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高中英語(yǔ)教案北師大版范文
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼母咧杏⒄Z(yǔ)教案北師大版范文，歡迎大家分享。
高中英語(yǔ)教案北師大版范文1
一、課程分析
該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識(shí)的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究�！癟omorrow’s World”的中心話題是“談未來”，內(nèi)容主要涉及人類對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)空間的想象、猜測(cè)和思考。該課旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，探討未來的世界，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
二、學(xué)情分析
這個(gè)班雖然為普通平行班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、展望未來，激發(fā)學(xué)生的想象力;2、學(xué)習(xí)使用有關(guān)預(yù)測(cè)和猜測(cè)和表達(dá)方式;3、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)未來的生活狀況，達(dá)到用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的目的;4、運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)寫出具有豐富想象力的短文。
四、設(shè)計(jì)理念
“Tomorrow’s World”一課倡導(dǎo)英語(yǔ)新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想,英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、即忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言來完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題并解決問題，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合,教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)積極探索和運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生展開想象，搜集有關(guān)資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡(luò)可使師生實(shí)現(xiàn)資源共享。通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。
六、教學(xué)流程
(一)課前準(zhǔn)備
確定教學(xué)方式。采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。首先讓學(xué)生自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，向他們提出要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師指導(dǎo)下，全班學(xué)生先分成正反兩方,然后自愿組成5-6人的小組，教材Unit4的主要話題就是the future of cyberspace，故以該話題為核心，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)等渠道收集有關(guān)未來網(wǎng)絡(luò)空間的材料,準(zhǔn)備在課堂上交流。這個(gè)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師與各小組學(xué)生協(xié)商后，最后確定這個(gè)話題，即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小組成員收集好素材，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行取舍和整理，并制作成多媒體課件。教師課前對(duì)每組的課件進(jìn)行審核，指導(dǎo)學(xué)生選取重要的信息。之后每組選一個(gè)代表準(zhǔn)備上講臺(tái)講解，教師要糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤語(yǔ)法、發(fā)音以及不地道的語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生們更高的參與熱情。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從收集素材到制作課件，充分展現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)能力、合作探究與交流能力、富有個(gè)性的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。教師課前的指導(dǎo)作用是不容忽視的。教師要對(duì)每組的合作做出及時(shí)和積極的評(píng)價(jià)。)
(二)導(dǎo)入
教師開始上課，首先讓學(xué)生分成四個(gè)小組，搶答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。學(xué)生們積極舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來。教師將幾個(gè)可能用到的句型寫在黑板上，如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
(點(diǎn)評(píng)：如果能放一段有關(guān)未來網(wǎng)絡(luò)空間的錄像，導(dǎo)入“the future of cyberspace”主題,可能會(huì)收到更好的效果。)
(三)實(shí)踐
切入主題后，教師深入學(xué)生中間，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，詢問學(xué)生是否分組準(zhǔn)備好要說的話題，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示課件，講解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間的未來。由每組學(xué)生派代表上講臺(tái)講解，如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上臺(tái)的幾個(gè)學(xué)生代表表現(xiàn)得很好，有時(shí)還能即興發(fā)揮,正反雙方不時(shí)還有辯論。
(點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生們看到同班同學(xué)能上臺(tái)用英語(yǔ)結(jié)合圖片資料，講解未來網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，表現(xiàn)出極大的興趣。此時(shí)，教師應(yīng)給予更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。上來發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)發(fā)揮得非常好。課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。)
(四)拓展
學(xué)生們探討未來網(wǎng)絡(luò)世界以后，教師又布置了一項(xiàng)任務(wù)，即分組討論：“What you will be in the future”,將這堂課推向高潮，以小組的形式進(jìn)行討論、交流與合作，并選一名代表進(jìn)行書寫記錄，最后讀給全班聽。學(xué)生討論時(shí)，教師要給予指導(dǎo)，比如：What will you do? How will you prepare for?
(點(diǎn)評(píng)：這樣的合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。教師要多給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。這種活動(dòng)將英語(yǔ)教學(xué)的聽、說、讀和寫四步有機(jī)地結(jié)合起來，充分培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。)
(五)放音樂
最后放一首英文歌曲，名字叫“What will be, will be”,歌曲的主題也是:“What will you be in the future”,學(xué)生們跟著優(yōu)美的旋律唱起來，沒想到唱得非常好聽。唱完后布置寫作作業(yè)。
Home work: Write a passage about what you will be in the future.
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生們唱得很好，這首歌剛好與這節(jié)課的主題相吻合，恰到好處，效果非常好，使課堂教學(xué)內(nèi)容得以升華。從英語(yǔ)的角度來說，這首歌和作業(yè)的.設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)流程達(dá)到了聽、說、讀、寫完美的結(jié)合。從而獲得和加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的樂趣。)
結(jié)束語(yǔ)
此節(jié)課上得比較成功，雖然是普通平行班，但整個(gè)課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點(diǎn)是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下將課堂“還”給學(xué)生，學(xué)生們發(fā)言及表演的時(shí)間占了整節(jié)課的三分之二，由過去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主。在學(xué)生們的發(fā)言及表演中看到了學(xué)生們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
課后反思
1、“Tomorrow’s World”一課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，同時(shí)有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力。如何變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中教師要努力地創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師的角色不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。在課堂上，教師有時(shí)可以組織討論，有時(shí)可以讓學(xué)生辯論，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師。
2、“Tomorrow’s World”一課是一次有益的教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試。其巧用教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充;尤其是鼓勵(lì)學(xué)生收集素材，制作課件，上臺(tái)講解，值得推廣，此舉可提高同學(xué)們的合作交流意識(shí)，同時(shí)還可不斷改進(jìn)同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在“Tomorrow’s World”一課的基礎(chǔ)上，今后可加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬課程設(shè)計(jì)的思維空間,發(fā)揮學(xué)生想象力,開啟學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師根據(jù)教材正確地誘發(fā)學(xué)生的想象力。比如，讓學(xué)生想象“What will life be in the future”,通過想象，學(xué)生就能自由地表達(dá)他們的思想。
3、“Tomorrow’s World”教學(xué)過程中，教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。還可在各小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，通過自評(píng)與互評(píng)的方式，評(píng)出課件、講解員等，以此來激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，更能使學(xué)生體驗(yàn)自信與成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。
4、該課是將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相整合的一個(gè)例子。以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，有利于適時(shí)拓展教學(xué)容量，限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。例如，教師在教“Tomorrow’s World”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照各自的愛好，利用信息技術(shù)自主制作課件，根據(jù)討論話題“the future of cyberspace”，設(shè)計(jì)了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等幾個(gè)板塊，呈現(xiàn)出未來網(wǎng)絡(luò)空間的各種狀況，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述未來情況。學(xué)生在這些課件呈現(xiàn)的課堂活動(dòng)中豐富了想象，拓展了思維。注意信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，不僅老師、而且學(xué)生也將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中。
教學(xué)有法，教無定法。不足之處還需加以改進(jìn)，不斷完善。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)制作課件，有的上臺(tái)表演，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
把信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)，引起了英語(yǔ)教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進(jìn)行的課件設(shè)計(jì)，主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。實(shí)際上，信息技術(shù)更重要的是用于教學(xué)資源的開發(fā)，特別是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合，比如收集資料，制作課件，并在課堂上交流。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
高中英語(yǔ)教案北師大版范文2
《Body talk》
說教材
1、教材的地位
21單元的主要話題是“身勢(shì)語(yǔ)”。身勢(shì)語(yǔ)是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語(yǔ)的異同。教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)、克服文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而達(dá)到順利交際的目的。
2、教材目標(biāo)
根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。著重提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標(biāo)確定為：
1).知識(shí)目標(biāo)(知識(shí)教學(xué)點(diǎn))：
學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)、新句型,擴(kuò)大語(yǔ)言積累。
了解身勢(shì)語(yǔ)在世界不同國(guó)家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。
2).能力目標(biāo)(能力訓(xùn)練點(diǎn))：
a.正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容,幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。
b.提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。
3).情感價(jià)值觀(德育滲透點(diǎn))：通過本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國(guó)文化，增強(qiáng)交流溝通能力,增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
1)、重點(diǎn)：
A.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語(yǔ)。
B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2)、難點(diǎn)：
A.提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。
B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。
C.正確使用身勢(shì)語(yǔ)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策
學(xué)生經(jīng)過了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí),學(xué)生的詞匯量及英語(yǔ)聽說讀寫能力相當(dāng)有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎(chǔ)。我采用的策略是通過情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過任務(wù)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。
說教法
1、教法的選擇
依據(jù)教育心理學(xué)：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應(yīng)。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著積極的意義�！痹诮虒W(xué)過程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語(yǔ)。
2、教具的選擇
在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量.而且使英語(yǔ)教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原則得到更好的體現(xiàn)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說學(xué)法
通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程
我運(yùn)用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。
(一)導(dǎo)入新課
教師通過情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。
(二)略讀
讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段
活動(dòng)形式：
個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析文章大意
(三)查讀
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習(xí)
活動(dòng)形式：
師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題
個(gè)人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析文章，回答問題
小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章
(四)小組活動(dòng)
學(xué)生經(jīng)過研究學(xué)習(xí)，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來
小組A:查找關(guān)于肢體語(yǔ)言的圖片，并向大家展示
小組B：對(duì)比中美的肢體語(yǔ)言差異，并讓同學(xué)自己表演出來
小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模仿表演出來，注重身勢(shì)語(yǔ)的表現(xiàn)。
(五)評(píng)價(jià)過程
學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
1，自我評(píng)價(jià)
1) I can remember the new words and e-pressions.
2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.
3) I can use body language e-actly to e-press myself.
4)The body language that I’m interested in is______.
2，互相評(píng)價(jià)
1)The student who is most active in speaking
2)The student who is most active in answering questions
3)The student who is most active in performing
4)The student who is most active in group work
(六)作業(yè)
身勢(shì)語(yǔ)在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國(guó)，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問題?
說創(chuàng)新點(diǎn)
1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)(structure)——功能(function)——任務(wù)(task)”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，最終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。
2，突破現(xiàn)行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動(dòng)模式。
3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。
說測(cè)評(píng)反饋
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢(shì)語(yǔ)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)，但要達(dá)到熟練運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。
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