tīng)覺(jué))
把作用于嗅覺(jué)上的花香“錯(cuò)置”到聽(tīng)覺(jué)上合理嗎?
合理：而且把花香的特點(diǎn)寫(xiě)清了，形象生動(dòng)。荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)，這種體驗(yàn)是真實(shí)的;聽(tīng)那從遠(yuǎn)處高樓飄來(lái)
的'歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類的感官功能溝通了。作者在感覺(jué)上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的。這一句也恰恰說(shuō)明“人在景中”。
四、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀并討論第5、6自然段段：：
欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：
1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”“瀉”字精確在哪兒?2、“樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。”這里的比喻與擬人，準(zhǔn)確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛(ài)呢?
五、小結(jié)全文：
本文寫(xiě)夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門(mén)到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。
六、布置作業(yè)：
自由命題寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“旅游 偵察 愚蠢”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)г�，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的`目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀感知課文
1、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
(開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)詞語(yǔ))
2、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢?
3、指名說(shuō)。
4、說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō))
5、看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么?
三、以演促讀，感悟蠢事
1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
(師出句子)
2、這是一件什么蠢事呢?
�、� 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
�、� 請(qǐng)同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么?
�、� 四人小組討論討論。
�、� 指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。
三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇：企圖。
四段：指導(dǎo)讀。
抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無(wú)其事 冷淡 極不情愿
解釋：規(guī)律
④ 大屏出示并比較句子。
�、� 我們干了一件蠢事。
�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。
⑵ 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：
① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。
�、� 同桌討論。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
⑤ 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么?
�、� 指名說(shuō)。
師引導(dǎo)：萬(wàn)事皆規(guī)律，有法天下和。(板書(shū))
四、小結(jié)
1、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫(xiě)師巡并指導(dǎo)。
2、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、完成本課練習(xí)冊(cè)。
2、推薦讀課外書(shū)。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！崩斫饬俗匀恢兰础叭f(wàn)事皆規(guī)律，有法天下和”。學(xué)生說(shuō)的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足：
1、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。
2．學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ┰僮x課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。
1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。
2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。
3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。
4．海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可怕的消息。
5．海力布把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。
6．鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
�。ㄈ┰僮x課文，解答“思考·練習(xí)”中的問(wèn)題。一邊讀，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。
1．海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭，為什么他還是把鳥(niǎo)兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？
2．先回答下面的'問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？
海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他？
龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？
海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？
（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的原因。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。
教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片斷。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國(guó)人物，匯報(bào)了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學(xué)習(xí)這一課。（板書(shū)：17、赤壁之戰(zhàn)）
二、自讀自悟
1、談話：火攻的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的：（黃蓋）黃蓋為什么會(huì)想到用“火攻”？請(qǐng)同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、提問(wèn)回答，教師相機(jī)板書(shū)。
三、角色扮演
1、談話：東吳對(duì)“火攻”之計(jì)已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的計(jì)策如何實(shí)施，周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的`，請(qǐng)你找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)扮演周瑜，一個(gè)扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說(shuō)一說(shuō)吧。
2、學(xué)生扮演角色練演。
3、指名上臺(tái)表演。
四、分析戰(zhàn)程。
1、通過(guò)表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計(jì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)火攻分幾步進(jìn)行？
2、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)板書(shū)。
3、在你看來(lái)，“火攻”之計(jì)哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計(jì)策的高超？
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)，并說(shuō)明理由，涉及提到“東南風(fēng)”時(shí)，教師要求找一找、畫(huà)一畫(huà)并讀一讀課文中描寫(xiě)東南風(fēng)的句子，指名回答并理解暗寫(xiě)東南風(fēng)的句子，出示明寫(xiě)、暗寫(xiě)東南風(fēng)句子，全班齊讀。
5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計(jì)安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大，戰(zhàn)斗的激烈。
6、播放電視劇《三國(guó)演義》火燒赤壁片段。
五、明曉戰(zhàn)理
1、戰(zhàn)斗結(jié)束后，無(wú)論是獲勝的周瑜，還是慘敗的曹操，都在進(jìn)行總結(jié)：贏在哪兒，輸在哪里？你想加入哪一方來(lái)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？
2、學(xué)生自愿結(jié)組，熱烈討論。
3、指名回答，分析原因。
六、暢談收獲
學(xué)完這篇課文，你有什么想法或收獲？
七、拓展閱讀
1、上節(jié)課就有同學(xué)問(wèn)：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略，而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)、周瑜黃蓋上演苦肉計(jì)、蔣干中計(jì)等。請(qǐng)你們到《三國(guó)演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。
2、曹操?gòu)娜A容道逃跑，可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何，請(qǐng)讀《三國(guó)演義》。
八、布置作業(yè)
讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，講三國(guó)故事，評(píng)“故事大王”。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
（一）、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“八”
�。�.課件出示“八”字,說(shuō)一說(shuō)“八”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“八”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“八”這個(gè)字。
4．試著說(shuō)一說(shuō)“八”本義是什么？
5.師小結(jié)：將物分開(kāi)，是分的初文。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(二)用相似的`方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形�！颈玖x】一根豎置的棍棒。
�。ㄈ�、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個(gè)生字。
1．指名認(rèn)讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周?chē)挛锇l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對(duì)了，誰(shuí)知道指南針是用來(lái)干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰(shuí)嗎？
二、初讀課文識(shí)字
1、趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音��！
2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問(wèn)：誰(shuí)能回答剛才提出的問(wèn)題（生匯報(bào)，師板書(shū)）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰(shuí)讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)聽(tīng)，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問(wèn)：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個(gè)音，哪句話。
4、看來(lái)同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽(tīng)的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來(lái)了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
盞：文中說(shuō)誰(shuí)是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說(shuō)呢？
5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說(shuō)你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會(huì)慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來(lái)辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想把這部分內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰(shuí)想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
�。�2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。
（3）問(wèn)：要是碰上了陰雨天，太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的.是指哪面）？
（4）還有一種辨別方向的方法呢？
問(wèn)：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽(yáng)，所以化得快。
過(guò)渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�(gè)小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個(gè)同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂(lè)于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫(xiě)的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個(gè)小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是啊！大自然是一本讀不完的書(shū)它需要我們多觀察，勤思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元“走進(jìn)科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學(xué)家張衡小時(shí)候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過(guò)張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細(xì)、認(rèn)真、癡迷，二是寫(xiě)張衡在數(shù)星星的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了星星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，三是寫(xiě)張衡通過(guò)觀察驗(yàn)證了前人的說(shuō)法。本課充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要，教學(xué)時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)法滲透。根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo)，將識(shí)字、學(xué)詞和指導(dǎo)寫(xiě)字作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)數(shù)、珍、珠、玉4個(gè)生字，同時(shí)鞏固識(shí)記生字的方法。
2．朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受星空的美麗，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)記生字的方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“珍珠、玉”的寫(xiě)法。
教法與學(xué)法
教法：情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察星空。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．多媒體出示星空?qǐng)D，激趣導(dǎo)入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會(huì)看到這樣一幅畫(huà)面，看到這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？
是啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說(shuō)星星多，用哪些詞語(yǔ)？結(jié)合學(xué)生回答，出示多音字：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？古時(shí)候就有個(gè)孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事，跟著老師一起書(shū)空課題。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。（數(shù)讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機(jī)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。
寫(xiě)課題，指導(dǎo)“數(shù)”的寫(xiě)法。
指導(dǎo)“數(shù)”的寫(xiě)法：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫(xiě)后巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)。
2．初識(shí)張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。
課件出示張衡簡(jiǎn)介，理解漢朝：中國(guó)古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書(shū):張衡 漢朝)
天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家。出示圖片地動(dòng)儀，介紹張衡發(fā)明的`地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。
（1）這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認(rèn)讀，了解“漢”是前鼻音。
�。�3）識(shí)記“衡”“漢”。
預(yù)設(shè)： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對(duì)比識(shí)記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語(yǔ)：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚(yú)游在行里頭�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導(dǎo)自主識(shí)字。
1、小組合作讀課文，自主識(shí)字。
�。ǔ鍪咀宰x提示，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）
2．檢查讀書(shū)情況，指名讀課文。哪個(gè)小組愿意來(lái)給我們展示一下？請(qǐng)你們推薦一名同學(xué)來(lái)讀一讀，讀書(shū)前提出要求，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最仔細(xì)，聽(tīng)他字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)、有沒(méi)有漏字添字）讀書(shū)形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)生字。
a、剛剛這位同學(xué)讀的真好，我們像他一樣來(lái)再讀一讀這個(gè)字。自然過(guò)渡到要認(rèn)的生字。
b、這一自然段中，這個(gè)字老師要提醒大家，注意讀準(zhǔn)字音，再來(lái)讀一讀。
預(yù)設(shè)：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區(qū)分傻和撒，撒字識(shí)記時(shí)可用動(dòng)作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個(gè)巨人在踢足球，或加一加方法識(shí)記。識(shí)記玉，差點(diǎn)稱王，不能作主”或背古詩(shī)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)等方法來(lái)記“玉”字。仰可以用換一換的方法識(shí)記，仰---迎，或者做動(dòng)作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
A、讀準(zhǔn)字音（出示課件：藍(lán)色的背景，生字寫(xiě)在星星上。）
�。�1）小朋友們讀課文真認(rèn)真，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)�小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來(lái)，有沒(méi)有信心？讀對(duì)的同學(xué)老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開(kāi)火車(chē)讀生字，注意學(xué)生讀錯(cuò)后馬上糾正，可以老師領(lǐng)讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯(cuò)的同學(xué)讀兩遍以后再繼續(xù)開(kāi)火車(chē)。學(xué)生讀時(shí)詞語(yǔ)出的不要過(guò)快。多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。（拍手表?yè)P(yáng)）
（2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來(lái)了，老師還給同學(xué)們還帶來(lái)詞語(yǔ)禮物,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)�！般@研”讀準(zhǔn)字音。
(三)感悟內(nèi)容，識(shí)記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫(xiě)的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預(yù)設(shè)：媽媽的項(xiàng)鏈?zhǔn)钦渲榈�，閃閃發(fā)光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個(gè)字呢？
�。右患樱瑩Q一換。兩個(gè)字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰(shuí)能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤(pán)很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤(pán)一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結(jié)“玉”字的識(shí)字方法：加一加、猜謎語(yǔ)的方法。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字
1．同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)很高，字寫(xiě)得怎樣呢？想不想跟老師寫(xiě)寫(xiě)呢？
2．師講解范寫(xiě)“珍”， 請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，讓生說(shuō)。
提醒：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對(duì)齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長(zhǎng)。一邊指導(dǎo)寫(xiě)字，一邊說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，并念出筆順。
3、范寫(xiě)“珠”字，讓生說(shuō)該字寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。提示學(xué)生右側(cè)的豎為該字主筆，要寫(xiě)的相對(duì)長(zhǎng)些該字才漂亮。
4、范寫(xiě)“玉”字，最后一橫最長(zhǎng),第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學(xué)生練寫(xiě)。（一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)的好，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的'理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確原文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)改寫(xiě)的基本方法。課件
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。
1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會(huì)。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。
5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》
（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。
�。�2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？
�。�4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？
小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？
（5）同桌交流體會(huì)。
�。�6）指名口述。
小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨，修改習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇9
【教材分析】
本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等５個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
識(shí)字和積累諺語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
寫(xiě)字，尤其是“北“的'字型。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀互聽(tīng)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
�。�、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）
�。场W(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
�。础W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3.蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)《小攝影師》教案：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
A案
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入
1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2.檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n 。
3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識(shí)字
1.小組合作，想辦法記住生字字形。
2.交流識(shí)記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)
1.鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。
角色演讀，體會(huì)感情
1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)
1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
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