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《因數(shù)末尾有0的乘法》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《因數(shù)末尾有0的乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.使學(xué)生能夠正確進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法；
準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
3教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.使學(xué)生能夠正確進(jìn)行因數(shù)中間有0的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法；
準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
探究新知
1、關(guān)于0的乘法
師：（課件1）我們先來看孫悟空給我們帶來的禮物，從圖中你看到了什么？你能列出加法算式，并把它改寫成乘法算式嗎？
�。ㄕn件2）看，發(fā)生了什么情況？那怎么計(jì)算呢？（生說，課件出式）
�。ㄕn件3）如果再增加同樣的兩盤蘋果，這會(huì)有怎樣計(jì)算呢？（生說，課件出示）
（錄音）同學(xué)們真棒！你們能算出這幾道題的結(jié)果嗎？
�。ㄕn件出示）算一算：0×3= 9×0= 0×0= 10×0=
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌嗎？然后全班匯報(bào)。
課件出示：0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
師：根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能很快說出下面這些算式的結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）
0×2= 2×0= 0×6= 6×0=
5×0= 5+0= 0×8= 0+8=
2、因數(shù)中間有0的乘法
�、牛ㄕn件出示）老奶奶在公園散步的情景圖，文字出示：我每天圍著公園走3圈，每圈302米，（錄音）小朋友們，你們能算出老奶奶每天走多少米嗎？
師：不用計(jì)算，你能很快估計(jì)出老奶奶每天大約走多少米嗎？（說出估算方法）
師：到底老奶奶每天走多少米呢？你能算出它的`準(zhǔn)確結(jié)果嗎？試一試（一名同學(xué)板演），然后請(qǐng)板演的同學(xué)講一講，最后詢問有沒有不同的方法。
�、疲ㄕn件出示）第二道要解決的問題，學(xué)生獨(dú)立完成，一人板演，然后講解，最后兩道題進(jìn)行對(duì)比。
3、練習(xí)
�、拍隳馨严旅娴呢Q式寫完整嗎？（學(xué)生寫在答題卡上）然后臺(tái)前展示并講解
師：我們學(xué)了這么多，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上和屏幕上的題，看看他們有什么特點(diǎn)？
板書：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
�、仆缹�(duì)抗賽。
教師小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
鞏固深化
�。ㄤ浺簦┬∨笥褌�，你們學(xué)得可真不錯(cuò)，我想帶你們到智慧宮里玩一玩，你們想去嗎？智慧宮里有許多智慧星，你們想得到這些智慧星嗎？不過要想進(jìn)入智慧宮，你們必須闖過我為你們?cè)O(shè)置的三關(guān)，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、（課件出示）挑戰(zhàn)第一關(guān)：填一填（在XX里填上合適的符號(hào)）
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：改一改（先指出下面各題錯(cuò)在哪里，再改正過來）（答題卡）
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)：想一想（你能很快說出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大嗎？）
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。
2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
（一）直接說出得數(shù)
60×3 14×2
600×3 140×2
6000×3 1400×2
1、你能直接說出這些題的得數(shù)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。
3、這樣的口算乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？
小結(jié)學(xué)生的回答：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的乘法，先用另一個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)"0"前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)"0"，就在乘得的數(shù)后面添上幾個(gè)"0"。
（二）用最快的速度口算下面各題：
220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=
1、誰能用最快的速度口算這些題？
2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個(gè)"0"？
�。ㄈ┯秘Q式計(jì)算下面各題
458×6= 703×5=
1、你能用豎式計(jì)算這兩道題嗎？
2、說說你是怎樣計(jì)算的。
小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
（設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）
過渡：引出課題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。
2、能熟練用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
（一）、設(shè)疑，引入新課
1、問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
2、讀書有什么好處？
讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長(zhǎng)見識(shí)。
�。ǘ┅p合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？
1、出示學(xué)習(xí)提綱：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3 =？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下結(jié)果。
�。�3）實(shí)際"一共需要多少錢"請(qǐng)同學(xué)們自己先來試著算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。）
算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
（設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
（三）、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
�。�1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
（4）小組匯報(bào)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，誰能把剛才的計(jì)算方法總結(jié)一下？
小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時(shí)，所列豎式的第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
三、鞏固知識(shí)，加深理解。
師：通過剛才大家的獨(dú)立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來做練習(xí)：
（一）、我會(huì)做（學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演）
420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3
（二）、我是小法官。
(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的`末尾有一個(gè)0。（）
(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒有0。（）
(3)150×4＝60（）
�。�4）26×0 =26+0 ( )
( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個(gè)0（）
( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)０，積的末尾就一定有幾個(gè)０。（）
（三）、我來當(dāng)醫(yī)生
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。
208×4=8032 350×6=210
208 350
× 4 × 6
--- ---
8032 210
�。ㄋ模⒃O(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
�。ǎ粒ǎ�2400
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）
四、整體回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)
談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。）
五﹑板書設(shè)計(jì)：
因數(shù)末尾有0的乘法
例6學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案3
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
20xx×3= 340×2=
指名學(xué)生口算，教師寫出得數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組題的第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？
怎樣算比較簡(jiǎn)便？
教師歸納：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添幾個(gè)0。
二、探索新授
今天我們學(xué)習(xí)“第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法”（板書課題）。
1、教學(xué)例11。
�。�1）出示例11，350×3=
�。�2）提問：一位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法是什么？請(qǐng)全班同學(xué)都做并指人板演。
3 5 0
×1 1 3
1 0 5 0
（3）告訴學(xué)生，像這樣第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，筆算時(shí)可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。教師邊說邊板書：
3 5 0 寫豎式時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)對(duì)著 × 3 第一個(gè)因數(shù)末尾第一個(gè)不是0的數(shù)。
�。�4）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)末尾第一個(gè)不是零的數(shù)；再按照一位數(shù)乘多位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；
最后將第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，就可以得到350×3的積。
�。�5）指一名學(xué)生將計(jì)算過程完整地說一遍。
�。�6）出示想一想：2500×3怎樣寫簡(jiǎn)便？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論，并歸納簡(jiǎn)便算法。
讓學(xué)生試做，指名板演：并要求說出計(jì)算過程，集體訂正。
�。�7）及時(shí)練習(xí)：
課本第21頁的做一做
做后訂正提問：為什么第2、4兩題積的末尾的0比第一個(gè)因數(shù)末尾的0多一個(gè)？
三、全課小結(jié)：
問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
今天所學(xué)的一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法和一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法一樣，它也是一位數(shù)乘多位數(shù)的特殊情況，計(jì)算法則是一致的。但一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，計(jì)算時(shí)，第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)末尾的0的前面一位的.下面，先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0，注意既不能漏寫0，也不能多寫0。
四、課堂鞏固：
做練習(xí)六 第1～5題。
1、練習(xí)第1題：
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生豎式簡(jiǎn)寫的否正確，訂正時(shí)，特別注意第2小題積末尾的0的個(gè)數(shù)。 2、練習(xí)第2題：
獨(dú)立口算，訂正時(shí)指名學(xué)生說出口算步驟。
開火車，來回答。
3、練習(xí)第3題：
先讓學(xué)生理解“各是多少”的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。
4、練習(xí)第5題：
讓學(xué)生獨(dú)立審題練習(xí)，集體講評(píng)，這道題目屬于什么應(yīng)用題？
五、課外作業(yè)：
1、練習(xí)第4題：
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)注意第1小題的積的末尾的0不能少寫。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。ㄈ┑掠烙凉B透點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)得0和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解0和任何數(shù)相乘得0一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，試算體會(huì)算理。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。
�。ǘ┻^程與方法
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計(jì)算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。
二、目標(biāo)解析
因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同：第一個(gè)因數(shù)的每一位都要與第二個(gè)因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡(jiǎn)便，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法的算理。因?yàn)樗憷硐嗤梢宰寣W(xué)生自主探究。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探究末尾有0的乘法計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示下列各題（列豎式計(jì)算）。
123×3= 368×3=
2．指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計(jì)算。
3．匯報(bào)，說說兩道題的不同，需要注意什么？
第1小題不進(jìn)位，第2小題需要連續(xù)進(jìn)位。計(jì)算時(shí)要注意：哪位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。
【設(shè)計(jì)意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進(jìn)行有效遷移。
（二）探究新知。
1．學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。
�。�1）課件出示問題：
�。�2）列式：604×8
�。�3）估一估，大約有多少個(gè)座位？
604接近600，600×8=4800，座位應(yīng)該比4800個(gè)多一點(diǎn)。
�。�4）課件指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。
<<<123>>>
�、僬f說這個(gè)算式中的第一個(gè)因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）
②以前因數(shù)中間沒有0，是怎么計(jì)算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
�、坌〗Y(jié)：
因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同，即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)，十位上要用0占位。
�。�5）小練習(xí)：102×3（不進(jìn)位） 109×3（一次進(jìn)位） 409×3（兩次進(jìn)位）
【設(shè)計(jì)意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時(shí)體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因?yàn)橐驍?shù)中間有0的算法同前面學(xué)習(xí)過的算理相同，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習(xí)提供了三種由易到難的計(jì)算，通過對(duì)比，進(jìn)一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算的方法。
2．學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。
�。�1）出示問題：
（2）說說你知道了什么信息？求的`是什么問題？（知道了單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)。）
�。�3）列式：280×3
（4）你能估一估嗎？
280接近300，300×3=900，需要的錢數(shù)比900少一些。
�。�5）在草稿紙上列豎式計(jì)算。
（6）匯報(bào)。
�。�7）說說對(duì)方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡(jiǎn)寫的道理：28個(gè)十乘3等于84個(gè)十。）你更喜歡哪一種？
�。�8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡(jiǎn)寫時(shí)需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)中0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）
（9）小練習(xí)：做一做第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】估算是一種良好的計(jì)算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不能口算的計(jì)算前都要有所體現(xiàn)，以提高計(jì)算的正確率。繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計(jì)算方法。兩種計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時(shí)滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計(jì)算法則的文本，但是要求學(xué)生在親身體驗(yàn)和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計(jì)算的基本步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。小練習(xí)起到了鞏固知識(shí)的作用。
�。ㄈ┚毩�(xí)提高
1．練習(xí)十四第1題。
�。�1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。
�。�2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計(jì)算的。
2．練習(xí)十四第6題。
�。�1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。
�。�2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡(jiǎn)便計(jì)算。
3．練習(xí)十四第5題。
不用計(jì)算，你能判斷哪個(gè)算式的得數(shù)大？說說理由。
4．練習(xí)十四第3題。
�。�1）獨(dú)立完成比較大小。
�。�2）說說你是怎么快速判斷的。
【設(shè)計(jì)意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計(jì)算，通過一定量的練習(xí)，繼續(xù)鞏固有關(guān)計(jì)算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計(jì)算的規(guī)律快速進(jìn)行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。第（四）題綜合運(yùn)用有關(guān)0的四則運(yùn)算，達(dá)到快速區(qū)分的目的。
�。ㄋ模┱勈斋@
說一說您今天學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會(huì)？
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案5
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的乘法在以前已經(jīng)有所涉及，所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在因數(shù)末尾有0的乘法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
依據(jù)“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在他們已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生獨(dú)立試做，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。展示不同的算法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和比較中明確如何運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上通過議一議、試一試、比一比、想一想等活動(dòng)，加深對(duì)計(jì)算方法的'理解和掌握。
2．關(guān)注新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
此前學(xué)生學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算，一直都要求數(shù)位對(duì)齊，學(xué)生受這種“定位”的影響，在學(xué)習(xí)末尾有0的簡(jiǎn)便算法時(shí)一般比較困難。為了突破這一難點(diǎn)，在課前先鋪墊一些整十、整百數(shù)的口算乘法練習(xí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件口算卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．出示口算卡片，口算各題。
30×50＝20×25＝62×30＝200×40＝
40×80＝40×55＝200×3＝300×4＝
2．用豎式計(jì)算。
148×13＝326×43＝
3．直接出示例題，讓學(xué)生自由計(jì)算。
160×30＝106×30＝
師引導(dǎo)：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握得非常好。請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題，先嘗試能不能口算出結(jié)果，再嘗試用豎式計(jì)算，豎式計(jì)算時(shí)你可以創(chuàng)新方法進(jìn)行計(jì)算。
4．質(zhì)疑區(qū)別：同學(xué)們都已經(jīng)計(jì)算出這兩道題的結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道題與我們剛才復(fù)習(xí)的兩道題有什么不同呢？(因數(shù)中間或末尾有0)
5．引出課題。這節(jié)課我們就一起來研究一下，這樣的題有沒有簡(jiǎn)便算法呢？(師板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生的計(jì)算能力得以提高，教師把例題當(dāng)作復(fù)習(xí)題出示，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進(jìn)行計(jì)算或創(chuàng)新方法進(jìn)行計(jì)算，可能絕大多數(shù)學(xué)生都運(yùn)用了以前的方法，但是不要急也不要講破，再次質(zhì)疑，這兩道題與以前的口算題及豎式計(jì)算題有什么不同呢？這樣的題有沒有簡(jiǎn)便算法呢？自然引出課題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生去探究簡(jiǎn)便算法的興趣。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算（一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)因素末尾有0的乘法計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的'能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)用具：
口算題卡
教學(xué)過程：
一、回顧舊知：
1、出示口算題卡（指名學(xué)生口算，寫出得數(shù)）這些題卡有什么特點(diǎn)？
30×2 50×6 200×3
300×2 40×6 80×3
2、280里面有（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成，也可以看成是（ ）個(gè)十。
3、0與任何數(shù)相乘都得（ ）。
二、新授
1、引入新課
學(xué)校圖書室買回了一些同學(xué)們喜歡看的圖書，這節(jié)課我們要幫圖書室的阿姨解決一個(gè)問題。
2、新授
教學(xué)例6（教材第67頁）出示題目，弄清題意
①引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和要解決的問題
已知條件：買了3套書，每套280元
要解決的問題：一共花了多少錢？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，列出乘法算式
板書： 280×3
�、塾秘Q式計(jì)算（要注意書寫方法和格式）
板書: 2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
說一說計(jì)算過程，尤其是第二種計(jì)算方法，要注意"0與任何數(shù)相乘都得0"那么0×3這步省略不寫。那么因數(shù)就應(yīng)該移到什么位置上？書寫積要注意什么？
結(jié)合28×3＝84，使學(xué)生明確28個(gè)十乘3得84個(gè)十，就是840，而且"0和任何數(shù)相乘都等于0"，所以280末尾的0不用乘直接落下來。
上面兩種計(jì)算方法，哪種簡(jiǎn)便些？（第二種）用第二種方法計(jì)算時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要注意兩點(diǎn)：一是一位數(shù)的書寫位置，這個(gè)一位數(shù)與多位數(shù)0前面那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0沒有乘，就在積的末尾添寫幾個(gè)0。
3、練習(xí)與反饋
教材第67頁"做一做"的第2題（要求列豎式計(jì)算）
4、拓展練習(xí)
教材69頁第7題
5、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算（一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法），因數(shù)末尾的0不必與一位數(shù)相乘，只要用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘后面補(bǔ)上0就可以了，有幾個(gè)0沒乘，就補(bǔ)幾個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)
教材第68頁中的第6題，用豎式計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
教材第69頁第8題。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案7
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2、觀察提問：每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？
3、師生總結(jié)歸納，導(dǎo)入板書課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
二、探究體驗(yàn)
1、出示情景圖，觀察：你從圖上看到了什么？（教育學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。）
2、根據(jù)情景圖導(dǎo)出86頁例7：學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
3、讀題思考，指名列出算式。
4、問：怎樣列豎式計(jì)算？指名板演，余生齊練。
5、想一想：還有更簡(jiǎn)單的.算法嗎？
6、學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來。然后讓學(xué)生試列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。
7、觀察課本86頁豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？
8、說一說：你喜歡哪一種算法？為什么？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成86頁“做一做”。
�。�1）指名板演，余生齊練。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）組織集體講解訂正。
2、完成練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、老師總結(jié)。
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