語文教案7篇[精品]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的要求：

　　1、 指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

　　2、輔導學生學習 “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。

　　教學重點難點：

　　朗讀和理解課文內容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。

　　教具準備：

　　自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。

　　教學時間 ：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、謎語引趣，導入新課。

　　老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。

　　板書課題２１ 小山羊

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師提出朗讀要求，學生自學課文

　　２、老師檢查自學情況

　�。ǎ保┏鍪旧�字卡片，讓學生認讀生字。

　　yang niu peng you ji

　　羊 牛 朋 友 雞

　�。ǎ玻┧伎迹赫n文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？

　　三、圖文對照，學習課文

　　過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的.哪個自然段？下面我們就來學習課文。

　　（一）講讀第一全然段

　�。薄⒅该�讀第一自然段

　�。�、出示第一張投影片，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？

　　３、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。

　�。ǘ�）指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。

　�。薄⒛信�生分別讀第二、三自然段。

　�。�、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。

　　（１）小山羊和誰做朋友？

　　（２）小貓、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

　�。ǎ常┯懈星榈乩首x第二、三自然段。

　　４、即興模擬表演。

　　老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，

　　想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？

　�。�、小結：

　　一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小

　　狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？

　�。ㄈ�）齊讀第二自然段

　�。ǎ保┏鍪净脽�，提問：

　　Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？

　�。�、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？

　�。ǎ玻┯懻摚盒∩窖驗槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖荩�

　　三、總結：

　　小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。

　　四、指名按圖口述課文內容。

　　五、練習說話

　　課本劇表演

　　六、作業(yè)（略）

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

　　能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的.讀文。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教具準備：常規(guī)、掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學生發(fā)表看法

　　二、 初讀課文，了解大意

　　三、 學習生字新詞

　　1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　2、 匯報學習情況解決了哪些問題

　　第二課時

　　四、 理解課文內容

　　1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。

　　3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

　　4、 全班討論

　　5、 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　6、 經(jīng)過父親的努力結果如何？

　　7、 讀了課文你受到什么教育？

語文教案 篇3

　　一、教學目標。

　　①準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級語文上冊《童趣》教案設計。

　�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　�、蹖W習積累重點詞語。

　�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。

　　二、教學重點。

　�、俜磸屠首x，領會課文大意。

　�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。

　�、劾斫庠鯓咏柚�觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　三、課前準備。

　　這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　四、教學內容。

　　使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

　　五、教學設計。

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。

　　這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　�。ǘ�）朗讀課文。

　　第一遍，教師范讀。

　　第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓），

　　第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。

　　第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐（miao）、項為之強、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。

　�。ㄈ�）要掌握文言文的規(guī)律。

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　�。ㄋ模�學生自由朗讀課文。

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　�、夙棡橹畯�。（脖子、頸項）

　　②果如鶴唳云端。（果真）

　�、垡詤膊轂榱�。（樹林）

　　④興正濃。（興趣）

　�、莘匠錾瘛＃ㄕ�）

　�、掾屩畡e院。（趕、驅逐）

　�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　�。�六）學生再讀課文，解決以下問題。

　�、傥恼聡�繞什么來回憶了三件趣事？

　�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設計》。

　�、廴�件趣事之“趣”是怎樣得到的？

　�。ㄆ撸�學生自主討論明確：

　　a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

　　c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　�。ò耍┙處熜〗Y。

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　�。ň牛�學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�導入。

　　1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　�。�1）分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　�、佟皬埬繉θ�，明察秋毫”——是觀察的本領。

　�、凇耙娒晷∥⑽铮�必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　�、蹠r有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　（2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　（3）學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。

　�。�4）討論回答：作者是怎樣想像的`？

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么？

　　不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　�。ǘ�）體驗與反思。

　　找出文中描寫動作的語句。

　　捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

　�。ㄈ�）討論。

　　問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　（四）作業(yè)。

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　（五）點評。

　　《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解文章的思想內容，理清文章思路，熟讀成誦。

　　2、理解和學習借事喻理、層層深入的論證方法。

　　3、掌握文中所講為人治學的重要準則，學會時時處處內省自己，正確對待自己及他人。

　　教學重點：

　　1、理解文章的思想內容，理清文章思路，熟讀成誦。

　　2、理解和學習借事喻理、層層深入的論證方法。

　　教學難點：

　　掌握文中所講為人治學的重要準則，學會時時處處內省自己，正確對待自己及他人。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　清代文學家錢大昕憑觀棋所得的一番感悟寫下了耐人尋味的散文《弈喻》，這種緣事悟理的寫法，便于表達我們在生活中的思想收獲，大家通過研讀此文一定會在成長中得到難得的啟示。

　　二、作者介紹

　　錢大昕，字曉徵，號辛楣，又號竹汀。江蘇嘉定（今屬上海市）人，生于清雍正六年（１７２８年），逝于清嘉慶九年（１８０４年），是１８世紀中國的杰出學者，乾嘉時代的史學大師。青少年時代成長在文化氛圍濃郁的江南地區(qū)，就學于蘇州紫陽書院，與王鳴盛（錢之妻兄）、王昶（chǎng)、曹仁虎等同學，詩名甚著，號稱“江左七子”。著有《潛研堂集》。

　　三、朗讀課文

　　1、聽范讀。明確字音。

　　2、自由朗讀，熟悉課文。

　　3、齊讀。

　　四、理順文章大意

　　1、解題：

　　“弈”就是下棋，“弈喻”意思是用下棋來打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。

　　2、結合注釋，試譯課文。

　　3、全班交流，掃除翻譯難點。

　　參考：

　　我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸?shù)�，我譏笑他計算失誤，總是想代替他下棋，認為他不及自己。過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個棋子，客人已經(jīng)取得主動形勢。棋局快到中盤的.時候，我思考得更加艱苦，但是客人卻輕松有余。終局計算雙方棋子，客人贏我十三子。我很慚愧，不能夠說出一句話。以后有人邀請我觀看下棋，我只默默地坐著看。

　　現(xiàn)在的讀書人讀古人的書，常常詆毀古人的錯誤；和現(xiàn)在的人相處，也喜歡說別人的錯誤。人本來就不能夠沒有錯誤，但是試試彼此交換位置來相處，客觀地衡量一下，自己真的沒有一點失誤嗎？自己能夠知道別人的過失卻不能看到自己的過失，自己能夠指出別人的小失誤但是不能看到自己的大失誤，自己檢查自己的失誤尚且沒有閑暇，哪里有時間議論別人呢！

　　棋藝的高低，是有標準的，下錯了一步棋，人們都看得見，即使想回護以前的錯誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題，人人都贊成自己認為正確的，人人反對自己認為不正確的�，F(xiàn)在世間沒有孔子那樣圣人，誰能斷定真正的正確與錯誤？那么別人的失誤未必不是有所得，自己沒有失誤未必不是大失誤，但是人們彼此互相譏笑，沒有停止的時候，簡直連看棋的人都不如了！

　　五、整體感知

　　提問：文章分為兩個部分，主要內容分別是什么？

　　明確：

　　第一部分（1）：敘述觀棋下棋經(jīng)歷。

　　第二部分（2）：借下棋喻理。

　　六、作業(yè)

　　1、識記書下重點實詞。

　　2、熟讀課文。

　　板書設計：

　　弈喻

　　錢大昕

　　觀棋下棋經(jīng)歷——借下棋喻理

　　第二課時

　　一、導入

　　齊背課文第一段，考查背誦情況。

　　二、課文研讀

　　1、本文是以下棋作比喻來闡明道理的，作者如何描述自己下棋的一番經(jīng)歷？敘述了自己怎樣的經(jīng)歷？

　　明確：

　　文章十分簡要地敘述了作者自己在友人寓所的一次下棋經(jīng)過。

　　寫了自己嗤笑別人不如自己，結果卻吃了輕視他人的苦頭，以致“不能出一言”。

　　2、作者在寫完下棋的事以后，本已水到渠成，可以直接即事言理，點明題旨，但是，在第2自然段中作者卻寫起讀書事來生發(fā)議論，一句也沒有涉及與下棋有關的事，這是為什么？

　　明確：作者由下棋想到生活中諸多現(xiàn)象，揭示了“吾能知人之失而不能見吾之失；吾能指人之小失而不能見吾之大失”。這樣使內容更加有意蘊、有深度，引發(fā)讀者深思。

　　3、“吾求吾失且不暇，何暇論人哉”中“吾求吾失”的含義是什么？

　　明確：“吾求吾失”是不斷完善自己，不斷提高自己，永遠處于不自滿的境界。從這個角度說，自己的“失”一旦自覺發(fā)現(xiàn)乃是一大“得”，失與得的辯證關系，為下文預伏脈理。

　　4、本文借下棋為喻，這樣的寫法有什么好處？本文提示了一個什么道理？

　　明確：

　�。�1）作者是以自己切身感受“現(xiàn)身說法”，敘述為后文說理議論服務，先講故事，深入淺出，通俗，易為人接受。

　�。�2）本文通過作者觀棋、下棋的獨特體驗的敘述，并結合現(xiàn)實中那些喜稱人過、愛吹毛求疵的人的行為，說明了觀人之失易，見己之失難。警戒主觀臆斷、驕傲自大、強不知以為知的人，從而教人領會做人的正確道理。

　　三、學習寫法

　　提問：作者是如何論證的？

　　明確：作者以自己下棋的切身體會設喻，現(xiàn)身說法，借做事來講道理，不僅容易把道理說清楚，讀者也會感到親切而樂于接受。論述的范圍由小到大，意思一層比一層深，呈現(xiàn)出層進式的論證結構。結尾“曾觀弈者之不若已”又照應開頭，使首尾圓合，結構嚴謹。

　　四、歸納主旨

　　1、作者認為怎樣才能比較公允地評價生活中的事物和現(xiàn)象？

　　明確：人不可能總是正確的，也不能沒有一點過失，因此，只要“易地以處，平心而度之”才能比較公允的評價生活中的一切事物和現(xiàn)象。反之，就會導致無休止的爭論，也就永遠不會得出正確的結論。

　　2、作者的寫作目的是什么？

　　明確：在于警戒那些主觀臆斷、盲目自大、強不知以為知的人，從而教人領會做人的道理。

　　五、作業(yè)

　　1、你一定對生活的某一現(xiàn)象有自己的感悟，請寫下你的思考或啟示。

　　2、完成練習題。

　　板書設計：

　　弈喻

　　錢大昕

　　現(xiàn)身說法

　　由事入理

　　雷真民

語文教案 篇5

《筍芽兒》教案

　　教學目標

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學重難點

　　識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準備

　　生字卡片教學掛圖

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

　　3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學習課文，讀準課文。

　　學習生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎么認識的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級交流識字辦法。

　　4、出示詞語：

　　筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來

　　嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪

　　指名讀——開火車讀——抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選擇你喜歡的'句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰讀得好！

　　三、學習生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫“喊”，學生練習。

　　4、班級評議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　第二課時

　　一、學習課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學習第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎？誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。

　　動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6、學習三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評評誰表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀/

　　如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

　　二、小結

　　1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會讀：

　　竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈

　　轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯 珠圓玉潤

　　潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪杰

　　二、學習生字

　　1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們該怎樣寫這幾個字？

　　4、教師范寫，學生練習。

　　5、班級評議。

　　6、擴詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽，正音。

　　3、帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實驗？

　　得到什么結果？

　　獨立思考——小組交流

　　4、班級交流

　　5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學習？

　　7、齊讀課文。

　　四、練習：看拼音寫詞語

　　shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

　　( )( )( )( )( )

　　fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

　　( )( )( )( )

語文教案 篇6

　　教材分析:

　　這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。

　　學習目標:

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書。中的內容，激發(fā)學生對大自然的興趣。

　　課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

　　課時:三課時

　　第一課時

　　教學過程，

　　一、談話導入，板書課題:

　　大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。

　　板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)

　　學生糾錯:書沒加雙引號。

　　師順勢問:為什么加引號:

　　[點評:漏是為了吸引學生的注意力，更有效地吸引學生的注意力，調動學生的`學習情緒。這一做法得益于靳家彥教師。]

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?

　　2、學生匯報思考結果

　　師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

　　3、學習生字

　　(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。

　　(2)交流識字體會，

　　說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

　�。�3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。

　　5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、理解詞語。

　　1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

　　2、師生釋疑。

　　對詞語的理解作如下設計:

　　刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。

　　寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

　　地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。

　　【點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕�！�

　　四、指導書寫。

　　1、教師范寫底，講解寫字要領:

　　底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點。

　　2、學生描黑，臨寫。

　　3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質，教師針對寫字情況進行指導。

　　[點評;二年級學生已掌握了一定的寫字方法，教師把重點放在有相同點的字的指導上，以便學生舉一反三，進一步培養(yǎng)他們的寫字能力。]

　　第二課時

　　教學過程;

　　一、復習生字，質疑課題。

　　1、復習生字

　　2、質疑課題

　　師:培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

　　學生質疑，歸納:

　　1）、書中有什么內容?

　　2）、這本書有什么作用?

　　3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)

　　[點評:學起于思，思源于疑。學生因疑而產生動力，教師因疑而因材施教。]

　　二、細讀課文，激發(fā)探究意識，

　　(一)、朗讀課文，理解內容

　　1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)�！，F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

　　2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解:

　　(1)、巖石書:

　　A、(課件出示第四自然段內容)

　　指名學生讀。說說巖石為什么像書?

　　指導讀第一句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

　　B、書中的字:(課件出示第六段內容》

　　說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

　　指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。

　　C、書中的畫(出示第八自然段內容j

　　書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

　　(課件出示我知道之一)學生讀一讀�？词甲骧B的化石。

　　指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?)

　　小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

　　D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。

　　讓學生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)

　　教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。

　　指名學生讀。

　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)

　　說說，A、巖石的作用。

　　B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

　　指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

　　補充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

　　3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

　　[點評:這樣設計教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學生的思路靈活調整教學內容，使教師的教最大限度地為學生的學服務。]

　　三、猜一猜，川川長大以后想干什么?

　　小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。

　　第三課時

　　教學過程，

　　一、復習:

　　1、學生讀課文。

　　2、說說最大的帶中有哪些內容。

　　二、分角色讀、評課文

　　小組內分角色讀課文。

　　推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。

　　點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。]

　　三、書寫指導:

　　1、教師用生字卡片出示所寫生字。

　　2、教師范寫陸、印。注意，

　　陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。

　　印:右邊為雙耳。

　　3、學生寫、評。

　　4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨，教師點評。

　　四、課堂交流。

　　把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內交流一下。

　　【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】

語文教案 篇7

　　學習目標

　　1認識14個生字。會寫8個字。

　　2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　教學重難點：

　　1識字、寫字。

　　2了解太空生活的有趣。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 自讀課文

　　1分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

　　2板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣呢？

　　二 整體感知

　　帶著問題自由讀課文，讀后說說知道了什么。(睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣)

　　三 學習生字。太空生活趣事多優(yōu)質課教案

　　出示生字。將生字連同詞語一起出現(xiàn)。（課件）先呈現(xiàn)帶拼音的詞語，然后將拼音去掉，再將不是生字的字去掉，留下生字，讓學生認讀。

　　說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　四 完成課后的“讀讀說說”。

　　第二課時

　　一 復習生字。（點播生字課件）

　　二 再讀課文，做到正確流利

　　小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊？先請大家認真讀課文，看誰能把課文讀得一點都不錯。

　　1?自由讀課文。

　　2?小組內互相檢查。

　　3?全班整體檢查。

　　三 有感情地朗讀課文

　　1?小組內朗讀：每人讀一段，看誰讀得好，選拔一名同學參加全班的比賽。比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇。

　　2?全班比賽。

　　四 整體感悟，了解“失重”

　　誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因？

　　五 寫字。

　　(1)整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)，左右結構的字應該把每部分寫得瘦、長一些；有些字左窄右寬(杯、件、住、須)，有些字是左右大致相等(能、飄)。

　　(2)精講解，多示范；先描紅，后臨寫。

　　讓學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、運筆方法。

　　臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步

　　六 實踐活動

　　查閱太空生活的資料并進行交流。

　　資料袋： 太空吃飯講究多

　　太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的`飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。

　　飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。

　　板書設計： 32太空生活趣事多

　　失重

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