【薦】美術(shù)教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教案7篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
美 術(shù) 與 設(shè) 計(jì) 學(xué) 院
公開課教案
20xx — 20xx 學(xué)年 秋 季學(xué)期
單 位美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
課程名稱 寫意花鳥
授課對(duì)象
授課教師
職 稱 副 教授
竹子的畫法
授課題目：花鳥畫中竹子的畫法
授課形式：講授、示范、討論
授課時(shí)間：20xx年11月27日
教學(xué)目的與要求：
本節(jié)課教師對(duì)花鳥畫中竹子的畫法講解，使學(xué)生了解寫意花鳥畫中竹子的基本畫法，進(jìn)一步掌握中國畫的筆墨技法。能運(yùn)用筆墨進(jìn)行小寫意創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的審美水平實(shí)踐創(chuàng)作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生竹葉的組合畫法的理解和掌握。難點(diǎn)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技法進(jìn)行小意花鳥畫創(chuàng)作。
主要教學(xué)媒體：教學(xué)范畫、中國畫的有關(guān)工具材料（盛水桶、毛筆幾只、國畫顏料、宣紙等工具）
教學(xué)過程：
一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況
二 復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種？（梅蘭竹菊）
2前幾周我們學(xué)習(xí)了梅蘭菊的畫法，運(yùn)筆方法主要有（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒），用墨主要采用了破墨法，積墨法等兩種。那竹子運(yùn)用筆墨如何表現(xiàn)呢，大家想想？ 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)竹子的畫法。
三 新知教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 竹子的品格和特征
1 竹子的品格
在中國竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中"四君子"，它以其中空、有節(jié)、挺拔的特性歷來為中國人所稱道，成為中國人所推崇的并具有謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動(dòng)寫照。
魏晉時(shí)期，
戰(zhàn)亂平凡，文人雅士追求玄學(xué)，主要內(nèi)容是以三玄為思想骨架（《老子》 、《莊子》和《易經(jīng)》稱之為“三玄”）“玄”指無形無名的“道”，其核心就是清淡，玄學(xué)對(duì)繪畫的影響表現(xiàn)在繪畫作品中，能夠體現(xiàn)出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風(fēng)格。如魏晉時(shí)期的竹林七賢，賢是是指才能的人。西晉末東晉初（240—249），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人因不滿司馬昭父子政權(quán)，常聚在當(dāng)時(shí)的山陽縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，文學(xué)作品追求清談，世謂竹林七賢。因?yàn)檫@七個(gè)賢人是在竹林里面經(jīng)常聚會(huì)，后人把七個(gè)人的.文采用來附著在竹子身上，所以竹林也就寓意并反映七個(gè)文人的人品——高尚，有氣節(jié)。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。這首詩是鄭板橋（鄭燮）在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。
2 竹子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
竹子結(jié)構(gòu)分竹節(jié)、竹枝和竹葉三部分。竹節(jié)，中間空的，葉片呈
長披針形。竹枝細(xì)長呈魚骨形或雀爪形。竹子特點(diǎn)是不剛不柔，非草非木。屬于禾本科植物。
（二）大師竹子畫法解析——以鄭板橋和吳昌碩畫為例
鄭板橋畫的的竹子，表現(xiàn)一種在風(fēng)雨中成長的感覺。竹竿稍濃，竹葉的排列濃淡不一，給人一種動(dòng)態(tài)的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點(diǎn)：1筆法圓渾而不失勁秀，奔放而不流于狂縱；2構(gòu)思巧妙、用筆大膽。3在布局的安排上做到了“少不疏，多不亂”原則。
作品欣賞——竹子或無根，或堅(jiān)挺于嶙峋怪巖之中，竹子的孤寂虛懷，傲風(fēng)之骨躍然紙上，不爭百花之艷，不奪松柏之勁，（謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿的特點(diǎn)）
吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強(qiáng)的篆籀筆法（Zhuanzhou也就是金文的用筆，結(jié)體，畫出的畫就有立體感，）入畫，構(gòu)圖上大起大落取對(duì)角斜勢，用枝干銜接以增畫面氣勢，“筆力能扛鼎”“下筆有如金剛杵”“力透紙背”， 注重畫面錯(cuò)綜回應(yīng)。展現(xiàn)了氣魄雄健的崇高美，這都是畫家將書法用筆運(yùn)用于繪畫的效果。
圖片欣賞——竹子遒勁質(zhì)樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿，竹葉勁爽。墨色干，表現(xiàn)一種金石氣韻。展現(xiàn)了一種雄健的崇高美。
�。ㄈ┲褡赢嫹ú襟E講解要點(diǎn)：
第一，先畫竹竿，用斗筆調(diào)墨，每一節(jié)竹竿要一筆畫成。
第二，中國文字“個(gè)字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大， 靠葉柄一端較葉尾一端略微鈍點(diǎn)。
第三，竹枝呈魚骨型或雀爪形。
四 技法演示過程
鞏固練習(xí)：學(xué)生練習(xí)竹子的畫法
總 結(jié)：
本節(jié)課講解了竹子的基本結(jié)構(gòu)，分析了大師繪畫特點(diǎn)，演示了竹子的畫法步驟，要求同學(xué)們?cè)诋嬛褡訒r(shí)要記住，用筆要靈活，易簡不易繁，竹竿要?jiǎng)潘�，竹葉有疏密、濃淡有變化，竹枝要挺拔，以寫出竹子堅(jiān)貞不屈和高風(fēng)亮節(jié)的品格為美。
五 課后作業(yè)
1 練習(xí)掌握竹子的基本畫法。
2 運(yùn)用所學(xué)的技法創(chuàng)作3—5小寫意墨竹。（要求四尺三開）
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。
2.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。
3.通過制作，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.啟發(fā)同學(xué)觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡單的描述。
2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)多種立體造型表示法。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的.基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充沛發(fā)揮身邊廢舊資料的作用，進(jìn)行組合或發(fā)明，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊資料發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3.收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促同學(xué)收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅(jiān)持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1.我們是否可以用更多的資料的方法來表示各種物體的立體造型。
2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊資料變廢為寶。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．進(jìn)一步熟悉京劇主要角色——凈、旦、生、丑化裝的特點(diǎn)，有興趣地運(yùn)用不同的繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2．喜歡聽京劇人物的故事，繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)京劇的興趣。
3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4．會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒通過參與環(huán)境布置、聽講京劇人物故事和嘗試運(yùn)用油水分離法畫出熟悉的旦角和凈角，對(duì)京劇人物故事產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。
2．生、旦、凈、丑人物畫面。
3．提供幼兒挑選的.各種繪畫材料：
�、儆彤嫲�、6B鉛筆；②油畫棒、水粉；③黑色色紙、銀筆、蠟筆；④宣紙、黑色水筆、水彩色。
4．幼兒化裝材料：不含鉛油彩、頭飾、服裝等簡單道具。
活動(dòng)過程
（一）觀賞談?wù)�，提出主題
1．出示生、旦、凈、丑人物畫面，分辨他們?cè)诰﹦≈邪缪莸慕巧?/p>
2．介紹：今天將要進(jìn)行京劇彩排，歡迎小朋友們參加。
3．談?wù)摚耗阕钕矚g扮演誰？他（她）叫什么名字？在京劇中扮演什么角色？
�。ǘ┙榻B材料
教師分別介紹使用的材料，由幼兒自由選擇。
（三）操作創(chuàng)造
1．確定扮演的角色，邊繪畫邊思考角色化裝的特點(diǎn)。
2．想象和表現(xiàn)人物的服裝、動(dòng)作和道具，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，給人物換新裝。
3．適當(dāng)裝飾背景，使畫面豐富。
4．教師對(duì)幼兒使用材料作適時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄋ模┫嗷ピu(píng)議
按材料選擇的小組分別評(píng)議誰化裝得最像京劇演員，誰最漂亮。
�。ㄎ澹┗b展示
1．各組推選一、二位小朋友為代表參加京劇化裝。
2．以幼兒作品為背景，化裝人物與小朋友攝影留念。
活動(dòng)反思
既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力，又有助于發(fā)揮幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒的好奇、想象中，萌動(dòng)著可貴的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在今后的美術(shù)活動(dòng)中，我要抓住每一次機(jī)會(huì)，把它轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子們學(xué)會(huì)制作飯團(tuán)。
2、通過料理使孩子們的情感得到豐富并且培養(yǎng)孩子們的社會(huì)能力。
3、讓孩子們把各種各樣的氣味表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
制作飯團(tuán)的材料(飯和剪碎的海苔)，食醋，香油，化妝品，肥皂，洗發(fā)精，彩色鉛筆，蠟筆
活動(dòng)過程
[導(dǎo)入]1、 體會(huì)各種各樣的味道。
- 大家都知道什么味道?
- 問問這些東西(準(zhǔn)備物)的氣味。
- 它們是什么味兒呢?用語言或身體表達(dá)出來。
- 你最喜歡什么味兒?
[展開]1、談?wù)勀愠燥垐F(tuán)的經(jīng)歷。
- 你吃過飯團(tuán)嗎?
- 在哪兒和誰一起吃的呢?
- 吃飯團(tuán)的時(shí)候心情怎么樣?
2、準(zhǔn)備好制作飯團(tuán)的材料，研究一下制作順序。
- 如果想要制作飯團(tuán)，需要哪些材料呢?
- 是什么樣的料理順序呢?
3、按照料理順序制作飯團(tuán)。
�、� 準(zhǔn)備好飯和剪碎的.海苔。
�、� 把上面提到的兩種材料攪拌在一起。
�、� 用手把攪拌均勻的飯團(tuán)成球形。
tip> 如果想制作出各種各樣的飯團(tuán)也可以放些蔬菜。(土豆，胡蘿卜，南瓜) ->用鍋炒一炒切好的蔬菜->把炒好的蔬菜放入飯里拌勻 ->放入鹽和香油調(diào)味兒 ->把拌好的飯團(tuán)成團(tuán)兒
4、觀察活動(dòng)紙。
- 你聞到了什么味兒?
- 把味道用畫畫的形式表現(xiàn)出來。
5、在活動(dòng)紙上表現(xiàn)出香味兒。
① 在準(zhǔn)備的材料中找出一種香味兒。
�、� 用各種各樣的線條表達(dá)出香味兒。
�、� 說說你畫的是什么味道。
[結(jié)尾]1、讓孩子們把完成的作品介紹給朋友們
2、總結(jié)活動(dòng)
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言，體會(huì)作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設(shè)疑自探
1、破題質(zhì)疑：
這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋
質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利?
評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下)
2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?
1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。
2、分別感悟：
特點(diǎn)一 數(shù)量多
我們來看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點(diǎn)二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài) 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點(diǎn)，誰能有一個(gè)詞語概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè) “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點(diǎn)三 名稱美
江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?
同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書寫)
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因?yàn)檫@樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段，我們來交流這個(gè)問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋
1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂?duì)繅衾@!
這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?
預(yù)設(shè)：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!
板書設(shè)計(jì)：
12 * 家鄉(xiāng)的橋
數(shù)量多 造型妙 名稱美
思 鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的道理
教法學(xué)法
三疑三探
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
一 設(shè)疑自探
1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：
板書“時(shí)間”，你對(duì)時(shí)間有什么認(rèn)識(shí)?板書課題：16*與時(shí)間賽跑 質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?
預(yù)設(shè)：誰與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?……
隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情
二 解疑合探
(一)：初步感知課文
1、大家剛才已經(jīng)讀過課文了，有人說讀書有三個(gè)層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利?
評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的'地方強(qiáng)化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因
作者為什么與時(shí)間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”：
(1)、外祖母的去世，請(qǐng)以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話，請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。
過渡：燕子去了，有再來的時(shí)候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候，可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。時(shí)間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會(huì)怎么樣呢?
2、出示想象填空：
如果時(shí)間能停下來，外祖母就 ;如果時(shí)間能停下來，爸爸還會(huì)擁有 ;如果時(shí)間能停下來，我們將來也不會(huì) ;如果時(shí)間能停下來，
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：
“時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
(三)感悟作者與時(shí)間比賽的過程
過渡：因?yàn)闀r(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
3、我們也來和時(shí)間賽跑，出示：利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時(shí)間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理
過渡：作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以比自己原來有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大�！闭�?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長度，但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝，但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，因?yàn)椤鍪?“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空： 你一直和時(shí)間賽跑，你 可以成功!
(3)個(gè)性理解填空：假如你一直 時(shí)間，你就可以 !
三 質(zhì)疑再探
同學(xué)們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝，就開始和時(shí)間賽跑，從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個(gè)問題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生，單獨(dú)處理不了的，互相討論解決)
預(yù)設(shè)：林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時(shí)間的人?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?
四 運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫法——表達(dá)順序借事喻理、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型，給自己設(shè)計(jì)一兩道自測題。
3、學(xué)生編題，典型題展示：先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時(shí)間我做主，結(jié)束：“時(shí)間如流水，半點(diǎn)不等人”就在我們說話間，時(shí)間又溜走了一截。，珍惜時(shí)間，走在時(shí)間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
美術(shù)教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解各行各業(yè)人們的工作以及勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的光榮。
2、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
3、通過本次活動(dòng)鍛煉幼兒的創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干a4紙
2、特制榮譽(yù)證書示范畫一張
3、勞動(dòng)場面等圖片
三、活動(dòng)過程
1、教師組織幼兒進(jìn)行談話。
（1）小朋友們你們知道你爸爸媽媽是做什么工作的嗎？
�。�2）教師向幼兒介紹各行各業(yè)人們的工作特點(diǎn)。
�。�3）請(qǐng)你說說你喜歡爸爸媽媽的工作嗎？為什么？
2、教師出示獎(jiǎng)狀，向幼兒介紹獎(jiǎng)狀的.組成和設(shè)計(jì)。
（1）教師講解什么是獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書，它們是怎么來的。
（2）教師展示各行各業(yè)獲得榮譽(yù)證書的職業(yè)以及相關(guān)工作介紹。
�。�3）請(qǐng)小朋友們?yōu)樽约旱陌职謰寢屧O(shè)計(jì)一張?zhí)貏e的獎(jiǎng)狀。
3、教師組織幼兒開始展開繪畫，制作特制獎(jiǎng)狀。
�。�1）教師在黑板上講解獎(jiǎng)狀的組成；
�。�2）教師在黑板上做示范畫，輔班教師幫助不會(huì)的幼兒引導(dǎo)作畫；
�。�3）簡單作畫之后在畫面的正中間畫上或者寫上自己對(duì)爸爸媽媽的祝福，表達(dá)自己的感謝之情。
�。�4）畫完畫之后請(qǐng)給“獎(jiǎng)狀”圖上顏色。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將自己畫好的獎(jiǎng)狀帶回家頒發(fā)給自己的爸爸媽媽，并將自己想對(duì)爸爸媽媽說的話說出來。另外自己嘗試幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事情，表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感謝。
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