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語文A版五年級下冊《蒲公英不說一語》語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語文A版五年級下冊《蒲公英不說一語》語文教案,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.識記生字詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。
教學(xué)重難點
在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感受人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件或圖片。
教學(xué)安排:1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,渲染氣氛
。úシ耪n件或圖片)
同學(xué)們,你們對這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩。
(板書:《蒲公英不說一語》)
二、理解詩歌
。ㄒ唬┏踝x,整體感知。
1.自己讀,用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字,并想一想你讀懂了什么。
2.找伙伴們讀,要讀得正確、流利,讀后說說讀懂了什么。
3.指名讀,師生交流,感知詩的大概內(nèi)容。
。ǘ┚x,細(xì)細(xì)品味。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩歌第一小節(jié)。)
1、指名讀,生評價,生齊讀詩歌一、二行。
。1)“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)”、“近了又近”描寫了蒲公英怎樣的特點?
從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。
。2)體會“茸茸的”“一一絮又一絮”
師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?
“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
2、生自由讀詩歌三、四行。
師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。
3、生讀詩歌第一小節(jié)。
師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)
1、指名讀。
2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。
3、“落、染、碰、沾”運用的好處是什么?
4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?
5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?
師:同學(xué)們,這幾個動詞準(zhǔn)確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。
6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)
7、試著仿照詩歌續(xù)寫。展示學(xué)生的小詩。
師:同學(xué)們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?
師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。
師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?
師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。
8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。
師:美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來臨的時候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時,你的心情會怎樣?
師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)
自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)
1、師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?
2、師:親昵,讓你想到了什么?
3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。
師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!
4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)
5、生配樂齊讀詩歌。
師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背,指名背。
四、總結(jié)
同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。
2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!
板書設(shè)計:
蒲公英不說一語。
飛舞嬉戲親昵(擬人)。
音樂美繪畫美。
教學(xué)反思:
《蒲公英不說一語》是一首詩歌,詩人為我們描繪了幾個美麗和諧的畫面,表達了詩人熱愛大自然的思想感情。教學(xué)時,我以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生讀和想象相結(jié)合,通過讀和想象展現(xiàn)一幅幅畫面:蒲公英白了,朵朵花絮隨風(fēng)起舞,到處白茫茫的一片,有的在空中飄灑,有的落在草地上,落在樹枝上,落在人們的身上......這首詩歌簡短而淺顯,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,再抓住重點語句“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的”“近了又近了的”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語,讓學(xué)生這美妙迷人的畫面,并感受蒲公英輕柔的特點。抓住“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語形象準(zhǔn)確地寫出了蒲公英的“動作”,充滿了童趣。從而讓學(xué)生懂得:大自然的美無處不在,就連小小的蒲公英在詩人的筆下也能勾勒出一幅美麗、和諧的畫面。教育大家做生活的有心人,用對生活熱愛、對大自然的熱愛的這份熱情去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
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