數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
設(shè)計(jì)思想：
在通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小，學(xué)生通過(guò)比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號(hào)。
2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。
3、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運(yùn)用三種符號(hào)。
4、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性。
5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（課件）
游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？
二、新授
1、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽，
學(xué)生說(shuō)出理由，人數(shù)不一樣。
2、誰(shuí)大誰(shuí)�。繉W(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。
3、用大于號(hào)連接，教讀法
5、還可以怎樣表示？怎樣用符號(hào)表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接）
6、再來(lái)幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號(hào)連接）
7、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)〈、〉號(hào)書(shū)寫(xiě)，要注意筆畫(huà)斜著點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆
8、如何使比賽公平？學(xué)生說(shuō)理由，3=3或者4=4。
9、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)=。
三、鞏固練習(xí)
1、比一比填一填
注：教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意（橫看豎看）
2、填數(shù)
3、比較大小
4、多個(gè)數(shù)比較大��？
注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用
5、里可以填幾？
6、猜猜圖中共幾人？說(shuō)想法。
四、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
五、作業(yè)：把今天學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)：例題圖
4>33<44=4
教學(xué)反思：學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的`大小，但在教學(xué)過(guò)程中，缺少對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言的訓(xùn)練，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有理解題意，無(wú)從下手。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72頁(yè)、第73頁(yè)的例1、2、3題，練習(xí)十四第1--3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．使學(xué)生熟練地掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、寫(xiě)整數(shù)與小數(shù)，會(huì)比較熟的大小。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，初步學(xué)會(huì)知識(shí)的整理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)引入
�。ㄒ唬┗仡欀R(shí)
1．課件出示P72情境圖
學(xué)生提取信息
總計(jì)人數(shù)10500名運(yùn)動(dòng)員
花費(fèi)4.96億英鎊
約占總?cè)藬?shù)的3.77％
金牌數(shù)約占總數(shù)302枚的八分之一
第29屆奧運(yùn)會(huì)出現(xiàn)了25.5％的負(fù)增長(zhǎng)
提問(wèn)：這些都是什么數(shù)？每個(gè)數(shù)有什么含義？完成73頁(yè)做一做
2．同學(xué)們課下都收集了一些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你匯報(bào)生活中用這些數(shù)的例子，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的`具體含義。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)）
提問(wèn)：有什么感受？
3．請(qǐng)你給這些數(shù)進(jìn)行分類。
好，我們來(lái)看這些數(shù)，如果把這些數(shù)分類，可以怎樣分？
教師監(jiān)控 1
�、賹W(xué)生按照整、小、分、百、分類。
�、谶@些數(shù)叫整數(shù)還可以叫什么？（自然數(shù)）
�、凼裁唇凶匀粩�(shù)？
�、茏匀粩�(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？
�、菪W(xué)階段我們研究的自然數(shù)就是整數(shù)，但以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)看整數(shù)還不只這些，我們還研究了負(fù)整數(shù)。
�、尴胍幌�，整數(shù)和自然數(shù)的范圍哪個(gè)更大？
過(guò)渡：這節(jié)課我們就對(duì)這些數(shù)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理。
二、小組合作，整理概念
�。ㄒ唬┬〗M合作，進(jìn)行數(shù)的整理
出示整理提示
1．根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)找到數(shù)之間的聯(lián)系，并用樹(shù)形圖的形式進(jìn)行整理。
2．先小組討論它們之間的聯(lián)系，然后分工合作，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清整理的理由。
3．如果不能夠面面俱到，可以選取一部分?jǐn)?shù)進(jìn)行整理。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
學(xué)生在一年級(jí)（上冊(cè)）中已經(jīng)知道，10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2個(gè)十是20，這節(jié)課在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和認(rèn)識(shí)幾十幾打基礎(chǔ)。教材分成兩段。第一段直觀認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”。通過(guò)2捆鉛筆是二十枝，3捆三十枝，6捆是六十枝，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，鞏固并發(fā)展學(xué)生對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)一十一十地從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”，并揭示計(jì)數(shù)單位“十”與“百”之間的進(jìn)率。第二段教學(xué)寫(xiě)、讀整十?dāng)?shù)和一百。先用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，再對(duì)照計(jì)數(shù)器上的珠寫(xiě)數(shù)，教學(xué)這些數(shù)的組成，并認(rèn)讀寫(xiě)出的整十?dāng)?shù)，還教學(xué)了個(gè)位、十位和百位及數(shù)位順序。？
“想想做做”第1～3題，通過(guò)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)珠、方塊和圓圈的個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)幾個(gè)十是幾十的認(rèn)識(shí)；第4、5題通過(guò)畫(huà)算珠、填空等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義；第6、7題練習(xí)整十?dāng)?shù)的寫(xiě)、讀；第8題是猜數(shù)游戲，幫助學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)的組成。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
2.會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3.在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的'數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百
1．導(dǎo)入。
談話：新學(xué)期來(lái)了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)媽媽給你買了多少枝鉛筆？
2．復(fù)習(xí)十和二十。
談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問(wèn)：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？）數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師再擺一捆小棒，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根?
3．認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對(duì)又快，就拿出了許多鉛筆獎(jiǎng)給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來(lái)了多少枝鉛筆？你是怎樣猜出來(lái)的？
小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小蕃茄也帶來(lái)了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來(lái)的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請(qǐng)同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝。
請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問(wèn)：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少枝呢？
組織學(xué)生交流：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？
4．組織練習(xí)。
�。�1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫(xiě)。填好后，組織學(xué)生交流。
�。�3）“想想做做”第3題。
指名說(shuō)出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百
1．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見(jiàn)到過(guò)一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。
引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2．整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫(xiě)。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說(shuō)）個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢？
提問(wèn)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫(xiě)？如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫(xiě)？
小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)0。？提問(wèn)：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示1個(gè)什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎么寫(xiě)呢？
小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫(xiě)1，十位和個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位和個(gè)位上分別寫(xiě)0。
3．組織練習(xí)。
�。�1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫(huà)的？為什么這樣畫(huà)？
�。�2）“想想做做”第5題。
獨(dú)立填寫(xiě)后，一人報(bào)答案，集體訂正。
�。�3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
�。�4）“想想做做”第7題。？
指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。？
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學(xué)合作猜數(shù)。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動(dòng)物摘果子的圖，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)了，就可以得到一份小動(dòng)物送的禮物。
三、全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫(xiě)，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的排列順序。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)教材適當(dāng)作了變形處理，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，不僅捕捉實(shí)際“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的游戲情境。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸為你買了哪些學(xué)習(xí)用品？買了多少枝
鉛筆？1捆鉛筆是多少枝？有趣的猜數(shù)游戲及看運(yùn)動(dòng)員賽跑的場(chǎng)景圖說(shuō)說(shuō)他們各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
2．讓學(xué)生在操作過(guò)程中理解數(shù)的含義。
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思想是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，逐步形成實(shí)踐求知的意識(shí)。本課我努力通過(guò)組織一系列有趣、有序、有效的活動(dòng)，如讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，在算珠上撥一撥，畫(huà)一畫(huà)珠子等，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，鞏固對(duì)幾個(gè)十和幾十的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
3．為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，我認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生已知道10個(gè)一是十，2個(gè)十是二十，所以在教學(xué)三十、六十的時(shí)候，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流。在教學(xué)一百時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：十枝十枝地?cái)?shù)，10個(gè)十枝是多少枝？從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：10個(gè)十是多少？讓學(xué)生踴躍交流自己的看法和想法，以尋找問(wèn)題的答案。教學(xué)整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫(xiě)時(shí)，我大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)40、80、100，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四十怎么寫(xiě)，八十怎么寫(xiě)，一百怎么寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)讀法和寫(xiě)法。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，始終沉浸在探索的樂(lè)趣中，思維的翅膀永遠(yuǎn)張開(kāi)，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第31～33頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓�？那咱們就出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）瞧，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個(gè)小伙伴在草原上玩耍。這時(shí)來(lái)了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問(wèn)了：同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點(diǎn)名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過(guò)了一會(huì)兒，草原上又來(lái)了許多群小羊。小精靈問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生回答估的結(jié)果：
生1：我估計(jì)有80只小羊。
生2：我估計(jì)比20只多很多很多。
生3：我估計(jì)有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)估計(jì)小羊的數(shù)量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書(shū)課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。
3．通過(guò)課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)10是一百。讓學(xué)生觀察之后對(duì)小精靈的做法予以評(píng)價(jià)。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
小精靈提出問(wèn)題：通過(guò)數(shù)數(shù)，誰(shuí)知道幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程當(dāng)中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，注意讓學(xué)生理解39的下一個(gè)數(shù)是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對(duì)口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學(xué)生同桌對(duì)口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來(lái)報(bào)數(shù)，報(bào)到含有“7”的學(xué)生不能說(shuō)出這個(gè)數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對(duì)口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說(shuō)下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的`排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？35里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一。（學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個(gè)十，多少個(gè)一，點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”
2．在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞?wèn)：“怎樣數(shù)比較快？”然后點(diǎn)名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測(cè)的數(shù)對(duì)比。檢驗(yàn)自己估的對(duì)不對(duì)，表?yè)P(yáng)估對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開(kāi)始時(shí)估的對(duì)不對(duì)？
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材首先呈現(xiàn)我國(guó)2003年各經(jīng)濟(jì)作物總產(chǎn)量，使學(xué)生初步感受生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出新的計(jì)數(shù)單位，接著運(yùn)用前面的例題把與數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)教學(xué)整萬(wàn)數(shù)。教材根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，給出了個(gè)級(jí)上各數(shù)位的名稱及順序，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗(yàn)，通過(guò)類比，遷移出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱及順序，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。想想做做第1題使學(xué)生能過(guò)操作加深對(duì)數(shù)位及數(shù)位順序的理解；第2題通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器聯(lián)系數(shù)的組成，讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)；第3題提高要求，脫離計(jì)數(shù)器讀數(shù)，并進(jìn)行比較，溝通個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法的共同點(diǎn)；第4、5兩題結(jié)合社會(huì)、自然知識(shí)，讓學(xué)生在讀、寫(xiě)數(shù)中體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的意義和作用。教學(xué)重、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)；體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。
設(shè)計(jì)理念：
智慧來(lái)自于手指間。本節(jié)課從一開(kāi)始復(fù)習(xí)創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位、到研究整萬(wàn)數(shù)的讀法及課最后的拓展性練習(xí)都利用了計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在撥數(shù)的過(guò)程中探索。因?yàn)檎n程資源的局限（學(xué)生沒(méi)有實(shí)物計(jì)數(shù)器），故畫(huà)了計(jì)數(shù)器讓學(xué)生以畫(huà)代撥，同樣達(dá)到了操作的效果。
本節(jié)課呈述性知識(shí)較多，如個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)及計(jì)數(shù)單位等等，如果都由教師講解，顯得枯躁，而對(duì)于萬(wàn)級(jí)上的各個(gè)計(jì)數(shù)單位，80%以上的學(xué)生都知道了，并具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)撥4、40、400、4000再到40000的操作過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾，并自主創(chuàng)造出計(jì)數(shù)單位，完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法教材中沒(méi)有總結(jié)出方法，但讓學(xué)生用合理高效的方法去讀并理解是很有必要的，所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先合作探索、初步總結(jié)方法，再全班交流、提煉出方法，從而建構(gòu)出整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法。
蘇氏說(shuō)過(guò)沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，為讓每個(gè)孩子有不同的發(fā)展（《課標(biāo)》語(yǔ)），練習(xí)設(shè)計(jì)注意生活性、趣味性、層次性，讓學(xué)生感受到整萬(wàn)數(shù)的價(jià)值和魅力，最后的拓展題讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能在再一次的思索與探究中休驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、借助計(jì)數(shù)器，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表、個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)的意義，初步理解整萬(wàn)數(shù)的意義。
2、認(rèn)識(shí)并能根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)，提高學(xué)生的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。
3、通過(guò)自主探究整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法、讀法提高探究能力。
4、通過(guò)讀一些有背景資料的整萬(wàn)數(shù)，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
課程預(yù)設(shè)
一、引一引。
九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九萬(wàn)、九十萬(wàn)、七十七萬(wàn)、二百零三萬(wàn)、九千零四萬(wàn)。(引出課題，同時(shí)為學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)、溝通萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的知識(shí)打下伏筆)
二、創(chuàng)造
�。ㄒ唬⿹軘�(shù)，創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位
1、撥數(shù)：4、40、400、4000。
引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)（以畫(huà)代撥），滲透位值制，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。
2、聯(lián)想：接下來(lái)如果再撥一個(gè)數(shù)，可能是多少？（4萬(wàn)）
3、創(chuàng)造：看看計(jì)數(shù)器，能撥出這個(gè)數(shù)嗎，為什么？怎么辦？
4、比較：新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)以及相應(yīng)數(shù)位與千百十個(gè)的異同點(diǎn)，體驗(yàn)萬(wàn)級(jí)上的計(jì)數(shù)單位與個(gè)級(jí)上的計(jì)數(shù)單位之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5、介紹：關(guān)于數(shù)位順序表的知識(shí)及分級(jí)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，溝通個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)之間的聯(lián)系，理順相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┳x數(shù)，構(gòu)建讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的.方法
1、研究：同桌合作研究課一開(kāi)始讀的五個(gè)整萬(wàn)數(shù)。
2、交流：全班集體探討讀數(shù)的方法。
3、讀數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)數(shù)的策略試著讀一讀整萬(wàn)數(shù)，并再一次總結(jié)方法。
450000、300000、12050000、90000000、250000、10290000、5000000
�。ǔ浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索出寫(xiě)、讀整萬(wàn)數(shù)的方法，培養(yǎng)探索的意識(shí)，提高探索的能力。）
三、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課一開(kāi)始讀的十個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)感受。（溝通個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。）
四、練習(xí)
1、基本練習(xí)
寫(xiě)數(shù)：海門市城市人口約有一百零八萬(wàn)。
蘇州樂(lè)園占地面積約九十四萬(wàn)平方米。
太陽(yáng)中心的溫度高達(dá)一千五百萬(wàn)攝氏度。
讀數(shù)：一個(gè)人的頭發(fā)大約有80000到90000根。
一個(gè)人的血管總長(zhǎng)度約4090000米。
2、拓展練習(xí)
按要求讀讀下面一段話。
據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，在前年的印度洋大地震和海嘯災(zāi)難中，遇難為數(shù)約為170000人到180000人，失蹤人數(shù)為 110000人到129897人。據(jù)估計(jì)，大部分失蹤者也已經(jīng)遇難。我國(guó)政府向他們伸出援助之手，對(duì)海嘯災(zāi)區(qū)捐助超過(guò)1200000000元人民幣，顯示中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的大國(guó)地位。
�。�1）哪些數(shù)是我們今天學(xué)的？讀一讀。
（2）哪兩個(gè)數(shù)不是我們今天學(xué)的，你會(huì)讀嗎？利用計(jì)數(shù)器試試看。
�。ê斜尘百Y料的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到整萬(wàn)數(shù)在生活中的作用，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第15~16頁(yè)例3，練習(xí)三第3題和第9題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，及整數(shù)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；認(rèn)識(shí)整億數(shù)，能說(shuō)明整億數(shù)的組成，能正確地讀、寫(xiě)整億數(shù)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，經(jīng)歷聯(lián)系具體數(shù)量抽象出整億數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的范圍的擴(kuò)展，感受整億數(shù)具體數(shù)量的多少，進(jìn)一步培養(yǎng)類比、抽象、歸納等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里的大數(shù)，了解數(shù)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，培養(yǎng)用量化的眼光觀察社會(huì)的意識(shí)提高認(rèn)數(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、認(rèn)識(shí)整億數(shù)的意義，掌握讀、寫(xiě)方法，體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：整億數(shù)的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件和計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）聯(lián)系生活，引入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題。
�。ǔ鍪緢D片）談話：銀行每年都會(huì)清點(diǎn)大量的1元硬幣，你們知道銀行是如何清點(diǎn)硬幣的嗎？告知：因?yàn)殄X幣的數(shù)量非常龐大，銀行通常采用打包的方法估算硬幣的枚數(shù)。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)）已知1萬(wàn)枚一包，10萬(wàn)枚一箱，100萬(wàn)枚一卡車，10輛卡車可以裝10個(gè)100萬(wàn)枚，就是1000萬(wàn)枚。100輛卡車是多少枚呢？組織交流。
�。ǘ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
10個(gè)1000萬(wàn)枚是多少枚呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（帶領(lǐng)學(xué)生撥珠數(shù)數(shù)，撥到9千萬(wàn)的時(shí)候停頓一下，如果老師再撥一顆珠子是多少呢？10個(gè)1000萬(wàn)是一億，你怎么在計(jì)數(shù)器上表示出“1億”嗎？
結(jié)合學(xué)生的回答：用這個(gè)計(jì)數(shù)器表示1億已經(jīng)不合適，應(yīng)該重新選一個(gè)標(biāo)有“億”位的計(jì)數(shù)器。（出示標(biāo)有億位的計(jì)數(shù)器）現(xiàn)在你會(huì)表示1億嗎？指出：只要在億位上撥1顆珠就可以了。
反問(wèn)：1億是多少呢？
揭示：“億”是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。
帶領(lǐng)學(xué)生從1億起，一億一億地接著往下數(shù)，十億十億地接著往下數(shù)，百億百億地接著往下數(shù)。
小結(jié)：
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
10個(gè)一億是十億。
10個(gè)十億是一百億。
10個(gè)百億是一千億。
說(shuō)明：數(shù)滿十個(gè)一億，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十億”。數(shù)滿十個(gè)十億，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“百億”。數(shù)滿十個(gè)百億，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“千億”。
追問(wèn)：百億和十億、千億和百億有什么關(guān)系？現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？你能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
談話：同學(xué)們知道的還真不少。想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？
結(jié)合學(xué)生回答揭示：像這樣，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、完成數(shù)位順序表
引導(dǎo)：（出示數(shù)位順序表）你能根據(jù)剛才的討論，把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？
回顧之前的學(xué)習(xí)，從左往右看，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，今天我們學(xué)習(xí)了億級(jí)，現(xiàn)在你能把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？
有比千億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)數(shù)一數(shù)，還有比“千億”更大的計(jì)數(shù)單位，出示：億級(jí)的左邊還有省略號(hào)。
4、學(xué)習(xí)整億數(shù)的組成和讀寫(xiě)。
觀察圖片：你能對(duì)照數(shù)位順序表把題中的數(shù)分別寫(xiě)出來(lái)嗎？（出示例3主題圖）
學(xué)生各自按要求寫(xiě)數(shù)，完成后教師組織交流。
提問(wèn)：寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，你是怎么想的？
學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再在個(gè)級(jí)寫(xiě)4個(gè)0占位。所以要先寫(xiě)億級(jí)的數(shù)，再在萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)寫(xiě)8個(gè)0占位。
追問(wèn)：為什么要在億級(jí)上寫(xiě)2，后面寫(xiě)8個(gè)0
說(shuō)明：二億里面有2個(gè)億，所以在億級(jí)上寫(xiě)“2”表示有2個(gè)億，萬(wàn)級(jí)和個(gè)
級(jí)上沒(méi)有，每個(gè)數(shù)級(jí)有四位，所以萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)要連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0。繼續(xù)交流剩下的兩個(gè)數(shù)各是多少個(gè)億，怎樣寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)。
引導(dǎo)：各人看寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，先想想各有多少個(gè)億，再自己讀一讀。
交流：這三個(gè)數(shù)分別要怎樣讀
指名學(xué)生讀數(shù)，說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)怎樣想的。
說(shuō)明：整億數(shù)看億級(jí)上是多少，就直接讀作多少億；末尾的萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的0都不讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比1億大的數(shù)來(lái)表達(dá)信息，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)億級(jí)以上數(shù)的心理需求。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)數(shù)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：因?yàn)樽匀粩?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以還需要比億更大的計(jì)數(shù)單位；但不管計(jì)數(shù)單位如何增加，計(jì)數(shù)時(shí)都要遵循“滿十進(jìn)一”的基本規(guī)則。
（三）比較應(yīng)用
1、比較發(fā)現(xiàn)
學(xué)生各自完成后組織交流。
提問(wèn)：你是怎樣判斷它們各是幾位數(shù)的？（我先把每個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，再數(shù)一數(shù)就知道了）
追問(wèn)：知道“五十”是兩位數(shù)之后，你能直接推想“五十萬(wàn)”和“五十億”各是幾位數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程嗎？
交流：和“五十”相比，“五十萬(wàn)”的萬(wàn)級(jí)也是兩位，而個(gè)級(jí)一定是四位，2+4=6，一共就是六位。同樣，“五十億”的位數(shù)一共有2+4+4=10，也就是十位數(shù)。
追問(wèn)：第一組三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法有什么相同的地方？
集體交流，發(fā)現(xiàn)不同。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每組中的三個(gè)數(shù)雖然所含的計(jì)數(shù)單位的'個(gè)數(shù)相同，但由于計(jì)數(shù)單位不同，表示的意義也不同
2、感受整“億”數(shù)的大小。
談話：剛才我們學(xué)了那么多關(guān)于“億”的知識(shí)，一億到底有多大啊？
課件出示：
1億枚一元硬幣重600噸，假如一輛大卡車載重6噸，一億枚硬幣大約需要多少輛這樣的大卡車呢你有什么想法同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：一輛載重10噸的大卡車，需要運(yùn)100輛這樣的大卡車。
師：現(xiàn)在你對(duì)1億這個(gè)數(shù)的大小有了什么感覺(jué)？1億是一個(gè)非常大的數(shù)，一枚1元硬幣這么輕，1億枚卻這么重。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體質(zhì)體重，四年級(jí)學(xué)生正常平均體重為40kg，1億枚硬幣的質(zhì)量相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)體重的和。
設(shè)計(jì)意圖：推算1億枚硬幣的重量，是讓學(xué)生感受1億數(shù)值之大，培養(yǎng)推理能力的好素材。因此，通過(guò)推算汽車運(yùn)的總結(jié)交流次數(shù)，可讓學(xué)生更深的感受1億之大，有利于學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲除了“十進(jìn)制”，人類還發(fā)明了其他計(jì)數(shù)法，請(qǐng)同學(xué)自己閱讀“你知道嗎”。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、學(xué)習(xí)單位量詞，了解數(shù)的實(shí)際意義。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)卡片
2、1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話
1、出示圖片，你們找找看圖片上那些東西只有一樣？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒上來(lái)邊點(diǎn)邊說(shuō)。）
教師小結(jié)：一只小豬、一個(gè)水桶、一塊肥皂、一條褲子……
2、教師：那你們?cè)倏纯茨切〇|西是有兩樣？
�。ㄗ層變簜�(gè)別回答，說(shuō)出物品的單位量詞，如果幼兒一開(kāi)始說(shuō)不出來(lái)，教師可以幫忙提醒。）
3、圖片上有數(shù)字“1”和數(shù)字“2”表示的.東西，你們看看有沒(méi)有用數(shù)字“3”表示的呀？
�。ㄓ變簜�(gè)別回答）
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字
1、剛才你們找到圖片里有一只小豬，一塊肥皂，那你們看看這張?jiān)c(diǎn)卡片用什么數(shù)字寶寶
來(lái)表示��？為什么？
（教師出示圓點(diǎn)卡片。用“1”來(lái)表示，因?yàn)橛幸粋�(gè)圓點(diǎn)。）
2、教師：我這里還有兩張?jiān)c(diǎn)卡片，你們找找誰(shuí)是這兩張卡片的好朋友？
�。ㄓ變簜�(gè)別上來(lái)操作）
三、編數(shù)數(shù)歌
1、教師：現(xiàn)在老師有一首很好聽(tīng)的兒歌，你們想不想學(xué)呀？
2、教師范念：
你數(shù)1，我數(shù)1，1只小豬來(lái)洗澡；你數(shù)2，我數(shù)2，2條毛巾擦擦背；你數(shù)3，我數(shù)3，3滴水珠淌下來(lái)。
3、提問(wèn)：兒歌里說(shuō)了些什么？(幼兒個(gè)別回答，教師總結(jié))
4、教師：你們一起來(lái)跟我念一遍兒歌好不好�。�
四、總結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了3以內(nèi)的數(shù)數(shù)，還學(xué)了數(shù)數(shù)歌，你們回家?guī)瓦@首數(shù)數(shù)歌編一套動(dòng)作，
明天來(lái)幼兒園告訴我好不好啊？
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提供三種顏色不同的瓶蓋個(gè)三個(gè)，每人一套1-4的.數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個(gè)三個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動(dòng)，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè)，討論如何才能做到。
2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里;比3多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里。
3、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個(gè)相鄰的好朋友，一個(gè)是比3少1的2，排在3的前面，一個(gè)是比3多1的4，排在3的后面。
4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，。根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。
5、玩找朋友競(jìng)賽的游戲：幼兒分成5個(gè)人一組，排成三排，當(dāng)教師說(shuō)到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要?jiǎng)��？纯茨慕M小朋友排得又快又對(duì)，這一組就是勝利者。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個(gè)，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)千。正確讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)位表中表示出來(lái)。
2、能力目標(biāo)： 將數(shù)進(jìn)行分拆，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的多種表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生喜歡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1. 口算練習(xí)。
2. 復(fù)習(xí)前一教時(shí)。
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
生：匯報(bào)。
二、鞏固練習(xí)
1. 讀讀寫(xiě)寫(xiě) 看簡(jiǎn)圖再寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)(PPT)
2. 拆一拆，合一合(PPT)
458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )
3. 看計(jì)數(shù)器在數(shù)位表上寫(xiě)數(shù)。
4. 比較有零的三位數(shù)的讀法。
560和307
5. 填空。
�、盼覈�(guó)野生大熊貓的數(shù)量不超過(guò)一千只 A 一千只 寫(xiě)作：( )只 B 它是由( )個(gè)千組成的 我國(guó)野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )個(gè)百、( )個(gè)十組成的
�、茢�(shù)的組成(PPT) 404的里面有4個(gè)( )和 4個(gè)( ); 7個(gè)一和8個(gè)百是( ); 2個(gè)百和5個(gè)十是( ); 10個(gè)( )是1000;( )是由3個(gè)百組成的。 一個(gè)數(shù)個(gè)位是6，百位上是8，這個(gè)數(shù)是( )。 一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個(gè)數(shù)是( )。 一個(gè)三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個(gè)位上數(shù)是百位上數(shù)的`2倍，這個(gè)數(shù)可能是( )。
6. 判斷(PPT)
�、�505百位上的5表示5個(gè)百。( )
�、�3個(gè)百和4個(gè)一組成341。( )
�、莻�(gè)位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )
⑷一個(gè)數(shù)末尾的零是不讀出來(lái)的。( )
⑸603讀作六百零三。( )
三、拓展練習(xí)
卡片游戲(PPT) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數(shù)?你能試一試嗎?至少5種。 學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)
今天有什么收獲?
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：
�。�1）學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
（2）進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在操作活動(dòng)中遵守規(guī)則,學(xué)習(xí)整理。
�。�2）發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜歡和同伴合作共同游戲。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰兩數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件，5以內(nèi)的大數(shù)卡各一張、彩條若干。
學(xué)具：5以內(nèi)的數(shù)字花朵頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入：
師:小朋友,春天來(lái)了,我們一起乘汽車去郊游，看看大自然，老師把車票準(zhǔn)備好了,每人一張,大家上車前要看著車票對(duì)號(hào)入座。(幼兒隨音樂(lè)《小汽車滴滴》進(jìn)入活動(dòng)室)（幻燈片出示汽車前進(jìn)畫(huà)面）
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：
師：小朋友找到座位了嗎?大家一起來(lái)看看和你相鄰的朋友是誰(shuí)?你前邊的小伙伴是誰(shuí)?他是幾號(hào)? 你后邊的小伙伴是誰(shuí)?他是幾號(hào)? （理解“相鄰”一詞的含義）
不光我們自己有相鄰的好朋友,數(shù)字寶寶也有相鄰的好朋友，大家想不想為數(shù)字寶寶找到自己相鄰的朋友呢？（理解相鄰數(shù)的意思）。
三、 游戲活動(dòng)過(guò)程：
1、想一想：
數(shù)字2的相鄰朋友是幾跟幾呢？為什么？ 2的前邊是幾?后邊是幾?
幼兒：2的前面是1,2的后面是3,2相鄰朋友是1和3。
2、 從桔子班開(kāi)往郊外的火車準(zhǔn)備出發(fā),請(qǐng)大家坐好。汽車開(kāi)到郊外，大家說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（幻燈片出示郊外美麗的花圖片）
幼兒：美麗的鮮花。
師說(shuō)：鮮花寶寶看到大家很高興，想和大家起做游戲，你們高興嗎？我們一起來(lái)做《小花開(kāi)門》游戲
游戲規(guī)則:老師請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)玩游戲，給幼兒按順序帶上小花數(shù)字頭飾1--3站成一排。
師說(shuō)：1號(hào)小花開(kāi)門，帶有數(shù)字頭飾1的那個(gè)小朋友做開(kāi)門的動(dòng)作，向前走一步。
師提問(wèn)：小朋友看一看1號(hào)小花旁邊是小花幾號(hào)？幼兒回答，繼續(xù)游戲。
3、 田野里的鮮花很美麗，既然我們來(lái)了就在田野里再種些花好不好，好咱們來(lái)做個(gè)種花的游戲。種花了，種花了，我在2號(hào)花園種了（2 ）朵藍(lán)花， 帶藍(lán)花頭飾的來(lái)2名小朋友站在2號(hào)花園；種花了，種花了， 我在3號(hào)花園種了（ 3）朵黃花，帶黃花頭飾的`來(lái)3名小朋友站在3號(hào)花園； 種花了，種花了， 我在4號(hào)花園種了（ 4）朵紅花 ,帶紅花頭飾的來(lái)4名小朋友站在4號(hào)花園。
4、 小朋友們看一看，藍(lán)花和黃花誰(shuí)多，多幾個(gè)？紅花和黃花誰(shuí)少，少幾個(gè)？繼續(xù)做種花游戲。
四、游戲活動(dòng)延伸：
游戲“相鄰朋友在哪里”。
師出示數(shù)字卡片，嘿嘿小朋友，我問(wèn)你3的相鄰數(shù)是幾和幾？
是3相鄰數(shù)的小朋友請(qǐng)起立，說(shuō)嗨嗨我是數(shù)字4，我是你的好朋友 ，說(shuō)嗨嗨我是數(shù)字5，我是你的好朋友 ，三個(gè)小朋友抱在一起，說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)是好朋友�！�
五、 活動(dòng)結(jié)束：
我們度過(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在該回家休息了。小朋友們上車了，我們回家嘍。（幻燈片出示汽車前進(jìn)畫(huà)面，播放音樂(lè)《小汽車滴滴》）（幼兒隨音樂(lè)帶出活動(dòng)室，結(jié)束課堂）
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版） 一年級(jí)下冊(cè)P98頁(yè)100內(nèi)的數(shù)1-4，練習(xí)十八1-3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表及計(jì)數(shù)單位；會(huì)正確熟練讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)說(shuō)數(shù)的組成，會(huì)進(jìn)行數(shù)的大小比較；
2、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流，形成初步的整理、溝通能力與反思意識(shí)；
3、感受整理知識(shí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)的價(jià)值。
學(xué)情分析
本課時(shí)是在學(xué)生已學(xué)100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)總復(fù)習(xí)，怎樣合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)整理復(fù)習(xí)，將已學(xué)的知識(shí)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是非常重要的，一年級(jí)的學(xué)生還不具備這種能力，在本節(jié)課中力圖給予培養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
100內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小、數(shù)位。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1、揭題
今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、寫(xiě)數(shù)
請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
3、交流
你寫(xiě)的是什么數(shù)？能用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)數(shù)嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師有選擇地板書(shū)）
4、小結(jié)
看來(lái)數(shù)與我們每個(gè)人息息相關(guān)、緊密相伴，誰(shuí)也離不開(kāi)它。
二、復(fù)習(xí)整理
1、回憶
看到這些數(shù)，你想到什么？
2、整理
根據(jù)學(xué)生的反饋，從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)整理：
�、欧诸�
可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，如根據(jù)位數(shù)（一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)），根據(jù)單、雙數(shù)等。
�、票容^大小
先指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？如兩位數(shù)與三位數(shù)比較，兩位數(shù)與兩位數(shù)比較。再歸納比較大小的方法。
�、桥帕�
你能把這些數(shù)排排隊(duì)嗎？你是按什么順序排的？
�、葦�(shù)位與計(jì)數(shù)單位
如提問(wèn)："99"的兩個(gè)"9"意思一樣嗎？
"25"與"52"有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
⑸組成
如比較25和52時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)25和5２里分別有（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一；
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的數(shù)的組成。
�、蕯�(shù)的'順序
指其中一個(gè)數(shù)如"60"，提問(wèn)：與"60"相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎樣想的？
3、小結(jié)：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識(shí)？閉眼想一想。
你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、鞏固提高（數(shù)學(xué)游樂(lè)宮）
1、估一估、數(shù)一數(shù)
小豬一共吹了多少個(gè)泡泡？
2、猜一猜
�。�1）我比三十九多1，我是（ ）。
�。�2）我是第一個(gè)數(shù)后面的第5個(gè)數(shù)，我是（ ）。
�。�3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（ ）。
�。�4）我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是（ ）。
�。�5）10個(gè)十就是我，我是（ ）。
�。�6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（ ）。
3、考一考
根據(jù)自己所寫(xiě)的數(shù)出出題，考考大家，你寫(xiě)的是什么數(shù)？
4、想一想（聰明屋）
⑴寫(xiě)出個(gè)位比十位大3的兩位數(shù)
�、茖�(xiě)出兩位數(shù)，使得十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相差2。
顯示課件
四、總結(jié)質(zhì)疑
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為自己哪些方面還要努力？
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1—4頁(yè) 信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3.能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺(jué)地與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？為了讓大家讀更多的書(shū)，咱們班里有圖書(shū)角，你們家里有小書(shū)櫥，咱們學(xué)校有圖書(shū)室，高等學(xué)校建有圖書(shū)館。下面老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華大學(xué)附屬中學(xué)的校園，感受一下那里的書(shū)香氣息。（課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)）看到這個(gè)信息你想說(shuō)點(diǎn)什么？
老師還帶來(lái)了一組我們班的同學(xué)在網(wǎng)上查到的資料（課件出示）
中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。
山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。
中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。
美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。
指一名學(xué)生試讀(生面露難色，眉頭緊皺)
大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．感知十萬(wàn)。
�。�1）十萬(wàn)是多少呢？課件演示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？一大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）大家可以繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。
誰(shuí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？
大家可以閉上眼睛想象一下，十萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？
下面我們請(qǐng)出計(jì)數(shù)器幫忙，重新感受十萬(wàn)是怎樣形成的？從一萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)。(學(xué)生操作計(jì)數(shù)器)師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
�。�2）認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？這是我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？（課件出示人民大會(huì)堂圖片）你見(jiàn)過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？
�。�3）在我們國(guó)家就有一所體育場(chǎng)一次能容得下10萬(wàn)人，知道是什么地方嗎？這就是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”，一次就能容得下10萬(wàn)人。
�。�4）在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)，我們有個(gè)好幫手，還記得嗎？（課件出示計(jì)數(shù)器）十萬(wàn)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？
我們一起來(lái)看。在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子表示多少？跟隨老師的撥珠一起數(shù)好嗎？（課件動(dòng)態(tài)演示撥珠過(guò)程，學(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10萬(wàn)時(shí)）
你能用一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法在計(jì)數(shù)器上表示出10個(gè)一萬(wàn)嗎？（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程）
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，又創(chuàng)造出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。（課件的計(jì)數(shù)器上出現(xiàn)十萬(wàn)）
從這個(gè)撥珠過(guò)程你能看出萬(wàn)和十萬(wàn)之間有什么關(guān)系？你能在你的計(jì)數(shù)器上找到十萬(wàn)的位置嗎？找到后寫(xiě)在計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)十萬(wàn)。(生操作計(jì)數(shù)器)。再在十萬(wàn)位上撥一珠是多少？再撥一珠呢？你還能接著往下數(shù)嗎？
請(qǐng)同桌兩人用手中的計(jì)數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。(同桌兩人操作計(jì)數(shù)器，教師巡視)。
找一組學(xué)生演示撥珠過(guò)程，并匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)。
師跟隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。你們發(fā)現(xiàn)這些秘密了嗎？下面我們看著大屏幕再來(lái)一起回憶一下?lián)苤檫^(guò)程。（課件演示：先在計(jì)數(shù)器的十萬(wàn)位上撥一珠，然后再撥上9個(gè)珠）一個(gè)十萬(wàn)再加上9個(gè)十萬(wàn)是幾個(gè)十萬(wàn)？10個(gè)十萬(wàn)是多少？（課件動(dòng)態(tài)演示一百萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。）
同學(xué)們看這是幾個(gè)一百萬(wàn)？（課件演在計(jì)數(shù)器的百萬(wàn)位上出現(xiàn)10個(gè)珠子） 10個(gè)一百萬(wàn)是多少?（課件動(dòng)態(tài)演示一千萬(wàn)的形成過(guò)程）一個(gè)一千萬(wàn)加上8個(gè)一千萬(wàn)是多少？再加上一個(gè)一千萬(wàn)呢？跟隨學(xué)生的回答課件動(dòng)態(tài)演示一億的形成過(guò)程。
2．感知一億。
�。�1）我們?cè)谟?jì)數(shù)器上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了億，那么一億有多大呢？咱們?cè)僖黄饋?lái)感受一下。同學(xué)們你知道自己有多少根頭發(fā)嗎？請(qǐng)你猜一猜自己有多少根頭發(fā)？（學(xué)生猜測(cè)后課件出示資料）：
一般情況下，一個(gè)成年人的頭發(fā)約有十萬(wàn)根，
師：10個(gè)成年大約有多少根頭發(fā)？100個(gè)呢？那么多少個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有1億根？生邊想像邊回答。
�。�2）課件出示走動(dòng)的鐘表。
師：秒針走一下是一小格，也就是一秒鐘，如果秒針走一億下也就是走一億秒，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們跟隨秒針走動(dòng)的速度一起在心里數(shù)一數(shù)：
請(qǐng)你閉上眼睛想：我們這樣一直不停地?cái)?shù)下去，數(shù)1小時(shí)、1天、一個(gè)月、1年、2年、數(shù)3年多，不吃、不喝也不睡，才能數(shù)到1億下。（出示資料：秒針走一億下需要三年多的時(shí)間。）感覺(jué)一億怎么樣？生活中你還知道哪些地方用到
“億”？
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
我們認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，連同以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)，都叫做計(jì)數(shù)單位。
在億后面的省略號(hào)什么意思？那你知道比億大的計(jì)數(shù)單位還有哪些？
2.了解數(shù)位順序表，研究數(shù)級(jí)的劃分。
我們把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置，叫數(shù)位。（板書(shū)）它是和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)的。個(gè)占的位置就是個(gè)位，萬(wàn)占的位置是萬(wàn)位，那么十萬(wàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？?jī)|呢？（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)）這是一個(gè)不完整的數(shù)位順序表，你能把它填完整嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成，然后與同桌交流。生展示。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：從右邊起，萬(wàn)位是第幾位？第幾位是億位？與萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？為了便于讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察數(shù)位順序表中的數(shù)位名稱，能不能給它們分分級(jí)？請(qǐng)小組合作、討論，分一分，試一試。
學(xué)生小組合作探究分級(jí)，教師巡視，然后生匯報(bào)交流。
教師總結(jié)：大家都根據(jù)自己的見(jiàn)解和習(xí)慣把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)，經(jīng)過(guò)人們的長(zhǎng)期使用驗(yàn)證，按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，我們一般從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一組，叫個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)一。
你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？（生邊說(shuō)課件邊演示分級(jí)過(guò)程）
3.了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
看看這些計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系？課件出示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。誰(shuí)來(lái)解釋一下“相鄰”的含義？如果相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是二，應(yīng)叫什么計(jì)數(shù)法？我們一起來(lái)了解一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)。（課件出示資料：二進(jìn)制、五進(jìn)制等）
如果同學(xué)們想了解的更多，課后可以通過(guò)上網(wǎng)查找需要的資料。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你有什么收獲？你能用萬(wàn)以上的數(shù)描繪自己了解的事物嗎？
在我們的生活中這樣的大數(shù)無(wú)處不存在，與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們回去后繼續(xù)做好調(diào)查，看看生活中哪些地方還用到大數(shù)表示。讓我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，邊學(xué)邊用，在應(yīng)用中不斷鞏固，不斷提高！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1.數(shù)學(xué)課本第4頁(yè)第1題。（先借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)，然后脫離計(jì)數(shù)器直接數(shù)。）
2.新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第一頁(yè)第1題。（報(bào)結(jié)果時(shí)問(wèn)怎樣推算的'，讓學(xué)生感受到題目的不同）
3. 新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第二頁(yè)第4題。（怎樣想的？）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，
10個(gè)一千萬(wàn)是一億??
一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億??都是計(jì)數(shù)單位。 使用說(shuō)明：
1．教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：
《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：
這是新學(xué)期第一課《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始等于成功的一半”。為上好這節(jié)課，我做了精心的準(zhǔn)備。整節(jié)課下來(lái)，孩子們興趣高漲，表現(xiàn)活躍，
“萬(wàn)以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，學(xué)生理解大數(shù)的意義就有很大的難度。在教學(xué)過(guò)程中分為這樣幾個(gè)層次化難為易的：在感受“十萬(wàn)”時(shí)，把教材中的訂書(shū)釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫(huà)課件，動(dòng)態(tài)的展示了十萬(wàn)個(gè)訂書(shū)釘是多少。一小盒有1000個(gè)，10小盒是一大盒有10000個(gè)，10大盒是十萬(wàn)個(gè)。跟著課件的演示，學(xué)生一千一千的數(shù)到一萬(wàn)，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)，數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了十萬(wàn)的意義。二是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生對(duì)十萬(wàn)有了大量感知后，及時(shí)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行升華。通過(guò)教師撥珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù),學(xué)生自己動(dòng)手撥珠自己數(shù)，就非常深刻的理解了“十
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
預(yù)習(xí)要求：
看課本第46頁(yè)，你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的.過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報(bào)。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫(huà)圖。圈一圈。
數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
2、完成第47頁(yè)第1~4題。
四、課堂小結(jié)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：。通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數(shù)表示含義，會(huì)正確讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。
過(guò)程與方法：。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，直觀體驗(yàn)數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫(xiě)法的過(guò)程方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能積極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作，自主合作交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，（學(xué)具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 生答 出示計(jì)數(shù)器
同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么學(xué)具嗎？
�。ㄉ绻徽J(rèn)識(shí)，師直接點(diǎn)出，這是計(jì)數(shù)器，是用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)用的）。
激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
探
究
與
體
驗(yàn) 自由讀，在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出個(gè)、十、百位。
從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
指生讀，齊讀。
學(xué)生動(dòng)手撥
讀作二十四，寫(xiě)作24。
因?yàn)槭粨艿氖?，個(gè)位撥的是4，所以就是24。
24中的2表示2個(gè)十，4表示4個(gè)一。
自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
匯報(bào)：
讀作四十二，寫(xiě)做42。因?yàn)?在十位上表示4個(gè)十，2在個(gè)位上表示2個(gè)一。所以寫(xiě)做42。
學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)、讀數(shù)
說(shuō)意義，“十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一”。
學(xué)生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報(bào)：計(jì)數(shù)器的十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠，表示一個(gè)也沒(méi)有用零表示。這個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子表示60。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
幻燈片出示。
同學(xué)們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學(xué)生回答不出來(lái)，教師講解）。從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、撥數(shù)，寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。
�。�1） 教師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。
在計(jì)數(shù)器的十位上撥2，個(gè)位上撥4。這個(gè)數(shù)讀作多少？該怎樣寫(xiě)出來(lái)？你們?cè)囍鴵芤粨�、說(shuō)一說(shuō)。你是怎么知道的？
�。�2） 寫(xiě)法及數(shù)表示的意義：
十位上是2，就在十位上寫(xiě)2，表示2個(gè)十。個(gè)位上是4，就在個(gè)位上寫(xiě)4，表示4個(gè)一。讀作二十四。板書(shū)24。
同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)24中2和4各表示什么？
1、練習(xí)撥一撥、讀一讀。
教師說(shuō)數(shù)，在十位上撥4
在個(gè)位上撥2，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的'？
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出55。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)5的意義有什么不同）
4、出示圖片（試一試）
照樣子撥珠再寫(xiě)數(shù)，并讀出來(lái)
重點(diǎn)引導(dǎo)：第2個(gè)計(jì)數(shù)器，個(gè)位上沒(méi)珠，怎么辦？寫(xiě)幾表示
引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)數(shù)的方法。
計(jì)數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫(xiě)幾，計(jì)數(shù)器的個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。 通過(guò)自己利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的寫(xiě)法、讀法以及數(shù)位有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟，對(duì)數(shù)的意義也有了初步的了解。
在學(xué)生操作的同時(shí)，注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)的意義，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)位理解的就更加深刻了。
鞏
固
與
應(yīng)
用 1、題：獨(dú)立完成
集體訂正。
2、題同桌互讀
指生讀
3、題在計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后寫(xiě)出來(lái)。
4、題：同桌交流，填空。 完成練習(xí)1、2、3、4題數(shù)字游戲。
4題：指導(dǎo)第1圖
1個(gè)〇是十，4個(gè)〇是多少？
1個(gè)△是一5個(gè)△是多少？
4個(gè)十5個(gè)一合起來(lái)是多少？
數(shù)字游戲：分組進(jìn)行：一人說(shuō)數(shù)一人在數(shù)位表上撥。 多種形式的練習(xí)，鞏固加深理解了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄇ鄭u版四年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗一）萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
課程目標(biāo)依據(jù)：
“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”是新課標(biāo)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分新增的一大目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有非常重要的作用。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了十萬(wàn)、億等大數(shù)的形成過(guò)程，這樣學(xué)生才會(huì)有比較直觀、形象、清晰的認(rèn)識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、推想、描述、交流等是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方法，讓學(xué)生在具體的生活情境中，在傾聽(tīng)、碰撞、接納、感受的過(guò)程中加深對(duì)十萬(wàn)、百萬(wàn)、億等大數(shù)的理解。
另外，重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)遷移類推，建構(gòu)出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教材內(nèi)容分析：
這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。教材先從圖書(shū)館藏書(shū)冊(cè)數(shù)切入，然后以學(xué)生在圖書(shū)館中查閱資料為線索，靈活地將一些不同領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)性素材串在一起，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了一個(gè)更加寬泛的空間，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入現(xiàn)實(shí)生活之中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
教材呈現(xiàn)了清華大學(xué)附屬中學(xué)的內(nèi)外景觀藏書(shū)量以及國(guó)內(nèi)外四家知名圖書(shū)館截至20xx年底的藏書(shū)冊(cè)數(shù)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，引入對(duì)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)計(jì)數(shù)單位、萬(wàn)以上的數(shù)的讀法以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)與探索。 學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，基本上已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法則，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，基本上能自主掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生結(jié)合生活情境自主探究，討論交流，通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移、分析，自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。
教與學(xué)策略分析：
遷移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常用到，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，因此認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，首先是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率的回顧，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感，利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，以此引入新的計(jì)數(shù)單位，這也是認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”這個(gè)新計(jì)數(shù)單位的最佳突破口，在此過(guò)程中既要關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師大膽放手，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探究比十萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，讓每個(gè)學(xué)生都用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到充分的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
4．鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：感受記數(shù)單位“十萬(wàn)”和“億”。
難點(diǎn)：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
教具：計(jì)數(shù)器
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，你們經(jīng)常讀書(shū)嗎？
今天我們一起去參觀一下清華大學(xué)附屬中學(xué)的圖書(shū)館
�。ㄕn件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)）
師：看了這則信息，你有什么感受呢？（學(xué)生談感受）
師：在生活中還有很多這樣的大數(shù)，今天我們就來(lái)研究這些大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、聯(lián)系生活，建立數(shù)感
1、感知十萬(wàn)的大小
師：十萬(wàn)到底是多少呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)十萬(wàn)的理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系各自生活體驗(yàn)談?wù)J識(shí)）
�。�1）、師引導(dǎo)：我們一起看看十萬(wàn)到底是多少。（課件展示訂書(shū)釘）
隨著課件展示—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒
學(xué)生跟著一起數(shù)數(shù)。
�。�2）、師：人民大會(huì)堂能容納一萬(wàn)人，10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬(wàn)人。 我家的小書(shū)櫥可放100本書(shū)，10個(gè)這樣的書(shū)櫥能放1000本。100個(gè)這樣的書(shū)櫥能放1萬(wàn)本，1000個(gè)這樣的書(shū)櫥能放10萬(wàn)本。
學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)行想象。
�。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示情景。）
�。�3）、師：利用計(jì)數(shù)器再次感受十萬(wàn)是怎樣形成的？從一萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)。
�。ㄐ〗M交流操作）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談發(fā)現(xiàn)）
師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、感知一億的大小
�。�1）、師：剛才我們邊撥數(shù)邊數(shù)，數(shù)到了十萬(wàn)，你還能繼續(xù)往下數(shù)嗎？ 師提出要求：分別以十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)為單位來(lái)數(shù)，數(shù)到一億。
�。ㄐ〗M合作借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)）
學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�2）、師：一億有多大呢？
我們知道清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館大約有10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)。同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)這樣的圖書(shū)館大約有多少書(shū)？100個(gè)這樣的圖書(shū)館呢？1000個(gè)這樣的圖書(shū)館呢？（學(xué)生交流，感受一億的大�。�
課件出示：
一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根， 1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
照每天花10000元計(jì)算，要花完1億元需要大約27年的時(shí)間
一億個(gè)小朋友手拉手可繞地球三周半。
鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用3年多時(shí)間。
�。▽W(xué)生根據(jù)資料展開(kāi)想象，體會(huì)一億的大�。�
三、自主探究，合作交流
1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率
2、學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，填寫(xiě)數(shù)位順序表。
師：剛才我們同學(xué)們數(shù)到了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，這些都叫計(jì)數(shù)單位。 你能從小到大或從大到小說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)單位嗎？（小組交流）
師：什么叫數(shù)位？數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有何不同？你能根據(jù)計(jì)數(shù)單位填好數(shù)位順序表嗎？（小組共同交流填寫(xiě)數(shù)位順序表）
3、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）
課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
引導(dǎo)學(xué)生舉例交流自己的想法。
4、小組討論，探究數(shù)級(jí)的劃分。
出示一組沒(méi)有分級(jí)的`大數(shù)。（引導(dǎo)大數(shù)感覺(jué)比較亂）
師：你有什么好辦法嗎？（小組討論交流）
總結(jié)：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，屬于個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位屬于萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億級(jí)包括億位、十億位、百億位、千億位，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。
師：個(gè)級(jí)都包括哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)呢
��？?jī)|級(jí)呢？（學(xué)生交流）
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、一個(gè)數(shù)是由４個(gè)億和3個(gè)千組成的，這個(gè)數(shù)是多少？
2、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？
3、一個(gè)書(shū)架能放1000冊(cè)書(shū)，，10個(gè)這樣的書(shū)架能放多少冊(cè)書(shū)？
4、清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)量大約是10萬(wàn)冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)的圖書(shū)館大
約有1億冊(cè)，相當(dāng)于多少個(gè)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的藏書(shū)量？
五、談收獲：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你在什么方面表現(xiàn)還不夠，以后要注意的是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
教學(xué)流程：
1、情境激趣，導(dǎo)入新課
2、聯(lián)系生活，感知十萬(wàn)、一億的大小
3、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率
4、自主探究新的計(jì)數(shù)單位，填寫(xiě)數(shù)位順序表。
5、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
6、小組合作探究數(shù)級(jí)的劃分。
7、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
8、自我評(píng)價(jià)所學(xué)（談收獲）
教學(xué)反思：
“感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感”是本節(jié)課的重要目標(biāo)，“萬(wàn)以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，因而學(xué)生理解大數(shù)的意義就會(huì)有很大的難度。在教學(xué)過(guò)程中我首先使用情境圖。在感受“十萬(wàn)”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，把教材中的訂書(shū)釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫(huà)課件，動(dòng)態(tài)的展示了十萬(wàn)個(gè)訂書(shū)釘是多少。讓學(xué)生在感受中數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中理解了十萬(wàn)的意義。二是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生對(duì)十萬(wàn)有了大量感知后，及時(shí)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行升華。通過(guò)練習(xí)撥珠，數(shù)數(shù),加深對(duì)大數(shù)的理解。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提供了熟悉的文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有
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