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《酸的和甜的》優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《酸的和甜的》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案1
（第一課時）
一、分散識字，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)識“葡萄”，指導(dǎo)字形
上面的草字頭像葡萄架，下面的部分就像葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫“串”
出示兩幅葡萄圖，填空：一（串）葡萄、一（串串）葡萄
讀準(zhǔn)“串”
趣味識字：這個串字像什么呀？
出示古文字“串”；“串”最早指的就是把兩個有孔的銅板用線串起來，后來慢慢演變成現(xiàn)在這樣，中國的造字多有趣��！
書寫“串”：上面一個扁扁的口，下面一個扁扁的口，最后用一條長長的懸針豎串起來。
3、認(rèn)識“酸”，指導(dǎo)字形
出示題目：酸的和甜的
生齊讀課題
吃了很酸很酸的葡萄表情會怎么樣？
二、初讀課文
�。ㄒ唬�、自由讀
出示要求：
1、劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、劃一劃故事中出現(xiàn)了哪些小動物。
（二）、交流
1、出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
�。�1）讀準(zhǔn)：一串串、葡萄、迫不及待；
�。�2）讀好：迫不及待
�。�3）讀準(zhǔn)句子
�。�4）讀好句子（停頓）
出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
師范讀、指讀、齊讀。
2、出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒……一顆也沒摘到。
�。�1）讀準(zhǔn)：轉(zhuǎn)（zhuàn）來轉(zhuǎn)去。表示轉(zhuǎn)圈的時候讀轉(zhuǎn)（zhuàn）。
�。�2）轉(zhuǎn)（zhuǎn）組詞
�。�3）讀句子
3、隨機(jī)交流一兩句學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。
4、這個故事中有那些小動物？
根據(jù)學(xué)生回答出示動物卡片并板帖。讀準(zhǔn)動物名。連起來說一說。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段
小狐貍在葡萄架下干什么呀？劃出相應(yīng)的句子。
出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
小狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去在干什么？
表演“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
指讀句子。
帶上生動的表情練讀句子。指讀。
小狐貍摘不到葡萄心情怎樣？讀好小狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃！
齊讀第一自然段(配上動作)。
四、趣味兒歌鞏固生字
出示兒歌
葡萄，葡萄，圓又大，狐貍，狐貍，口水掛，一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳，一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)，唉！
摘來摘去摘不到，就說葡萄是酸的，是酸的！
五、學(xué)習(xí)二、三自然段，讀好心里想的話
1、葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友讀讀課文2、3自然段，把小松鼠、小兔子心里想的話劃下來。
2、出示：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的.。
指讀、師范讀、齊讀。
3、這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。小松鼠是怎么跟小兔子說的？誰來給畫面配配音。
4、聽了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢？出示：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！
指導(dǎo)朗讀。
5、師生合作讀2、3自然段。
六、總結(jié)
小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子卻大口大口地吃起來了。小松鼠和小兔子見了是怎么做的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
七、生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫
有位小朋友學(xué)了這篇文章，還寫了一段話呢！
húli tùzi
出示：今天，我讀了一個故事，故事里有□□、松鼠、□□
hóu zi hú li
和□ □。□□摘不到葡萄，就說葡萄是酸的。
齊讀。
出示：猴狐貍
讀一讀，看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？
出示甲骨文反犬旁，指導(dǎo)反犬旁的寫法。
師范寫“猴”
生寫
板書
酸的和甜的
狐貍松鼠兔子猴子
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)安排
第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎、(出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是——(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢、請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎、就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么、
2、讓我們一起來交流交流：
A、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭、(及時正音)：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
B、讓我們一起來讀一讀(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎、請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢、
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎、(請不同程度的學(xué)生來讀)
由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。
3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物、(板書)你喜歡誰、(多問幾個)
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的、(4—7)下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢、請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)
2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
1)小組里交流讀，班里指名讀。
2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問、書上是怎樣寫的、請找找小兔子的話。(同桌互讀)
3)我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說、請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎、
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎、你怎么知道、你能來表演一下嗎、
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示：平時，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。)
5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句、讀一讀。
出示練習(xí)：1)小柳樹笑了。
2)小柳樹()笑了。
1)丁丁關(guān)上窗戶。
2)丁丁()關(guān)上窗戶。
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。
四、感情朗讀，合作表演
現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結(jié)論是怎么得出來的.、酸的呢、
明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢、我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀、
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)、
3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字、
5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書寫指導(dǎo)
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的、
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演
想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。
(四)表演童話，評委評分
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
(五)總結(jié)頒獎
師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
附板書：
17、酸的和甜的
狐貍
狡猾
松鼠
輕信別人的話
兔子
猴子
聰明
敢于實(shí)踐
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案3
一、引出課題
出示生字“酸”。
師：誰認(rèn)得這個字？你吃過的東西當(dāng)中有什么是酸的？有什么是甜的？（適時板書課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17《酸的和甜的》（請生讀題）。
二、讀文引出四種動物，學(xué)寫“狐、貍、猴”
1、齊讀課文
師：這是一個非常有趣的童話故事！昨天，小朋友學(xué)完以后，都非常喜歡，那么在座聽課的老師，也很想知道，這個故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文，正確流利地讀給老師們聽啊？
2、引出四種動物
師：剛才鐘老師用我的耳朵去聽，用我的心去感受，孩子們讀得非常認(rèn)真。我現(xiàn)在要請小朋友來說一說，這篇課文里邊一共講了幾種小動物。（狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子）
3、學(xué)寫“狐、貍、猴”
師：在這些動物的.名稱里藏了一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示“狐、貍、猴”）
重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。
三、從“葡萄”入手學(xué)文
1、出示“葡萄”詞，再出示葡萄圖和真葡萄。
�。�1）師：我給大家?guī)砹艘环N水果，這種水果是狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子都想吃的，你知道是什么嗎？誰能讀出它的名稱（注意讀準(zhǔn)輕聲詞）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用好詞形容葡萄：一串葡萄、一串串葡萄、一顆葡萄、一串串葡萄。
�。�3）師：鐘老師不知道自己手里的葡萄是酸的還是甜的，你有什么好辦法能知道這葡萄是酸的還是甜的呢？
小結(jié)：要親自嘗試才知道是酸的還是甜的！
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）出示狐貍動畫和第一自然段文字
�、賻煟涸谶@篇有趣的童話故事里，是誰最先發(fā)現(xiàn)這一串串紫紅色的葡萄，它想吃又吃不到就說葡萄酸呢？從圖中的哪些地方能看出狐貍非常想吃葡萄？對應(yīng)這幅圖是文中的哪一個自然段？
�、谧x課文第一自然段，思考：這個自然段一共有幾句話？從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？
�、壑笇�(dǎo)朗讀：葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（讀出“著急”）
�、芎倹]摘到葡萄，它的心情是什么樣的？請你帶著這種心情讀一讀這句話：于是，他指著葡萄架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的！不能吃！”
⑤請學(xué)生上臺演一演狐貍。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
�、賻煟涸谶@篇有趣的童話故事里，誰最先吃到葡萄知道葡萄是甜的？
出示猴子圖和第四自然段，重點(diǎn)理解：迫不及待
②比較：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
這只猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說小猴子怎么樣爬上葡萄架呢？（換詞）
�、勰銈冋媪瞬黄�，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)朗讀第4自然段第2句）
�、苷�(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀）
這只熱心的小兔子真著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！
4、學(xué)習(xí)2.3自然段
設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
讀2.3自然段，提問：它們倆都是聽別人說的，自己去嘗試過嗎？小猴子有沒有相信小兔子的話？它是怎樣做的？從哪幾個自然段能找到答案？
5、學(xué)習(xí)5.6.7自然段
比較： 小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們知道為什么嗎？
6、在這篇有趣的童話故事里，你最喜歡哪一只小動物，從它身上你學(xué)到了什么？你有什么話要對它說呢？
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案4
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、對課程的開發(fā)
本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，學(xué)生會根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時，便以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。
四、教學(xué)流程的構(gòu)想
�。ㄒ唬⿲�(shí)物嘗試，引入課題
1、課前給學(xué)生們發(fā)了一些糖品嘗。剛才老師看的小朋友嘗的津津有味的，告訴老師你嘗到了什么味道？（酸酸的。甜甜的。）相機(jī)學(xué)習(xí)“酸”字。
2、關(guān)于酸的和甜的還有一個有趣的童話故事呢？想聽嗎？（放動話課件）
3、聽了這個故事。你知道了什么？這個童話故事藏在書的74頁，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
�。ǘ┙Y(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？（出示葡萄架圖片）相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。文中出現(xiàn)了哪些小動物？（出示相應(yīng)的動物圖片：狐貍，小白兔，小松鼠，小猴子）點(diǎn)擊狐貍圖片就會出示“狐貍”二字，相機(jī)學(xué)習(xí)“狐貍”二字。
2、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。（課件出示學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說）
3、剛才的生字，小朋友們會認(rèn)讀了嗎？
好，我們來試試。請小朋友們看這里，萄萄架上有許多葡萄，里面藏著生字寶寶，你們讀對了，葡萄就熟了。（出示課件。點(diǎn)擊一個數(shù)字出示一個詞）
（三）.朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖，你最喜歡哪一幅，就把哪一段課文讀給同桌聽。（出示課件：8幅圖）
2、認(rèn)為你的同桌讀得不錯，請你推薦他上來展示一下。
�。▽W(xué)生站起來愿意讀第幾幅圖的內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)擊該圖，課件就能出示跟圖相對應(yīng)的這段話。）
3、這八幅圖就像火車的八個�？空�，現(xiàn)在我們的.故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
4、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
5.挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
�。ㄕn件出示句子）
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這部分。
6、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
7.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化明理
這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？
1、表演童話，師生評價
請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個故事演出來吧！
哪組想來為大家表演？
你覺得誰表演得最好，能評為今天的“表演大王”？為什么？
（五）總結(jié)
希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵學(xué)生做一個勤于思考，敢于嘗試的人。
�。┱n后實(shí)踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）
五、課外補(bǔ)充
課件出示：
1、狐貍與酸葡萄
2、名人名言
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3?懂得做事要親自嘗試的道理。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、認(rèn)9個生字，會寫8個字（重點(diǎn)）
2、復(fù)述課文，理解其中的道理（難點(diǎn)）
三、課時安排：2課時
四、課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課文插圖、小黑板
五、教學(xué)過程
第一課時
一、課題質(zhì)疑
直接板書課題：酸的和甜的 讀課題 質(zhì)疑課題
認(rèn)識生字：酸 酸和甜是一對反義詞
二、感知課文
1、出示8副插圖，能看圖說故事
2、過度：我們到課文中看看這個故事是怎么說的。師范讀課文，生認(rèn)真聽，故事中出現(xiàn)了幾個小動物？并反饋
3、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教同桌和樹葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽，好嗎？（正音）
三、自主識字
1、過渡：小朋友課文上的字音讀的.也真準(zhǔn)，這里有兩句話，看誰能正確地朗讀，自己先去讀讀好嗎？
出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個詞語：一串串 葡萄 迫不及待 硬說 酸的 狐貍
自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車認(rèn)讀
去掉拼音和熟字，出示九個生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸
認(rèn)識字形和字義：比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串
反義詞記憶：酸——甜 硬——軟
組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個朋友。
開火車認(rèn)讀單個生字——齊讀
三、寫字指導(dǎo)
出示：狐貍 猴
重點(diǎn)提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎
師在填字格中范寫“猴”
學(xué)生練寫，評價
四、布置作業(yè) 把這個故事講給爸爸媽媽等家里人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語和生字
并導(dǎo)入課題
二、朗讀感悟
1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
讀出疑問的語氣來。找出相應(yīng)的段落來
2、重點(diǎn)悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎？哪句可以看出？劃出來
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄？（一會兒……一會兒、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 跳起來）
朗讀：誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。
用“一會兒……一會兒……”說話
2、重點(diǎn)悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎？找出相應(yīng)的段落來（第7自然段）指導(dǎo)朗讀
品讀重點(diǎn)句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。（感悟：大口大口）
同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
�。ǜ形颍浩炔患按�
3、課文中這么多的小動物你最喜歡誰，為什么呢？
4、齊讀課文
5、講故事，用自己的話把這個故事講給大家聽
準(zhǔn)備2分鐘，指名上臺講故事
三、寫字指導(dǎo)
出示：串、兔、告、訴、顆
比較記憶：棵——顆（用法的不同）
重點(diǎn)提醒：串的兩個“口”扁，上小下大，豎寫豎中線。
兔和訴的點(diǎn)不能忘記。
生練寫，評價
四、課堂總結(jié)
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
�。�、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)安排】
第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
【教學(xué)媒體】
１、多媒體課件（包括８幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）
２、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示８幅連環(huán)畫，請學(xué)生用１、２句話說說每幅圖的內(nèi)容。）
２、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是──（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本７４頁，聽老師來讀故事。
３、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
�。�、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：
�、抛x通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
�、仆瑫r想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
２、讓我們一起來交流交流：
�、牛ǔ鍪旧衷~）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
�、谱屛覀円黄饋碜x一讀（三遍）。
�、牵ǔ鍪揪渥樱┫旅娴木渥幽銜x嗎？請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
�、饶阆矚g哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）
由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。
�。场F(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）
�。础⑴�，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流
１、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
２、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
�、判〗M里交流讀，班里指名讀。
�、疲ǔ鍪揪渥樱盒『镒佑謫栃∷墒螅骸澳銍L過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
�、俏覀儊碜x一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
�。场偛�，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
�。�、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）
�。怠⒊鍪揪渥樱�
�、判『镒映云鹌咸褋怼�
�、菩『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋怼�
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習(xí)：
�、判×鴺湫α�。
�、菩×鴺鋁X笑了。
�、嵌《￡P(guān)上窗戶。
⑷丁丁XX關(guān)上窗戶。
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。
四、感情朗讀，合作表演
現(xiàn)在，讓我們把４～７自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的'還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書寫
�。�、篇課文共有８個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
�。�、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？
�。�、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。
�。�、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
�。怠⒔處煼秾�，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書寫指導(dǎo)
三、朗讀感悟
１、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
�。�、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
３、讀第一自然段。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
�。�、分析角色：
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
２、分配角色：
自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。
�。�、編排表演：
想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。
�。�、表演童話，評委評分：
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
５、總結(jié)頒獎：
師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
【板書】
�。保�、酸的和甜的
狐貍狡猾
松鼠輕信別人的話
兔子
猴子聰明敢于實(shí)踐
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案7
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就必須使教師教的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程充滿趣味性，只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)、樂于學(xué)、主動學(xué)。在設(shè)計中，我們緊緊圍繞著一個趣字，在整節(jié)課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
【導(dǎo)入片斷】
一、談話。同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（學(xué)生暢所欲言）
二、玩游戲辨認(rèn)小動物。
1、猜謎語。
�、庞袀�動物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。（學(xué)生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。）
⑵形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（學(xué)生猜松鼠，教師貼畫。）
2、形體表演。
�、沤處熥笥沂指魃斐鲆桓种福旁陬^部兩側(cè)，模仿兔子耳朵，學(xué)生猜對后，把兔子圖畫貼在黑板上。
�、平處熓执顩雠铮７潞镒有蜗�，學(xué)生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。
3、說說這些小動物的特點(diǎn)，說得好的教師獎給禮物動物卡通圖畫。
三、導(dǎo)入語：這四個小動物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請大家快速閱讀課文。
【評析】
導(dǎo)入部分新穎有趣，生動活潑，既使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識動物及其特點(diǎn)，激發(fā)對動物的喜愛之情，又融洽了師生關(guān)系，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
【識字片斷】
1、自主學(xué)習(xí)，讀文識字。（學(xué)生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確。）
2、學(xué)習(xí)生字。
�、懦鍪菊n件，師生共玩射門游戲。（課件演示：遠(yuǎn)處有一球門，近處是標(biāo)有生字的一個個足球，認(rèn)對了生字，球就會射入遠(yuǎn)處的球門。）
�、迫の队螒蜷_火車，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識記生字。
�、抛R記酸字。（教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學(xué)生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的`，眉頭皺起來接著，請幾位學(xué)生上臺品嘗糖果，同學(xué)們認(rèn)真觀察兩種神情的不同，加深印象。）
�、谱R記串字。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來）
�。ㄆ溆鄬W(xué)生自由發(fā)揮，教師相機(jī)指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象）
【寫字片斷】
1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個寫字的簡單課件由PowerPoint和Photoshop7.0這兩款軟件配合制作。通過不斷地點(diǎn)擊，屏幕上就開始顯示
酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。先是宋體字，接著是隸書和行書（通過課件展示，學(xué)生認(rèn)識漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫字的興趣。
2、在黑板上的田字格內(nèi)示范生字寫法。（教師寫好后，引導(dǎo)學(xué)生討論教師書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，如結(jié)構(gòu)布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。）
3、指名幾個同學(xué)到黑板上寫，其余學(xué)生在下面寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
【評析】
愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。在以上教學(xué)片斷中，教師通過玩識字游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生識字興趣，效果顯著。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，辦求識用結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師巧妙地利用了學(xué)生的直觀形象及已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地識字，增強(qiáng)了識記效果，如識記酸、串等字。
在寫字教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用多媒體電腦，動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)則，照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到漢字書法藝術(shù)的美，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)效果顯著。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的做法，創(chuàng)設(shè)了一種師生平等對話的場景，把自己寫字時出現(xiàn)的問題變成一種可開發(fā)利用的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并從中受到啟發(fā)。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學(xué)生個人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。
4、通過朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的'內(nèi)容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點(diǎn)什么？
七、回歸整體，積累運(yùn)用，有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺有感情地復(fù)述故事，可融入自己的想象。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書寫
三、實(shí)踐活動(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案9
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字
�。薄⒉シ耪n件欣賞故事：
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
�。病⒔柚鍒D讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞：
⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�、� 說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。
通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。
三、朗讀感悟，深入體會
�。�、看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
�。�、再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)?語氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。
�。础⒏餍〗M選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l讀得最好，師生共同評議。
�。�、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
�、� 自讀。
�、� 小組讀。
�、� 指名讀。
�、� 比較說說兩組句子有什么不一樣。
通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。
�。丁⒂懻摻涣�。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
�。�、讀５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
�。�、齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。
五、鞏固識字、指導(dǎo)寫字
�。�、在游戲中鞏固要識的字：
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
�。�、寫字練習(xí)，鞏固要寫的字：
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動
�。�、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
２、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞。
2 、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識字能力；通過朗讀、分角色表演，加深對課文內(nèi)容的理解。
3 、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我知道咱們班的小朋友都喜歡小動物，所以，今天我給大家?guī)硪粋�關(guān)于動物的故事，想不想聽？師講述故事（課文第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題。齊讀課題。
二、初讀識字
1 、自由讀故事，圈畫出不認(rèn)識的生字。
2 、要想把課文讀好 , 我們先要過識字關(guān) :
課件出示詞語：誰愿讀給大家聽？指名讀、開火車讀。
4 、齊讀詞語。（每個詞語讀兩遍）
5 、出示單個的生字
6 、重點(diǎn)字指導(dǎo)：“軟”的反義詞是什么？（硬）怎樣記住這個字？看“串”字你想到了什么？（一串串羊肉串）聯(lián)想識字也是一種很好的記字方法。（許多同類事物連貫起來就是“串”）
借助偏旁識字“葡萄”“狐貍”。（葡萄屬于藤本植物，所以帶草頭，狐貍是一種動物，所以有反犬旁。）指導(dǎo)讀好輕聲。
7 、齊讀生字。
三、再讀課文，理解感悟
1 、自由讀課文，說說故事中出現(xiàn)了幾種小動物？誰第一個嘗到了葡萄的味道？劃出相應(yīng)的句子。（相機(jī)板書：吃到了）
2 、師生交流：指名說一說，找出相應(yīng)的句子讀一讀。
教師相機(jī)出示課件：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地 爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地 吃起葡萄來。
�。� 1 ）自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣爬上葡萄架？你從“迫不及待”中讀出了什么？
（ 2 ）指導(dǎo)讀好這句話。
�。� 3 ）自由讀第二句話，說說自己的看法。指導(dǎo)讀好句子。
（ 4 ）小結(jié)：句子中用上了“迫不及待”“大口大口”這樣的詞語，句子就更形象了，意思表達(dá)更清楚了，這就是用詞的妙處。
3 、猴子嘗到的`葡萄是什么味道的？如果你也吃了一顆甜葡萄，你會怎樣？“啊，真甜！”
4 、這么甜的葡萄狐貍嘗到了嗎？它不想吃嗎？你從哪里看出來的？（學(xué)生快速讀課文，找到相應(yīng)段落。）
�。� 1 ）指名讀一讀第一自然段。課件出示重點(diǎn)句子：狐貍一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
�、賹W(xué)生齊讀這句話。你從哪個詞語中讀出了狐貍特別想吃葡萄？“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“跳起來”
�、谀阆朐鯓幼x這句話？教師指導(dǎo)朗讀。
③狐貍想吃這葡萄卻沒吃到，所以他說：“這葡萄是酸的，不能吃！”（板書：沒吃到）
�、苣阌X得這是一只怎樣的狐貍？“狡猾”
5 、還有誰說過這葡萄是酸的？課件出示對話部分。
�。� 1 ）師生合作分角色讀對話。
�。� 2 ）小松鼠和小兔子嘗過這葡萄嗎？那他們怎么也說葡萄是酸的呢？
�。� 3 ）你有什么話想對小松鼠和小兔子說嗎？（不能輕信別人，要親自去體驗(yàn)，去嘗試）（板書：老實(shí)、輕信）
�。� 4 ）你覺得小猴怎樣呢？（聰明、敢嘗試）
�。� 5 ）指導(dǎo)朗讀對話。
6 、看到小猴吃得那么開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆，怎樣？
7 、哎，他們有一個問題想不明白了：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫他們想想原因嗎？
8 、“吃不到葡萄就說葡萄酸”這是狐貍鬧出的笑話。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子一樣啊？（不能別人說什么，自己也說什么，要敢于嘗試，親自試一試，才能下結(jié)論。）
9 、老師還有一首兒歌要送給大家，我們一起來讀。
葡萄 大，葡萄 圓，串串 葡萄狐貍 饞，摘不到，硬 說酸 ，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，迫 不及待 架上攀，自己嘗試味道甜，凡事都要親體驗(yàn)。
四、默讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、提出默讀要求。
2、圖文結(jié)合自讀課文。
五、故事推薦閱讀：《好想吃榴蓮》
板書設(shè)計：
松鼠 兔子
↓
老實(shí)↓輕信
酸的 ↓ 甜的
狐貍→→ 葡萄 ←← 猴子
沒吃到 吃到了
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
“猴”等生字的書寫；懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排：
課本第- 頁
五、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入揭題：
1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。
小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕！今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》，小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？
2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、 初讀課文，自主識字。
自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的請教大楓葉，多讀幾遍。
同桌互讀，互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對對碰游戲。
�。ㄈ⒗首x感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？
3、分角色讀全文。
（四）作業(yè)延伸：
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時
一、鞏固識字。
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會寫。
1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的'同桌吧！
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個字。
三、分角色表演課文。（展示）
1、學(xué)生評委評分。
2、總結(jié)頒獎。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思：
本節(jié)課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時，鼓勵學(xué)生有不同的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學(xué)生有不同的理解等。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案12
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
2.通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的`話，要敢于親自嘗試的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧�。c(diǎn)擊課件，播放動畫故事）
二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）
A.小狐貍
師：那在這些小動物里面是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）你們看，小狐貍在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
師：誰還能說得再具體點(diǎn)？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學(xué)生讀的情況作出評價）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學(xué)生會說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學(xué)生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個好辦法吃到它。）
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
B.小猴子
現(xiàn)在，請同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學(xué)們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請看屏幕：
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按阅芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿摹?/p>
生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
1.這些小動物多可愛啊，你想對他們說點(diǎn)什么嗎？
2.表演童話，師生評價。請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個故事表演出來吧！哪組想來為大家表演？你覺得誰表演得最好，能評為今天的表演大王？為什么？
四、總結(jié)
希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵學(xué)生做一個勤于思考，敢于嘗試的人。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教具準(zhǔn)備多媒體，動物圖片，動物頭飾。
教學(xué)過程
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。要求：邊聽邊想：這個故事里講的是什么？
2、指名交流。
三、初讀課文，掌握字詞
1、自讀課文，要求：
�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）、難讀的段落多讀幾遍。
2、檢查反饋。
開火車——齊讀——去掉拼音后，摘葡萄
3、讀得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽8名學(xué)生接讀，要求讀流利，讀準(zhǔn)字音），其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
三、朗讀感悟，深入體會
1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的`味道）那么，文中都有誰？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的？（出示課件：狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的，猴子認(rèn)為是甜的）
2、課件出示課文第一自然段，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？并讓生從課文里找出狐貍說的話，聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）
3，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后用“一會兒……一會兒……”說話，最后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、）
4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）
5、他們又怎么知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說邊板書：輕信，老實(shí)）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2.3自然段。
6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀4～7自然段，你看到的葡萄是怎樣的？讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）
�、藕�，我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)（課件出示第4段）并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？（指名說）
�、莆覀冊賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘�？（課件出示第7自然段）生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？
�、欠纸巧首x4～7自然段、（師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。）
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示課件播放第8自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。
�、抛h一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報，⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、
8、分角色朗讀全文。（分四個大組，老師讀敘述部分）
四、遷移運(yùn)用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。
五、作業(yè)：
以四人小組為單位分角色表演本故事。
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)
1,會認(rèn)"酸，葡，萄，狐，貍，串，迫，待，硬"等9個生字。會寫"串，兔，告，訴，狐，貍，候，顆"等8個生字。
2,正確，流利，有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。
3,懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白狐貍硬說葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干嘗試的道理。
預(yù)習(xí)要求
1,讀通課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字
2,能用自己的話說說通過預(yù)習(xí)課文后知道了什么。
第一課時
一，談話激趣，導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物，先看看這是什么(出示醋)什么味兒的(酸的)再看看這是什么(出示糖)什么味兒的(甜的)你們是怎么知道的呀(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀，我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀
二，初讀感知，檢查預(yù)習(xí)
1,"我會讀我會想":讀準(zhǔn)字音，讀通課文；你讀懂了什么看誰最先開始。
2,檢查學(xué)生的讀書情況。一是3個會認(rèn)字，二是讀懂了什么根據(jù)學(xué)生反饋，貼上四個小動物的圖。
二，自主識字
1,自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會的可以找同學(xué)一起商量，交流，可以借助文下的"樹葉"中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2,我會讀：課件出示生詞：
酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待
�、抛约鹤x讀，不認(rèn)識的問同桌；
�、仆罊z查；
�、切±蠋熃�；
⑷齊讀。
過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了
三，指導(dǎo)寫字：串，兔，告，訴，狐，貍，猴，顆
重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字。提示反犬旁的筆順。另外。"狐"字的右邊不要寫成爪；"猴"的右邊不要寫成"候"
第二課時
一，復(fù)習(xí)生字：聽音指字
二，朗讀感悟，深入體會
1,抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音，其他小朋友邊聽邊思考"課文里的酸的和甜的"指的是什么
2,剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的"酸的和甜的"指的是什么(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的我們先來聽聽狐貍是怎么說的
3,課件出示課文第一自然段，并讓生從課文里找出狐貍說的話，聽了狐貍的話，你有什么疑問質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的.呢(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)
4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄你們是怎么知道的(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作，)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的(松鼠，小兔，師板書)
5,他們又怎么知道的呢請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，(師邊說邊板書：輕信，老實(shí))我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2,3自然段。
6,前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段，讀后你覺得小猴子怎樣(聰明)聰明在哪兒呢(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明敢嘗，)
�、藕梦覀円黄饋砜纯葱『镒觼頃r的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀，(邊讀邊做動作),然后師課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么(指名說)多了一個"迫不及待"讓你體會到了什么(指名說)
⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示：
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
說說自己發(fā)現(xiàn)了什么從中體會到了什么
�、欠纸巧首x4～7自然段，(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好，)
7,當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。
�、抛h一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的你能幫他們想想原因嗎把你的想法說給同位聽，然后抽生匯報
�、普f一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做(抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)
8,演一演：師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色，老師讀旁白，合作表演課本劇。
9,讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評出最佳演員，好嗎現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
(分四個大組，老師讀敘述部分)
三，閱讀拓展：《小馬過河》――你發(fā)現(xiàn)這兩個故事有什么相同之處你明白了什么道理
《酸的和甜的》優(yōu)秀教案15
一、教學(xué)內(nèi)容簡述：
《酸的和甜的》是人教版二年級上冊的一篇生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的�！俺圆坏狡咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。若不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。利用文中的插圖和多媒體課件，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，情景朗讀中體會這一道理：我們平時做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。同時注重字詞教學(xué)，隨文習(xí)字，從讀中認(rèn)識掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：
在整個教學(xué)過程中師生互動，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生觀察分析的過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時使學(xué)生在輕松愉悅的.環(huán)境中學(xué)習(xí)知識掌握知識。本節(jié)課是第一課時，有這些目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞“葡萄、酸、狐貍、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”；書寫生字“狐貍、猴、兔”。
2、正確流利地朗讀課文，明白課文的大概內(nèi)容。知道狐貍、松鼠、兔子說葡萄是酸的原因。
3、有感情地朗讀課文1——3段，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，從小動物的動作、對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
三、原始教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)生字“葡萄”——讀音：強(qiáng)調(diào)輕聲
2、仔細(xì)看看圖（課件出示），大膽地想一想，這是怎樣的葡萄？（根據(jù)回答板書酸甜）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“酸”——
�。�1）讀音——平舌音；
�。�2）字形——右邊部分，像吃到酸東西時皺緊眉頭的樣子。這個酸字你還在什么地方見過？
(3)運(yùn)用——除了酸酸的葡萄，你還吃到什么也是酸酸的？
3、揭題《酸的和甜的》，讀課題。
�。ǘ�、初讀感知
1、初讀課文，思考問題。（出示問題）
2、整體感知：
�。�1）故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（2）他們誰認(rèn)為葡萄是酸的？誰認(rèn)為葡萄是甜的？
（三）、朗讀感悟1——3段
1、狐貍、小松鼠、小兔子為什么認(rèn)為葡萄是酸的呢？讀故事1——3段。
2、感悟第1段（出示課件）。
（1）從“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”入手引導(dǎo)想象，感受狐貍急切想吃葡萄以及付出的努力。
（2）練讀第一段，感受狐貍的心情。
（3）知道狐貍為何認(rèn)為葡萄是酸的。
3、感悟2.3兩段。(課件出示)
（1）師生合作讀，補(bǔ)充小松鼠對小兔子說的話。
�。�2）理解小松鼠和小兔子為何認(rèn)為葡萄是酸的。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫“狐、貍、猴、兔”四個生字。
四、教學(xué)反思：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)改進(jìn)設(shè)計：
在課的導(dǎo)入部分，學(xué)習(xí)“葡萄”一次時，可加上課件的演示，先出示幾串葡萄，再蓋上這兩字，利用會意來識字，這草字頭就像是——（葡萄的葉子），那么字的下面部分就像是葡萄。這樣更形象、直觀，學(xué)生也就饒有興趣地記住了。在課件演示部分，若是制作成動畫的課件，把狐貍、小松鼠和小兔子的表情、動作一一表現(xiàn)出來，我想學(xué)生的興致會更高。
�。ǘw會：
我想，在教學(xué)中要不斷思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷提高教學(xué)效率，這樣我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，當(dāng)然這件事做起來實(shí)屬不易。因?yàn)檫@要用“心”去教，用“心”去做。這“心”就是對學(xué)生的愛心，就是對工作的強(qiáng)烈責(zé)任心。
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