小學(xué)語(yǔ)文教案【通用5篇】
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的.用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解冬季的一些保健知識(shí)，能根據(jù)天氣和季節(jié)的變化照顧自己，有計(jì)劃地安排自己的生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生不畏嚴(yán)寒，積極參加冬季體育鍛煉和游戲，豐富生活，增強(qiáng)體質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集、了解有關(guān)冬季防凍防寒保健等方面的知識(shí)。
2、師生共同準(zhǔn)備競(jìng)賽試題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模擬演練，明理辨析
師：寒冷的冬季到了，我們的衣食住行都會(huì)隨著冬季的'到來(lái)有許多變化，我們小朋友要學(xué)會(huì)照顧自己，使我們平安地度過(guò)冬天。下面我們來(lái)觀看一組小朋友的表演，看看他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？
1、一個(gè)小朋友準(zhǔn)備上學(xué)，認(rèn)真穿好大衣，戴好手套和帽子；
2、上體育課跳繩跳得滿頭大汗，一個(gè)小朋友馬上脫衣服；
3、一個(gè)小朋友生了凍瘡，使勁抓；
4、幾個(gè)小朋友在結(jié)了冰的湖面上玩耍。
學(xué)生觀看完畢后，教師組織討論，冬天我們應(yīng)該怎樣照顧自己。
二、冬季保健知識(shí)競(jìng)賽
1、討論競(jìng)賽要求和規(guī)則，以小組為單位進(jìn)行比賽。
2、分必答題和小組之間互相出題搶答兩種形式進(jìn)行。
3、評(píng)選優(yōu)勝小組和“智多星”。
附競(jìng)賽題目供教師們參考：
1、天氣非常寒冷，要不要開窗通風(fēng)透氣？
2、烤火時(shí)要注意什么？
3、在結(jié)冰的路面上行走要注意什么？
4、能在結(jié)冰的湖面上和屋檐下玩耍嗎？
5、冬天為什么會(huì)生凍瘡？生了凍瘡會(huì)怎么辦？
6、為什么要注意頭部保暖？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，靈活應(yīng)對(duì)。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂烏斯曼的話，明白只要認(rèn)真，就沒有做不成的事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國(guó)王的一只寶碗摔碎后，招來(lái)全國(guó)的陶工補(bǔ)碗，可是大家都沒法補(bǔ)好，烏茲曼老爹在一年后交給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補(bǔ)碗。
第三段(7-9自然段)補(bǔ)碗的秘密。
板書：碗摔碎--補(bǔ)碗--補(bǔ)碗的秘密
三、細(xì)讀課文，感悟道理
1.快速讀課文。思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國(guó)王對(duì)寶碗的喜愛?(派一百個(gè)士兵守護(hù)它，請(qǐng)鄰國(guó)的'國(guó)王來(lái)觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫記下來(lái)。想一想這些描寫說(shuō)明了什么?
重點(diǎn)理解以下句子：
a：陶工們都傻了眼，他們對(duì)國(guó)王說(shuō)：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好�！�
b：陶工們整夜對(duì)著碗發(fā)呆，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。
c：老爹，救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。
板書設(shè)計(jì)
國(guó)王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補(bǔ)成——陶工得救(6-7自然段)
|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對(duì)待(8-10自然段)|
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《去年的樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書：樹，你知道的樹是什么樣的？
今天啊我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》
二、初讀課文
1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應(yīng)該注意些什么？
標(biāo)出自然段。
劃出不認(rèn)識(shí)的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？
（小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來(lái)。只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）
三、有感情地朗讀，感受意境美
1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì)。
2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀書，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友？請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復(fù)讀幾遍。
�。ㄉx）
3、請(qǐng)生讀：（生讀3—5自然段）
聽了他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的'？
�。ㄒ酪啦簧岬�，樹希望小鳥回來(lái)給它唱歌，小鳥也愿意回來(lái)給它唱歌。）
師：請(qǐng)你也找一位好朋友讀一讀它們的對(duì)話，把這種感覺讀出來(lái)。
生讀（分角色）
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
�。ㄋ麄兌歼�想讓對(duì)方走）
師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺讀出來(lái)好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？
（第一自然段）
“天天給樹唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？（很幸福）
帶著這種感覺讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
�。ㄐ▲B與樹的珍貴友情）
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（鳥兒找樹找了很多地方）
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小鳥（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
小鳥這樣（ ）地找只因?yàn)槭裁窗。?/p>
（它們是好朋友，小鳥為了實(shí)現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）
8、鳥兒在尋找大樹的過(guò)程中，有許多次急切詢問的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀，體會(huì)一下小鳥當(dāng)時(shí)的情感。
請(qǐng)生讀鳥兒?jiǎn)枠涓�、問大門、問小女孩的話。
為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)小鳥心情的變化。
9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì)到了大家心中的急切。對(duì)話里的其他角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。
請(qǐng)四位同學(xué)扮演。
師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。
引導(dǎo)：樹根是樹的一部分，語(yǔ)氣應(yīng)該傷心。大門呢？它對(duì)這種事見得多了，一點(diǎn)都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。
小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻(xiàn)給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。
四、情感升華
村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了，大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫出了小鳥對(duì)燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）
第一個(gè)“看”，小鳥仿佛的對(duì)燈火說(shuō)什么？
第二個(gè)“看”，小鳥仿佛又對(duì)燈火說(shuō)什么？
五、拓展延伸
人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對(duì)小鳥說(shuō)，想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
即興表達(dá)后寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。
2． 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂趣：1感受課文的情境美，意境美，人文美；2感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。
3． 通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效提高學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣和能力。
一、 欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1． 出示課題，簡(jiǎn)介作者及課文特征�！队旰蟆肥侵骷冶膶懙母挥型さ脑�(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？
2． 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。
3． 確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；……
[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。
二、 練習(xí)朗讀，識(shí)字寫字
1． 練習(xí)朗讀。（1）提示：“同學(xué)們，在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”（2）實(shí)踐。朗讀練習(xí)是重點(diǎn)，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二：強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交往，倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問：“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵(lì)呢”等問題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程、方法、習(xí)慣等多角度評(píng)價(jià)和肯定同學(xué)，確立多元的價(jià)值觀。調(diào)控四：分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，相互鼓勵(lì)。
2． 識(shí)字寫字。（1）拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字 —shāo）
A) 樹梢的`“梢”）。然后四人小組以“開火車”形式教讀。（2）突破難點(diǎn)。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過(guò)關(guān)。（3）寫字教學(xué)。教師的引導(dǎo)程序：①讀帖，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正；③臨帖，每字寫1~2個(gè)，自我修改不滿意的筆畫；（4）鑒賞，相互評(píng)價(jià)，打“O”、獎(jiǎng)星星。
[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，側(cè)重于多元價(jià)值觀的導(dǎo)向，側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。]
三、 體驗(yàn)生活，感情朗讀
1． 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）讀讀想想：雨后的場(chǎng)面是什么樣的？教師可用請(qǐng)教的方式提問題：為什么樹梢會(huì)閃著金光？你們想像中的廣場(chǎng)有多大？水有多深？孩子們快樂得像神仙一樣，他們會(huì)怎么玩水呢？以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并在多元的“會(huì)話”中，由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評(píng)判。（2）試一試，把自己的感受讀出來(lái)？
2． 學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)：1小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗(yàn)。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)？——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
3． 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀，后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個(gè)問題請(qǐng)教學(xué)生：①“泥褲子”是誰(shuí)？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？④小妹妹有什么特點(diǎn)？以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)。
4． 難點(diǎn)指導(dǎo)，全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導(dǎo)方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。欣賞式：“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強(qiáng)烈，很有風(fēng)格，誰(shuí)愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”請(qǐng)教式：“課文有的詩(shī)句沒標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該怎么讀才好呢？”
[這部分教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。]
四、 背誦課文，積累鞏固
1． 背誦課文。
�。�1）在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié)：教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來(lái)試著背誦。
�。�2）自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。
�。�3）互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)背誦課文的要求。
2． 積累詞語(yǔ)。
�。�1）準(zhǔn)備聽寫。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。
�。�2）聽寫詞語(yǔ)。
[這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法，把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語(yǔ)言形式相連結(jié)，能有效促使語(yǔ)感的形成，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。同時(shí)鼓勵(lì)積累詞匯量。]
五、 拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1． 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。
2． 鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)的意境畫下來(lái)，或把自己有趣的生活寫成詩(shī)。
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小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29
小學(xué)語(yǔ)文《鯨》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案01-18
小學(xué)語(yǔ)文教案11-08
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10
（經(jīng)典）小學(xué)語(yǔ)文教案08-14
(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案08-30