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森吉德瑪教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的森吉德瑪教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
森吉德瑪教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和情緒，體驗(yàn)優(yōu)美、安靜和歡快、熱鬧兩種不同的意境。
2、積極運(yùn)用語(yǔ)言講述及創(chuàng)編動(dòng)作的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、隨樂(lè)曲舞蹈的過(guò)程中，能注意到人與音樂(lè)的協(xié)調(diào)及人與人之間的協(xié)調(diào)，能共享表演空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)蒙古族已有一定的認(rèn)識(shí)。
2、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂(lè)匹配的蒙古族景色錄像帶各一。
3、表示樂(lè)曲名稱和情緒的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、感受樂(lè)曲的段落及情感，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
1）我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，蒙古族人民生活在什么地方？
2）完整欣賞樂(lè)曲，并介紹曲名《森吉德瑪》。
問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你好像看到了大草原上哪些美麗的.景色？
3）再次完整欣賞樂(lè)曲
問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè)的前面和后面有什么不一樣？給我們的感覺(jué)有什么不同？
4）完整欣賞錄像
樂(lè)曲告訴我們大草原上有什么景色？講了什么事情？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的、完整的話告訴
大家。（討論）
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和情緒
1）教師范唱兩段的第一樂(lè)句，注意速度、力度的不同。引導(dǎo)幼兒感受同樣的旋律由于
速度有快有慢，力度有大有小，所以給我們的感覺(jué)不同。
問(wèn)：老師唱的是同一樂(lè)句嗎？感受一樣嗎？為什么？
2）教師邊小結(jié)邊出示字卡和圖片
這首樂(lè)曲可以分成二段，第一段優(yōu)美安靜；第二段歡快熱鬧。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作的形式，繼續(xù)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受，并注意人與音樂(lè)、人與人之
間的協(xié)調(diào)。
1）幼兒邊看錄像，邊靜靜地想表演的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。
2）集體討論：這個(gè)動(dòng)作適合在哪一段表演？為什么？
3）集體邊看錄像邊表演：
提出要求：表演的動(dòng)作和音樂(lè)的感受應(yīng)該很合適、很相配，還要注意找一個(gè)合適的位置。
4）師生共同歸納出兩段樂(lè)曲中三個(gè)不同的動(dòng)作，要求幼兒一個(gè)樂(lè)句表演一個(gè)動(dòng)作。
5）完整跟音樂(lè)表演，教師邊表演邊用語(yǔ)言提示。
幼兒隨樂(lè)曲自由表演，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在其他活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟悉的歌曲和樂(lè)曲，繼續(xù)感
受由于速度、力度、節(jié)奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。
森吉德瑪教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受音樂(lè)《森吉德瑪》兩段音樂(lè)不同的特點(diǎn)，并能用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用不同的顏色、線條、圖形等表現(xiàn)兩段音樂(lè)的不同。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的快樂(lè)。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《森吉德瑪》、水粉顏料、紙
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)、整體欣賞
教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后請(qǐng)你告訴大家你有什么感覺(jué)?
(聽(tīng)音樂(lè))
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
(二)、分段欣賞
教師：剛才小朋友都聽(tīng)出來(lái)了，這首曲子分成兩段。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，先聽(tīng)第一段，仔細(xì)聽(tīng)完之后告訴大家你覺(jué)得第一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么?
你會(huì)用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示第一段音樂(lè)呢?請(qǐng)你邊聽(tīng)邊做一做。
(聽(tīng)第一段)
請(qǐng)幼兒回答并做動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作用線條表示出來(lái)。
教師：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè)，第二段和第一段有什么不同?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示?請(qǐng)你來(lái)做一做。
(聽(tīng)第二段)
請(qǐng)幼兒回答并做動(dòng)作，教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作用點(diǎn)、圖形表示出來(lái)。
(三)、匹配相應(yīng)顏色
教師：如果請(qǐng)你把這首曲子用一幅畫(huà)來(lái)表示，你會(huì)用什么樣的顏色來(lái)表示第一段和第二段呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(聽(tīng)音樂(lè))
請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的色卡來(lái)匹配兩段音樂(lè)。
(四)、幼兒操作
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)把這首曲子用一幅畫(huà)來(lái)表示出來(lái)，它有兩段音樂(lè)，你愿意畫(huà)哪一段音樂(lè)就到哪一組去。
幼兒操作。
森吉德瑪教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版三年級(jí)上冊(cè)第二課《草原》中的一首欣賞曲《森吉德瑪》，這首樂(lè)曲是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀根據(jù)這首民歌改編而成的管弦樂(lè)作品。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受蒙古族的民族民間音調(diào)與音樂(lè)風(fēng)格
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聽(tīng)、唱、舞、奏等音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)比較的方法感受由于速度的變化使音樂(lè)產(chǎn)生不同的情緒
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)辨練習(xí)，辨別主題出現(xiàn)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力與音樂(lè)記憶
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.對(duì)音樂(lè)主題重復(fù)的聽(tīng)辨與記憶，聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的次數(shù)
2.在音樂(lè)要素上感受速度及其表現(xiàn)作用
【教學(xué)難點(diǎn)】感受由于速度的變化使音樂(lè)產(chǎn)生不同的情緒【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、課程導(dǎo)入
1.聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》音樂(lè)片段，帶學(xué)生走進(jìn)草原意境
2.以提問(wèn)的形式引入內(nèi)蒙古
師：我國(guó)最大的`天然草原在哪里？（內(nèi)蒙古）
3.從內(nèi)蒙古美景引入蒙古民族文化
通過(guò)欣賞內(nèi)蒙古美麗的大草原和最具代表的民族特色：蒙古包、民族服飾、民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族舞蹈、民族樂(lè)器等引入蒙古族文化
三、介紹《森吉德瑪》創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介
四、聆聽(tīng)全曲
初聽(tīng)全曲，分辨速度的次數(shù)，感受音樂(lè)情緒
五、學(xué)唱主題旋律
熟悉主題旋律并找出樂(lè)譜中出現(xiàn)的音符規(guī)律：12356，介紹蒙古族民族音樂(lè)特征：五聲調(diào)式
六、分段欣賞音樂(lè)主題
1.聆聽(tīng)第一樂(lè)段
慢速音樂(lè)帶給我們什么音樂(lè)感受？
2.聆聽(tīng)第二樂(lè)段
快速音樂(lè)帶給我們什么音樂(lè)感受？
3.用比較的方法感受由于速度不同產(chǎn)生的不同的情緒
七、聽(tīng)辨管弦樂(lè)器
1.介紹管弦樂(lè)器種類
2.聽(tīng)辯管弦樂(lè)器
八、課程拓展
學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)，感受豐富多彩的民族文化
森吉德瑪教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)相同的音樂(lè)由于表現(xiàn)手法的不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、在隨音樂(lè)表演時(shí)，能注意音樂(lè)與動(dòng)作、與同伴的動(dòng)作以及空間位置的協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂(lè)、幼兒已了解蒙古族的飲食、生活習(xí)慣，感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、帶入，聽(tīng)《草原小騎兵》音樂(lè)，幼兒自由做動(dòng)作。
2、欣賞音樂(lè)。
師：今天老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首蒙古族的音樂(lè)，聽(tīng)完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)心情是什么樣子的。
分段欣賞音樂(lè)，請(qǐng)幼兒欣賞第一段音樂(lè)，說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè)后的感受。
師：請(qǐng)小朋友告訴我你的心情是什么樣的。(優(yōu)美、好聽(tīng))師：大家說(shuō)得非常好，優(yōu)美、好聽(tīng)，如果這首音樂(lè)節(jié)奏變快，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)，你的心情會(huì)是什么樣？
請(qǐng)幼兒欣賞第二段音樂(lè)，說(shuō)出自己的感受。
師：小朋友，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情，也可以用動(dòng)作的形式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。（幼兒自由表達(dá)）師：小朋友，兩遍音樂(lè)有什么不同呢？我們完整欣賞音樂(lè)，你可以坐在凳子上面用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的不同。
完整欣賞音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩段音樂(lè)不同的情緒。
3、觀看掛圖，完整欣賞音樂(lè)。
師：小朋友，老師這里有2幅圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友觀察哪幅圖像第一遍音樂(lè)，哪幅圖像第二遍音樂(lè)。（講掛圖，感覺(jué)為什么像）指掛圖完整欣賞音樂(lè)。幼兒可自由做動(dòng)作。
說(shuō)出理由，初步理解音樂(lè)的表現(xiàn)手法與情緒、畫(huà)面、色彩的關(guān)系。
4、感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（樂(lè)句）教師隨音樂(lè)指圖，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
如第一遍音樂(lè)：第一句指藍(lán)天白云，第二句指吃草的羊群，第三句指牧羊人悠揚(yáng)的'笛聲。
第二遍音樂(lè)：第一句指火紅的太陽(yáng)，第二句指奔跑的駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
請(qǐng)一幼兒隨音樂(lè)指圖，其他幼兒做動(dòng)作。
5、幼兒自由表演，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
根據(jù)音樂(lè)和畫(huà)面，一個(gè)樂(lè)句創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作。
師：剛才，小朋友聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作非常漂亮，如果我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)跳舞，第一句藍(lán)天白云時(shí)，你會(huì)用什么動(dòng)作表示。（幼兒自由表演）依次把每句的動(dòng)作請(qǐng)幼兒展示出來(lái)。
教師指圖，幼兒表演一遍。
完整聽(tīng)音樂(lè)自由表演，表演時(shí)注意與同伴的動(dòng)作和諧一致，保持一定的空間距離，共享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
森吉德瑪教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？我們中國(guó)地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說(shuō)新詞：牧民。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問(wèn)：剛才你看到了什么？（藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂(lè)曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來(lái)了，這首曲子的'名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答）
2、分段欣賞樂(lè)曲：
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔�、跳舞…�?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎？（是）那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，第二段（快樂(lè)、奔放）的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動(dòng)反思：
在整個(gè)上課的過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧�？赡軆�(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！
森吉德瑪教案6
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第2課聆聽(tīng)
《森吉德瑪》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受草原遼闊、美麗的風(fēng)景場(chǎng)面，體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。
2.感受和理解速度、節(jié)奏、旋律等要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3.在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，為樂(lè)曲劃分樂(lè)段。
教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲中情感起伏的變化，為樂(lè)曲劃分樂(lè)段。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶樂(lè)曲主題旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、伴奏樂(lè)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師今天有沒(méi)有什么變化呢？老師穿的是哪個(gè)民族的服飾呢？
生：（舉手回答）蒙古族服裝
師：大家都猜對(duì)了。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)美麗的蒙古大草原，來(lái)領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)光吧！
�。◣煵シ乓曨l，介紹）：內(nèi)蒙古大草原位于我國(guó)的北方，幅員遼闊，風(fēng)光獨(dú)特，藍(lán)天、白云、草海一碧千里；那里牛羊遍地、駿馬奔馳，蒙古包是他們游牧生活的伴侶，雪白的蒙古包就像草原上盛開(kāi)的一朵朵白蓮花。千百年來(lái)，蒙古人過(guò)著“逐水草而遷徙”的游牧生活，民俗文化奇異獨(dú)特，歷史沉積深厚，人們都叫他們“騎在馬背上的民族”。蒙古人個(gè)個(gè)能歌善舞，到處都可以看到他們精彩的舞蹈，聽(tīng)到他們美妙的歌聲。
二、背景介紹，感受主題旋律：
師：今天我們要欣賞的樂(lè)曲就是根據(jù)一首蒙古民歌改編的管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》。它是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方；這首歌是為了歌頌一位美麗的蒙古族姑娘森吉德瑪而創(chuàng)作的。我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌改編了這首具有民族風(fēng)格的管弦樂(lè)作品。下面，我們來(lái)完整地聆聽(tīng)這段音樂(lè)，聽(tīng)完以后你們告訴老師，這首樂(lè)曲給你什么樣的感覺(jué)？從樂(lè)曲中，你想到了什么？(師播放音樂(lè)）
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：這么美麗的景色，老師都忍不住想唱起來(lái)了！你們想聽(tīng)嗎？
生：想!（師彈琴，用“啦”唱，演唱森吉德瑪主題片段。）
師：同學(xué)們，這首曲子好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)！
師：我們來(lái)試著唱一唱吧�。◣煄W(xué)生跟琴演唱，初步感受主題旋律）
師：同學(xué)們唱得可真美！下面我們?cè)賮?lái)完整聆聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴老師，這首管弦樂(lè)曲都分別用了哪些樂(lè)器演奏呢？(師播放音樂(lè)）
生：雙簧管、長(zhǎng)笛、圓號(hào)、小提琴和小號(hào)。
師：開(kāi)頭由雙簧管和長(zhǎng)笛吹出富于田園風(fēng)味的曲調(diào)；后來(lái)旋律先后改由圓號(hào)、小提琴和小號(hào)吹奏出。
三、聽(tīng)樂(lè)曲，尋找主題旋律：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)靜靜的聆聽(tīng)，你能從樂(lè)曲中聽(tīng)出它的主題旋律嗎？它一共出現(xiàn)了幾次呢？聽(tīng)的過(guò)程中，出現(xiàn)一次就請(qǐng)舉一次手。
（師播放音樂(lè)，提醒：主題旋律就是一首樂(lè)曲里重復(fù)次數(shù)最多的一段旋律）
師：相信聰明的小朋友都找到樂(lè)曲當(dāng)中的主題了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？（生舉手回答）
師：看來(lái)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一喲！我們?cè)賮?lái)唱一唱它的主題旋律，唱完后我們?cè)賮?lái)聽(tīng)，我們一起來(lái)找。（師彈琴，帶生唱主題旋律）
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊試著唱一唱，它快我們就快，它慢我們就慢。還是跟剛才一樣，聽(tīng)出一次主題旋律，就請(qǐng)舉一次手，好嗎？（師播放主題旋律，一共出現(xiàn)了三次。）
四、再聽(tīng)樂(lè)曲，思考問(wèn)題：
師:根據(jù)樂(lè)曲不同的.情緒和速度，我們把樂(lè)曲劃分為幾段？為什么？
生：（舉手回答）兩個(gè)樂(lè)段。
師：你是根據(jù)什么來(lái)分的這兩個(gè)樂(lè)段？
生：前面速度慢，后面速度快。（師：從樂(lè)曲速度來(lái)劃分）
生：前面樂(lè)段旋律寬廣優(yōu)美，后面樂(lè)段歡快、喜悅。（師：從樂(lè)曲情緒來(lái)劃分）
師：蒙古族人民歌唱的時(shí)候都喜歡用優(yōu)美的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，那么你覺(jué)得第一樂(lè)段可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下呢？
�。ㄉ伎紕�(dòng)作）
師：慢速我們可以用輕輕揮手，或者輕輕晃動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)。就讓我們隨著音樂(lè)去感受一下第一樂(lè)段吧�。◣煵シ诺谝粯�(lè)段音樂(lè)，生一起邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）
師：同學(xué)們動(dòng)作可真優(yōu)美！慢速的音樂(lè)，表現(xiàn)了大草原什么樣的感覺(jué)？
生：美麗、寬廣的風(fēng)景，讓人聽(tīng)后覺(jué)得心情悠閑、舒暢。
師：樂(lè)曲還有一個(gè)樂(lè)段，你還記得音樂(lè)情緒嗎？
（生：快速、歡快的）
師：那么這一樂(lè)段我們可以換點(diǎn)什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
�。ㄉ伎紕�(dòng)作，教師指導(dǎo)）
師：樂(lè)曲第二段情緒由舒緩轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們?cè)鯓拥男那榘。?/p>
生:高興、喜悅，歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場(chǎng)面。下面讓我們隨著第二段歡快的音樂(lè)舞起來(lái)吧�。◣煵シ诺诙䴓�(lè)段音樂(lè)，生一起邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）
師：我們已經(jīng)知道了兩段樂(lè)曲不同的情緒和速度，下面我們來(lái)完整的聆聽(tīng)全曲，一起隨著音樂(lè)邊唱邊跳起來(lái)吧！（師播放音樂(lè)，和學(xué)生一起律動(dòng)）
五、拓展活動(dòng)，樂(lè)器伴奏
師：同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了！不僅唱的好聽(tīng)，動(dòng)作也很優(yōu)美。老師覺(jué)得我必須要請(qǐng)出伴奏了，那樣會(huì)更有意思哦！你們想看一看我準(zhǔn)備的小樂(lè)器嗎？
生：想�。◣煼謩e拿出伴奏樂(lè)器介紹）
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)樂(lè)器嗎？
生：三角鐵
師：老師來(lái)敲一下，你們聽(tīng)后告訴老師，三角鐵他適合速度快的音樂(lè)還是適合速度慢的音樂(lè)呢？
生：慢的
師：為什么？
生：因?yàn)樗曇敉系煤荛L(zhǎng)。
師：對(duì)，因?yàn)樗穆曇羰沁B起來(lái)的，一直是延長(zhǎng)的。剛才他說(shuō)的適合慢速音樂(lè)，你們同意嗎？
生：同意！
師：除了三角鐵。老師還帶了其它樂(lè)器，它叫沙錘，你們聽(tīng)一聽(tīng)，它的聲音有沒(méi)有延長(zhǎng)？（沒(méi)有）你們覺(jué)得它適合慢速還是快速的音樂(lè)呢？（師晃動(dòng)）
生：快速的、慢速的（可快可慢）
�。◣熢倌贸鲭p響筒、響板、碰鈴等節(jié)奏樂(lè)器）
師：你們想演奏它們嗎？
生：想！
師：好的，老師先講一下要求，我們來(lái)分成兩組，一組同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，一組同學(xué)用樂(lè)器伴奏，表演完以后，兩組交換，好嗎？
生：好！
師：我們來(lái)看哪一組同學(xué)配合的最好。下面我們就用這些樂(lè)器來(lái)為森吉德瑪伴奏吧！你手上的樂(lè)器適合快速音樂(lè)你就在快速樂(lè)段部分敲響，適合慢速音樂(lè)你就在慢速樂(lè)段部分敲響，聽(tīng)懂了嗎？
生：聽(tīng)懂了�。ò察o后才能開(kāi)始）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了�。◣煵シ乓魳�(lè)）
師：（播放音樂(lè)，兩組交換伴奏）
六、教學(xué)延伸，欣賞歌曲：
師：同學(xué)們，你們還記得嗎？《森吉德瑪》這首管弦樂(lè)曲是根據(jù)什么改編的？（蒙古族民歌改編的）對(duì)。最后，讓我們回歸到它的前身，完整的聽(tīng)一聽(tīng)這首好聽(tīng)的蒙古民歌《森吉德瑪》吧�。◣煟翰シ鸥枨曨l）
七、課堂小結(jié)
師：《森吉德瑪》這首民歌不僅被歌唱家們進(jìn)行了各種演繹，更得到了許多音樂(lè)大師的喜愛(ài)，并進(jìn)行了再次創(chuàng)作。老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能來(lái)熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)。下面就讓我們?cè)凇渡卢敗穬?yōu)美的樂(lè)曲中有序的離開(kāi)教室吧�。◣煄W(xué)生隨音樂(lè)離開(kāi)教室。）
森吉德瑪教案7
1、體驗(yàn)相同的音樂(lè)由于表現(xiàn)手法不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)按樂(lè)句表達(dá)自己的感受。
3、在隨樂(lè)表演時(shí)，能注意音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)，與同伴動(dòng)作及空間的協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與音樂(lè)配合的圖畫(huà)兩幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《家》
1、唱出歌曲的深情及快樂(lè)情緒。
2、繼續(xù)為歌曲創(chuàng)編新詞。
二、出示圖畫(huà)，幼兒說(shuō)出兩幅畫(huà)所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。
三、觀看圖畫(huà)，傾聽(tīng)欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞。
2、幼兒說(shuō)出哪幅圖像第一遍音樂(lè)，哪幅圖像第二遍音樂(lè)，
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么第一遍音樂(lè)像第一幅圖，第二遍音樂(lè)像第二幅圖。（初步理解音樂(lè)的表現(xiàn)手法與情緒、畫(huà)面、色彩的關(guān)系）
四、感受樂(lè)曲的樂(lè)句
1、教師隨樂(lè)指圖，如第一遍音樂(lè)：第一句指藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，第二句指羊兒在草原吃草，第三句指牧人悠揚(yáng)的`笛聲飄向遠(yuǎn)方。第二遍音樂(lè)：第一句指火紅的太陽(yáng)，第二句指奔跑的駿馬，第三句指牧人歡快的舞蹈。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒聽(tīng)音樂(lè)指圖，其余幼兒在座位上同時(shí)隨音樂(lè)做指圖動(dòng)作。
五、創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)樂(lè)曲的印象。
結(jié)合音樂(lè)和圖畫(huà)，隨音樂(lè)做表演動(dòng)作，一個(gè)樂(lè)句做一種動(dòng)作。如：第一遍音樂(lè)做白云飄。小草緩緩地生長(zhǎng)，悠揚(yáng)地吹著笛子等。第二遍音樂(lè)做牧人騎馬、擠奶、跳著歡快的舞蹈等。
六、完整欣賞，并用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。表演時(shí)，注意與同伴的表演和諧一致，保持一定的空間，共享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
森吉德瑪教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)樂(lè)曲《森吉德瑪》，體驗(yàn)歡騰熱烈與寧?kù)o悠遠(yuǎn)這兩種不同的情境。
2、用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，隨樂(lè)句表達(dá)自己的感受。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，享受成功的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt《森吉德瑪》。
2、音樂(lè)《森吉德瑪》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，感受節(jié)奏。
小朋友，我是馬媽媽，你們來(lái)當(dāng)小馬，我的小馬在哪里呢？有的小馬蹄發(fā)出的聲音怎么跟我不一樣的？來(lái)。媽媽教你一個(gè)辦法。把手指并攏，手背讓它拱起來(lái)。試試看，走起來(lái)。小馬，走起來(lái)。小馬小馬，走，走，走，走，走，走，跟著我，走一走，走一走，跟著媽媽走起來(lái)，走走走走，走走走走，走穩(wěn)了，走走走走，走走走走，快快走，走走走走，慢慢走，走走走走，腳步走穩(wěn)了。小馬快快地走，小馬慢慢地走�！坝酢毙●R怎么了？“小馬停住了”。
二、完整欣賞音樂(lè)。（aba）
聽(tīng)，是什么聲音？媽媽先去看一看。
放音樂(lè)《森吉德瑪》，老師表演律動(dòng)。
三．分解練習(xí)。
哎呀，剛才媽媽玩得可真是太開(kāi)心了，你知道媽媽都去哪里玩了？（樹(shù)林里，樹(shù)林里，媽媽歡樂(lè)地奔跑，草原上，跑累了，媽媽就在草原上散散步）在樹(shù)林里，你看到媽媽怎么玩了？（用手怎么玩，用腳怎么玩、用嘴巴怎么玩的？（可以請(qǐng)小朋友做）
1、現(xiàn)在，小馬一起來(lái)練一練。
�。ǜ魳�(lè)拍膝）
跟著第一段音樂(lè)表演。
2、小馬，看看到哪里了？（草原），走累了，停下來(lái)，休息一會(huì)兒，欣賞一下草原上的風(fēng)景。你看到了什么？草原上空飄著好多的白云，去抓一抓白云，口渴嗎？喝喝水，草原上好多碧綠的小草，摸摸草原上的小草。
跟著第二段音樂(lè)表演。
練習(xí)好了，媽媽帶你們?nèi)ネ鎳D！注意聽(tīng)好音樂(lè)，跟好媽媽。你準(zhǔn)備好了嗎？
跟著音樂(lè)在位置上完整地表演一遍。
好玩嗎？我們?cè)賮?lái)一次。
四、完整表演。
1、小馬，還想不想跟媽媽一起去玩？
那你們站起來(lái)跟媽媽練習(xí)好本領(lǐng)，媽媽就帶你們一起去玩。
幼兒起立，跟著老師一起表演律動(dòng)。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提要求。
2、今天，媽媽玩得有點(diǎn)累了，媽媽呢，請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器跟小馬玩，小馬準(zhǔn)備好了嗎？
森吉德瑪教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑼ㄟ^(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？（中國(guó)）。我們中國(guó)地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友，你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的馬、羊、牛特別多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說(shuō)新詞：牧民。
�。ǘ�、通過(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片，小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）
2、提問(wèn)：剛才你看到了什么？（藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……）
�。ㄈ�、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友，有一首樂(lè)曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來(lái)了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答）
2、分段欣賞樂(lè)曲：
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔�、跳舞…�?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
�。ㄋ模⒁龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎？（是）那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況）
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況，由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（優(yōu)美、恬靜）的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，第二段（快樂(lè)、奔放）的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步，悠閑自得地吃草；第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……）在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。（教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……）
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
教學(xué)反思
音樂(lè)欣賞課《森吉德瑪》，我感覺(jué)很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思索馬上就會(huì)有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因?yàn)橹v臺(tái)下的`孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的，對(duì)音樂(lè)的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內(nèi)，哪一位對(duì)音樂(lè)的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè)是悲傷的，也有的孩子說(shuō)樂(lè)曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè)的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無(wú)訂法，學(xué)無(wú)止境，在音樂(lè)教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手，還是個(gè)需要加倍努力的探索者！
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