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    水的組成教案

    時(shí)間:2024-01-08 13:28:13 教案 投訴 投稿
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    水的組成教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的水的組成教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    水的組成教案

    水的組成教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過水電解實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水的組成。

      2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。

      3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

      起點(diǎn)分析:在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變,本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體,通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不可再分。

      2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng),了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng),并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、知道化學(xué)反應(yīng)過程中同時(shí)伴隨著能量的變化。

      2、認(rèn)識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。

      教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)、討論、交流

      媒體選擇:多媒體系統(tǒng),實(shí)驗(yàn)器材

      教學(xué)過程:

      [創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變,如果往水中通以直流電,情形是否會(huì)有不同呢?

      [活動(dòng)天地]

      探究課題:水在直流電作用下的分解

      探究目標(biāo):1、通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。

      2、通過電解水實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。

      2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

      提出問題:1、水中通以直流電,會(huì)有什么現(xiàn)象?

      2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化?

      收集資料:1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體,能使帶火星的木條復(fù)燃。

      2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體,在空氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

      做出假設(shè):水通電后有新物質(zhì)生成

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證:

      實(shí)驗(yàn)步驟

      實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

      實(shí)驗(yàn)結(jié)論

      1、在水電解器的玻璃管中注滿水,接通直流電源,觀察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

      與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。

      2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察。

      該氣體是

      3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察。

      該氣體是

      分析歸納:1、電解水是變化。

      2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和,二者的體積比為。

      交流與反思:物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí),構(gòu)成物質(zhì)的分子(填“有”或“沒有”)發(fā)生變化,只是分子的和改變了;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

      知識(shí)應(yīng)用:

      1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯(cuò)誤的是()。

      A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的

      B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中,分子種類發(fā)生了改變

      C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中,原子種類沒有發(fā)生改變

      D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。

      3、用分子和原子的知識(shí)解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。

      [板書]一、電解水

      1、水通電氫氣+氧氣

      H2OH2O2

      分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

      [分析]討論分析圖片獲得的信息

      2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):破壞舊分子,形成新分子的變化。

      [說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成,也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。

      3、原子:構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒,具有微觀粒子的一般性質(zhì)。

      [練習(xí)]做P38[在線測試]

      [小結(jié)]

      教學(xué)反思:學(xué)生初步建立了微觀想象

      第二課時(shí)

      [創(chuàng)設(shè)問題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢?如何用實(shí)驗(yàn)來證明你的.猜想?

      [實(shí)驗(yàn)探究]氫氣在空氣中燃燒

      [觀察]發(fā)生的現(xiàn)象,然后用手輕輕觸摸燒杯。

      [友情提示]本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管,最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管,這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。

      [板書]氫氣+氧氣→水

      H2O2H2O

      [討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)?

      [板書]化合反應(yīng):由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

      [描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生辨證地看問題。

      [交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。

      化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì):分子分割為原子,原子重新組合成新的分子。

      [板書]化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

      [在線測試]

      1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由()

      A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成

      C、氫元素、氧元素組成的

      D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

      2、有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是()

      A、水是無色無味的液體

      B、水在通常狀況下很穩(wěn)定,4℃時(shí)密度最大

      C、蒸餾水是最純的水

      D、0℃時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物

      3、電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí),看到的現(xiàn)象是()

      A、兩極出都有氣體生成,正極出氣多

      B、正極出氧氣,負(fù)極出氫氣

      C、可以看到體積比VH2:VO2=2:1

      D、兩極出都有氣體生成,正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然

      4、化屬于化合反應(yīng)的是()

      A、把糖和水混合后形成糖水

      B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

      C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水

      D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

      5、在化學(xué)反應(yīng)中,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

      [小結(jié)]P73[長話短說]

      [反饋練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我]

      [作業(yè)]

      [教學(xué)反思]本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功,學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

    水的組成教案2

      1、水的組成:

     。1)電解水的實(shí)驗(yàn)

      a.裝置―――水電解器

      b.電源種類---直流電

      c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

      d.化學(xué)反應(yīng): 2h2o=== 2h2↑+ o2↑

      產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極

      體積比 2 :1

      質(zhì)量比 1 :8

      f.檢驗(yàn):o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃

      h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰

     。2)結(jié)論: ①水是由氫、氧元素組成的。

      ②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。

     、刍瘜W(xué)變化中,分子可分而原子不可分。

      例:根據(jù)水的化學(xué)式h2o,你能讀到的信息

      化學(xué)式的含義 h2o

      ①表示一種物質(zhì) 水這種物質(zhì)

     、诒硎具@種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的

      ③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子 一個(gè)水分子

     、鼙硎具@種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成 一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的

      2、水的化學(xué)性質(zhì)

     。1)通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑

      (2)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿(可溶性堿),例如:h2o + cao==ca(oh)2

      (3)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸,例如:h2o + co2==h2co3

      3、水的污染:

     。1)水資源

      a.地球表面71%被水覆蓋,但供人類利用的淡水小于 1%

      b.海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的`物質(zhì)是 h2o ,最多的金屬元素是 na ,最多的元素是 o 。

      c.我國水資源的狀況分布不均,人均量少 。

      (2)水污染

      a、水污染物:工業(yè)“三廢”(廢渣、廢液、廢氣);農(nóng)藥、化肥的不合理施用

      生活污水的任意排放

      b、防止水污染:工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放;合理施用農(nóng)藥、化肥,提倡使用農(nóng)家肥;加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測。

    水的組成教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:

     。1)認(rèn)識(shí)水的組成。

     。2)知道氫氣的有關(guān)性質(zhì),能說出氫氣驗(yàn)純的方法。

      2、過程與方法:

      能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中,學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中,學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

      教學(xué)重點(diǎn):

      電解水的實(shí)驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)置情境,激趣引課由海水燃燒的故事引課。

      二、探究新知:

      (一)水的生成

      1、學(xué)生自學(xué)課本:完成表格

      學(xué)生自學(xué)后,得出氫氣的物理性質(zhì):色、味、態(tài)、密度、溶解性。

      教師小結(jié):

      上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì),那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢?學(xué)生回答:氫氣具有可燃性。

      教師強(qiáng)調(diào):純凈的氫氣可以安靜的燃燒,不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢,請同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

      2、演示實(shí)驗(yàn):氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié):氫氣的驗(yàn)純方法。

      檢驗(yàn)氫氣純度的操作:

      氫氣燃燒實(shí)驗(yàn):

      學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象:

     。1)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

      (2)放出熱量

     。3)有水滴產(chǎn)生

      思考:

      a、上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成?發(fā)生了什么變化

      b。上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?

      點(diǎn)燃

      c、寫出文字表達(dá)式:

      教師:我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后,就會(huì)思考水在一定的條件下會(huì)不會(huì)分解呢?下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試一試。

     。ǘ┧姆纸。

      演示實(shí)驗(yàn),教師接通直流電源,演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)觀看水電解的錄像指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      在實(shí)驗(yàn)的過程中,教師介紹水電解器,并強(qiáng)調(diào):

      (1)是直流電源。

     。2)水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液,以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

      指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問:兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片,水的'組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。)

      討論:讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

      驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):切斷電源,用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

      學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象:

      小結(jié):水電解巧記憶:

      給水通上直流電,兩級均有氣泡現(xiàn),正氧負(fù)氫一比二,助燃可燃來檢驗(yàn)。(或者:正氧負(fù)氫、氫二氧一(V))

      思考:

      a、上述實(shí)驗(yàn)中有無新的物質(zhì)生成?發(fā)生了什么變化?

      b、上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?

      c、水電解的文字表達(dá)式:水通電氫氣+氧氣→播放:水分子分解的flash 。

      讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中,微觀粒子的變化,體會(huì)化學(xué)變化中,原子不變,而是分子分裂成原子,原子再重新組合成新分子的過程。

      討論:通過水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢?

      教師總結(jié):

      1、通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

      2、揭秘:海水燃燒的秘密。

      三、課堂小結(jié):

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有哪些收獲,讓學(xué)生發(fā)表一下的看法:

      1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

      2、水通電能分解,生成氫氣和氧氣。

      四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢?讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有:

      1、為什么水的化學(xué)符號(hào)為H 2O

      讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算可以得到解決。

      2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析:

     。1)氧氣不易溶于水,氫氣難溶于水。

     。2)氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少,所以氫氣與氧氣的體積比大于2:1

      五、隨堂檢測:

      1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律:在同溫同壓下,同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù),下圖是電解水的簡易裝置

     。ǎ保╇娫吹模翞闃O,B為極,事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是()。

     。ǎ玻迷嚬苤惺占降臍怏w是(),用()檢驗(yàn);D試管中收集到的氣體是(),可用()檢驗(yàn);C、D中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為()。

     。ǎ常└鶕(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出,水是由()組成。

      2、下列說法不正確的是()

      A、水是由氫氣和氧氣組成的,屬于混合物

      B、檢驗(yàn)氫氣純度時(shí),聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

      C、氫氣是無色、無氣味,難溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣

      D、氫氣在氧氣中燃燒,生成唯一產(chǎn)物——水,該反應(yīng)也能證明水的組成

    水的組成教案4

      課題1水的組成課型新授

      教學(xué)媒體多媒體、實(shí)驗(yàn)器材

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)技能

      1.通過電解水的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。

      2.能判斷單質(zhì)、化合物、氧化物。

      過程

      方法1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程,進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

      2.能主動(dòng)與他人交流與討論,清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

      情感

      態(tài)度1.通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

      2.了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

      教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

      教學(xué)難點(diǎn)單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

      教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

      內(nèi)容1:請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象(電腦顯示圖片資料或錄像資料)

      素材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片)

      提問:我們欣賞到的資料的主題是什么?

      內(nèi)容2:高談闊論——了解水的分布及作用

      【提問】你們知道哪些地方存在水嗎?

      【追問】還有什么地方有水?結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      提問:(1)水對于我們?nèi)祟愔匾獑幔肯胂笠幌氯绻麤]有水世界會(huì)變成什么樣子?

      (2)水除了可以孕育和維系生命,還有什么作用?

      總結(jié)水的用途:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

      內(nèi)容3:實(shí)驗(yàn)探究水的組成

      【過渡語】水如此重要,今天我們就來探究它的組成。

      (1)水在化學(xué)中用H2O表示,大膽猜測水是由哪些元素組成的。

     。2)如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?提供資料:氧化汞→汞+氧氣

      告知學(xué)生:水在通電的條件下能分解生成

      氫氣和氧氣。提問:回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

      教學(xué)內(nèi)容及問題情境

      指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

     。3)展示電解水裝置,開始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢,反應(yīng)開始一會(huì)后,可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件,讓學(xué)生觀察)

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn):正氧負(fù)氫,體積比1:2,寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式,說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

      內(nèi)容4:分析討論,得出結(jié)論

      探討教材中的“討論”欄。

      通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的?

      內(nèi)容5:(電解水的過程中)學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

      從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

      提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

      內(nèi)容6:體驗(yàn)感悟,形成概念:

      提問:自然界中的'水如:河水,礦泉水…等屬于純凈物還是混合物?水,氫氣,氧氣屬于純凈物還是混合物?

      強(qiáng)調(diào):如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同,引出單質(zhì)、化合物的概念。

      練習(xí):CO2N2P2O5KClO3Fe

      KMnO4H2O2指出它們是單質(zhì)還是化合物?

      布置任務(wù):結(jié)合教材P47的內(nèi)容,將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。

      提問:你能說出氧化物的基本要素嗎?

      回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡單反類

      教學(xué)內(nèi)容及問題情境

      內(nèi)容7:反思評價(jià)

      反思①實(shí)驗(yàn)方法有什么不完善的地方?②氫能源是最理想的清潔能源,能否用此法大量生產(chǎn)氫氣?你設(shè)想可以怎樣用水制得氫氣?希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),今后在這一方面研究有所突破,為人類作出大的貢獻(xiàn)③我們在平時(shí)的生活中有浪費(fèi)水的行為嗎?④我們對今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎?

      上述四個(gè)反思問題不需要同學(xué)們立即作答,課下思考,感悟出新體會(huì)。

      欣賞圖片

      回答:水

      回答:河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等。

      發(fā)表見解:生物體內(nèi)都存在水

      積極發(fā)表見解。

      說出自己的看法。

      閱讀教材,了解水的用途。

      根據(jù)所給化學(xué)式大膽猜測

      討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論:

      可以將水分解,通過證明產(chǎn)物來判斷。

      學(xué)生活動(dòng)

      回憶舊知識(shí),明確氧氣的檢驗(yàn)方法。

      通過自學(xué)了解氫氣的性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法。

      學(xué)生觀察:氣泡快慢、正負(fù)極氣體體積、檢驗(yàn)氫氣、氧氣的現(xiàn)象。

      根據(jù)現(xiàn)象總結(jié),并寫出文字表達(dá)式。屬分解反應(yīng)。

      分析、討論、發(fā)言。

      得出結(jié)論:水是由氫氧元素組成。

      學(xué)生整理探究過程

      回答:混合物

      純凈物

      思考、回答

      理解概念

      完成練習(xí)

      學(xué)生自學(xué),將氧化物和其它化合物分開。

      屬于化合物、由兩種元素組成、其中一種元素是氧元素。

      和教師一起總結(jié)物質(zhì)分類

      學(xué)生活動(dòng)

      如時(shí)間允許可讓學(xué)生發(fā)表看法,也可作為課后思考題。

      用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)對象,易激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。

      討論、積極發(fā)表見解有助于培養(yǎng)學(xué)生周密的思考能力和良好的表達(dá)能力。

      體會(huì)水的重要性。

      對元素提出有大體認(rèn)識(shí)

      讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般、從一般到個(gè)別的學(xué)習(xí)方法。

      設(shè)計(jì)意圖

      看別人的實(shí)驗(yàn)錄像,這樣可以接受較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)與事實(shí),也節(jié)約時(shí)間

      培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力,歸納總結(jié)能力。

      注重“過程與方法”

      對形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是十分有好處的。

      按照知識(shí)層次結(jié)構(gòu),循序漸進(jìn)地引出新概念,使難度降低便于學(xué)生理解掌握。

      適當(dāng)練習(xí),加深對概念的理解。

      整理知識(shí)脈絡(luò)便于熟練掌握知識(shí)。

      設(shè)計(jì)意圖

      這一環(huán)節(jié)中教師的四個(gè)反思題有教育意義和激勵(lì)作用,學(xué)生最后整理學(xué)習(xí)體會(huì)也是一個(gè)能力提升和創(chuàng)造。

      板書設(shè)計(jì)

    水的組成教案5

      課題名稱:3~1水的組成

      課型:新授課

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)水的組成

      能力目標(biāo):了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別

      教育目標(biāo):了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

      教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)討論法。

      教學(xué)媒體:投影

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)課:歷史上,人們很長時(shí)間認(rèn)為水是由同一種元素組成的,直到拉瓦錫實(shí)驗(yàn)才認(rèn)識(shí)到水的組成。

      新授:一、水的組成:

      [實(shí)驗(yàn)3-1]:教師演示(學(xué)生觀察)

      現(xiàn)象:(學(xué)生歸納)

      正極產(chǎn)生可使帶火星的木條復(fù)燃的氣體(可助燃,是氧氣)

      負(fù)極產(chǎn)生能燃燒的氣體(能燃燒,是氫氣,)

      正極和負(fù)極的氣體體積比為1:2

      通電

      結(jié)論:水氫氣氧氣

      電解水的實(shí)驗(yàn)證明:

      1、水是由氫、氧兩種元素組成的;

      2、水是水分子構(gòu)成的;

      3、每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的

      簡介氫氣的'性質(zhì)和驗(yàn)純的方法。(學(xué)生閱讀p45內(nèi)容)

      二、物質(zhì)的組成:

      物質(zhì)

      閱讀:書P45資料

      課堂練習(xí):書P463、4;目標(biāo)P26一;P27拓展訓(xùn)練

      作業(yè)1、課本P461-4

      2、目標(biāo)P26-27一、二

      課后記:教學(xué)成功,實(shí)驗(yàn)效果好。

      擴(kuò)展閱讀

      水的組成教案課件學(xué)案同步練習(xí)

    水的組成教案6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。

      2、通過自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

      3、通過查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程與方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成

      【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

      水電解器簡易裝置、10%的NaOH溶液、火柴

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      板塊Ⅰ引入:多彩水世界

      內(nèi)容1:請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象

      (電腦顯示圖片資料)

     、俳滩牡谌龁卧姆饷

     、谔罩锌吹厍虻恼掌

      ③組材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等)

      師:我們欣賞到的資料的主題是什么?

      生:水

      【點(diǎn)評】

      俗語說:“熟悉的地方無風(fēng)景”。水是學(xué)生最熟悉不過的物質(zhì)了,但教師用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對象,易激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。

      內(nèi)容2:浮想連翩——認(rèn)識(shí)水是生命之源

      師:地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么?

      生:空氣、水和適宜的溫度。

      師:(播放火星車在火星上拍攝照片,及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道)同學(xué)們看

      到這些資料和報(bào)道后對火星的第一印象是什么?

      生:(不同的學(xué)生印象肯定不同,讓他們自由想象)火星上很荒涼,火星上也許從前

      有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……

      師:科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢?

      生:有水就有可能有生命存在過。

      師:美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡,之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想,這種猜的最核心的依據(jù)是什么?

      生:水是生命之源。

      點(diǎn)評:教師應(yīng)用近期媒體報(bào)道的美國火星探測器在火星上探測的最新工作進(jìn)展,讓學(xué)生通過對比,聯(lián)想感知水是生命之源。

      內(nèi)容3:高談闊論——了解水的分布及作用

     、偎淖饔

      師:同學(xué)們吃過新疆葡萄干嗎?

      生:吃過,甜甜的,酸酸的,很好吃。

      師:是的,很好吃,新疆哪個(gè)地方日照時(shí)間長,晝夜溫差大,十分利于葡萄的生長,但是新疆這片廣闊的大地上,適宜種植葡萄的地方不到10%,大家知道是什么原因嗎?

      生:交流、討論,最后形成的意見是——缺水。

      師:同學(xué)們分析得非常正確,如果新疆不缺水,它生產(chǎn)出來的葡萄用來釀葡萄酒供全世界所有的人來飲用都用不完。在世界各地水資源分布很不合理,有的地方水資源很豐富,如我們的家鄉(xiāng)。但有些地區(qū)又極端缺水,難以適宜人類居住,比如我國新疆塔克拉瑪干沙漠中古代有許多城池都被廢棄了,原因就是自然環(huán)境嚴(yán)重惡化,缺水造成的。你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎?

     、谧匀唤缰兴姆植夹问剑

      生:河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等。

      師:同學(xué)們概括了很多,這些叫自然界的自然水。據(jù)你們所知,還有什么地方有水嗎?

      生:蔬菜里有水、果凍里有水、人體里有水、紙張里有水、結(jié)晶水合物里有水等。

      師:大家分析很有道理,這些水與自然界里的水存在的形式不一樣,叫“結(jié)合水”。

      師:請同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義。

      生:先討論、交流,后概括:發(fā)電、抗旱防洪、灌溉、調(diào)節(jié)氣侯,航運(yùn)、旅游……

      【點(diǎn)評】

      教師先從具體的事例——新疆葡萄入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的寶貴,然后了解地球上水資源的兩種存在形式,當(dāng)然,“結(jié)合水”只給學(xué)生作了簡單的'交待,在此基礎(chǔ)上提出了一個(gè)有探究價(jià)值的問題“三峽樞紐工程的意義”,使學(xué)生結(jié)合身邊的具體事例體會(huì)出水的無窮價(jià)值,而且把愛護(hù)水的這一價(jià)值觀也寓于其中。

      板塊Ⅱ?qū)嶒?yàn)探究:水的組成

      內(nèi)容4:猜測水的組成

      師:給出水的化學(xué)式——H2O,請學(xué)生猜測水的組成。

      生(可能作答):由H2和O組成,由H2O組成,不知道,……

      師:介紹電解水簡易裝置,接通電源。

      生:看到兩極產(chǎn)生氣泡,正極慢,負(fù)極快。

      師:兩極產(chǎn)生的氣體是什么?水蒸氣還是其它氣體?

      【點(diǎn)評】

      猜測是探究的一種重要方式,教師引導(dǎo)學(xué)生猜測,則是挑起學(xué)生的思維矛盾,這樣為下一步探究開發(fā)了素材,也激發(fā)學(xué)生探究欲。

      內(nèi)容5:(電解水的過程中)學(xué)習(xí)科學(xué)家研究水的組成的思路。

      師:指導(dǎo)閱讀P45-46頁資料“水的組成揭秘”。

      生:閱讀。

      師:我們一起推測一下拉瓦錫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前的想法。

      生:討論。

      師-生:既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水,那么水在一定條件下,能否得到“易

      燃空氣”;如果能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得氣體,并證明它是“易燃空氣”,那么也就證明了水的組成了。

      師-生:從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過程

      提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

      師:我們的實(shí)驗(yàn)正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗(yàn)證。

      【點(diǎn)評】

      這一環(huán)節(jié)是教師注重“過程與方法”經(jīng)典之作,第一步教師是引導(dǎo)分析科學(xué)家的研究方法,第二步是學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路,這種提升對形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是十分有好處的。

      板塊Ⅲ驗(yàn)證推導(dǎo):水的組成

      內(nèi)容6:現(xiàn)象論證——分析產(chǎn)物

      師:(錄相展示)氧氣的檢驗(yàn)方法;氫氣的檢驗(yàn)方法與驗(yàn)純知識(shí)。

      生:欣賞、學(xué)習(xí)。

      師:引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極結(jié)果。

      生:(可能的描述)正極氣體多,負(fù)極氣體少;V正:V負(fù)約為1:2……

      師:用錄相中展示的方法檢驗(yàn)兩極氣體,要求學(xué)生觀察現(xiàn)象。

      生:(觀察)正極氣體能使帶火星木條復(fù)燃,負(fù)極氣體能燃燒。

     。ㄅ袛啵﹥蓸O產(chǎn)生的不是水蒸氣,正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣。

      師-生:在通電條件下,水發(fā)生分解反應(yīng),生成氫氣和氧氣

      通電

      水氫氣+氧氣

     。℉2O)(H2)(O2)

      師-生:普利斯特里和卡文迪許的實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)在可以表示為:

      點(diǎn)燃

      氫氣+氧氣水

      (H2)(O2)(H2O)

      師:從上述資料中我們還了解到科學(xué)家用哪一個(gè)詞來描述物質(zhì)的組成?

      生:用“元素”一詞。

      師:你們還知道哪些化學(xué)概念?

      師—生:師生互動(dòng),共同清理出元素、化合物、純凈物等概念,教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水的組成這一具體內(nèi)容強(qiáng)化理解三條化學(xué)概念的基本意義。

      師:對比上述兩個(gè)相反的反應(yīng)過程,我們現(xiàn)在能否推側(cè)水的組成是怎樣的?

      生:水由氫、氧兩種元素組成。

      師:我們從以上兩個(gè)化學(xué)方程式中還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

      生:學(xué)生討論的焦點(diǎn)是“一個(gè)反應(yīng)很不容易發(fā)生,而另一個(gè)反應(yīng)很容易發(fā)生”,不容易發(fā)生說明反應(yīng)條件難以達(dá)到,而且成本很高。

      師:同學(xué)們分析思路有價(jià)值,如第一個(gè)反應(yīng)很難實(shí)現(xiàn),我們這個(gè)世界目前比較頭痛的是能源短缺,千方百計(jì)地找替代石油等化石能源的物質(zhì),而最理想的清潔能源就是氫能源,我們今天才發(fā)現(xiàn),制造這種能源的原理很簡單,但反應(yīng)條件太苛刻,我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),今后在這一方面研究有所突破,為人類作出大的貢獻(xiàn)。

      【點(diǎn)評】

      有了科學(xué)家的方法意識(shí),有了一定的原有的知識(shí)積累,但還不能真正認(rèn)識(shí)水的組成,這時(shí)教師采用兩條辦法,其一是看別人的實(shí)驗(yàn)錄像,這樣可以接受較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)與事實(shí),也節(jié)約時(shí)間;其二學(xué)生自己作實(shí)驗(yàn),進(jìn)而得出水的組成這一結(jié)論,再一鼓作氣地找出元素的概念。然而這并不是高潮所在,高潮是教師應(yīng)用兩個(gè)相反的化學(xué)方程式,在論證過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

      板塊Ⅳ反思評價(jià)

      內(nèi)容7:挖掘?qū)嶒?yàn)結(jié)果

      師:反思1:我們通過分析水的組成的實(shí)驗(yàn)過程中,在實(shí)驗(yàn)方法上還有不完善的地方?

      反思2:我們對今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎?

      反思3:“用通電的辦法從水中得到氫氣要消耗電能,現(xiàn)在大家在設(shè)想通過催化劑,利用太陽能將水分解得到氫氣,如果這一設(shè)想得到實(shí)現(xiàn),我們將得到大量兼價(jià)而又清潔的能源,我們的生活會(huì)變得更美好!”這段話對我們有什么啟示作用?

      反思4:我們在平時(shí)的生活中有浪費(fèi)水的行為嗎?

      師:上述四個(gè)反思問題不需要同學(xué)們立即作答,但我們要時(shí)時(shí)思考,不斷地感悟出新體會(huì)。

      內(nèi)容8:小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

      師:要求學(xué)生根據(jù)H2、O2和H2O的符號(hào)比較它們元素種類上的區(qū)別。

      生:H2、O2只含一種元素,H2O含有二種元素。

      師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,指出“單質(zhì)”、“化合物”兩個(gè)概念,并要求學(xué)生舉例說明。

      生:學(xué)生自習(xí),理解概念,相互舉例理解和深化。

      師-生:判斷、糾偏。

      師-生:回憶學(xué)習(xí)過程,小結(jié)課題收獲:

      ①本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

     。▽W(xué)生答)水是由氫氧元素組成的,單質(zhì)和化合物,水、氫氣的符號(hào)……

     、诒竟(jié)課我們學(xué)到了什么方法?

     。▽W(xué)生答)學(xué)習(xí)了科學(xué)家探究實(shí)驗(yàn)的思路:

      提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)論證,知道了認(rèn)識(shí)事物的一般過程。

      師:最后請同學(xué)們整理出本節(jié)課我們探究的內(nèi)容和方法,并將這些內(nèi)容寫在教材上。

      點(diǎn)評:

      這一環(huán)節(jié)中教師的四個(gè)反思題有教育意義和激勵(lì)作用,學(xué)生最后整理學(xué)習(xí)體會(huì)與筆記也是一個(gè)創(chuàng)造,變學(xué)生的機(jī)械記憶為愉快的學(xué)習(xí)形式。

      生:學(xué)生在交流中活動(dòng)與整理。

      【總評】

      本節(jié)案例的特點(diǎn)是教師用問題引導(dǎo)學(xué)生探究,用最新的材料引導(dǎo)學(xué)生探究,學(xué)生思維材料充分,創(chuàng)新空間廣闊,學(xué)生在探究中互動(dòng)感知深刻,這樣學(xué)生就較順利地通達(dá)“三維目標(biāo)”。

    水的組成教案7

      2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),課堂中學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容,在課中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究中,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)生來展示自己當(dāng)堂所學(xué),給學(xué)生展示自己的舞臺(tái),同時(shí)分成小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。另外,讓學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。

      3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對課本的實(shí)驗(yàn)[3-1]利用多媒體展示出來(實(shí)驗(yàn)室中水電解器上的電極有問題不能做實(shí)驗(yàn)),這樣全體學(xué)生都能看到,避免了演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有一部分同學(xué)看不到的敝處,而且現(xiàn)象比較明顯,還節(jié)省了時(shí)間,當(dāng)然不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。這個(gè)探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識(shí)應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié),學(xué)生對這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣,參與度較高,他們以小組合作的形式展開探究,體會(huì)到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,提高了科學(xué)素養(yǎng)。

      4、注重拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球,同時(shí)展示沒有水的火星,在強(qiáng)烈的對比下,讓同學(xué)們體會(huì)到水對我們地球上一切生命的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注生命的一種情感。

      此外,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改進(jìn)的.地方,尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)后,應(yīng)對學(xué)生的探究過程進(jìn)行學(xué)習(xí)過程性評價(jià),讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面,發(fā)揮評價(jià)的診斷功能。例如,在課堂達(dá)標(biāo)檢測中,有的學(xué)生的正確率不高,未能當(dāng)堂及時(shí)給與指正和評價(jià),這些存在的問題若能及時(shí)向?qū)W生指出,則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實(shí)施過程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過程順暢,教學(xué)節(jié)奏還行,語言的感染力有點(diǎn)欠缺,需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在,提高他們的課堂參與度。以下兩個(gè)方面也有待改進(jìn):

    水的組成教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1知識(shí)與技能:

     。1)認(rèn)識(shí)水的組成。

     。2)知道氫氣的有關(guān)性質(zhì),能說出氫氣驗(yàn)純的方法。

      2過程與方法:

      能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中,學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中,學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

      3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

      教學(xué)重點(diǎn):電解水的實(shí)驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成

      教學(xué)準(zhǔn)備:直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)置情境,激趣引課

      由海水燃燒的故事引課。

      二、探究新知:

      (一)水的生成

      1、學(xué)生自學(xué)課本:完成表格

      學(xué)生自學(xué)后,得出氫氣的物理性質(zhì):色、味、態(tài)、密度、溶解性。

      教師小結(jié):

      上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì),那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢? 學(xué)生回答:氫氣具有可燃性。

      教師強(qiáng)調(diào):純凈的氫氣可以安靜的燃燒,不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢,請同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

      2、演示實(shí)驗(yàn):氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。 教師總結(jié):氫氣的驗(yàn)純方法。

      檢驗(yàn)氫氣純度的操作:

      氫氣燃燒實(shí)驗(yàn):

      學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 氫氣燃燒的現(xiàn)象:

     。1)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 (2)放出熱量 (3)有水滴產(chǎn)生

      思考:a. 上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成? 發(fā)生了什么變化b. 上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?

      點(diǎn)燃

      C 寫出文字表達(dá)式:

      教師:我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后,就會(huì)思考水在一定的條件下會(huì)不會(huì)分解呢?下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試一試。

      (二)、水的分解。

      演示實(shí)驗(yàn),教師接通直流電源,演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)觀看水電解的錄像 指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      在實(shí)驗(yàn)的過程中,介紹水電解器,并強(qiáng)調(diào):

     。1)是直流電源。

     。2)水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液,以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

      指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

      提問:兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片,水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。)

      討論:讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

      驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):切斷電源,用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)

      中產(chǎn)生的氣體。

      學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象:

      小結(jié):水電解巧記憶:

      給水通上直流電,兩級均有氣泡現(xiàn),正氧負(fù)氫一比二,助燃可燃來檢驗(yàn)。

      【 或者:正氧負(fù)氫、氫二氧一(V ) 】

      思考:

      a 上述實(shí)驗(yàn)中有無新的物質(zhì)生成?發(fā)生了什么變化?

      b 上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?

      c 水電解的文字表達(dá)式: 水 通電 氫氣 + 氧氣 →播放:水分子分解的flash 。

      讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中,微觀粒子的變化,體會(huì)化學(xué)變化中,原子不變,而是分子分裂成原子,原子再重新組合成新分子的過程。

      討論:通過水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢? 教師總結(jié):1通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。 2揭秘:海水燃燒的秘密。

      三、課堂小結(jié):

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有哪些收獲,讓學(xué)生發(fā)表一下的看法:

      1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。 2、水通電能分解,生成氫氣和氧氣。 ·······

      四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢?

      讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有: 1、為什么水的'化學(xué)符號(hào)為H 2O

      讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算可以得到解決。

      2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析:

     。1)氧氣不易溶于水,氫氣難溶于水。

     。2)氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。 致使氧氣的量減少,所以氫氣與氧氣的體積比大于2:1

      五、隨堂檢測:

      1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律:在同溫同壓下,同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù),下圖是電解水的簡易裝置

     。ǎ保╇娫吹模翞 極,B為 極,事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是 .

     。ǎ玻迷嚬苤惺占降臍怏w是 ,用 檢驗(yàn);D試管中收集到的氣體是 ,可用 檢驗(yàn);C、D中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為 .

     。ǎ常└鶕(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出,水是由 組成. 2、下列說法不正確的是( )

      A. 水是由氫氣和氧氣組成的,屬于混合物 B. 檢驗(yàn)氫氣純度時(shí),聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

      C. 氫氣是無色、無氣味,難溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣 D.氫氣在氧氣中燃燒,生成唯一產(chǎn)物——水,該反應(yīng)也能證明水的組成

      板書設(shè)計(jì):

      課題3 水的組成

      一、水的生成

      二、水的分解

      1氫氣的物理性質(zhì) 1 現(xiàn)象 2檢驗(yàn)氫氣的純度 2檢驗(yàn) 3 氫氣的可燃性 3表達(dá)式:

      水是由氫、氧兩種元素組成的。

    水的組成教案9

     。▍⒖颊n時(shí):1課時(shí))

      1教學(xué)目標(biāo)

      1.1知識(shí)與技能:

     、僬J(rèn)識(shí)水的組成。

     、诹私鈫钨|(zhì)、化合物的區(qū)別。

      1.2過程與方法:

      學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會(huì)科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

      1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神

      2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)

      2.1教學(xué)重點(diǎn)

     、偎慕M成;

     、趯钨|(zhì)和化合物概念的理解

      2.2教學(xué)難點(diǎn)

      對單質(zhì)和化合物概念的理解

      3專家建議

      4教學(xué)方法

      實(shí)驗(yàn)探究

      5教學(xué)用具

      實(shí)驗(yàn)用具:直流電源、水電解器,試管、酒精燈、火柴

      6教學(xué)過程

      6.1引入多彩的水世界

      師:“雨露滋潤禾苗壯,萬物生長不離水”。水是構(gòu)成生命體的基本單位,是生命發(fā)生、發(fā)育和繁衍的基本條件。水在人體總重量中約占70%,一個(gè)人每天需要飲用2L以上的淡水,如果人體失水量達(dá)到體重的1/4就會(huì)失去生命。俗話說:人可三日無食,但不可一日無水。這句話形象地道出了人類生存對淡水的依賴,水不僅是世間生靈萬物離不開的,就是工業(yè)生產(chǎn)中,也時(shí)刻少不了它。但是,同學(xué)們知道水的組成是怎樣的嗎?

      師:在很長的一段時(shí)間里,水曾經(jīng)被人們看成是一種組成物質(zhì)的元素,直到18世紀(jì)末,在前人探索的基礎(chǔ)上,拉瓦錫通過對水的生成與分解的`實(shí)驗(yàn)的研究,才揭開了水的組成的秘密,F(xiàn)在,我們就跟隨拉瓦錫的步伐,來探究一下水的組成吧!

      閱讀教材第一段,體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程。

      師:我們一起推測一下拉瓦錫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前的想法。既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水,那么水在一定條件下,能否得到“易燃空氣”;如果能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得氣體,并證明它是“易燃空氣”,那么也就證明了水的組成了。

      師:從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過程:

      “提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理”

      以下我們的實(shí)驗(yàn)正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗(yàn)證。

      一、水的組成

      1、電解水的實(shí)驗(yàn)

      假設(shè)與結(jié)論:水是氧元素和氫元素組成的

      設(shè)計(jì)并驗(yàn)證試驗(yàn):[實(shí)驗(yàn)3-1]電解水的實(shí)驗(yàn)

      實(shí)驗(yàn)步驟:

     、僭谒娊馄鞯牟AЧ軆(nèi)注滿水,接通直流電,觀察現(xiàn)象。

     、谝欢螘r(shí)間后,用帶火星的木條放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處,打開活塞,觀察現(xiàn)象。

     、鄞蜷_與電源負(fù)極相連的玻璃管的活塞,在玻璃管的尖嘴處點(diǎn)燃,觀察現(xiàn)象。

      實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

      ①通電后,兩電極上有氣泡產(chǎn)生;通電一段時(shí)間后,兩試管內(nèi)分別收集有一定體積的氣體,與電源“+”極相連的試管內(nèi)氣體的體積少,與電源“-”極相連的試管內(nèi)氣體的體積多。體積之比約為1:2。

      ②帶火星的木條復(fù)燃,證明這種氣體是氧氣,因?yàn)榇藲怏w具有助燃性。

      ③氣體能點(diǎn)燃,安靜的燃燒,并發(fā)出淡藍(lán)色火焰,證明此氣體是氫氣,因?yàn)樵摎怏w具有可燃性。

      實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣。

      水氫氣+氧氣

     。℉2O)(H2)(O2)

      由于元素在化學(xué)反應(yīng)過程中的種類不發(fā)生變化,水電解生成的氫氣是由氫元素組成的,氧氣是由氧元素組成的,因此可以得出結(jié)論水是由氫、氧兩種元素組成的。同時(shí)也可以根據(jù)氫氣的燃燒得出水是由氫元素和氧元素組成的。

      注意事項(xiàng):在水的電解實(shí)驗(yàn)中,為了增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性,可事先在水中加入少量稀硫酸和氫氧化鈉溶液;

      2、氫氣的性質(zhì)

     。1)氫氣的物理性質(zhì):通常狀況下是一種無色、無味的氣體,是密度最小的氣體,難溶于水

      (2)氫氣的化學(xué)性質(zhì):

     、俨僮鳎涸诳諝庵悬c(diǎn)燃純凈的氫氣,并在火焰上方罩一個(gè)干燥的小燒杯,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

     、诂F(xiàn)象:氫氣能被點(diǎn)燃,安靜的燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,持小燒杯的手感到發(fā)燙。

     、蹖(shí)驗(yàn)結(jié)論:氫氣和氧氣點(diǎn)燃后發(fā)生化合反應(yīng),生成水。

      氫氣+氧氣水

     。℉2)(O2)(H2O)

      ④氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇到明火可能發(fā)生爆炸,因此點(diǎn)燃?xì)錃馇耙獧z驗(yàn)氫氣的純度。

      驗(yàn)純的方法是:用排水法或向下排空氣法收集一試管氫氣,用拇指堵住試管口,靠近火焰,然后移開拇指點(diǎn)火,如果發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純,聲音輕微則表示氫氣較純。

      注意事項(xiàng):在點(diǎn)燃任何可燃性氣體時(shí)都要檢驗(yàn)氣體的純度,因?yàn)榛煊锌諝獾目扇夹詺怏w遇到明火可能發(fā)生爆炸。

      二、物質(zhì)的分類

      (1)單質(zhì)與化合物的區(qū)別與聯(lián)系:

      區(qū)別單質(zhì)化合物

      概念同種元素組成的純凈物不同種元素組成的純凈物

      宏觀組成一種元素至少兩種元素

      微觀構(gòu)成一種原子,或一種原子構(gòu)成的一種分子不同種原子構(gòu)成的一種成分

      共同點(diǎn)都是純凈物

      聯(lián)系單質(zhì)化合物

      (2)氧化物

     、俑拍睿河蓛煞N元素組成,其中一種是氧元素的化合物。

     、谘趸锏姆诸

      金屬氧化物:氧化鐵、氧化銅根據(jù)元素組成

      非金屬氧化物:一氧化碳、二氧化碳

      注意事項(xiàng):

     、偻N元素可以形成不同種單質(zhì),如白磷和紅磷,氧氣和臭氧;

     、谂袛嘁环N物質(zhì)是不是氧化物,要從以下三個(gè)方面來考慮:A.純凈物;B.兩種元素;C.氧元素。

     、垩趸锸呛袃煞N元素的含氧化合物,但是含氧化合物不一定是氧化物。

      板書設(shè)計(jì)

    水的組成教案10

      目標(biāo)要求

      1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;

      2、過程與方法:學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會(huì)科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

      3、情感與價(jià)值觀:通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

      重點(diǎn):電解水的實(shí)驗(yàn),確定水的組成

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

      方法:實(shí)驗(yàn)探究

      手段:多媒體

      課時(shí):一課時(shí)

      實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:直流電源、水電解器,試管、酒精燈、火柴

      教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)舊知

      空氣的組成如何?

      2、情景導(dǎo)入:

      我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣,自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?俗話說“不吃一月,無水一周”,今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。

      3、講授新課:

      討論:地球上哪里有水?水有什么用途?

      存在:江河、湖、海占地球表面積的3/4;各種生物體內(nèi)都含有水;地層、大氣中也含有水;

      總量很大(14億立方千米,2×1018噸)

      分布很廣,但不均勻。

      用途:孕育和維系生命;水是生命之源,農(nóng)業(yè)之本;

      水力發(fā)電;水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境

      想一想:1、水是純凈物還是混合物?

      2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎?

      3、水究竟是由哪些元素組成?

      [實(shí)驗(yàn)3-1]:水的電解

      現(xiàn)象:

      1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體

      2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2

      3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的.木條 復(fù)燃 ——氧氣

      4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃?/p>

      討論:在電解水的實(shí)驗(yàn)中,有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?

      結(jié)論::有氫氣和氧氣生成,說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。

      H2O H2 +O2 分解反應(yīng)

      介紹氫氣:

      物理性質(zhì):無色、無臭、難溶于水的氣體

      化學(xué)性質(zhì):可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)

      驗(yàn)純方法:如圖所示

      討論:氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮)

      元素種類

      化合物:由不同種元素組成的純凈物。

      單質(zhì):由同種元素組成的純凈物

      組成:純凈物

      混合物

      物質(zhì)種類:

      總結(jié):略

      練習(xí):課后習(xí)題

      作業(yè):練習(xí)冊

      課后反思

    水的組成教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      認(rèn)識(shí)水的組成,了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。

      過程與方法

      1.從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)探究的過程和方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的重要性。

      2.通過分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解水是由氫元素和氧元素組成的。

      難點(diǎn):單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。

      教學(xué)工具

      直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣,自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對,是水。從太空上觀察。地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,這種蔚藍(lán)色物質(zhì)是什么呢?對,是水。水在地球上分布很廣,江、河、湖、海約占地球表面積的約,所以有人戲稱地球?yàn)椤八颉。水與生物關(guān)系非常密切,各種生物體內(nèi)都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的`是水,水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。那么,你對水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界,首先,我們一起來研究水的組成。

      二、推進(jìn)新課

      師:古人認(rèn)為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構(gòu)成,隨著這五個(gè)要素的盛衰,而使得大自然產(chǎn)生變化,不但影響到人的命運(yùn),同時(shí)也使宇宙萬物循環(huán)不息。因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解,水到底能不能分解呢?

      (一)水的組成

      1.電解水的實(shí)驗(yàn)

      [演示實(shí)驗(yàn)4-25]水的電解實(shí)驗(yàn)

      教師先進(jìn)行演示,之后要求學(xué)生根據(jù)圖中所示進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

      [提示](1)提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。

      (2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

      [現(xiàn)象](1)通電后,正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡,即產(chǎn)生氣體,氣體都是無色的。

      (2)一段時(shí)間后,試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。

      [提問]兩極上得到的氣體分別是什么呢?

      學(xué)生猜想:可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)狻?/p>

      師:下面,我們就來檢驗(yàn)這兩種氣體分別是什么。

      2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

      (1)(教師演示實(shí)驗(yàn)):用帶火星的火柴條檢驗(yàn)試管1中的氣體,將試管2移近火焰檢驗(yàn)試管2中的氣體。

      [提問]試管1和試管2中的氣體分別是什么?

      [現(xiàn)象]試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃,試管2中的氣體能夠燃燒,火焰呈淡藍(lán)色。

      (2)學(xué)生討論后回答:

     、僭嚬1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃,說明是氧氣。

     、谠嚬2中的氣體可以在空氣中燃燒,火焰呈淡藍(lán)色,通過預(yù)習(xí)可知是氫氣。

      師:試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體是叫氫氣,也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

      [結(jié)論](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。

      (2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

      (3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

      師:在水的電解實(shí)驗(yàn)里,水發(fā)生了什么變化?

      生:產(chǎn)生了新物質(zhì),水發(fā)生了化學(xué)變化。

      師:對,讓我們一起來把這個(gè)變化表示出來。這個(gè)反應(yīng)中,水為反應(yīng)物,反應(yīng)條件為通電,生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2),所以可表示為:

      水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)

      師:從上面這個(gè)反應(yīng)式中可以看出,水中含哪些元素?

      生:含有氫(H)、氧(O)兩種元素。

      師:電解水的反應(yīng)類型是什么?

    水的組成教案12

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)水的組成,會(huì)分析水的電解實(shí)驗(yàn)。

      2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.水的電解實(shí)驗(yàn)

      2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

      【使用說明】

      1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,努力識(shí)記概念,然后合起課本,獨(dú)立完成學(xué)案(展示時(shí)要求脫稿)

      2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中將實(shí)驗(yàn)部分完成

      3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注,以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一,生命的孕育和維系需要水,各種生物體內(nèi)都含有水,你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?

      【自學(xué)指導(dǎo)】

      一、結(jié)合課本P46-47回答下列問題

      1.水的電解實(shí)驗(yàn):

      實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①通電后,兩極上都有_________;

      ②與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____,與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___,體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達(dá)式

      產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________,證明是_____;

     、谪(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________,是________。

      實(shí)驗(yàn)結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。

      2.思考與討論:

      (1)實(shí)驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的'是什么?

      (2)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2:1,請分析可能的原因?

      3.知識(shí)鏈接:

      氫氣是一種____、_____、________的氣體,密度_______。氫氣在空氣中燃燒時(shí),產(chǎn)生____火焰,文字表達(dá)式____________。混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸,點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________,試管口___,用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰,移開拇指,發(fā)出____________表明氫氣不純,聲音_____表示氫氣較純。

    水的組成教案13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;

      2、過程與方法:學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會(huì)科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

      3、情感與價(jià)值觀:通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

      【教學(xué)重點(diǎn)】1.水的組成

      2.單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

      【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

      【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究

      【教學(xué)手段】多媒體

      【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

      [教學(xué)準(zhǔn)備]直流電源、水電解器,試管、酒精燈、火柴

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      板塊Ⅰ引入:多彩水世界

      內(nèi)容1:請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象

     。娔X顯示圖片資料)

     、俳滩牡谌龁卧姆饷

     、谔罩锌吹厍虻恼掌

      ③組材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等)

      師:我們欣賞到的資料的主題是什么?

      生:水

      內(nèi)容2:浮想連翩——認(rèn)識(shí)水是生命之源

      師:地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么?

      生:空氣、水和適宜的溫度。

      師:(播放火星車在火星上拍攝照片,及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報(bào)道)同學(xué)們看到這些資料和報(bào)道后對火星的第一印象是什么?

      生:(不同的學(xué)生印象肯定不同,讓他們自由想象)火星上很荒涼,火星上也許從前有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……

      師:科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢?

      生:有水就有可能有生命存在過。

      師:美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的`痕跡,之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想,這種猜的最核心的依據(jù)是什么?

      生:水是生命之源水的組成

    水的組成教案14

      一、水的組成

      1.電解水的實(shí)驗(yàn):

      (1)現(xiàn)象:出現(xiàn)氣泡,V正極∶V負(fù)極=1∶2(體積比)

      (2)電解水的文字表達(dá)式:水氫氣+氧氣

      (H2O)(H2)(O2)

      2.水是由氫元素和氧元素組成的

      二、單質(zhì)和化合物

      1.單質(zhì):如O2、H2、N2

      2.化合物:如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

      3.氧化物:由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物

      布置作業(yè)

      1.水是()

      ①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物

      A.①②B.②③C.③④D.①②

      2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()

      A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪

      3.關(guān)于水的組成的說法中正確的是()

      A.水由水元素組成

      B.水由氫氣和氧氣組成

      C.水由氫元素和氧元素組成

      D.水的組成很復(fù)雜,至今沒有明確的答案

      4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是()

      A.空氣B.河水C.冰D.紅磷

      答案:1.B2.B3.C4.C

      教學(xué)反思

      本課題通過實(shí)驗(yàn)證明了水的組成,學(xué)生比較有興趣,也很容易掌握,在介紹反應(yīng)前后元素種類不變時(shí)學(xué)生很容易明白,并且掌握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語言不宜過多,可以采取讓學(xué)生自學(xué)的方式理解概念,然后通過練習(xí)不斷加深對概念的理解。

      備課資料

      水與日常生活

      人類社會(huì)為了滿足生活需求,需從各種天然水體中取用大量的水。除飲用外,水也是人們進(jìn)行炊事、洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估計(jì)人的生理需水量約為2.5升/日,但每日全部生活用水量卻需要數(shù)十升至數(shù)百升。

      飲用水是指作為人們?nèi)粘I铒嬘没虼妒掠玫乃。其水質(zhì)是否良好,直接影響人們的健康。為此,各個(gè)國家對飲用水都規(guī)定有水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。飲用水的水源可采用河水、湖沼水和地下水等自然水,但由于其中含有一定數(shù)量的雜質(zhì),需要經(jīng)過適當(dāng)處理才能飲用。目前我國大、中城市供水設(shè)施較完備,通過自來水廠能為人們提供比較衛(wèi)生的飲用水,但廣大農(nóng)村絕大多數(shù)仍以河水、井水等自然水直接作飲用水,應(yīng)指出的是近年來許多農(nóng)村也建立了自來水設(shè)備。

      作為生活飲用水,首先要求對人體健康無害而有益,要不含病菌、病毒,不含有毒、有害物質(zhì),并且要含有人體所需要的成分。當(dāng)然在感官上也要求無色、澄清和無臭味。

      我們國家的人習(xí)慣飲用煮沸過的水,是一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飲用水不是越純越好。像有些地區(qū)飲水中缺碘,就易使人造成智力低下(這些地區(qū)政府部門特配給人們含碘食鹽)。飲用水中缺氟易使兒童生齲齒。

      化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

      (一)實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段

      化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的科學(xué)方法,也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。

      (二)觀察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合

      化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察,一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序,分別進(jìn)行觀察。觀察的同時(shí)還要積極地思維。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí),要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考,把感性知識(shí)升華,就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí):鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng),能將氫從酸中置換出來,而銅沒有氫活潑,故不能置換酸中的氫。

    水的組成教案15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)水的組成。

      2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

      3、了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成

      單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

      三、課時(shí)安排 1課時(shí)

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片

      五、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課(電腦顯示圖片資料或錄像資料)

      素材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片)

      提問:我們欣賞到的資料的主題是什么?

      了解水的分布及作用

      [提問]你們知道哪些地方存在水嗎?

      [追問] 還有什么地方有水?結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      提問:(1)水對于我們?nèi)祟愔匾獑?想象一下如果沒有水世界會(huì)變成什么樣子?

     。2)水除了可以孕育和維系生命,還有什么作用?

      總結(jié)水的用途:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

      內(nèi)容1:實(shí)驗(yàn)探究水的組成

      [過渡語]水如此重要,今天我們就來探究它的組成。

     。1)水在化學(xué)中用H2O表示,大膽猜測水是由哪些元素組成的。

     。2)如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?提供資料:氧 汞→汞+氧氣

      告知學(xué)生:水在通電的條件下能分解生成

      氫氣和氧氣。提問:回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

      指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

     。3)展示電解水裝置,開始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢,反應(yīng)開始一會(huì)后,可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件,讓學(xué)生觀察)

      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn):正氧負(fù)氫,體積比1:2,寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式,說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

      內(nèi)容2:(電解水的過程中)學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

      從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

      提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

      內(nèi)容6:體驗(yàn)感悟,形成概念:

      提問:自然界中的水如:河水,礦泉水…等屬于純凈物還是混合物?水,氫氣,氧氣屬于純凈物還是混合物?

      強(qiáng)調(diào):如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同,引出單質(zhì)、化合物的概念。

      練習(xí):CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

      KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物

      布置任務(wù):結(jié)合教材P47的內(nèi)容,將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。

      提問:你能說出氧化物的`基本要素嗎?

      回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡單反類

      六、板書設(shè)計(jì):

      課題1 水的組成

      一 水的組成

      1. 電解水實(shí)驗(yàn)

     。1)現(xiàn)象:兩極產(chǎn)生氣泡(正氧,負(fù)氫)V正:V負(fù)=1:2

     。2)表達(dá)式: 水 氫氣+氧氣

      2.結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成的。

      二 單質(zhì)和化合物

      1、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。

      2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。

      3、氧化物:由氧元素和另一種元素組成的化合物

      七、教后反思:

      八、效果檢測:

      1.水是 ( )

     、賳钨|(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物

      A.①② B.②③ C.③④ D.①②

      2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 ( )

      A. 氧氣 B.水 C.蛋白質(zhì) D.脂肪

      3.關(guān)于水的組成說法中正確的是( )

      A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成

      C.水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜,至今沒有明確的答案

      4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是( )

      A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷

      5.在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體,那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是( )

      A.a L B. 0.5a L C.2a L D.無法確定

      6.下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是( )

      A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小

      7.檢驗(yàn)氫氣純度時(shí),判斷氫氣較純的現(xiàn)象是( )

      A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C.聽到聲音很小 D. 試管爆炸

      8.下列變化屬于物理變化的是( )

      A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發(fā)

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