語文教案[優(yōu)秀5篇]

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解剪枝是為了來年能收獲更多的更大的果子，明白“減少”是為了“增加”、生活處處有學(xué)問，要做有心人的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題：《剪枝的學(xué)問》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的“我”前后幾次進(jìn)入桃園？分別在什么季節(jié)？指名說

　　2、那么，這三次游園，給小作者帶來什么不同的感受呢？同學(xué)們打開課本，快速朗讀課文，畫出描者心理活動的語句。指名讀

　　適時

　　相機(jī)板書：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜

　　二、精讀課文

　　師：讓我們先跟隨作者來體驗第一次進(jìn)桃園的經(jīng)歷。

　　第一次進(jìn)桃園（冬季）

　　1、出示：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。（指名讀）

　　2、“我”為什么滿懷好奇呢？

　　a.看見王大伯他們在剪枝（誰有不同看法嗎？）

　　b.因為王大伯家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。（你從課文哪里得知的？讀第一自然段）

　�。�1）“總是”是什么意思？（一直、始終）

　�。�2）王大伯是個什么人��？（種桃能手）他的名氣還很大呢（遠(yuǎn)近聞名）是什么意思？能換個詞嗎？（家喻戶曉、人盡皆知）

　�。�3）師：王大伯可真不簡單，誰來夸夸鼎鼎大名的王大伯？

　　指名讀第一自然段。相機(jī)

　　3、師引導(dǎo)：文中的“我”滿懷好奇，如果是你，此時王大伯就在你面前，你有什么問題要問他嗎？（你種的桃子為什么總是那么大、那么甜？那么大、那么甜的桃子究竟是怎么種出來的呢？……）

　　是呀，他的桃園里有什么“秘密”呀？滿懷好奇的“我”進(jìn)入桃園后，怎么又“一臉疑惑”呢？（指板書）

　　4．到底“疑惑”什么？

　　指名說。文中的這句話正表達(dá)了“我”心底的疑惑。

　�。�1）點課件。指名讀

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：不緊不慢，不像在著急；有點著急了，再讀；讀得真好）

　　啟發(fā)：你明白著急的原因嗎？一般人都認(rèn)為枝多，花就多，果實才會多呀。難怪小作者從“滿懷好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙荒樢苫蟆?/p>

　�。�2）對于我的一臉疑惑、著急發(fā)問，王大伯是怎么說的？

　　6．點課件，出示王大伯的話，指名讀。

　　同學(xué)們說說對這段話的理解。點出重點詞語，誰再來讀一讀？

　�。�那些看似粗壯的枝條，其實只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實，是無用枝；這些枝條不但無用，還有害，一定要剪掉；無用枝到了春天會瘋長，奪走養(yǎng)分。）

　　7．剛才提到的“瘋長”是什么意思？（指導(dǎo)回答瘋狂地長、不停地長、拼命地長，長得滿樹都是樹枝。）

　　8．在王大伯看來，那些多余的枝條都應(yīng)該剪掉，難怪小作者在冬季剛進(jìn)桃園時就看到了這樣的場面。（出示課文插圖）

　　誰能把圖上的內(nèi)容描述一下？

　�。ㄖ笇�(dǎo)看圖，指名說：王大伯面帶微笑，一手拿剪刀，一手握住枝條，細(xì)看這枝條挺粗壯的，但王大伯準(zhǔn)備剪掉它。）

　　9．課文第二小節(jié)有描寫王大伯剪枝的語句，誰來讀一讀？

　　啟發(fā)：從這句話，同學(xué)們體會出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“咔嚓咔嚓”、“剪刀揮舞”說明王大伯的動作多么嫻熟啊。

　　而哪些該剪，哪些不該剪，王大伯的心里似乎都有譜兒，你覺得王大伯？（經(jīng)驗豐富）

　　是呀，一眼就能區(qū)分“有用枝”和“無用枝”，王大伯可真是慧眼識“枝”！

　　10．誰有興趣來扮演經(jīng)驗豐富的王大伯，讀一讀他的話。

　　指名讀第3小節(jié)王大伯的`話

　�。骸皝砟昃�*它們結(jié)桃子啰”這句話說得真有信心�。ㄐ判牟粔�，誰再來充滿信心地讀一讀。）

　　追問：王大伯怎么這么有信心的呢？（豐富的經(jīng)驗）注意他說話的動作了嗎？（撫摸）示范動作，大家從“撫摸”這個詞能體會出什么？（把這些枝條當(dāng)作寶貝；是對留下的枝條的珍愛）

　　師：是呀，留下的枝條，實際上留下的就是希望。

　　11．過渡：而小作者呢？他由一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？指名回答。（指板書：將信將疑）

　　“將信將疑”的意思？（指名說：一半相信，一半懷疑）他為什么將信將疑呢？

　　（王大伯是種桃能手，經(jīng)驗豐富，他的話不會錯的；剪掉了粗壯的枝條，桃子不就少了嗎？）誰來讀一讀小作者心底的疑問。

　　點擊課件，出示句子（注意指出將信將疑的語氣，我聽出三分懷疑了，誰再讀）齊讀

　　第二次進(jìn)桃園（春天）

　　1、桃樹冬天剪枝，春天呢？（開花了）同學(xué)們想去春天的桃園看一看嗎？

　�。�1）師范讀，學(xué)生閉眼想象。

　　說說看，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？耳邊又聽到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生說話）相機(jī)

　�。�2）讓我們來看看桃花盛開的樣子吧！出示桃花盛開的圖片。春天的桃園可真美、真熱鬧啊，此時你的心情怎樣？（愉快、興奮）讓我們帶著這愉快的心情把這美好的畫面讀出來。齊讀

　　2．看到這么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句話點明了，誰來讀讀？指名讀，：聽出了幾分盼望，再熱切些，重讀“早日”）

　　第三次進(jìn)桃園（夏季）

　　1．師：小作者的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第5小節(jié)。

　　2．課件出示桃子成熟圖片。瞧，這就是王大伯家桃園的桃子，長得怎么樣？（指名說，從兩個方面說，多：掛滿了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可見桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛。引導(dǎo)學(xué)生充分說己的感受。）

　　師：看到了這些桃子，“我”的心情怎樣？指板書（又驚又喜）

　　3．“喜”的是什么？（桃子豐收了）

　　驚訝什么？（王大伯的話居然一點沒錯，他的“剪枝”果真實現(xiàn)了豐產(chǎn)，他的預(yù)料完全變成了現(xiàn)實�。�

　　誰能帶著又驚又喜的心情讀一讀這一自然段嗎？指名讀

　　4．同學(xué)們，小作者除了看到豐收的喜悅，還有什么值得高興的呀？（啟發(fā)：好好讀讀課文的最后一句話。）

　　5．指名說。啟發(fā)：原來小作者還明白了一個道理呢，這個道理是什么呢？讓我們先來聽一段錄音。點課件

　　6．再來讀讀王大伯的那番話。課件出示

　　自由讀，引導(dǎo)回答：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么道理了嗎？（引導(dǎo)回答：為了結(jié)出更多更好的果實，就一定要舍棄沒有用的枝條，甚至是果實；雖然枝條減少了，但是果實增加了；所以說有時候“減少”并不是壞事，而是為了“增加”；只有去掉無用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相機(jī)板書：“減少” “增加”

　　7．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文我們了解了剪枝的學(xué)問，聽了錄音，知道了白果結(jié)得太多也要去掉一些（生活中的知識真是太多了；有些知識可以從書本上學(xué)，但更多的知識我們要到生活中去發(fā)現(xiàn)……）

　　相機(jī)板書：生活處處有學(xué)問

　　三、全文

　　師生：我們跟隨小作者三次游歷了桃園，經(jīng)歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過程，明白了“減少”為了“增加”、生活處處有學(xué)問的道理。（相機(jī)完整板書）

　　我們要向課文中的小朋友一樣，不僅從書本上學(xué)知識，還要從生活中學(xué)習(xí)，這樣才能取得進(jìn)步、獲得成功。

　　最后，讓我們齊讀這句話，牢記這句話吧。

　　點擊課件：生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。

　　四、作業(yè)：

　　請將文中有關(guān)心理活動的句子摘錄在“采蜜本”上，并在課后留心積累這方面的詞句。

　　板書： 26 剪枝的學(xué)問

　　滿懷好奇

　　一臉疑惑 “減少” “增加”

　　將信將疑 生活處處有學(xué)問

　　又驚又喜

語文教案 篇2

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　二重難點：

　　教學(xué)重點：a、o、e的音、形教學(xué)。

　　教學(xué)難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

　　三教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機(jī)。

　　第一課時

　　教學(xué)時間：9月3日 累計課時：4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

　　2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認(rèn)真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

　　3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F(xiàn)在我們進(jìn)入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、學(xué)生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個字母在課文中與插圖的聯(lián)系。

　　2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流

　　4、學(xué)念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！

　�。�1）學(xué)生跟讀

　�。�2）指名背

　　（3）齊背

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　1、看口形，猜發(fā)音

　　現(xiàn)在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母？

　　張大嘴巴，擺好ɑ的口形

　　師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

　　師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

　　學(xué)生分別回答。

　　教師反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，讓學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出。

　　2、教師總結(jié)

　　原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起魔法 來就一定會取得成功了。

　　3、自編兒歌，記住發(fā)音

　　嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

　　嘴巴圓圓 o o o

　　嘴巴扁扁 e e e

　　3、同桌練習(xí)，互相糾正口形

　　和你的同學(xué)互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

　　四、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫。

　　1、認(rèn)識四線格。

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

　　2、指導(dǎo)書寫a、o、e

　　（1）教師范寫

　�。�2）學(xué)生跟老師書空。

　�。�3）指導(dǎo)描紅。

　�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。

　�。�4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。

　　五、全課總結(jié)。

　　小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1．自己認(rèn)讀aoe卡片。

　　2．練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時

　　教學(xué)時間：9月3日 累計課時：5

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)a o e 3個單韻母。

　　2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀a o e卡片。

　　指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）

　　3、看口形猜單韻母

　　4、指名說發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）

　　5、師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音。

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑�，F(xiàn)在就讓我們就進(jìn)入了下一輪的魔法活動。

　　1、學(xué)習(xí)a的.四聲

　　你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.

　　(1)讓它出來，讓它停下來。

　　(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

　　(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚(yáng)的線路）á

　�。�4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚(yáng)的路線）

　　指名發(fā)音，師糾正

　　我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）

　�。�5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。

　�。�6）現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？

　　2、認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

　�。�1）現(xiàn)在我們要控制聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）結(jié)合剛才的板書講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)-的表示第一聲，標(biāo)′的表示第二聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

　�。�3）誰能編個口訣記住這四個聲調(diào)符號

　　指名說，集體修改

　　結(jié)合小兔騎摩托圖講述：

　　一聲高高平又平

　　二聲就像上山坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲就像下山坡

　�。�4）學(xué)生跟讀、試背

　　3、出示o的四聲

　�。�1）學(xué)生練讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　�。�4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀

　　（5）指名領(lǐng)讀

　�。�6）全班組詞讀

　　4、學(xué)習(xí)e的四聲

　�。�1）指名給e標(biāo)上聲調(diào)符號，評議

　　（2）自由讀

　�。�3））指名讀

　�。�4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀

　　（5）指名領(lǐng)讀

　�。�6）全班組詞讀

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．抽讀a o e的四聲卡片。

　　2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　2、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

　　五。練習(xí)設(shè)計

　　第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。

　　第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　第一課時：練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時：抄寫a o e。

　　六。板書設(shè)計

　　a o e

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1、深夜，當(dāng)你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？請你展開想象，把故事寫下來。

　　2、內(nèi)容具體，語句通順。

　　過程與方法

　　通過了解，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行聯(lián)想

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點：想象豐富、合理

　　教具：兩篇同類佳作

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前導(dǎo)語：深夜，當(dāng)你睡得正香時，突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢？是你最崇拜的人？還是你最不想見的人？是神通廣大的孫悟空？神秘的外星人？還是可愛的卡通人？賣火柴的小女孩……

　　二、明確目標(biāo)：展開想象，以“深夜，有人敲門……”為題，寫一篇作文。

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事，這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內(nèi)容具體，有條理。

　　四、資料共享

　　1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動作神態(tài)、語言的具體描寫。

　　2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運河游他們的.星球，賣火柴的小女孩和我一起玩�！�…

　　五、習(xí)作方法

　　1、要把想象的故事寫具體，必須從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。

　　2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽，讓同學(xué)們互補(bǔ)。

　　3、把你講得故事寫下來，注意段落層次分明、語言流暢。

　　六、佳作賞析

　　重點關(guān)注：

　　1、別人是如何展開想象的？

　　2、別人是如何把想象的故事寫具體？

　　七、開心練筆

　　指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四�！钡仍~語。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格，實物投影儀。

　　2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

　　第 一 課 時

　　導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.（板書課題）請大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

　　2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。

　　自主閱讀，初步感知

　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請教老師。

　　2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習(xí)等。

　　3.思考同學(xué)們上課時所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。

　　檢查自讀情況

　　自選方式來匯報自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

　　小組合作，深入學(xué)習(xí)

　　1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的'同學(xué)。

　　2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能

　　我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能

　　不懂的問題

　　全班交流

　　各小組自選方式匯報學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如：

　　1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

　　2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。

　　3.可由操作計算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時回答其他同學(xué)的提問。

　　4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。

　　讀讀寫寫

　　情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著

　　五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。

　　2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

　　3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解母親 為人處世對作者的影響。

　　教學(xué)重點

　　感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者的思想感情，了解母親為人處世對作者的影響。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師；母愛是一個永恒的話題。那么，作為學(xué)者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢？作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事，我們來學(xué)習(xí)本文，體會一下這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的性格？表達(dá)了作者對母親怎樣的感情？學(xué)習(xí)這篇文章，或許你會受到人生的教育和啟迪。 （板書課題，出示目標(biāo)）

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，思考下列問題：文章圍繞母親寫了哪些事？請找出有關(guān)事件，然后再用簡潔的語言概括，并復(fù)述故事情節(jié)。

　　a．每天叫我早起，諄諄教誨，催我上學(xué)諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué)

　　b．母親從不在別人面前罵我一句保護(hù)孩子的自尊心，教子有方

　　c．我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人

　　d．新年到來，大哥的債主來討債，母親從不罵一句，臉上從不露出一點怒色一能忍能讓，寬以待人，品性善良

　　e．受了兩個嫂子的氣，她只是忍著，忍到不可再忍時，就痛哭一場，以解心中之苦一寬厚、和善、容忍，從來沒有一句傷人感情的話

　　f．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的`侮辱正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，從不受一點侮辱

　　三、研討人物

　　1、四人一組討論：請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人？

　　（母親慈祥教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。）

　　教師結(jié)合分析，說說胡適家庭背景資料：為什么說母親是慈母兼任嚴(yán)父？

　　2、作者對母親懷有怎樣的感情？

　　本文行文質(zhì)樸自然，飽含深情地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表

　　達(dá)了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。

　　四、問題探究

　　學(xué)生再次默讀課文，思考下列問題：（小組討論交流，全班合作探究明確）

　　課文標(biāo)題為我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與母親無關(guān)，這是為什么？

【語文教案】相關(guān)文章：

語文教案語文教案05-04

語文的教案02-07

語文教案初中語文教案10-15

語文《趙州橋》的教案10-10

語文閱讀教案03-08

語文寫作教案07-12

語文下冊的教案03-29

語文備課教案08-07

語文下冊教案07-15

語文《詠柳》教案11-09