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    語文教案

    時間:2023-11-13 08:55:33 教案 投訴 投稿

    語文教案10篇(經(jīng)典)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    語文教案10篇(經(jīng)典)

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)作者敏銳感悟事物的能力,引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)生活中的美、欣賞生活中的美、培養(yǎng)感悟生活美的意識。

      2、引導(dǎo)學(xué)生用對美的親身體驗,來理解文章表達的有關(guān)審美的主旨,理解文中雋永含蓄的語句,與文本深層對話,從而讀懂作品,提高散文的閱讀鑒賞能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、享受生命之美的意識。

      教學(xué)重難點:

      1、多角度品味“哀傷”,體會含義深刻的語句。

      2、培養(yǎng)審美能力、感受自然之美。

      教學(xué)手段:多媒體教學(xué)

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語

      “身世浮沉雨打萍”,川端康成的幼年成長充滿了凄風(fēng)苦雨,就像一首憂傷寂寞的歌,穿行在西風(fēng)雕碧樹的季節(jié),飄悠在天之涯、海之角。人生的憂郁像一張藍色的網(wǎng)籠住了他,使他的生命滲透著傷感的氣息。然而黑夜給了他黑色的眼睛,他卻用它來尋找光明,追逐美。在文學(xué)領(lǐng)域中,他既是美的追求者,更是美的獲得者和傳播者。那么生活在陽光燦爛中的我們,又用明眸善睞的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么呢?

     。ń虒W(xué)創(chuàng)意:準備一朵綻放的玫瑰,喚醒、激發(fā)學(xué)生對自然美的愛戀,也用于品讀文中的“哀傷”含義。)

      引導(dǎo):泰戈爾說:藝術(shù)家是自然的情人。今天也讓我們做一回大自然的情人,并借這朵玫瑰把愛與美傳遞,讓我們看看花落誰家。

      二、學(xué)生交流對自然美的欣賞與感悟。

      教師小結(jié):面對風(fēng)情萬種的大自然,同學(xué)們都用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找到一方獨好的風(fēng)景。的確,美是無處不在的;生活中并不缺少美,缺少的是只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么川端康成發(fā)現(xiàn)了什么美?(海棠花未眠)在為大自然之美欣賞陶醉之余,同學(xué)們應(yīng)該也強烈感受到作者那兩句對美的感嘆與思考,哪兩句呢?(1、自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的2、美是邂逅所得,是親近所得)。

      問:能否結(jié)合你尋找自然美的親身體驗談?wù)剬@兩句話的理解?

      明確:王菲有句歌詞“待到風(fēng)景都看透”,剛才大家都找到了別致的風(fēng)景,可是我們就算窮盡一生,也不能把大自然的風(fēng)景都看透。大自然是千姿百媚、風(fēng)情萬種的,我們的發(fā)現(xiàn)再精彩,再豐富,也不過是冰山一角。

      2、發(fā)現(xiàn)美需要機緣,美在于它的可遇而不可求。對自然美的“邂逅”“親近”,主要在于留心觀察,仔細觀察;不能熟視無睹,無動于衷。心中有愛,眼中有情,“情人眼里出西施”,才會發(fā)現(xiàn)美,感受美。

      問:川端康成又是如何邂逅、親近海棠花的呢?后來他還邂逅、親近了什么自然美?

      明確:獨自在旅館,凌晨四時就醒來,發(fā)現(xiàn)海棠花未眠,凝視海棠花,沒有別的事來紛擾,有一種獨特的審美的氛圍,再加上作者獨到的審美能力,所以能有獨到的發(fā)現(xiàn)。后來他還邂逅、親近了嵐山之美。

      接下來我們一起來傾聽作者的心跳,感動著他的感動,憂傷著他的憂傷。

      三、研讀課文1到5段

      1、學(xué)生朗讀1到5段。(教師展示課件:未眠的海棠花)

      2、剛才同學(xué)們交流了對美的發(fā)現(xiàn)與欣賞,同樣凝視著美好的事物,作者的心情感覺和我們是一樣的嗎?

      明確:不一樣!八⒎,含有一種哀傷的美!

      問:花兒盛放嬌艷絕美,作者為何有哀傷之感?

      引導(dǎo):有的同學(xué)會說“剪不斷,理還亂,是哀傷,別是一番滋味在心頭!敝缓糜谩翱梢鈺豢裳詡饕病眮碜晕医獬。其實“橫看成嶺側(cè)成峰”我們只是選好角度,就能理清思緒。大家想想,作者在為誰哀傷呢?(為人類,為自己,為海棠花)

      明確:

     。1)作者借哀傷著人類的哀傷,有限與無限的距離。

     。2)海棠本與哀傷無關(guān),作者說它含有一種哀傷的美,與他孤獨、憂郁、頹喪的心理不無關(guān)系。“以我觀物,則萬物皆著我之色彩”。海棠本是無情物,作者自己多情,又把哀傷移到花上,“淚眼問花花不語”,采用了移情于物的手法。(引導(dǎo):這是從花里讀自己,花已非花,作者借花哀傷著自己的哀傷)

      啟發(fā):泰戈爾說:藝術(shù)家是自然的情人。自然在藝術(shù)家的眼里是有生命有靈性的。那么在川端康成的眼里,海棠花有著屬于自己的怎樣的哀傷呢?

      (3)它的哀傷來自無人發(fā)現(xiàn),無人欣賞,凌晨四點的海棠美麗芬芳,卻少人喝采,被人冷落。很像中國古代詩人筆下幽怨的嬪妃宮女,她們深居皇宮,備受冷落,在美麗中寂寞。作者發(fā)現(xiàn)未眠的海棠花非常美麗,頓生憐憫之情,進而覺得海棠含有一種哀傷的美。正說明了下文對美的一種感嘆與思考,即“美是邂逅所得”。(引導(dǎo):這是從花里讀花,作者哀傷著花

      的哀傷,讀出花“恨無知音賞”的落寞與悲情)

     。4)法國有句名言:最美麗的玫瑰凋謝得最快;▋菏㈤_之時就預(yù)示著它已接近凋零衰敗,所以說“含有一種哀傷的美”。它只能有這剎那間的芳華,這份驚艷的美永遠無法重來,就像生命里一個匆匆的過各,必得走,必得離開,無法完全屬于你。多情而傷感的海棠花仿佛在對作者、對我們說“我達達的'馬蹄是個美麗的錯誤,我不是歸人,是個過客!保ㄒ龑(dǎo):這還是從花里讀花,作者哀傷著花的哀傷,讀出花對生命美的眷戀與不舍,對走向衰敗的無奈與哀傷。)這與下文兩個畫家所說的“只要有一點進步,那就是進一步接近死亡”,“事情好不容易如愿表現(xiàn)出來的時候,也就是死亡”的意思是一致的。

      教師小結(jié):真是別是一番滋味在哀傷。接下來讓我們繼續(xù)感悟著作者的感悟。

      3、學(xué)生交流含義深刻、意味雋永的語句,談?wù)勛约旱睦斫;蛘哒页鲎约簾o法理解的語句,共同來探討。

     。1)第1段“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題!

      明確:“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個觸發(fā)點,作者由此思考了關(guān)于生活,關(guān)于審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。

     。2)第3段“如果說一朵花很美,那么有時就會不由自主地自語道:要活下去!”

      明確:a、一個微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美,作為人更要勇敢活下去。從一朵花想到人的生命,想到人生的璀璨,具有強烈的珍愛生命的意識。

      教師升華:即使平凡渺小如花,也要綻放生命全部的精彩,活著是美麗的,要享受生命之美。

      b、若不是機緣,作者很可能錯過這份美麗。人生還有很多美麗的風(fēng)景,只有活下去,才能不斷發(fā)現(xiàn)美,感受美。

      c、作者身心浸潤在孤獨、憂郁的氛圍中不得自拔,“要活下去”的潛臺詞里隱藏著深深的死亡的陰影。盡管如此,他還是努力用花的美好來激勵自己活下去。

      d、作者要活下去,努力攀登藝術(shù)的高峰,用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。

     。3)3、5段“人感受美的能力,既不是與時代同步前進,也不是伴隨年齡而增長!

      明確:人感受美的能力,不是生來就有的,它需要后天的培養(yǎng),熏陶,需要不斷陶冶。“美”是客觀存在的,但也同樣要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有審美的能力。只有熱愛事物,親近事物,才能感受事物的美。“美”是一種不期而遇的心靈感應(yīng),是對美的事物的美的特征的一種頓悟。所以,只有熱愛自然,增強審美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。時代的前進,年齡的增長,不會自動增強人感受美的能力。

     。4)第4段“只要有點進步,那就是進一步接近死亡!薄笆虑楹貌蝗菀兹缭副憩F(xiàn)出來的時候,也就是死亡!

      難點引導(dǎo):(課件展示)托爾斯泰說:“藝術(shù)是永恒的,而生命卻短促!蹦瓷T凇镀僚笥选分姓f:“生活就像一個山坡。眼望著坡頂往上爬,心里會覺得高興,但一旦登上峰頂,馬上就會發(fā)現(xiàn),下坡路就在眼前,路走完了,死亡也就來了。上坡很慢,但下坡卻很快。”追求藝術(shù)、追求美又可嘗不是如此呢?爬上了藝術(shù)的高峰,就面臨了下坡的無奈。

      明確:第四段引述雷諾阿·米開朗基羅的例子,其意圖是以這兩個優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表,說明人對美的感受能力是有限的。說明人感受美非常艱難。發(fā)展感受自然美的能力是無止境的,也許到死都無法完全把自己感受自然美的能力提高到所謂最高。因為,川端康成是一個唯美主義者,他這樣說是把美提高到至高無上的地位。

     。5)第五段“所以說,一朵花也是好的”

      明確:

      即使是一朵花,也可以成為“美的啟迪”,成為“美的開光”,能夠引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然美,能夠發(fā)展人感受自然美的能力,那么這朵花也是“好”的。(抓關(guān)聯(lián)詞語,抓住“所以”,找原因)

      四、作者窮盡憂郁孤僻的一生,對自然之美、文學(xué)之美進行了無悔而不倦的追求,可他卻選擇了含煤氣管自殺,你對其生其死有何感想慨嘆?

      學(xué)生討論:

     。1)作者有自己精神的避風(fēng)港,有自己靈魂的寄居地,那是他躲避世俗羈絆的堡壘,在那里他能找到自己,和自己的心靈懇談。選擇自殺是因為他沉溺在自己精神的空中樓閣無力自拔,無法入世地活著。

     。2)作者面對的是凄涼的現(xiàn)實,心中卻充滿了詩情。

     。3)他面對人生的苦難,含淚地微笑。

      (4)死是人生必不可免的歸宿,是一個必然降臨的節(jié)日,就像德國詩人海涅說的:太陽縱然還是無限美麗,最后它總是西沉。沒必要急于求死。要珍愛生命,好好活著。

      (5)他認為死是最高的藝術(shù),他選擇自殺,可以理解為殉職而死。

      教師小結(jié):為了美,為了心中的橄欖樹,他風(fēng)雨無限,執(zhí)著不悔地奔波。雖然選擇了自殺的結(jié)局,但我們不能只看到黑夜的死亡,遺忘了他白晝的光華。(展示課件)泰戈爾說:使生如夏花之燦爛,死如秋葉之靜美。川端康成窮盡一生追尋美、播種美,他已無悔于生命。就像落葉經(jīng)歷過燦爛的春,火熱的夏,在秋日飄零枯萎之際,他已無怨無悔。法國作家蒙田說過:只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。也就是說只有樂于生的人才會安于死。川端康成是安然死去的,因為他是自然與藝術(shù)的忠實情人,在活著的時候,他用一顆情人的心呵護著一切美麗的東西。所以他生得憂郁而偉大,死得坦然且安然。

      五、教師總結(jié)

      這節(jié)課,我們不僅感受到了自然之美,更強烈地感受到了生命之美。有人說,生命是一次華美的日落,盛大而憂傷,平凡而又震撼人心,這的確是一個精妙的比喻,只是日落了還會有日出,花謝了還會有花開,我們的生命無法重來。冰心也說:我不敢說來生,也不敢信來生。是啊,我們只有今生今世,就像秋天的楓紅,只燦爛一季。世上沒有完全相同的兩片樹葉,也沒有完全相同的兩個人,我們都是獨一無二、絕無僅有的存在,但我們都有一個相同的使命,那就是播灑生命全部的綠意,綻放并享受今生的美麗。

      六、布置作業(yè)

      對比閱讀朵拉的《花未眠》,思考與本文的不同之處。

      七、結(jié)束語:

      為了心中的橄欖樹,為了一切美好的事物,讓我們在生命的旅途上縱情地放歌吧。úシ鸥枨堕蠙鞓洹,學(xué)生齊唱,在歌聲中結(jié)束)

    語文教案 篇2

      一導(dǎo)入新課

      1小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個新的家園,你們看(出示展臺)這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的,誰能把你帶來的車為大家介紹一下?

      2今天,我們要走進,去認識更多的車。

      3(出示課件)

      二新授

      1小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)

      2課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

      3小朋友們,你們能幫幫丁丁嗎?讓我們一起來看這幅圖,誰知道中間這根線叫什么名字。(分道線)

      4我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字?(出示字卡)還有誰看到了消防車?消防車是用來干什么的?起火應(yīng)該怎么辦?

      5讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車,誰知道這輛車叫什么名字?還有誰看到了救護車?救護車是用來干什么的?生病了應(yīng)該怎么辦?

      6大家看,路邊的阿姨在做什么?你怎么知道的?還有誰看到了出租車。

      7出租車旁邊藍色的車叫什么名字?還有誰看到了小轎車。

      8離我們最遠的那輛車叫什么名字?還有誰看到了公共汽車?公共汽車有什么特點?

      9小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法,看看分道線右邊都有什么車?

      10學(xué)生匯報。還有誰看到了無軌電車?為什么叫無軌電車?灑水車是用來干什么的?

      11小朋友們,你們真棒,讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有?

      12課件:小朋友們,你們真棒,讓我認識了那么多的車,快看,快看,那邊還有好多車,他們都叫什么名字呀?(農(nóng)村圖)

      13(四人討論)圖上都有哪些車?

      14小朋友們,你們說的真不錯,讓我們一起去看一看,丁丁聽明白了沒有?

      15課件:小朋友們,那么多的車,你們是這樣記住的呢?

      16(四人討論)你有什么好辦法記住那么多的車?

      13學(xué)生匯報。

      14小朋友們,你們的好辦法可真多呀,讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有?

      15課件:小朋友們,太感謝你們了,教給了我那么多的.好辦法,現(xiàn)在我也認識了這么多的車。小朋友們,除了這些車,你們還認識什么車呀?你們還知道那些關(guān)于車的知識?

      16(四人討論)你們還認識什么車?

      17學(xué)生匯報。學(xué)生邊說車名字,教師邊把相應(yīng)的車名板書(讓學(xué)生感知生字無處不在)

      18小朋友們,你們真棒,認識那么多的車,你們知道車是靠誰來駕駛的嗎?(司機)大家想不想來當(dāng)依次小司機呢?放松游戲(出示課件:小司機,讓學(xué)生表演)

      19小朋友們,老師相信,只要你們努力學(xué)習(xí),今后,你們一定能開上自己的車,是嗎?

      三鞏固生字

      1生字對生字小朋友們,讓我們來做一個游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。先請小朋友們,按你喜歡的方式把字卡擺好。師:小朋友,我問你,卡車在哪里?同位互相看一看,你的同位拿的字卡對嗎?

      2圖對生字。師:(出示圖)我的朋友在哪里?

      3同位倆做找朋友游戲。

      4搶答賽。師:出示字卡生:舉手回答。

      四小結(jié)

      1小朋友們,你們的收獲可真不少,讓我們?nèi)タ匆豢,丁丁今天都有些什么收獲?

      2出示課件:小朋友們,因為你們的幫忙,我認識了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機、摩托車等等,還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識,真是太感謝你們了,今后,我一定會常常來青島和下朋友們一起學(xué)習(xí),再見。

      3小朋友們,我們今天認識了這么多的車,就像進入了。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀?

      4視頻儀:展示學(xué)生作品(放小司機)

    語文教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標:

      能正確譯講并背誦第2-3段。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、板書課題:

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)

      (過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請看:

      二.顯示學(xué)習(xí)目標:

      能正確譯講并背誦第1段。

      (過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達成學(xué)習(xí)目標呢?好,下面開展自學(xué)競賽。

      三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。

      (一)先學(xué)。

      1、師:下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準備譯講課文第2-3段。請看:

      2、投影出示:請同學(xué)們小聲讀課文,并對照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。

      3、學(xué)生自學(xué),準備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

      (二)后教。

      1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。

      2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學(xué)幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。

      3、質(zhì)疑問難。

      (1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?

      (2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。

      四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。

      (一)先學(xué)。

      1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。

      2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的'地方,反復(fù)讀,準備抽背。

      (二)后教。

      1、學(xué)生齊背第2-3段。

      2、互背。

      3、指名背。

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

      完成課后的習(xí)題。

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標:

      知識與技能:識記本文文言實詞、虛詞意思,歸納文言知識點。了解作者。

      過程與方法:體會本文構(gòu)思--“文似看山不喜平”的精巧與奇特。

      情感態(tài)度與價值觀:理解方山子狂放的精神實質(zhì)。

      教學(xué)重點:

      體會本文構(gòu)思--“文似看山不喜平”的精巧與奇特。

      教學(xué)難點:

      理解方山子狂放的精神實質(zhì)。

      教學(xué)方法:

      自讀法、分析法、引導(dǎo)法。

      教學(xué)用具:

      多媒體課件、常規(guī)教具。

      課時安排:

      2課時。

      教學(xué)過程:

      【導(dǎo)入語】

      課前給大家講個故事。宋朝有一位文學(xué)家蘇軾,又叫蘇東坡。他擅長詩詞,文章也寫得很好,是朝中重臣,皇帝非?粗厮。不過有一次,有人參奏他寫詩譏刺朝政,皇帝很生氣,就把他從朝中貶到黃州,也就是現(xiàn)在的湖北黃岡。

      蘇東坡在黃岡有個好友陳慥,字季常,號方山子。他們兩人的愛好差不多,都喜歡游山玩水,寫詩作賦,喜歡研究佛教的道理,還喜歡在一起飲酒。他們飲酒的時候,都有一個習(xí)慣,就是喜歡請來一些美女,在一邊歌舞助興?墒顷悜V的夫人柳月娥很愛吃醋,很不滿意陳慥的行為,尤其不滿意的就是陳慥喝酒時找美女來斟酒夾菜,跳舞唱歌。有時,美女們正唱著歌、跳著舞,柳氏就來了,把美女們?nèi)稼s走,后來,陳慥跟蘇東坡兩人在喝酒的時候,就不敢找美女來陪酒了。

      一天晚上,蘇東坡又到陳慥家來。兩個人一邊喝著酒,一邊談佛論道。兩人講來講去,越講越泄氣。陳慥說:"我們兩個講來講去,把情緒搞壞了。我知道有兩個美女唱得非常好,今晚干脆請她們給咱們唱兩首歌。咱們邊聽邊喝,不是挺好嗎?"陳慥立刻吩咐手下人把那兩個歌女找來,和蘇東坡端著酒杯,聽著兩位歌女給他們唱歌,又覺得人世也有美好的東西。沒料到夫人的丫鬟聽見了,趕緊向夫人稟報,夫人從屋里出來怒火中燒。兩人只好散了。

      第二天,蘇東坡寫了首詩,送給陳慥。這首詩是:"龍丘居士亦可憐,談空說有夜不眠。忽聞河?xùn)|獅子吼,拄杖落手心茫然。"意思是說,您這位居士真是挺可憐哪,又說空又說有,晚上不睡覺。說了半天,護法的獅子來了,這么一叫喚,嚇得您連拄杖都掉了,心里空空蕩蕩的。說河?xùn)|獅子,是因為柳月娥老家是河?xùn)|人。這就是成語“河?xùn)|獅吼”的來歷。比喻婦人妒悍,大吵大鬧。同時,又因為陳慥字季常,后來人們就把怕老婆的人稱為“季常癖”。

      這個陳慥是誰呢?他有著怎樣的家世和人生經(jīng)歷呢?這節(jié)課我們就來了解他。

      【作者介紹】

      蘇軾:字子瞻,一字和仲,號東坡居士,眉州眉山人,宋代詩人、散文家、詞人、書法家、畫家、高級廚師,是一個對中國文學(xué)史、藝術(shù)史有著巨大貢獻的全能型作家。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍在文學(xué)史上取得很高的成就,合稱“三蘇”,均被列入“唐宋八大家”﹙ 唐代韓愈、柳宗元,宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏﹚,稱之為“一門父子三詞客,千秋文章八大家”。蘇軾如此全才,與他同時代的四位詩人甘心做他學(xué)生,形成“蘇門四學(xué)士”-- 黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒。現(xiàn)代女作家方方曾經(jīng)說過:“我要是生活在蘇軾那個年代,我一定要想方設(shè)法嫁他”。同時,民間傳說蘇軾還有個妹妹叫蘇小妹,是個才貌雙全、秀外慧中的女人,嫁給了秦觀,其實這是民間傳說的,是民間杜撰的,不是事實。

      詩人:與江西詩派的.開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”,如“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”﹙《題西林壁》﹚;“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”﹙《飲湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝” ﹙《海棠》﹚

      散文家:與北宋古文運動領(lǐng)導(dǎo)歐陽修并稱“歐蘇”,他的散文情理交融,汪洋恣肆,當(dāng)時就有“蘇氏文章擅天下”的美譽,如《喜雨亭記》、《石鐘山記》、前后《赤壁賦》。

      詞人:與南宋大詞人辛棄疾并稱“蘇辛”,是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人,詞作豪放高曠,情濃意遠,如《念奴嬌·赤壁懷古》,《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。

      書法家:擅長行書、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

      繪畫家:善畫竹,喜作枯木怪石,論畫主張“神似”。

      高級廚師:東坡肉、東坡魚、東坡肘子。

      【文言知識點】

      1、 通假字:前十有九年:“有”通“又”。

      猶見于眉間:“見”通“現(xiàn)”。 往往陽狂垢污:“陽”通“佯”。

      2、 古今異義詞:

      此豈古方山冠之遺像乎:遺像,古義,流傳下來的樣子。今義:人死后留下的畫像。

      而妻子奴婢皆有自得之意:妻子,古義,妻子和孩子。今義:男人的配偶。

      3、 詞類活用:

      余既聳然異之:異,形容詞意動用法,以……為異。

      歲得帛千匹:歲,名詞作狀語,每一年。

      4、 特殊句式:徒步往來山中:省略句。

      此吾故人陳慥季常也:判斷句。 鵲起于前:狀語后置。

      【內(nèi)容解析】

      1、 文章所分成的五段中,每段各寫了什么內(nèi)容?用了怎樣的敘述方法?

      明確:第一段,直接敘述,簡介方山子生平,并說明得此稱號的緣由。第二段,細節(jié)描寫,寫了他鄉(xiāng)遇故知。第三段,倒敘,細節(jié)描寫,寫方山子少年時的豪俠之氣。第四段,補敘,交代方山子的家世背景。第五段,對方山子的贊頌。

      2、第一段從哪句話可以看出作者與方山子有共同的遭遇?

      明確:欲以此馳騁當(dāng)世,然終不遇。

      3、在第二、三自然段以今昔兩次邂逅作對比,指出方山子并非尋常的隱逸之輩,兩次邂逅所見有何不同?從文中找出相關(guān)的語句。

      明確:俯而不答,仰而笑。因與余馬上論用兵及古今成敗,自謂一時豪士。

      4、鑒賞提示說在方山子身上最能打動蘇軾的是他的“異”,那么方山子的“異”表現(xiàn)在哪些方面?表達了作者一種怎樣的情感傾向?

      明確:(1)他與常人的生活道路不同:少年--血氣方剛,一身俠氣。成年--折節(jié)讀書,有志用世。晚年--無所遇合,遁于光、黃間。

      (2) 生活態(tài)度獨特:庵居蔬食,棄車馬,毀冠服,徒步往來山中,所著帽,方屋而高。

      (3) 待人接物的方式與常人不同:不與世相聞,人莫識也。

      (4) 家庭情況及其大氣、大方的行為作風(fēng):世有勛閥,歲得帛千匹。少時使酒好劍,用財如糞土。

      表彰陳慥淡泊自守的高潔品德,藉此流露出同為“不遇”的感慨。(換句話說:對老友的知音之情,寄托自己身世之感。這也是本文主旨。)

      5、“文似看山不喜平”,作文最忌平淡,請問此文是如何打破平淡,塑造豐滿形象的?

      明確:本文沒有像一般傳記那樣,平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。開始,只是粗略地介紹了方山子生平,并說明得此稱號的緣由。但其人真實姓名、家世、籍貫等均未介紹,讓讀者產(chǎn)生一種懸念,急于知道此人究竟是誰。接著,記敘自己在黃州跟他的一次巧遇,點明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過的年少氣盛,最后說明其擁有的顯赫家世。這樣,由隱而顯,由略而詳,層層設(shè)疑,層層呼應(yīng),愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。

      作業(yè)布置:預(yù)習(xí)《山中與裴秀才迪書》。

    語文教案 篇5

      一、教學(xué)目標

      知識目標:

      1、識記重點詞語;

      2、速讀全文,復(fù)述全文

      能力目標:

      1、通過分析重點詞句,把握文中主人公的性格特征;

      2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào),秀麗雋永的風(fēng)格。

      德育目標:

      通過本文學(xué)習(xí),讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解,樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

      二、重點難點

      領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格

      三、教學(xué)媒體:投影儀、錄音機

      四、教學(xué)過程:

      第一課時

      (一)導(dǎo)入:(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時的故事,或教師講“平原游擊隊”“地道戰(zhàn)”的故事) 歷史上,燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動,三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄,智斗敵人,從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》,講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。

      (二)揭題解題,簡介作者

      作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安,他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集,其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品,已成為廣泛流傳的名篇,文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標志,視為“荷花淀派”的主要代表作。

      (三)識記重點字詞:

      提防dī  竹篙gāo  葦塘wěi  瘧子yào  寒噤jìn  吆喝yāo he

      一梭機槍suō  躥cuān  仄歪zè 趴pā  扒bā 颯sà  轉(zhuǎn)彎抹角mò

      (四)整體感知:

      1、放錄音,學(xué)生跟讀全文,復(fù)述故事內(nèi)容

      故事發(fā)生的時間:抗日戰(zhàn)爭時期;

      地點:白洋淀地區(qū);

      故事的主人公:老頭兒——交通員 性格:過于自信與自尊

      事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果

      2、感悟老頭子的英雄性格:強烈的愛國抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。

      (五)思考品味,具體分析老頭子的英雄性格

      1、愛國。老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。

      A、老頭子將近六十歲了,“渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年,但他卻像英勇的交通員!澳菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮”,這是一個抗日老英雄的形象。

      B、他說“你什么也靠給我”,這是他的豪言壯語,可見,為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力,而且充滿自信,他的愛國熱情是如此高漲。

      C、 “編算著使自己高興也使別人高興的事情”,他勇敢悠閑,這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境,有高超的“水上的能耐”,更是因為他具有愛國精神和英雄氣概,藐視敵人,無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。

      2、愛憎分明。老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞,對抗日隊伍,他如此深情,對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說:“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血!睈鄣蒙钋袩崃遥薜靡а狼旋X,血債要血來還,而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中,咱中國人是白洋淀的主人,他對鄉(xiāng)土充滿感情,對侵略者充滿仇恨。

      3、討論:課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。

      他對葦塘里的負責(zé)同志說:“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險”,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

      通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過于自尊了。

      老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

      “過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點生發(fā)出來的。

      2、體會老頭形象的現(xiàn)實意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)

      老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表,他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民,中國人民是不可以被征服的。

      (六)教師小結(jié)

      (七)作業(yè)練習(xí)

      1、鞏固字詞

      2、閱讀課文,進一步體會

      3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、檢查字詞

      2、文中的老頭子的英雄性格:

      3、作者用了什么方法來刻畫這個人物的?請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。

      明確:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

      二、賞析課文中的景物描寫,進一步體會本文的藝術(shù)特色

      分組討論討論:小說的三要素分別是:人物、情節(jié)、環(huán)境,其中人物是最主要的要素?小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象,而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請舉例。

      明確:(1)小說一開頭一段的景物描寫:“夜晚,敵人從炮樓的小窗里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標好像就是天上。”(第1段)

      【分析】A、“敵人”“炮樓”,點明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里”,像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里,隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來,因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境,是多么令人賞心悅目啊!

      B、可是,敵人侵占著我們的大片國土,在這美麗的葦塘四周,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了,只有到深夜,才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間,流露出多么鮮明的愛憎感情!

      C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來,充滿了意志和力量。

      這段景物描寫得很富于生活實感,把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中,很自然地成了后邊故事的鋪墊,藝術(shù)上融情人景,寄寓著作者沉沉的情懷。

      (2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程,也穿插不少景物描繪:

      “這是冀中區(qū)的女孩們,大的不過十五,小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛來。她們長大成人了!(第13段)

      【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上,由于“眼望著天邊的北斗”,所以永遠不會迷失方向!氨倍贰,既是實在的景物,因為是在敵人的封鎖下,所以多半是夜行軍,但同時,它又是一種暗喻:黨的光輝的指引。

      (3)月明風(fēng)輕的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。

      (4)彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上。

      (5)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。

      (6)第二天,中午的時候,非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣。

      (7)水淀里沒有一個人影,只有一團白綢子樣的水鳥,也躲開鬼子往北飛去,落到大荷葉下面歇涼去了。

      (8)這里的水卻是鏡子一樣,藍天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。

      (9)在那里,鮮嫩地蘆花,一片展開地紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

      總之:從這篇小說的景物描寫可以看出,孫犁筆下的景物,不單純是一種點綴,而是蘊涵了深遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里,景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛,烘托人物精神境界,加強抒情韻味的作用,因而,它們決不是即可游離的珍珠,而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。(《蘆花蕩》的景物描寫,處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的.心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意,構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界,提高作品的感染力。)

      三、探究置疑

      1、人物描寫藝術(shù)探究:這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

      (1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。

      2、課文著重寫一場“英雄的行為”,更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染?

      A、先是用女孩的懷疑來反襯:第48—50段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

      B、再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁:

      老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實是誘使鬼子進入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。

      2、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘,然而,第8段寫道:“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

      四、作業(yè)練習(xí)

      1、本文在結(jié)尾處寫道:“有一個女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場英雄的行

      為!蹦隳芟胂蟪霎(dāng)時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎?補寫出來。

      2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》,分析兩文的異同。

      3、把文中景物描寫的句子抄出來,仔細品味,細心揣摩,在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

      【附教學(xué)后記】本課的重點在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言,要通過朗讀、品味、思考調(diào)動學(xué)生的情感儲備,達到陶冶學(xué)生性情,提高人生品味的教學(xué)效果。

    語文教案 篇6

      【教學(xué)目標】

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

      2、認讀5個生字,培養(yǎng)認字的多種途徑。

     。、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

     。怠⒛芤浴傲弧皟和(jié)的慶;顒訛樵掝}進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

     。、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

     。贰W(xué)習(xí)正確運用音序查字法。

      【重點、難點】

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

     。、學(xué)會正確運用音序查字法。

      【教學(xué)課時】

      三課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖教學(xué)目標〗

     。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。

     。病⒄J讀5個生字,積累詞語。

      〖教具準備〗

      生字卡片。

      〖教學(xué)過程〗

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、認讀形近字:

     、 教師出示生字卡片,請學(xué)生認讀:

      生字卡片:令 今 烏 鳥 廣 廠

      ⑵ 仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

     、 學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令 廣”少了一筆。

      ⑷ 教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認讀:

      生字卡片:日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

      ⑸ 仔細觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

     、 學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

     、 反復(fù)認讀這兩組生字卡片。

     、 教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。

      ⑼ 拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

     。病⑽視J:

     、 反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。

     、 想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

     、 拓展練習(xí):

      給“口”字加兩筆,能變成________。

      二、日積月累

     。、我會讀:

     、 出示詞語卡片。

      ⑵ 學(xué)生自由練讀。

     、 采用多種形式檢查讀。

     。、我會連:

     、 出示漢字卡片,認讀生字。

      ⑵ 出示音節(jié)卡片,認讀音節(jié)。

      引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh c──ch

     、 連線。

     、 檢查連線情況。

      第二課時

      〖教學(xué)目標〗

     。、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。

     。病⒛苡靡粜虿樽址ㄕ_地。

      〖教具準備〗

      字典、小黑板、中國地形圖。

      〖教學(xué)過程〗

      一、讀讀背背

      1、借助拼音朗讀兒歌

      注意引導(dǎo)認讀:祖(zu) 嶺(ling) 盛(sheng)

     。、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

      3、在地圖上指出這些地名的位置。

     。、這時,你有什么體會呢?

     。、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。

     。、小組合作練習(xí)背誦。

      7、展示背誦效果。

      二、展示臺

      1、識字加油站:

     、 說說你喜歡讀的課外書的`名字。

     、 把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

      ⑶ 說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。

     。、比比誰最快:

     、 復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

     、 練習(xí)找頁數(shù)。

      ⑶ 學(xué)習(xí)音序查字法。

     、 老師認真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

      ② 學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準、樓”。

      第三課時

      〖教學(xué)目標〗

     。、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

     。、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

      〖教具準備〗

     。、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

     。、準備小禮品。

      〖教學(xué)過程〗

      一、激趣導(dǎo)入

      播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

      二、討論

      上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

      三、討論

      小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

     。薄⑿〗M討論。

     。、派代表進行班級匯報。

     。场⑿〗M匯報,全班交流。

      評議哪一小組提議好而且可行。

      四、明確目的,各小組分工合作

      五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物

    語文教案 篇7

      課標依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點,讓學(xué)生自主評價,培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

      教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。

      教學(xué)目標;

     。保J識11個生字,會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

     。玻_流利地朗讀課文,背誦課文。

     。常畬W(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

     。矗J識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

      教學(xué)重點;

      認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點;

     。保迷趯嶋H生活中分辨前、后、左、右等方位。

     。玻醪礁兄罨镜恼Z文學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)準備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

      教學(xué)時間;一課時

      教學(xué)過程

      一、游戲?qū)耄龊娩亯|

      我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?

      (設(shè)計意圖:營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)

      二、引發(fā)課題,鼓勵交流

     。保ぐl(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個同

      學(xué)表演。

      (設(shè)計意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認識,從而樂于參與教學(xué)活動,探求新知)

     。玻沂菊n題:

      讀題;隨機識字:用最好的辦法記住新字。

      三、充分朗讀,整體感知,自主識字

     。保膭顚W(xué)生自由地朗讀課文。

     。玻畡(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

     。常懻撟R字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

      自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。

     。矗〗Y(jié)

      5.讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

     。ㄔO(shè)計意圖:把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實有效)

      四、細讀課文,指導(dǎo)朗讀

     。、仔細看圖。

     。、想象說一說影子象什么?

     。、聽老師范讀。

      4、試讀

     。、指名讀

     。、比賽讀

     。、各小組齊讀,全班齊讀。

      五、感情誦讀,實踐運用

      1、自己帶動作表情讀課文,背一背。

     。、配樂唱歌,情感升華。

     。、動手影子

      4、分學(xué)作品

      (設(shè)計意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,將語文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識進行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動。)

      六、擴展練習(xí)

     。、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

     。病⒆约河^察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。

      教學(xué)反思

     。、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的.生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

     。病⑼ㄟ^“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。

     。场⒆灾髻|(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

    語文教案 篇8

      教學(xué)目標:

      1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

      2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

      3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

      教學(xué)過程:

      第一課時

     、宀轮i揭題,引入新課

     、辈轮i語

      小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視⒉談話揭題。

      大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視。可他們家看電視很奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。

     、娉踝x課文,認識生字。

     、背鍪颈菊n生字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認一下。(這樣做對于會認的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時不會的孩子來說,可促進課上認真學(xué)習(xí),同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認,課下還有可能更認真地預(yù)習(xí)。)

     、沧宰x課文。(注意讀準字音,把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。

      ⒊同桌相互檢查生字,并交流認字方法。

     、唇處煓z查。

     、懦鍪炯右艄(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計的)本課易錯的字音有:(全、精等)

     、瞥鍪驹~語(開火車朗讀)。學(xué)生如有不懂的`詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律,學(xué)生讀準字音,感知字形的基礎(chǔ)上,進一步理解字意)

     、浅鍪締蝹字讓學(xué)生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞,以幫助理解字意。)

      ⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)

     、蹲x課文,爭當(dāng)朗讀小老師。

      ㈢練習(xí)鞏固。

      ⒈讀詞語練說話。

      全家人

      奇妙

      卻

      精彩

      球賽

      關(guān)掉

      沒完沒了

      換頻道

      球員們

      寫字

      音樂

      舞蹈

      第二課時

      ㈠情境導(dǎo)入

     、边叴蚩彀暹呑x這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

     、猜牶笳f說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)寫“全”字。

     、孀x文幫老師開火車

     、卑职謵劭

      卻換成了

      奶奶愛看

      卻換成了

      我們一起為媽媽換成了

     、矊W(xué)寫爸爸的“爸”

     、缰攸c質(zhì)疑,討論解答。

     、币龑(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

      為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

      我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

      ⒉討論解答。(師小結(jié):我們家看電視真“奇妙”。⿲W(xué)寫“家”

     、痴劯惺,悟文情。

     、韪星槔首x,把你所感受到的,感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟,對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機械的點拔。)

     、閿U展結(jié)束

      ⒈齊讀最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

     、瓴贾米鳂I(yè)

      回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標:

      知識目標

      認讀6個字。

      能力目標

      了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。

      情感目標:

      產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。

      教學(xué)重點:

      了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。

      教學(xué)難點:

      理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義,辨別詞語的感情色彩。

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、自讀課文,了解主要內(nèi)容。

      1.邊讀課文,邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。

      2.了解文章內(nèi)容。

      二、再讀課文,看看作者回憶了北京老人的.哪幾件事?有什么感受?

      1.邊讀邊劃。(用不同的標記)

      2.畫出你不理解的詞或句子。

      三、交流。

      1.作者回憶了北京老人的兩件事。

      一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心為“我”指路,知道“我”迷失方向后,主動把我馱回車站,使我深受感動。

      第二件事是:另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座,始終沒有坐穩(wěn)當(dāng),主動給我讓座的事情。

      2.作者的兩次感受。

      (1)那個美麗的秋日,被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。

      (2)可車剛啟動,……被認可的感動。

      四、理解作者的兩次感受。

      1.什么是愜意?被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的,為什么作者卻感到十分愜意?

      2.作者被什么感動了?

      五、感受老人的品質(zhì)。

      把你最受感動的句子找出來,讀一讀,說說你為什么受感動?

      六、讀第三段,體會一下作者的感受。

      作業(yè):摘抄使你受感動的語句。

      板書設(shè)計:

      我 北京老人

      迷路

      耐心指路,馱到終點熱心助人

      給別人讓座

      給我讓座 善解人意、懂得心疼別人

    語文教案 篇10

      教學(xué)目標:

      1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音;通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。

      2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

      3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

      教學(xué)重點:能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

      教學(xué)難點:能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你去果園摘過水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?

      2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

      3.板書課題,齊讀。

      4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

      那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來怎樣的感受呢?相信通過學(xué)習(xí),你會找到答案的。請同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?

      5.檢查字詞掌握情況:

      婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

      小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸

      6.指名概括文章主要內(nèi)容。

      二、研讀課文,合作探究

      1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。

      2.仔細讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關(guān)的語句,寫簡單的批注。

      先自己找,再在小組交流,然后全班交流。

      (1)告示牌

      a.課件出示:桃子自采三里路

      b.告示牌上只寫了七個字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?

      c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?

     。2)木桌上的留言

      課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!

      a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任?盡管還可以換成什么詞?

      b.你從這張紙條中獲得哪些信息?

      c.從這張紙條上,你看到了一個怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)

      d.讓我們以主人的語氣,把這張紙條讀一讀。

      e.假如你就是作者,你看到這段留言的時候,心情怎樣?為什么?

     。3)自采桃子。

      a.同學(xué)們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?

     。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?

      b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?

     。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺?

      饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)

      c.課文為什么要寫果實的長勢呢?我們從中又可以體會到什么?

      d.師:正因為彼此的信任,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。

      從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢?

     。4)無人看管的錢箱

      我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢?

      師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,也不擔(dān)心有人會把無人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。

      3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?

      A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

     。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每,把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。)

      師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的'描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

     四、整體回顧,感情升華。

      1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r,我不禁回頭學(xué)生接讀

      2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情?

      3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?

      4.課件出示:

      公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。

      五、拓展延伸

      課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底,滋潤我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。

      六、布置作業(yè):

      小練筆:如果我和丈夫回到家,會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。

      板書設(shè)計:

      信任

      桃子 自 采 三里路

      迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程

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