語文教案5篇（必備）
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【學習目標】
１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
�。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。
【教學重點、難點】
�。保J識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學習準備】
課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。以前我們學過哪首“對子歌”？誰能背給大家聽？
今天我們走進識字七，了解識字7的對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。保畬W生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準確、把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。
�。�2）同桌交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
（3）出示生字，學生認讀生字，注意糾正平翹舌音。
�。�4）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（5）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
４．畫找反義詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
（３）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設情境，理解詞義
１．結合情境，理解“是—非”。
（１）指名讀。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。úシ艅赢嫞簬讉�孩子扔垃圾，有的.扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
２．展示榜樣，理解“長—短”。
�。ǎ保┱垖W生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
�。ǎ常┙處熜〗Y：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）
�。ǹ梢哉垖W生說說自己覺得可以取誰之長，補誰之短）
四、記字積累，指導書寫
課文學得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。
�。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）�！袄洹钡淖詈笠稽c別忘記。
（３）學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
�。ǎ矗┱乖u（重在字形結構）。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。
板書設計
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
第二課時
一、檢查詞語
教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
�。保ǔ鍪荆┤猪嵨�。
學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對子。
隨機把搜集比較好的對子歌，領著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文，學生自由朗讀。
2.指名學生朗讀。男女生讀，個別學生比賽讀，齊讀等等。
3.通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
4．評價人物，理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”
(2)你能用這里的詞評評他們嗎？
多個學生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導。
(3)你想對小明說什么？ （指名說）
聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
(4)（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。
5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？請學生說說自己曾經做過錯事之后是怎么總結的？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
５．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）
三、記字積累，指導書寫
又到了寫字時間，這節(jié)課我們一起來學習“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。
(2)教師板書（上下結構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）。“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁。
(3)學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
(4)展評（重在字形結構）。
四、拓展積累
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。
少說空話，多做實事。
人無信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來鳥語花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子，并試著寫一寫對子歌吧。
板書設計： 識字
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
語文教案 篇2
教學目標：
1、在情境中學會復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學重點：
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學難點：
er的發(fā)音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程：
一、情境導入，復習鞏固。
1、創(chuàng)設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認讀復韻母：（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）他們都是——（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�。�2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學習ieueer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。
(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye
1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的'模樣給擺出來?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？
(3)小結齊說：i在前，e在后，ieieie
(4)（調換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）
6、學習整體認讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
�。�1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網
帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W習üe和整體認讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學習üe
�。�1）他是誰呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學習整體認讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
�。�5）認讀yuēyuè并擴詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學習er
1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
2、學會發(fā)音：
�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（出示er）。
�。�2）指導讀法：
er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學習四聲：
�。�1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導書寫）。
4、描紅仿寫。
5、總結：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。
語文教案 篇3
第一課時
1．正確讀寫本課的生字新詞。
2．默讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京的年味兒。
重點
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點
感受老北京的年味兒，體味民俗。
一、情境導入，揭示課題
1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。(喚起學生對過春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。)說說你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．小組合作，完成表格。時間風俗習慣4.交流匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結束。)
5．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討，感受年味兒
1．春節(jié)是我國最重要的.傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。
2．小組內交流。
3．全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
�、俦竦穆曇�，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們準備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩耍。)
②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描寫有關飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會。(充足、豐盛。)
�、谌藗円荒晷量鄤趧又螅瑢ψ约簞趧铀玫恼故九c享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
�、俪跻还鋸R會，元宵節(jié)逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。
�、诮Y合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2．認真讀第8自然段，聯(lián)系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。)
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、布置作業(yè)
1．抄寫“詞語表”中的本課詞語。
2．收集各地春節(jié)習俗。
語文教案 篇4
教學內容：課文《礁盤》
教學目標：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質，從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。
重點難點：
1.朗讀課文課文,理解課文內容.
2.難點：體會將軍心中的深情.
教學準備：多媒體課件礁盤的有關資料、
課時：兩課時
主教案
教學過程：
第一課時
一、情境導入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內容。
2.小組交流討論。
3.班內交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內容
引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學生質疑問難
1、學生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結：請同學們總結本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？
2)小組討論。
3)班內交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的`家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？
2)班內交流。
a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質。
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結
學生總結本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
語文教案 篇5
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的`事物。
四、學習重點分析
1.識字和寫字
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學習難點分析
讀悟結合，理解文意。
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