語文教案5篇(通用)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容,并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語言。
3. 了解泰國大象的特點,感受泰國的獨特風(fēng)情與文化,體會大象與人類和諧相處的美好境界。
課前談話
同學(xué)們,旅游,能讓我們旅途中放松心情,收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境,有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在,老師就帶著大家去神游一個美麗的國家:泰國(播放圖片)。
簡介:泰國有著“千佛之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔, 隨處可見精致美觀的佛像,為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?
一、揭示課題
看來同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節(jié)課,就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文,感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文,邊讀邊想,作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點
2.交流初讀收獲:泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書:中心句
(自由說)點評 {你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?
小結(jié)學(xué)法:看來同學(xué)們對課文都了初步的印象,像這樣的課文,我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文,邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果,你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點評,引導(dǎo)歸類
{1.準(zhǔn)確,量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?
小結(jié):【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致,記住了很多詞語,不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡,真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語,描寫了大象多方面的特點,讓我們來分類積累一下:(出示表格)試著自己積累一到兩組,速度快的可以多積累一些,把字寫端正。
交流:你積累了哪組詞語?誰來補充?——
4.老師也摘錄了一些,請你先對照一下,沒有寫的可以補充完整。
5.朗讀詞語:讓我們先來看看第一組詞語吧,你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好:不要緊張,你把語速放慢點,可能就會讀出那悠然自在的感覺,你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣,一起來讀讀
第二、三、四組詞語:
后面三組詞語請大家先自由讀讀,帶著自己的理解,讀出大象的特點。
誰來讀第二組?
{我想,如果你能加點氣勢,肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中,老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
小結(jié):我們積累了這么多好詞語,透過它們,我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時,我們就可以這樣分類積累詞語,提高學(xué)習(xí)的效率!讓我們再來讀讀課文,想想作者運用這些詞語,給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標(biāo)題的形式簡練地寫在語段旁邊!鍟寒嬅 巡視指點
自由交流:相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思,老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面:請同學(xué)們讀大象的句子,努力體會藍(lán)色的詞語,其余老師來讀!
小結(jié):這畫面可真有意思啊!
四、升華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園,一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話,邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語,告訴我,你仿佛看到了什么?
3預(yù)設(shè):
【動作:你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中,大象總是很——笨重的'——可是這里的大象的舞蹈,卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得不好:你讀書時可以想象一下畫面,用輕快的語氣,可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?
{讀得好:真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈,讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢,這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導(dǎo):人們是那么快樂,臉上都帶著快樂的笑容,那大象呢? 板書表情
大象也和人一樣,陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句:我想,如果大象會笑……
4.小結(jié):這樣熱烈的氣氛,這樣快樂的人群和大象一起舞蹈,其實這就是——“與象共舞”, 這境界如此美好,怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀:讓我們一起伴著音樂,融入熱烈的氣氛中,與大象共舞吧!
——小結(jié):聽著同學(xué)們的朗讀,老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說過:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美!薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美,和諧的美。 板書和諧
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
五、小練筆:
作者正是通過圍繞中心句寫的方法,抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情,以及人們的感受,讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
1.看視頻:老師給大家?guī)砹藘蓚視頻,分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時的氣氛,大象的動作和表情,想象人們的感受。聽清楚了嗎?
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語:看了視頻,你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示,哪些可以運用?現(xiàn)在我們要開始寫了
3..出示題目:請你選擇其中一題,以它為開頭,模仿者作者圍繞中心句寫的方法,把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示
3.交流點評3-4人
六.總結(jié)全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界,又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天,我們與大自然中的一切,小到一朵花,一棵草,也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設(shè)計:
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
語文教案 篇2
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、師:在節(jié)日到來的時候,人們可以表達(dá)祝福的方式有很多,這其中,送賀年片就是一種常見的表達(dá)問候的方式。一張張精美的賀年片,寄托著我們多少祝福和希望呀!
2、板書課題。生齊讀課題
。ǘz查、鞏固字詞
1、出示詞語
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風(fēng)浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
。ㄈ┱w感知
1、現(xiàn)在就讓我們打開課文,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊思考:是誰送給我賀年片?他們分別是什么顏色?
2、生自由讀文,完畢后,指名反饋。
3、這些賀年片都是什么樣子的呢?下面請同學(xué)們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學(xué)們,聽完了老師的朗讀,你的眼前似乎都看到了什么?生充分說。
。ㄋ模┢纷x感悟
1、在這么多美好的祝愿當(dāng)中,你最喜歡誰的祝愿?指名說。
2、誰想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀?
重點指導(dǎo):
第一節(jié):
指名讀,說說喜歡的理由。
孩子們,你們收到這樣的祝愿,想說些什么?指名說。想想看,如果你就是一顆小樹苗,當(dāng)樹上的'每一片葉子都在歡樂的唱歌時,你的心情是怎樣的呢?
指名讀。理解:茁壯:旺盛,健壯。提示:在讀到“茁壯成長”的時候,可以加上動作孩子們,你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎?讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
第二節(jié):
指名讀,說說喜歡的理由。
1、女同學(xué)讀,男同學(xué)邊聽邊想象好像看到了什么?指名說感受。
2、理解呼喚,做呼喚的動作。
3、白鴿在藍(lán)天中可以自由自在的飛翔,能夠飛上藍(lán)天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀,你們最想干什么?
4、誰讀懂了這一節(jié),想讀給大家聽一聽呢?指名讀。提示:可以帶上動作。
第三節(jié):
1、同學(xué)們,要想實現(xiàn)理想,光有翅膀還是不夠的,在生活中,我們還有可能遇到許多風(fēng)浪和困難,這時,我們最需要誰的祝福?(大海)
2、指名讀。說說看,你讀懂了什么?
3、“囑咐”是什么意思?囑咐:告訴別人該做什么,不該做什么。想想看:在生活中,誰經(jīng)常會給我們囑咐?怎樣囑咐?囑咐我們的人都是最親最關(guān)心我們的人。
4、大海囑咐我們,就是希望我們在成長的道路上,要不怕困難,勇敢的去迎接挑戰(zhàn),只有這樣,我們才會更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎?(知識)
第四節(jié):
1、默讀第四節(jié):說說你讀懂了什么?指名說。
2、假如你已經(jīng)穿過了時空隧道,二十多年過去了,你們都長大成人了!現(xiàn)在的你們可能在什么?(老師、醫(yī)生……)能夠為祖國貢獻(xiàn)自己的知識和力量,心情怎么樣。浚ㄗ院、驕傲)帶著這種感受,能讀好這一小節(jié)嗎?還有哪個小組愿意自豪地讀這一小節(jié)?
小結(jié):大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言,想不想把它記在心里?愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎?老師背前兩行,同學(xué)們接后面的部分。(配樂背誦)
課堂練習(xí)
仿寫詩歌:大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會收到哪些賀年片?
__________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
布置作業(yè)
同學(xué)們,老師看到你們在課堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花,愿意把你們的智慧保留下來嗎?
新年快到了,給自己和他人也制作一張賀年片吧,仿照書中的格式,寫上自己對親人和朋友的祝福,他們一定會特別高興的。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,獲得美的享受,陶冶學(xué)生審美情操。
3、有感情的朗讀課文,學(xué)生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。
教學(xué)重點:
了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。
教學(xué)難點:
體會課文運用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。
教學(xué)過程:
一、揭示課題、談話導(dǎo)入(3分)
。ㄟ\用多媒體播放《美麗的草原我的家》)在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空氣新鮮的天山,有一片迷人的牧場,想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《迷人的天山牧場》。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知(5分)
1、快速瀏覽課文,交流課文中勾畫出的生字詞,提醒同學(xué)注意事項。(音、形、義)
2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。
3、擴大視距,默讀全文,首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場?(教師板書:遠(yuǎn)看天山走進牧場)寫了牧場哪些時候的景觀?(板書:晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點探究、細(xì)讀感悟(12分)
1、出示自學(xué)提示:
。1)選學(xué)一個自然段,找出這段中描寫哪些景色?
。2)勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比喻……”認(rèn)識勾畫的比喻句。
。3)組內(nèi)賽讀,選派小導(dǎo)游介紹牧場的迷人景色。
2、小組匯報。
四、披文入景,朗讀體悟(10分)
1、指名朗讀2~4自然段,感受天山牧場晴天時的迷人景色,想象花草的艷麗豐茂、畜群的自由肥壯、牧女的快樂健美。
(1)指名朗讀,其他學(xué)生邊聽邊想象。
。2)說說你都看到了什么?(墨綠的原始森林、鮮艷的野花、青翠的`酥油草、水泡似的蒙古包、肥壯的畜群、唱著歌的哈薩克族牧女)
。3)再讀2~4自然段,邊讀邊想象陽光照耀下的天山牧場那美麗迷人的景象。
2、指導(dǎo)感情朗讀5、6自然段,感受陣雨過后草原的清新碧綠,想象黃昏之時牧場的神秘誘人。
。1)體會作者語言的精妙:陣雨過后,草原更加清新碧綠,遠(yuǎn)看像一塊巨大的綠寶石,近看那綴滿草尖上的水珠,又像數(shù)不清的金剛鉆。
想一想:句中“綠寶石”“金鋼鉆”分別指什么?這樣寫有什么好處?
。2)邊讀邊想象落日映照下的牧場那金碧輝煌的景象。
3、課件出示夜色籠罩下的天山牧場圖片,學(xué)生圖文對照,感受天山牧場夜晚的寧靜安詳。
。1)學(xué)生看圖,教師誦讀7、8自然段。
。2)學(xué)生感情朗讀,進一步感受天山牧場夜晚的美。
。ㄍㄟ^朗讀,讓學(xué)生真切地感受到天山牧場的美,因聲明意,領(lǐng)略作者用語的精妙,以聲傳情,加強情
感和美的熏陶。對自然景觀的想象,使自然景象在頭腦中形成立體畫面,使學(xué)生進一步感受大自然的神奇。)
五、再讀再悟,積累升華(5分)
1、欣賞天山牧場迷人的風(fēng)光。(課件出示天山牧場風(fēng)光片)
2、通讀課文,再次感受天山牧場無處不在的美。
3、背誦自己喜歡的段落。
4、擴展閱讀。
讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《九寨溝》一文,讀后說說文中都介紹了九寨溝的哪些景物?重點寫了什么?
六、總結(jié)全文、揭示中心(5分)
聽了以上導(dǎo)游的介紹,雖然我們?nèi)藳]到牧場,但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場,看著這迷人的景色,指板書小結(jié)。你們最想說一句什么話?只是想到牧場的美嗎?我們祖國這么大,有《桂林山水》、《善卷洞》《金華的雙龍洞》、《西雙版納密林器奇觀》等等,像天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風(fēng)光,就會想到祖國各地風(fēng)光,用一句話表達(dá)對祖國大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢?
看來,我們不僅愛上了天山牧場,更愛上了祖國的大好河山,相信課后這個作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成,收集描寫祖國河山的成語(或四字詞)。
板書設(shè)計:
迷人的天山牧場
晴天:森林野花牧群牧女
雨天:云下雨中雨后
黃昏:落日暮靄火光
夜晚:牧民夜景
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實踐運用。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,積累語言文字,進行人文熏陶。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
這兩個形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
師:誰來說說這個故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
。ㄗR記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)
四、朗讀感悟
你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:A”你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
1、 看看,這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出
123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。
小獾的`板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認(rèn)真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好。┱f一說這種說法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
照樣子積累詞語:瞧了瞧一個比一個好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”)
理解“泄氣”,你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊。
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。
五、學(xué)一學(xué),夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
(最后一環(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運用,可能當(dāng)堂時間不夠可以當(dāng)成作業(yè),讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語,送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當(dāng)中,既鍛煉學(xué)生的語言運用能力,又增進同學(xué)間的感情。)|
板書
18稱贊
小刺猬小 獾
(消除疲勞)(帶來自信)
語文教案 篇5
習(xí)作
一課時
教學(xué)目標(biāo)
了解習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求,拓寬寫作思路。
教學(xué)重難點
明確習(xí)作要求,選擇合適的材料
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們正在一天天長大,一步步走向成熟。有時,我們還會有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢?
2.創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會伴隨著一些煩惱,也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心,也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2.匯報選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué),說說自己準(zhǔn)備寫哪個方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況,鼓勵每個方面都有人選擇。
3.小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作的內(nèi)容,互相評議一下,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流,打開思路
1.代表交流。每個方面選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容晝說具體。
2.師生評議。要點:
。1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;
(2)內(nèi)容是否具體;
。3)是否在敘事的'基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求,學(xué)生寫作
1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話,明確習(xí)作要求。
2.各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計
作業(yè)布置
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