找小芽教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的找小芽教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

找小芽教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察，知道春天到了，很多植物都發(fā)芽了。

　　2、用語言和動作等方式表達自己看到小芽的特點。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的戶外或本園內(nèi)的場景。

　　教學(xué)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶冬天時樹木的樣子。

　　教師：小朋友們，冬天時，你們看到外面的樹木是什么樣子的呀?

　　幼兒自由發(fā)表意見。

　　教師小結(jié)：冬天時，有好多的樹木葉子都掉光了，樹上光禿禿的。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由表達對春天的認(rèn)識。

　　教師：有哪個聰明的小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(春天)春天到了，天氣怎么樣啊?本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?我們一塊去找一找，好嗎?

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找、觀察小芽。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"芽"，尋找小草的"芽"……。

　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒到班級的自然角里去找找，有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?(我們種的種子發(fā)芽啦)(3)請幼兒自由尋找并交流看到的小芽，用自己的方式表達出來。

　　教師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣的?你能不能用自己的.身體動作做出小芽的樣子來?

　　(引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作來表現(xiàn)看到的小芽。)4、教師小結(jié)：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹、種子都發(fā)芽了，花兒也開得漂漂亮亮的。真美啊!

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

找小芽教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察，知道春天到了，很多植物都發(fā)芽了。

　　2、用語言和動作等方式表達自己看到小芽的特點。

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的戶外或本園內(nèi)的場景。

　　教學(xué)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶冬天時樹木的樣子。

　　教師：小朋友們，冬天時，你們看到外面的樹木是什么樣子的呀？

　　幼兒自由發(fā)表意見。

　　教師小結(jié)：冬天時，有好多的樹木葉子都掉光了，樹上光禿禿的。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由表達對春天的認(rèn)識。

　　教師：有哪個聰明的小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（春天）

　　春天到了，天氣怎么樣啊？本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？我們一塊去找一找，好嗎？

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找、觀察小芽。

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”，尋找小草的“芽”……。

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒到班級的自然角里去找找，有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？（我們種的種子發(fā)芽啦）

　�。�3）請幼兒自由尋找并交流看到的小芽，用自己的方式表達出來。

　　教師：你在哪里找到小芽的？小芽是什么樣的？你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子來？（引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作來表現(xiàn)看到的小芽。）

　　4、教師小結(jié)：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹、種子都發(fā)芽了，花兒也開得漂漂亮亮的。真美��！

　　教學(xué)反思

　　春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這么好的'環(huán)境、天氣，不上這節(jié)課真浪費��！班級里的自然角早已經(jīng)布置好了，小朋友們從家里帶過來的各種植物種子都已經(jīng)開始冒出小小的芽來，更為我上這節(jié)科學(xué)課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停�！按禾臁边@個詞，已經(jīng)隨著小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見為實來得貼切。所以我想：對于這群天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯(lián)系、相結(jié)合，往往能獲得更出色的效果。

　　小百科：芽是尚未發(fā)育成長的枝或花的雛體。芽的組成。芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基、腋芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。

找小芽教案3

　　活動目的：

　　1、能積極地觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。

　　2、樂意用語言和動作等表現(xiàn)嫩芽的特點。

　　3、關(guān)注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的戶外場景。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的樹木時樹木樣子。

　　教師：冬天時，樹木時什么樣子的？

　　2、自由表達對春天的認(rèn)識。

　　教師：春天到了，公園里的花草有什么變化？光禿禿的'樹枝上會有什么變化呢？（鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認(rèn)識或猜測）

　　3、師幼一起尋找、觀察小芽。

　　教師：春天到了，我們看一看樹木有什么變化？（引導(dǎo)幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”）

　　教師：你在哪里找到小芽的/？小芽時什么樣的？像什么？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀）請幼兒自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。

　　教師：你能不能用動作學(xué)一學(xué)小芽的樣子？（引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作表現(xiàn)自己所看到的小芽）

　　教師：你還發(fā)現(xiàn)那些植物的小嫩芽？它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒觀察、尋找小草的嫩芽。

找小芽教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1.能積極觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。

　　2.樂意用語言和動作等表現(xiàn)嫩芽的特點。

　　3.關(guān)注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能通過觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的一大特征。

　　活動難點：

　　能用自己的語言和動作表現(xiàn)嫩芽的特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的.戶外場景。

　　2.樹木嫩芽PPT

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的樹木是什么樣子。

　　師：冬天時，樹木是什么樣子的?你見過嗎?(沒有葉子、光禿禿)

　　二、自由表達對春天的認(rèn)識。

　　師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

　　師：春天到了，公園里的花草有什么變化?光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?誰來說說看(鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認(rèn)識或猜測)

　　三、師幼一起尋找、觀察小芽。

　　師：春天到了，我們走近些看一看樹木有什么變化?(引導(dǎo)幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”)

　　師：你在哪里找到小芽的?(樹枝)你看到的小芽是什么顏色的?像什么?和你隔壁的小朋友說說你自己的發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀，自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。

　　師幼總結(jié)：小芽是淺綠色的，嫩嫩的，是春天的特征之一。

　　師：想一想，你們能不能用動作學(xué)一學(xué)小芽的樣子?(引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作來表現(xiàn)自己所看到的小芽)

　　四、結(jié)合PPT，增加生活經(jīng)驗。

　　師：剛才我們在外面找了找小芽，我們再來看看春天還有哪些樹上也有嫩芽?

　　師：你還見過哪些植物上有小嫩芽?它們是什么樣的?來說給其他小朋友聽(引導(dǎo)幼兒回去后觀察、尋找周圍植物的嫩芽)

　　師總結(jié)：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹的種子都發(fā)芽了，花兒也開得漂漂亮亮的，春天真美啊!

　　活動反思：

　　春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這么好的環(huán)境、天氣，不上這節(jié)課真浪費啊!班級里的自然角早已經(jīng)布置好了，小朋友們從家里帶過來的各種植物種子都已經(jīng)開始冒出小小的芽來，更為我上這節(jié)科學(xué)課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停�！按禾臁边@個詞，已經(jīng)隨著小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見為實來得貼切。所以我想：對于這群天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯(lián)系、相結(jié)合，往往能獲得更出色的效果。

找小芽教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過外出找春天，讓幼兒喜歡春天。

　　2、通過觀察，知道春天到了，很多植物都發(fā)芽了。

　　3、用語言和動作等方式表達自己看到的小芽的特點。

　　教案準(zhǔn)備：

　　l選擇初春的小草、樹木剛發(fā)芽的本園場景。

　　教案過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的樹木的樣子。

　　l教師：冬天時，樹木是什么樣子？

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由表達對春天的認(rèn)識。

　　l教師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上有什么變化？

　　3、帶領(lǐng)幼兒在 里尋找、觀察小芽。

　　l教師：春天到了，我們看一看樹木有什么變化？

　　l教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹枝上的“芽”。

　　4、請幼兒自由尋找并交流看到的小芽，用自己的方式表達出來。

　　l教師：你在哪里找到小芽的？小芽是什么樣的？（引導(dǎo)從顏色、形狀。）

　　引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作來表示看到的小芽。

　　l教師：你能不能用自己的身體動作來表示做出小芽的.樣子來？

　　教學(xué)反思：

　　這個教學(xué)活動后，我反思了以下三點：

　　1、教學(xué)過程中，語言不夠精煉。

　　2、沒有用更生動的語言來讓孩子明白春天和冬天樹媽媽的變化。

　　3、外出找小芽的過程中，孩子太多沒有給孩子更多說的機會。

找小芽教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、 能積極觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的特征之一。

　　2、 樂意用語言和動作等表現(xiàn)嫩芽的特點。

　　3、 關(guān)注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　活動重點：

　　能通過觀察、尋找春天植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道植物發(fā)芽是春天的一大特征。

　　活動難點：

　　能用自己的語言和動作表現(xiàn)嫩芽的特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 選擇初春時小草、樹木剛發(fā)芽時的戶外場景。

　　2、 樹木嫩芽PPT

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒回憶冬天的樹木是什么樣子。

　　師：冬天時，樹木是什么樣子的？你見過嗎？（沒有葉子、光禿禿）

　　二、自由表達對春天的認(rèn)識。

　　師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

　　師：春天到了，公園里的花草有什么變化？光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？誰來說說看（鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認(rèn)識或猜測）

　　三、師幼一起尋找、觀察小芽。

　　師：春天到了，我們走近些看一看樹木有什么變化？（引導(dǎo)幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”）

　　師：你在哪里找到小芽的？（樹枝）你看到的小芽是什么顏色的？像什么？和你隔壁的小朋友說說你自己的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀，自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。

　　師幼總結(jié)：小芽是淺綠色的'，嫩嫩的，是春天的特征之一。

　　師：想一想，你們能不能用動作學(xué)一學(xué)小芽的樣子？（引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動作來表現(xiàn)自己所看到的小芽）

　　四、結(jié)合PPT，增加生活經(jīng)驗。

　　師：剛才我們在外面找了找小芽，我們再來看看春天還有哪些樹上也有嫩芽？

　　師：你還見過哪些植物上有小嫩芽？它們是什么樣的？來說給其他小朋友聽。

　　師總結(jié)：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹的種子都發(fā)芽了，花兒也開得漂漂亮亮的，春天真美��！

　　教學(xué)反思：

　　活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。

　　使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認(rèn)識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

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