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《氓》的優(yōu)秀教案最新
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的 《氓》的優(yōu)秀教案最新，希望能夠幫助到大家。
《氓》的優(yōu)秀教案最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。
2、積累字詞
3、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法：比興和重章疊句。
2、主人公的性格和作品的主題。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
愛(ài)情是個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)變老的話(huà)題，有人的地方，就會(huì)書(shū)寫(xiě)不同的故事。今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國(guó)，聆聽(tīng)一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地發(fā)生的那件事。
二補(bǔ)充，了解詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。
1、 我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。
2、 多為四言詩(shī)。
3、 原名《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，漢武帝時(shí)董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，即被奉為經(jīng)典，從此稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》。被列為“五經(jīng)”之一。
4、 儒家奉為經(jīng)典的有“四書(shū)”“五經(jīng)”。
5、 開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。和屈原的《離騷》并稱(chēng)為“風(fēng)騷”，用來(lái)指兩大文學(xué)流派。
6、 《詩(shī)經(jīng)》的六義：風(fēng)雅頌賦比興。風(fēng)：國(guó)風(fēng)，共160篇，多是民間歌謠，富思想意義、藝術(shù)價(jià)值。真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌和人民生活。“饑者歌其食，勞者歌其事”，真切地表達(dá)廣大人民自己的感受、愛(ài)憎和愿望。雅：宮廷樂(lè)曲，大雅：用于諸侯相會(huì)；小雅：用于貴族宴享。（另有觀點(diǎn)：按產(chǎn)生先后：舊為大雅，新為小雅）頌：用于周天子及諸侯祭祀樂(lè)歌。分周頌、魯頌、商頌。
賦：“敷陳其事而直言之�！比纾骸懊ブ袜�，抱布貿(mào)絲�！�
比：“以此物比彼物也�！比纾骸吧Ｖ绰�，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”以桑樹(shù)的繁茂，比喻未婚男女情意濃厚；以斑鳩貪食，比喻自己的自陷情網(wǎng)。
“桑之落矣，其黃而隕�！币陨�(shù)的日漸凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
興：“先言他物以引起所詠之詞。”如：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕�！�
現(xiàn)在民歌中也多見(jiàn)比興手法，如“東方紅太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東�！�
“上河里的鴨子下河里的鵝，一對(duì)對(duì)毛眼眼找哥哥。”“杏花村里開(kāi)杏花，兒女正當(dāng)好年華�！�
三、教師初讀課文，正音。
1、正音： 愆 垣 載 筮 咎 隕 隰
2、多音字漸 jiān(1)浸濕（漸染）流入（東漸于海）
將qiāng(1)愿，請(qǐng)（將進(jìn)酒）
靡mǐ(3)倒下（望旗旗靡）mí(2)奢侈（奢靡）
載zài(4)一邊一邊（載歌載舞）裝載 充滿(mǎn)（怨聲載道）
zǎi(3)一年半載 記載 刊載 登載
3、通假字
匪：非 于：吁 說(shuō)：脫 泮：畔
四、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉課文。
五、作業(yè)：1、借助工具書(shū)，疏通文意。2、梳理文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文
二、教師提示本文的一些重要詞語(yǔ)
1、氓：是對(duì)一般男子的稱(chēng)呼。詩(shī)中的氓，從其“抱布貿(mào)絲”來(lái)看，是一位做販絲生意的小商人。
2、之：主謂之間，取獨(dú)，無(wú)實(shí)義。
3、本文的`四個(gè)通假字：
匪：通“非”，不是。
于：通“吁”，感嘆詞。
說(shuō)：通“脫”，擺脫，脫身。
泮：通“畔”，邊岸。
三、師生逐段就字詞疏通提問(wèn)。盡量結(jié)合注解和以前積累的文言文知識(shí)疏通文意。
四、共同梳理文章脈絡(luò)：
1、故事情節(jié)
本文講述的是一個(gè)女子被一個(gè)青年男子氓所追求，后來(lái)兩人結(jié)為夫妻�；楹�，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。
2、全文結(jié)構(gòu)
一段：定情。
1、表現(xiàn)女子溫柔體貼、善解人意而有主見(jiàn)；氓急躁而任性。
2、婚姻方式：自由戀愛(ài)，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。
二段：戀愛(ài)。表現(xiàn)熱戀女子的癡情，終于答應(yīng)結(jié)婚。
三段：懊悔。敘事中斷，勸告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。
四段：被棄。簡(jiǎn)述婚后的辛苦生活和氓的無(wú)情。兩人關(guān)系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厭舊，感情不專(zhuān)一。（色衰愛(ài)弛）
五段：勞苦。具體敘述婚后的悲苦生活，表現(xiàn)女子的善良和勤勞。
六段：決絕。表現(xiàn)女子的清醒和堅(jiān)強(qiáng)。
全詩(shī)結(jié)構(gòu)為
一部分：戀愛(ài)（第一、二章）
1、基調(diào)：熱情，幸福
2、手法：賦——直接鋪陳敘述，追憶當(dāng)年戀愛(ài)結(jié)婚的經(jīng)過(guò)。
二部分：婚變（第三、四、五章）
基調(diào)：怨恨、沉痛
《氓》的優(yōu)秀教案最新2
【教學(xué)策略】
本案例采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式操作，共計(jì)兩課時(shí)，第一課時(shí)為學(xué)生利用自習(xí)課自主學(xué)習(xí)文本，第二課時(shí)為針對(duì)第一課時(shí)的學(xué)情設(shè)計(jì)課堂研討突破課。自主學(xué)習(xí)課上，學(xué)生利用“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”、課本、音頻、微視頻通過(guò)自主學(xué)習(xí)反復(fù)誦讀文本，結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通文意，了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的常識(shí)，掌握常用詞語(yǔ)“愆”“乘”“將”“賄”“耽”“爽”“靡” “之”“以”等文言知識(shí)。積累重要文言知識(shí)的基礎(chǔ)上初步感知文本內(nèi)容。課堂研討突破課上，學(xué)生把自主學(xué)習(xí)課中的小組疑問(wèn)提交課堂解決，教師在批閱學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案后對(duì)“自主初探”等環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)成“課堂研討突破學(xué)案”，幫助學(xué)生解疑答惑，并引領(lǐng)學(xué)生細(xì)研深剖和品評(píng)提升，完成本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、通過(guò)收批學(xué)生的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生對(duì)文本掌握的情況。
2、通過(guò)課堂上學(xué)生發(fā)言和教師提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文本的把握，口頭評(píng)價(jià)學(xué)生。
3、借助自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表了解學(xué)生對(duì)自己知識(shí)掌握的情況。（見(jiàn)附件1）
4、通過(guò)小組評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)綜合評(píng)價(jià)小組活動(dòng)。（見(jiàn)附件2）
《氓》自主學(xué)習(xí)課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助課下注釋和工具書(shū)，了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的常識(shí)，掌握常用詞語(yǔ)“愆”“乘”“將”“賄”“耽”“爽”“靡” “之”“以”等文言知識(shí)。
2、通過(guò)誦讀文本，把握全文的故事情節(jié)，理清文章思路。
3、借助微視頻，掌握賦比興的藝術(shù)手法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)地點(diǎn)】微機(jī)室
【學(xué)習(xí)方法】誦讀法自主思考與合作探究法
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1、課代表出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)規(guī)劃（詳見(jiàn)《氓》學(xué)案）。介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：(1)觀看微視頻之前，先完成自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)觀看微課視頻時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到老師要求思考一下或自己先解答一下時(shí)，請(qǐng)按暫停，思考完或?qū)懲昀^續(xù)觀看視頻。(3)觀看視頻過(guò)程中，需要做筆記的時(shí)候可以按暫停鍵，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以返回重復(fù)觀看。(4)觀看視頻后，將自學(xué)及觀看視頻時(shí)的疑惑之處先記下，等待課堂上交流、探討。
2、學(xué)生利用課本，誦讀音頻1，微課視頻2和自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成第一堂課的內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié)：資料卡片
了解并熟知學(xué)案上的“《詩(shī)經(jīng)》的起源及《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介”等知識(shí)點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文
一讀——正字音。結(jié)合課下注釋自己大聲朗讀課文，將課下注釋中的字音標(biāo)注到課文中，不會(huì)讀的做出標(biāo)記。
二讀——讀準(zhǔn)節(jié)奏和押韻。借助微課1，正音順句，并跟讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏和押韻。
第三環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理
首先學(xué)生結(jié)合課下注釋自主疏通文意，先完成確定會(huì)的和憑推測(cè)可得的，再借助工具書(shū)集中解決不會(huì)的字詞句；其次小組內(nèi)交流疑惑之處。
其次基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，檢測(cè)一下自學(xué)的成果，獨(dú)立完成學(xué)案上文言字詞句難關(guān)。
然后學(xué)習(xí)微視頻2，賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法，這些手法在《氓》中是如何運(yùn)用的呢？先自己讀文本動(dòng)腦想一想，然后再結(jié)合微視頻2，更深入地了解賦比興的手法。
第四環(huán)節(jié)：自主初探
在通讀全文的基礎(chǔ)上梳理文意，整體感知文章內(nèi)容，作必要的閱讀標(biāo)記，并完成學(xué)案內(nèi)容，組長(zhǎng)收齊上交老師，以備課堂研討。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)理清文章思路。
第五環(huán)節(jié)：合作互學(xué)
學(xué)生結(jié)合課本、教輔資料采用自主學(xué)習(xí)和合作互學(xué)的方式獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，借助微視頻輔助自學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中該學(xué)習(xí)小組的所有人對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論、交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、解答，爭(zhēng)取學(xué)生自己解決這些疑難問(wèn)題。某些疑難問(wèn)題通過(guò)小組的集體討論和查閱相關(guān)資料仍無(wú)法解決的，不能達(dá)成共識(shí)的由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理好交給老師，以備課上研討突破疑難點(diǎn)。
《氓》課堂研討突破課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、解疑答惑：強(qiáng)化重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深文意理解。
2、深入挖掘：鑒賞形象，探究主題。
【教學(xué)方法】誦讀法討論法探究法
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導(dǎo)入
首先，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：什么話(huà)題是你們這個(gè)年齡段大家最感興趣的但學(xué)校卻堅(jiān)決制止的？——對(duì)，就是愛(ài)情。今天我們將要學(xué)習(xí)的《氓》就是一首有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)歌，希望大家在今天的課堂上能夠大膽地各抒己見(jiàn)，暢所欲言，闡釋你對(duì)愛(ài)情的見(jiàn)解。
二、限時(shí)檢測(cè)
★設(shè)計(jì)思路：針對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。
★學(xué)生活動(dòng)：力爭(zhēng)在5分鐘的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成學(xué)案1-4題。
★學(xué)生活動(dòng)：做完之后，教師找學(xué)生當(dāng)堂出示答案，有疑問(wèn)爭(zhēng)議處其他學(xué)生訂正或補(bǔ)充；翻譯題找學(xué)生上黑板寫(xiě)答案并找學(xué)生上黑板批改。
★教師活動(dòng)：適時(shí)對(duì)疑難處點(diǎn)撥歸納。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
“屢試不爽”中的“爽”義為“差錯(cuò)”；“夙興夜寐”中的“夙”義為“早”。
三、解難釋疑
★設(shè)計(jì)思路：教師把自主學(xué)習(xí)過(guò)程中小組懸而未決的問(wèn)題合并同類(lèi)項(xiàng)后，在展臺(tái)上逐條列出課前整理提交的疑難問(wèn)題，請(qǐng)做對(duì)或會(huì)的同學(xué)對(duì)“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中的疑難點(diǎn)為不會(huì)的同學(xué)作出解釋回答。
★學(xué)生問(wèn)題：
1、“乘彼垝垣”中的'“乘”什么意思？
2、“載笑載言”中的“載”怎么理解？
3、“秋以為期”“以望復(fù)關(guān)”“以我賄遷”中的“以”分別怎樣理解？
4、《氓》中女子對(duì)男子的稱(chēng)呼為什么不斷變化？
★教師的話(huà)：請(qǐng)做對(duì)或會(huì)的同學(xué)對(duì)“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中的疑難點(diǎn)為不會(huì)的同學(xué)作出解釋回答。
★學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)上做具體闡述，其他同學(xué)補(bǔ)充或更正，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
四、交流提升
★設(shè)計(jì)思路：由小組疑難問(wèn)題——《氓》中女子對(duì)男子的稱(chēng)呼為什么不斷變化引入，讓學(xué)生找出詩(shī)歌中女子對(duì)男子不斷變化的稱(chēng)呼，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析女子對(duì)男子感情的變化，從中概括出男女主人公的形象特點(diǎn)以及塑造人物形象所運(yùn)用的藝術(shù)手法。
★學(xué)生活動(dòng)1：
參照下面的問(wèn)題思路，在老師的引導(dǎo)下當(dāng)堂各抒己見(jiàn)。
�。�1）依據(jù)文本，找出女子的情感變化并有感情地品讀。
�。�2）品讀文本，鑒賞形象：
我讀《氓》中的“ ”（原文引句），從中看出女主人公（或男主人公）（自我概括）的特點(diǎn)。（試從多個(gè)角度進(jìn)行分析）
★預(yù)設(shè)成果展示：
婚戀（1、2節(jié)）婚變（3、4、5節(jié)）決絕（6節(jié)）
感情基調(diào)快樂(lè)幸�；�、恨、悲平靜
女子形象善良熱情任勞任怨蒙羞剛烈、理智
男子形象憨厚老實(shí)三心二意自私冷酷無(wú)情
學(xué)生活動(dòng)2：
小組內(nèi)探討交流下面的問(wèn)題，由小組代表在班上發(fā)言。
這樣一位可愛(ài)、可敬的女主人公為什么會(huì)遭受一段不幸的婚姻？跨越千年的時(shí)空，你認(rèn)為女主人公婚姻失敗的原因是什么？你從中得到怎樣的愛(ài)情觀？
★預(yù)設(shè)成果展示：
主觀原因：女子對(duì)男子缺乏必要的了解，種下了婚姻悲劇的種子。
客觀原因：(1)為色說(shuō)：女子容顏衰老導(dǎo)致男子變心。
�。�2）為財(cái)說(shuō)：女子的陪嫁被男子揮霍后男子變心。
（3）社會(huì)根源：男女不平等的社會(huì)地位。
★教師補(bǔ)充：
《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代是奴隸社會(huì)中后期，是男子為中心的社會(huì)。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上政治上都處于附屬地位，她們，生活的幸福與否不是由自己把握，因此這一婚姻悲劇就具有一定的必然性和普遍性。所以這場(chǎng)婚姻的悲劇不僅僅是個(gè)人的悲劇更是時(shí)代的悲劇。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
婚戀（1、2節(jié)）婚變（3、4、5節(jié)）決絕（6節(jié)）
感情基調(diào)快樂(lè)幸�；�、恨、悲平靜
女子形象善良熱情任勞任怨蒙羞剛烈、理智
男子形象憨厚老實(shí)三心二意自私冷酷無(wú)情
《氓》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助課下注釋和工具書(shū)，了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的常識(shí)，掌握常用詞語(yǔ)“愆”“乘”“將”“賄”“耽”“爽”“靡” “之”“以”等文言知識(shí)。
2、通過(guò)誦讀文本，把握全文的故事情節(jié)，理清文章思路。
3、借助微視頻，掌握賦比興的藝術(shù)手法。
4、通過(guò)品讀及合作探究，鑒賞人物形象，探討人物悲劇的根源。二、學(xué)習(xí)資源課本，微課視頻，自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，課堂研討突破案。三、學(xué)習(xí)方法1.觀看微視頻之前，先完成自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、觀看微課視頻時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到老師要求思考一下或自己先解答一下時(shí)，請(qǐng)按暫停，思考完或?qū)懲昀^續(xù)觀看視頻。
3、觀看視頻過(guò)程中，需要做筆記的時(shí)候可以按暫停鍵，遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以返回重復(fù)觀看。
4、觀看視頻后，將自學(xué)及觀看視頻時(shí)的疑惑之處先記下，等待課堂上交流、探討。自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案溫馨提示：結(jié)合課本、練習(xí)冊(cè)和微視頻，自學(xué)《氓》，完成“自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”。
（一）資料卡片
1、詩(shī)經(jīng)的起源
詩(shī)經(jīng)起源于人類(lèi)的勞動(dòng)和生活，原始祖先的口頭創(chuàng)作。據(jù)說(shuō)，周王朝有一種“采詩(shī)”制度，朝廷派人采集民間歌謠和樂(lè)章，借以了解民間習(xí)俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“獻(xiàn)詩(shī)”制度，表達(dá)貴族階層對(duì)政事的歌頌和批評(píng)。這些詩(shī)歌匯集至朝廷樂(lè)官“太師”手中，經(jīng)太師整理編纂成書(shū)。
2、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱(chēng)15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱(chēng)為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣(mài)弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。
“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
�。ǘ├首x課文
1、一讀——正字音。結(jié)合課下注釋自己大聲朗讀課文，將課下注釋中的字音標(biāo)注到課文中，不會(huì)讀的做出標(biāo)記。
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