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蒲公英不說一語的優(yōu)秀教案設計
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的蒲公英不說一語的優(yōu)秀教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、自學生字，在熟讀課文、理解詩意的基礎上，能抓住重點詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面，進而感覺自然之美。
2、通過對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學重（難）點：
在反復誦讀詩歌的基礎上，引導學生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。
教學方法：
朗讀，感悟，想象
教學準備：
制作多媒體課件
教學過程：
一、入境
二、初讀
1、配樂師范讀，你給老師評價一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎？別急，看老師的朗讀妙招。（課件出示朗讀妙招）
2、自由讀。師：請同學們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么？
3 、交流匯報。
（1）我會認讀；花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子
（2）選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠（）的草地上真舒服。
媽媽今天買回來了一床鴨（）被子。
4、說說你讀詩歌的感受。
三、賞詩
（一）學習第一小節(jié)（課件展示詩歌第一小節(jié)。）
1、指名讀。
2、生生評價
3、生齊讀詩歌一、二行。
師：從同學們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。（板書：飛舞）
4、學習三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？
師：“一絮”是什么樣子的？（像棉絮一樣纖維狀的。）
師：我們聽說過“一個”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”？原來“絮”也可以當量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩人的這個“一絮”用得多好�。。ㄕn件顯示蒲公英花絮圖片。）
師：同學們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩歌三、四行。
師：幾個樸素的詞，幾筆簡單的勾畫，一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。
6、生讀詩歌第一小節(jié)。
師：同學們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢？（淘氣）
師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)？
那你們想一想，蒲公英會和誰淘氣？怎么淘氣呢？
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)（課件展示詩歌第二小節(jié)。）
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)？你是從哪些詞感受到的？
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個動詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個詞？為什么？
5、師：假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好？（板書沾粘）（不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。）
師：同學們，這幾個動詞準確、生動，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。（板書：嬉戲）
6、請同學們閉上眼睛想象（師描述畫面）
7、試著仿照詩歌續(xù)寫。
8、展示學生的小詩。
師：同學們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實寫詩也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？
師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒？因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。（板書：音樂美）比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押（i）韻。
師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。
8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。
師：美好的事物總是腳步匆匆，當盛夏來臨的時候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時，你的心情會怎樣？
師：作者的心情也和你們一樣，當經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：
（三）學習第三小節(jié)（課件展示詩歌第三小節(jié)。）（生齊讀）
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個奇跡？我們可以從蒲公英身上學到什么？師評價。
�。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)（課件展示詩歌第四小節(jié)。）
1、師：對于“我”的追問，蒲公英回答了嗎？
2、師：親昵，讓你想到了什么？
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、生與生應答讀詩歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞；蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲；蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧！
4、指名配樂讀文。（引導學生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌）
5、生配樂齊讀詩歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結(jié)
師：同學們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法（板書：擬人）讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。（板書：繪畫美）今天的學習讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學習
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌！
六、板書設計：
蒲公英不說一語
飛舞嬉戲親昵（擬人）
音樂美繪畫美
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