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    語文教案

    時間:2023-09-03 12:34:51 教案 投訴 投稿

    語文教案(精品7篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    語文教案(精品7篇)

    語文教案 篇1

      一、信息搜索

      葉紹翁:字嗣宗,號清逸,處州龍泉(今屬浙江)人。南宋詩人。他的詩清麗透逸,新穎有意趣,多寫田園風光,著名的詩有《游園不值》、《夜書所見》等。

      我的信息:

      二、朗讀

      ——蕭蕭梧葉送寒聲,江山秋風動客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

      ——人生一世,草生一春。根深固本,洗樹洗根。人人為我,我為人人。根深葉茂,葉落歸根。

      ——春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

      ——用坦誠鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁,不論對自己或對別人。

      三、完成下列練習

      1、給加點字選擇正確的讀音

      大雨滂沱(páng pāng)連綿不斷(jǐn mián)

      草長鶯飛(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)

      人人為我(wèi wéi)葉落歸根(luò là)

      2、比一比,再組詞。

      秧()塔()愉()綿()

      央()搭()偷()棉()

      3、把下列成語意思相近的用線連起來。

      大雨滂沱 一路順風

      水泄不通 興高采烈

      一帆風順 大雨如注

      興致勃勃 人山人海

      [文本對話]

      (一)

      聰聰:這次練習安排了5個板塊,“學會字詞句”中讓我們學習如何去查“無字詞典”,練習中安排了六個詞語,我們來讀一讀:

      大雨滂沱夕陽西下一帆風順

      草長鶯飛連綿不斷湖光山色

      明明:理解這些詞語,我們在本單元課文《學會查“無字詞典”》中已明白,可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。

      聰聰:你說的很對,如“大雨滂沱”,我們可以聯(lián)想起雨下得很大時的情形;“一帆風順”,我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著帆航行;“連綿不斷”,我們可以想到一道道的山脈景象。

      明明:是的,其實,我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語,如,教室里很安靜的樣子,我們可想到“鴉雀無聲”;街市上的人很多,我們可以想到“人山人!、“水泄不通”等等。

      (二)

      聰聰:這次寫鋼筆字訓練是左右結構的字,分別是“秧”、“塔”、“愉”。

      明明:根據(jù)這三個字的特點,我覺得他們都是左窄右寬、左部要收,右部要放,撇要縮,捺要伸。

      (擺田字格,練寫)

      聰聰:是的,這次練習還安排了毛筆字訓練,這是我們首次練習毛筆字,要注意握筆姿勢和坐姿。

      明明:本次練習的筆畫是“橫”,要掌握運筆方法,長橫寫時要注意,筆畫稍長,左低右高,略帶斜勢,起落筆較重,中腰微細,向左上逆鋒起筆,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時要注意:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒。

      聰聰:你說得很對,不過開始寫時可能寫不好,練多了就寫好了,熟能生巧嗎!

      [自主學習]

      語段一:

      人生一世

      草生一春

      根深固本

      澆樹澆根

      人人為我

      我為人人

      根深葉茂

      葉落歸根

      學與練:

      1、比一比,再組詞。

      固()根()澆()深()

      困()跟()燒()探()

      2、查查詞典,理解下列詞的意思。

      根深固本:

      根深葉茂:

      葉落歸根:

      3、聯(lián)系生活說說你對“人人為我,我為人人”這一句的`理解。

      語段二:

      夜書所見

      蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。

      知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

      學與練:

      1、給加點字注音

      蕭蕭()梧葉()

      促織()籬落()

      2、解釋加點的字或詞。

      送寒聲:動客情:

      挑促織:一燈明:

      3、讀詩句,結合文中插圖,發(fā)揮想象,用一段話寫出詩所描繪的情景。

      [綜合實踐]

      綜合學習:

      一、理解詞語的方法有哪些?

      ——查字典、詞典是準確理解詞語的重要方法。

      ——聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。

      ——將詞語與生活情境聯(lián)系起來,也是理解詞語的一條捷徑。如,夕陽西下,我們可以聯(lián)想起太陽落山時的情景。

      二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。

      1、山青水秀:

      2、傾盆大雨:

      3、陽光明媚:

      4、人山人海:

      口語交際:

      小小讀書交流會

      參加班級或小組的小小讀書交流會,談談你最近讀了一本什么書,書的作者是誰,主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。

      語段一:

      最近,我讀了一本書,書的名字叫《水滸傳》,作者是羅貫中。這是一部長篇小說,敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松,他不僅武藝高強,而且膽量過人,在景陽岡,別人都害怕山上的老虎,而武松卻不怕,一人上山把老虎打死,為老百姓除了一害。

      語段二:

      同學們,上個月,我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個月的時間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事,途中遇到了許多妖怪,如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了,他不但勇敢,而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧,見妖怪不敢斗,整天念佛。同學們如果想看,可以跟我借。

      [能力訓練]

      基礎訓練

      一、讀拼音寫詞語。

      lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì

      wǒ wèi rén rén ,rén rén wèi wǒ

      二、根據(jù)意思寫出詞語。

      1、指做事工作非常順利,沒有阻礙。()

      2、葉子落后都到根部,比喻不忘本源。()

      3、指雨下得非常大。()

      4、烈日當空,連樹上的葉子都曬蔫了。()

      5、指山脈連在一起,高高低低不斷。()

      三、照樣子,把句子寫具體。

      例:小明在聽課。

      小明在聚精會神地聽老師講課。

      (1)同學們打籃球。

      __________________________________

      (2)全校師生在植樹。

      __________________________________

      能力提高

      1、寫出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開頭的成語,看誰寫得多。

      2、寫一段話,至少用上下列詞語中的三個。

      陽光明媚 草長鶯飛 興致勃勃

      湖光山色 名山勝水 水平如鏡

      _______________________________________________________________________________________________________

      _______________________________________________________________________________________________________

      _______________________________________________________________________________________________________

      _______________________________________________________________________________________________________

      3、課外你一定讀了不少詩,試將下列詩句補充完整。

      (1)、____________________,霜葉紅于二月花。(《山行》)

      (2)、姑蘇城外寒山寺,____________________。(《楓橋夜泊》)

      (3)、千磨萬擊還堅勁,____________________。(《竹石》)

      (4)、獨在異鄉(xiāng)為異客,____________________。(《九月九日憶山東兄弟》)

      (5)、遙知不是雪,________________________。(《梅花》)

      拓展閱讀:

      學會讀課外書

      幾乎所有的同學都喜歡讀課外書,那么,怎樣才能讀好課外書呢?

      首先,讀書一定要有目的、有計劃地讀。有的同學手里有許多課外讀物,每次隨便拿出一本翻幾頁,沒興致再換一本……這樣,一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃,規(guī)定一個星期或一個月之內,把哪本書讀完。把讀課外書當作豐富知識的重要手段看待,養(yǎng)成持之以恒的良好習慣。

      有的同學只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書,對其他知識性讀物不感興趣;有的專愛看戰(zhàn)斗故事,或專愛看寓言童話,對于史地常識、科學知識、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道,各門知識就是一座座寶庫,像百花盛開的大花園。學生正處在學知識長才干的年齡,應該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉,才能釀出優(yōu)質的蜜來。

      讀書要講究方法。讀課外書一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個好處:一是邊讀邊想,有利于把握文章整體內容;二是速度較快,一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動筆默不讀書的習慣。讀書時隨手拿一支筆,把好詞句勾畫下來,還可以準備一個知識積累本,以便記下有用的段落和妙詞佳句。

      在讀到對話或抒情的段落篇章時,也可以采用朗讀的方式,這樣眼、口、腦、耳各器官并用,讀書的效果會更顯著。

      積累

      1、讀一讀,理解下列詞語。

      興致 習慣 涉獵 態(tài)度

      顯著 持之以恒 栩栩如生

      2、寫出下列詞語的近義詞。

      計劃()興趣()顯著()

      感悟

      3、默讀有哪三個好處?

      4、朗讀會有什么樣的效果?

      運用

      5、結合你的情況,說說怎樣讀書好?

    語文教案 篇2

      【學習目標】

      1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

      3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激趣導入

      1、猜謎語:

      腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

      2、板書課題,指導讀題:

      松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

      3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

      二、熟讀課文,初步感知

      1、聽老師讀:

      同學們邊聽邊想你知道了什么?

      2、學生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。

      教師巡視,相機指導。

      3、朗讀反饋指導。

      三、自讀感悟

      1、練讀自己最喜歡的部分。

      2、匯報交流:

     、 指名讀第一段:

      說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

      ⑵ 誰喜歡第二段?指名讀:

      注意讀出思考的語氣。

      ⑶ 誰喜歡第三自然段?

      說說讀第三自然段時是什么心情:

      用擔心的語氣朗讀課文。

      生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。

     、 指名讀第四、五、六自然段:

      指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

     、 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

      四、實踐活動──“畫未來”

      1、學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

      2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

      五、教學反思

      在上課之前,我以一個松鼠的謎語導入,再書寫板書的過程中,我順勢講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學生自己去尋找自己提出的問題,學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對學生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。

      第二課時

      一、認字

      1、初步感知:

     、 出示生字詞:

      聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

      ⑵ 自由認讀:

      不會的看拼音,也可問同學。

     、 同桌之間檢查。

      2、鞏固練習:

     、 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。

     、 認讀生字練習:

      全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

     、 游戲:

     、 編、猜字謎。

     、 “智慧博士送信”:

      先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)

      二、寫字

      1、示范引導:

      ⑴ 出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。

     、 教師范寫:

      學生仔細每一筆在田字格的.位置。

     、 講解要點:

      “心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。

      “意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

      “更”字的關鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

      “以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

      “后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

      2、學生臨寫,教師巡視:

     、 要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。

     、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

      三、教學反思

      這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設計了兩個游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個學生,讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固,我說一個字,讓學生盡快在黑板上找到,學生的積極性就特別高,后來的一個游戲便是“智慧博士送信”,我讓學生聽我說的詞語,并把相應的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。

    語文教案 篇3

      一、導入:親愛的同學們,我們生活在美麗的大自然中,路邊的楓葉紅了,花園里五顏六色的菊花開了,田野里高粱笑紅了臉,金燦燦的稻子笑彎了腰,果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點了我們的大自然,讓它變得豐富多彩。同學們,你們還知道大自然中的哪些植物呢?

      學生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木

      句式訓練:我知道________是植物。

      二、新授:

      1.同學們說了這么多種植物,真是生活中的有心人。現(xiàn)在李老師就帶同學們到一個植物園去參觀,看看你們認不認識那里的植物,你們想去嗎?

      2.看圖片說植物名。(蘑菇指可食用的菌類植物。)

      3.同學們看到這些植物能很快說出它們的名字,真不錯。但是還要會認、會寫它們的名字才算真正認識它們。今天,我們就來學習識字二讀讀詞語識漢字,來認一認、寫一寫它們的名字。請同學們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。

      4.聽李老師讀一遍課題,看看哪位同學最會聽,要注意哪些字的讀音?(師讀,生說)請同學們讀一遍課題。通過預習,你們知道這課文的詞語都與什么有關?

      5.這節(jié)課就來學習第一部分,請同學們先自己讀讀前4行的`詞語,讀的時候李老師有3個要求,請認真看,仔細聽:(1)第一遍讀準字音,看清哪些是輕聲字;(2)第二遍用小手蓋住拼音讀;(3)想一想這些詞語與什么有關?請把書翻開到72頁,自己讀一讀吧。

      6.檢查:

     。1)課文中的生字朋友等著大家來認識它們了。(指名2人讀,評,齊讀)

     。2)你們能認出植物們的名字了嗎?(小老師2人領讀)

      (3)同學們都讀得特別帶勁,看,李老師把讀輕聲的字變成了紅色,同學們先自己讀一遍。哪位同學覺得自己讀得好的,請站起來讀聽。(3人)還有沒有同學覺得自己讀得好的,一起站起來讀。

     。4)來,讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀,(聲音真洪亮)李老師還想聽聽女孩子來讀(聲音清脆悅耳,真好聽)

      7.有拼音的詞大家都讀得很好了,如果去掉拼音還能不能讀好呢?(齊讀開火車)

      8.每組選一個代表每人讀一行,想想每行的詞語都跟什么有關?(板書:花水果蔬菜)

      9.(課件:花)你們見過這些花嗎?什么時候?在哪見過?花怎么樣?請用:什么時間,我在哪里見過怎么樣的什么花。說話

      山茶花是一種名貴的觀賞植物,春天開放。春天,紅艷艷的山茶花綻放著美麗的笑臉。

      講解茶字:讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫

      讀第一行詞,讀出花的美,花的香。

      10.(課件:水果)說詞組,說句子:我愛吃____的______。

      讀第二行詞,讀出水果的香甜。

      11.(課件:蔬菜)你們喜歡吃蔬菜嗎?多吃蔬菜身體好。

      用:我最喜歡吃_____、______和_______。

      卷心菜(包菜、包包菜)卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評

      讀出蔬菜的美味。

      12.瞧,這些詞語朋友都跑到李老師手上來了,聽聽誰讀得最準,最先叫出它的名字,我就把詞卡給誰,請他到黑板上找到詞語的家貼上去。(都給詞語找到家了嗎?真能干。)

      13.能不能不看書,拍手來讀?

      小組接龍拍手讀

      能不能背出來?試一試

      14.“火眼金睛”課后作業(yè)擴展黑板開花:艸大多與植物花草有關

      三、:同學們,今天我們一起參觀了植物園,認識了很多花、水果和蔬菜,真是長了不少知識呢!下節(jié)課李老師會帶同學們到樹林、果園里參觀。這節(jié)課就上到這里,下課。

    語文教案 篇4

      【教學目標】

     。、認識10個字,會寫4個,認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。

     。、正確、流利地朗讀課。

     。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

      【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

      【教學準備】

     。薄W生預習課文。

      2、制作課件

      【教學過程】

      一、觀察圖畫導入

      認真看圖,說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事?

      二、初讀課文

      自由讀課文,把不認識的字畫上著重號。

      小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個招呼吧。

     。、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個詞。

      2、生答

     。场⒗蠋熃o每一個生字都組了一個詞,看你認識他們嗎?

      4、老師領讀

      5、學生做小老師領讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

      三、開火車讀生字

      生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的.火車能不能從頭開到尾。(課件隨機演示)

      同學們都是識字的能手,哪個小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學生回答過程中,教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

      四、游戲:給小樹治病

      有一棵小樹葉子都黃了,森林醫(yī)生給她診斷之后,原來是生了蟲子,這些蟲子都是一個個生字,我們小朋友都來當醫(yī)生,幫她治一治好不好?

      現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認識嗎?學生自讀課文,把你認識的生字的著重號去掉?

      五、教師范讀課文

      告訴學生什么是自然段,學生分自然段讀課文。

      說一說:如果你是小樹,你會對爺爺說什么?我們學校校園里也有好幾棵小樹,我們應該怎樣對待他們呢?

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、在閱讀中認識生字6個,復習理解詞語的方法。

      2、有感情地朗讀課文,感受人們對大樹的關愛。

      3、默讀課文,了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹,保護自然,保護環(huán)境的事。

      4、了解相關的科學護理樹木的方法,懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

      重點難點:

      1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程,聯(lián)系課文內容,想象寫話。

      2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程,進行規(guī)范的表達。

      3、理解大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害的含義。

      教學工具:

      多媒體工具

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      1、師板書:大樹

      媒體出示參天大樹的圖片。

      師:你能用什么詞語來形容這棵大樹呢?

     。▍⑻齑髽洹⒐拍緟⑻、枝繁葉茂、生機勃勃等)

      2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢?自由讀課文第三節(jié),交流。

     。ㄌ貏e:是活生生的原子彈爆炸的見證人。

      頑強:樹干燒得焦黑,整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下,它竟然頑強地活了下來。)

      3、媒體出示句子:

      可是這一次,它又受到了強烈臺風的摧殘,還能活下去嗎?

      (1)聯(lián)系上文,在上填上合適的.內容。

     。2)朗讀句子,讀出擔心的語氣。

      4、師:現(xiàn)在就讓我們走進課文,走進這棵大樹的命運吧!

      二、初讀課文,了解課文的內容。

      1、自學課文。

      媒體出示自學要求:

     。1)下面的這些詞語你打算用什么方法理解?

      罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復蘇

      (2)自由讀讀課文,讀準字音,讀通句子。

     。3)想一想:用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事?

      2、交流。

     。1)理解詞語。

      罕見難得見到;很少見到。

      灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼,火燒;火燙。

      醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

      復蘇恢復正常的生命活動。

      摧殘本文指臺風使大樹受到很大的損害。

      (2)分節(jié)讀課文。

     。3)說一說課文的內容。

     。1984年8月的一個夜晚,一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘,日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它,使它復蘇了。

     。4)大樹能復蘇,都是因為有了森林管理員山野忠彥,他就是人們說的大樹醫(yī)生。補充課題,齊讀課題。

      三、研讀課文,感受感受人們的大樹的關愛。

      1、默讀課文第49節(jié),思考:人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的?試著從課文中找出理由。

      2、交流。

      (1)愛樹

     、倜襟w出示第五節(jié)。

      大樹醫(yī)生一趕到,就把雙手緊緊壓在樹干上,通過手掌的觸摸,他感到樹里的濕氣,感覺大樹還在呼吸,樹根部的結構也還穩(wěn)固。樹還活著呢!他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

      一就觸摸濕氣呼吸(媒體翻紅)

     、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹,用你的朗讀表現(xiàn)出來。

     、勖襟w出示練習

      在下面的上填上表示心情的詞語。

      大樹醫(yī)生一趕到,看到古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫,他,當他發(fā)現(xiàn)樹還能救時,他地說:樹還活著呢!

     、芾首x樹還活著呢!,齊讀第五節(jié)。

     。2)醫(yī)術高明。

      媒體出示:

      聯(lián)系課文內容,再展開想像,大樹醫(yī)生和孩子們會怎么護理這棵大樹?請你把下面這段話補充完整。

      一棵巨大的中國古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

      終于,有一天,在樹干的斷裂處,長出了第一顆新芽。

      (資料:對于遭受大風危害,折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木,要根據(jù)受害情況,及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正,培土為饅頭形,修去部分和大部分枝條,并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝,捆緊基部傷面,或涂激素藥膏促其愈合,并加強肥水管理,促進樹勢的恢復。)

     。3)師:終于他們成功了!引讀第九節(jié)。

      古樹,長出了,煥發(fā)出

     。4)朗讀。媒體出示:這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。

      四、課后小結

      1、師:大樹能死而復生,依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎?你從文章哪兒看出來。

      2、師小結:正因為有了那么多愛它的人,大樹才能煥發(fā)出生命的活力,因為每一個愛樹的人都相信:

      媒體出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害。

      練習:大樹永遠需要的不是,而是。

      《大樹醫(yī)生》

    語文教案 篇6

      教學目標:

      1、認識弓字旁,會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

      2.有感情朗讀課文,能結合課文內容,了解黃山奇石的樣子。

      3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

      教學重點:學習 25自然段,了解黃山奇石的樣子。

      教學難點:能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

      教學準備:自制課件

      教學過程:

      一、解釋課題,檢測易錯生字:

      1、學生齊讀課題,初步理解奇的意思:

      (1)出示課題 :今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意:奇中間的一長橫要托住上面的大字,這樣這個字才能寫穩(wěn)。

      (2)學生讀課題,用組詞的方法理解奇的意思:

      咱們一起讀讀課題,同學們誰能用奇組個詞啊?學生說,教師副板書:奇怪、奇形怪狀。

      教師解題:從這些詞看,奇的意思是,不常見的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

      (設計意圖:題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難,所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題,在組詞過程中幫助學生積累詞語)

      2、復習第一自然段和易錯生字,利用課件反饋:

      (1)用填空的形式復習第一自然段內容。

      教師導語:上節(jié)課我們學習了第一自然段,并認識了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)

      (2)聽寫易錯字詞(南、尤)

      教師導語:填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞,快認真地寫寫,注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對,錯的改正過來。)

      教師小結:同學們上節(jié)課的學習都很認真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機,牢牢地把生字記住了。

      (設計意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復習,利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語,幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

      二、初讀課文,帶著問題讀書,整體感受:

      教師要求:請同學們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

      學生匯報:文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

      教師導語:同學們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說了,那些怪石學生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩)

      (設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

      過渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個自然段具體介紹了?

      三、了解奇石的樣子,體會奇石的有趣:

      (一)默讀課文,整體感受有趣:

      教師要求:請同學們默讀課文25自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

      學生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

      過渡:作者先介紹的仙桃石,我們就先來看看仙桃石吧。

      (二)具體學習奇石樣子,隨機指導朗讀:

      仙桃石:

      1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說說哪里有趣。

      2、教師指導(大,飛來)。

      (1)我們平時見過的桃多大,想象一下這個桃有多大,用手比一比這個大仙桃。

      (2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,是飛下來的。師述:看來此桃只應天上有,人間只在黃山見。

      3、學生練習朗讀,教師指導。(自己讀指名讀)

      4、觀察寫作順序:

      (1)觀察介紹順序:同學們看看這個自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的學生接(名字),再介紹了學生接(奇石的樣子)

      (2)找相同介紹順序的奇石:細心的同學們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說:仙人指路)

      (設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上,說說有趣的地方,教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導,使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)

      仙人指路:

      1、鞏固作者的介紹順序。

      教師導語:這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

      2、自己讀文,介紹樣子。

      教師導語:讀讀這一自然段,用自己的話說說這塊奇石的樣子。

      3、邊做動作邊朗讀。

      4、練習朗讀兩個自然段。

      朗讀練習:自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

      過渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

      師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

      (設計意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學生了解樣子的基礎上,用邊讀邊做動作的`方法體會奇石的有趣。)

      猴子觀海:

      1、自己讀讀這個自然段,說一說你覺得哪兒有趣?

      2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣:

      (1) 體會一動不動:

      【1】 學生自己先說

      【2】 教師引導:對比平時猴子好動的特點,想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海,都看得出神了,會想什么呢?

      教師導語:通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

      (2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

      【1】生說自己覺得有趣的詞語,說感受。

      【2】對比句子:情景設置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺哪句更有意思?

      猴子一動不動地蹲在山頭。

      猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭。

      【3】教師引導:這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)

      【4】教師總結:通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

      【5】訓練朗讀:這么神奇,有趣的語言,讓我們多讀讀,記在腦子里。

      (3)體會翻滾的云海:

      【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

      【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?

      教師連接語:這么美麗的云海,難怪小石猴會看得入迷呢?

      (4)體會望字的準確性:

      【1】細心的同學,快幫老師挑一挑,老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

      【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

      3、訓練朗讀:通過同學們的講解,我覺得猴子觀海太有趣了,這只小石猴太可愛啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

      過渡:金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

      (設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上,說出自己覺得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣,同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

      金雞叫天都:

      1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

      2、教師范讀,學生想象畫面。

      教師導語:這么有趣的奇石,你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆,它可以畫出各種事物,各種顏色,F(xiàn)在請同學們閉上眼,神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

      學生匯報:睜開眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

      3、對比寫作順序:

      教師導語:我們學習的后兩塊奇石,都是先介紹學生接(先介紹樣子,再介紹名字)

      如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對,寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

      過渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

      (設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象,幫助學生理解奇石的樣子,教師范讀指導學生朗讀)

      (三)學習另三種奇石,同時練習說話。

      1、教師導語:雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。

      2、學生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。

      教師要求:課文中有三種奇石,只說了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

      3、指導生字:

      介紹到仙女彈琴時:這里邊有一個生字,給我們帶來一個新偏旁,這個字念彈。

      教師導語:仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!

      (1)復習弓筆順。

      (2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)

      (3)重點指導:寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)

      (4)教師范寫,學生書空。

      (5)學生描一個寫一個

      (6)學生評寫,鞏固要點。

      四、整體回顧,帶著感情讀書:

      黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文,體會一下黃山石的神奇和有趣。

      追問:奇石這么有意思,為什么只重點介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?

      五、作業(yè):

      1、利用老師的句式,進行說話練習。(先說再把它寫下來)

      2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽。

      板書設計:

      26、 黃山奇石

      仙桃石 猴子觀海

      仙人指路 金雞叫天都 有趣

      天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

    語文教案 篇7

      【教學目的】

     。薄⒁龑W生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

     。病⑼ㄟ^看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

     。场⒗首x詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

      4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。

     。怠W習觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的.能力。

      【教學課時】

      二課時

      【教學過程】

      第一課時

      〖我的發(fā)現(xiàn)〗

     。、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

      2、先讓學生反復讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

     。、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

      4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。

     。、讓學生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”

      一、看看說說

      學生自己觀察,指名說反義詞。如:黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

      〖日積月累〗

      一、讀讀記記

     。薄⒆约鹤x詞語,開火車讀詞語(讀準字音)

      2、各自選擇詞語造句,全班交流。

      二、我會選

     。、引導學生自讀詞語和兩個句子。

     。、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。

     。、交流檢查

      三、我會寫

     。薄⒓とふ勗挘

     、 你有什么高興的事,想告訴大家嗎?

     、 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?

     、 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?

      ⑷ 你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?

     、 你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……

      2、指名說話,老師相機指導。

     。、同座同學互相說自己想說的話。

     。、把自己所說的話寫下來。

      5、學生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學完成寫話。

      四、我會讀

      1、學生小聲讀故事。

     。、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。

     。、全班交流。

     。、你認為韓愈聰明在什么地方。

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