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人教版八年級下冊物理教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的人教版八年級下冊物理教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版八年級下冊物理教案1
杠桿(第一課時)
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)認(rèn)識杠桿，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別杠桿。
(2)知道杠桿的平衡。
2、過程和方法
(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；
(2)通過探究，了解杠桿的平衡條件。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識物理是來自于生活的，認(rèn)識到物理是有用的。
(二)教學(xué)重難點
(1)重點：理解杠桿的平衡條件
(2)難點：從常見的工具和簡單機(jī)械中識別杠桿，理解力臂的概念。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線
(四)教學(xué)過程
一、引入新課
請學(xué)生閱讀教材引言部分，使學(xué)生了解簡單機(jī)械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識到學(xué)好這部分知識具有實際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、什么是杠桿？
出示一些實物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。
請學(xué)生歸納其相同點。
1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。
請學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？要點：
(1)硬棒
(2)繞著固定點轉(zhuǎn)動
三、幾個名詞
1、動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1
2、阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F2
3、支點：繞著轉(zhuǎn)動的那個點O
4、動力臂：從支點到動力作用線的距離l1
5、阻力臂：從支點到阻力作用線的距離l2
PS：力的作用線指的是經(jīng)過力的作用點沿力的方向所在的直線。
力臂不是支點到力的作用點的距離!
學(xué)生練習(xí)：作圖P68動手動腦學(xué)物理第3小題。
四、探究杠桿的平衡條件
1、什么叫杠桿的平衡
杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)稱為杠桿的平衡。
2、小實驗：請一個大同學(xué)和一個小同學(xué)做推門比賽。(大同學(xué)推靠近門軸方向，小同學(xué)推遠(yuǎn)離門軸方向)通過親自動手，感受平衡時應(yīng)與力的大小和作用點等因素有關(guān)。為下面探究中的猜想做鋪墊。
3、探究過程
(1)提出問題：杠桿的平衡條件是什么？
(2)猜想與假設(shè)：從剛才的`實驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想。
(3)設(shè)計實驗，制訂計劃
(4)進(jìn)行實驗，收集證據(jù)
如課本。
(5)分析與歸納：
杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂寫成：F1l1= F2l2或F1F2 =l2l1
即：力與力臂成反比
(6)評估：
a、為什么在實驗前，要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡？
b、如果不用鉤碼而用彈簧測力計進(jìn)行實驗，應(yīng)注意什么問題？
4、學(xué)生練習(xí)
動手動腦學(xué)物理
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
練習(xí)冊
附：課后總結(jié)
第一節(jié)杠桿(第二課時)
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識別杠桿的種類。
(2)知道杠桿的一些應(yīng)用。
2、過程和方法目標(biāo)：
(1)通過杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法；
(2)通過分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
(二)教學(xué)重難點
(1)重點：杠桿的分類
(2)難點：從常見的工具和簡單機(jī)械中識別杠桿的種類，理解省力、費力和等臂杠桿的具體應(yīng)用。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)
二、杠桿的種類
從杠桿的平衡條件可知，當(dāng)杠桿平衡時，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個結(jié)論：
1、當(dāng)l1>l2，F(xiàn)1
3、當(dāng)l1=l2，F(xiàn)1=F2，說明使用這種杠桿時即不省力也不費力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天平等。
分類是物理學(xué)中一個比較重要的方法，學(xué)生可以列舉以前所學(xué)過的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在學(xué)習(xí)了杠桿的分類后，請學(xué)生盡量列舉每種杠桿的實物。
三、杠桿的應(yīng)用
分析生活中的實物，大家共同討論這屬于什么杠桿，它們有什么好處？又有什么缺點？為什么做成這個樣子。然后歸納：
1、省力杠桿，可以省力，但比較費距離。
2、費力杠桿，雖然費力，但可以省距離。
本環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)以開放性教學(xué)為主，請學(xué)生列舉生活中的杠桿，大家共同討論其結(jié)構(gòu)，用途，以及是不是可以進(jìn)行改進(jìn)？四、練習(xí)
1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：①木棒不易；②能在力F的作用下圍繞著旋轉(zhuǎn)。我們就可以把這根木棒叫。
2、在上題中，我們從O點作一條MN的垂線，這條垂線的長度就是力F的。
MN這條直線就是力F的。
人教版八年級下冊物理教案2
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率
2、過程與方法目標(biāo)
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運用物理知識解決實際問題
(2)探究：斜面的機(jī)械效率
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學(xué)重難點
1、重點：(1)理解機(jī)構(gòu)效率
(2)探究斜面的機(jī)械效率
2、難點：理解機(jī)械效率
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線
(四)教學(xué)過程
一、引入新課
小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法？
二、進(jìn)行新課
假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的？
(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)一共做的功等于什么？
(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的'傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
請同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。
小組討論，設(shè)計實驗的方案。
小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
(五)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功；
2.機(jī)械效率：定義、公式、計算；
3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
(六)作業(yè)
1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率？
2、動手動腦學(xué)物理
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