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    語文教案

    時(shí)間:2024-08-19 10:09:02 教案 投訴 投稿

    語文教案7篇(精)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文教案7篇(精)

    語文教案 篇1

      內(nèi)容預(yù)覽:

      15.喂--出來 星新一

      教學(xué)目的

      1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

      2.鍛煉想像能力。

      3.?dāng)U大詞語掌握范圍。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、預(yù)習(xí)

      1.給下列加點(diǎn)字注音。

      哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽

      棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)

      2.解釋下列詞語。

      哂笑:譏笑。

      胸有成竹:畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

      牟取:謀取名利。

      棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。

      眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。

      莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。

      任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。

      逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。

      雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

      心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

      不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實(shí)可信。

      一視同仁:同樣看待,不分厚薄。

      二、導(dǎo)人

      臺風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像,更使我們陷入深深的思考。

      三、閱讀課文。整體感知

      學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂--出來”是什么意思?互相交流看法。

      四、學(xué)習(xí)課文

      學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問題。

      1.故事真否?

      (否。不會有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。)

      2.圍繞的話題是什么?

      (環(huán)境保護(hù)問題。)

      3.洞是真的無底嗎?’ (表面上是無底的,正像我們的世界,表面上是無邊無際,實(shí)際上是有限的,地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)

      4.為什么題目用“喂--出來!”

      (既可以首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)

      5.洞是比喻什么?

      (人類生存的土地。)

      6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?

      (為己名利而忙碌的各種人。)

      7.這幾種人你最贊同的.是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?

      (不統(tǒng)一答案。)

      8.作者要說的道理是什么?

      (作類比自下而上的世界是有限的,一切破壞環(huán)境的舉動,到頭來都將危害人類自己。)

      五、探究活動

      1.討論文章主題。

      這篇小說寫得比較通俗,但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題,有下邊幾種意見,你同意哪一種?說說理由。

      (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

      (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

      (3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

      (同意第(3)種看法,文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如,我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞,所以當(dāng)我們把廢水排向大海,把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌,雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益,但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

      2.想一想,在小說結(jié)尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?

      學(xué)習(xí)展開想像,發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

      六、小結(jié)

      本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞,它可以容納人類制造的一切垃圾,使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂,于是城市的天空越來越美好,人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而,好景不長,隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來,原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式,但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理,依賴著這樣那樣的“無底洞”?

      科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子,讓他們自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。另外,本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn),是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,閱讀文章要注意把握。

      七、布置作業(yè)

      1.研討與練習(xí)二。

      2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

      課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

    語文教案 篇2

      《識字5》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

      3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),匯報(bào)展示,課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      4、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

      教學(xué)過程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(約3分鐘)

      1、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,引出課題。

      (1)、體驗(yàn):折一根筷子和折一把筷子。

     。2)、質(zhì)疑:這說明了什么問題?從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。

     。3)、導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語,板書《識字5》。

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

     。1)、會認(rèn)課文中的10個(gè)生字,理解生字的意思。

      (2)、會寫課文中的'8個(gè)字,把字寫正確、寫美觀。

     。3)、會正確、流利地朗讀課文。

     。4)、展示課外收集的諺語。

      (5)、能結(jié)合課文內(nèi)容,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)

     。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)

     。ㄒ唬⒒A(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

      1、我會拼讀生字。

      移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

      2、我會用這些生字組詞。(如:移動、火柴、繩子)

      3、我會讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀)

      4、我知道這些生字的意思。

      5、我會寫田字格里的生字。

      斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易

      (二)、學(xué)文展示。

      1、我會把課文讀流利。

      2、我知道“人心齊,泰山移”的意思。

     。ㄈ、創(chuàng)作性展示。

      1、展示個(gè)性學(xué)習(xí)生字。

     。1)、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有:移、謀、焰、折、搓、繩、獨(dú)

      (2)、我知道“柴、易”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),“斤”是獨(dú)體字。

     。3)、我認(rèn)識這些字的部首。(如:“移”字是“禾”旁)

     。4)、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。(如:“柴”,是山上的樹木。)

     。5)、我會用編字謎的方法來識字。

     。6)、我會用加一加的方法來識字。

      (7)、我會用換部首的方法來識字。

      (8)、我要用組詞的方法來識字。

      2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。

     。1)、我知道課文寫的是有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。

     。2)、我知道我們同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié),互相幫助。

     。3)、我會做課后的“看看寫寫”。

     。4)、我會背誦這些諺語。

      3、生字書寫展示。(我會寫)

      (1)、我會讀這些生字。

     。2)、我會把這些生字寫漂亮。(學(xué)生獨(dú)立寫字,展示)

      三、拓展延伸。(約7分鐘)

      1、我會給這些生字?jǐn)U詞。

      2、我還知道一些有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。

     。1)、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

     。2)、三個(gè)臭皮匠,抵得上一個(gè)諸葛亮。

      3、小結(jié):是呀,人多辦法多,團(tuán)結(jié)力量大。讓我們互相團(tuán)結(jié),互相幫助,讓我們的班級越來越棒!

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍,并各組三個(gè)詞語。

      2、背誦課文。

      3、搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):整體把握文意,弄懂本文論述的重點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):對文章關(guān)鍵句進(jìn)行揣摩、理解、體會寫作風(fēng)格。

      教學(xué)難點(diǎn):理解文章的宗旨

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入讀書苦還是讀書樂?

      討論二、作者簡介楊絳原名楊季康,中國著名女作家、文學(xué)翻譯家和外國文學(xué)研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》,她與丈夫錢鐘書都是喜歡讀書,對讀書生活情有獨(dú)鐘的人

      三、文本研習(xí):閱讀課文第1段,你認(rèn)為作者對苦讀的態(tài)度是怎樣的?

      1.作者先肯定讀書當(dāng)然要下苦功夫。2.但否定那種為世俗功利而讀書的態(tài)度。

      四、體味語言

      作者舉陶淵明的例子,有什么作用?輕嘲當(dāng)世的弊病。這是楊絳語言的特點(diǎn),諷刺點(diǎn)到即止,絕不批判到淋漓盡致。2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。對下苦功夫,作者是贊同的,認(rèn)為讀書就要用功,而對苦讀,作者是不贊同的。

      因?yàn)榭嘧x不符合作者對讀書的認(rèn)識,作者認(rèn)為應(yīng)是樂讀書,而不是苦讀書。作者的.讀書之樂有哪些?1.樂在其中:是身心的自由投入。樂在可以自由地拜見、請教古今中外的師長和學(xué)者。書籍包羅萬象,讀書可以去除幾分愚昧,多長幾個(gè)心眼。

      五、拓展延伸讀書境界“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當(dāng)作讀書的動力。

      六、作業(yè)熟讀課文,完成課后聯(lián)系

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識南京長江大橋,初步感受大橋雄偉壯麗的特點(diǎn)。

      2、學(xué)會15個(gè)生字及新詞,2個(gè)多音字。練習(xí)給多義字據(jù)詞定義。

      3、通讀全文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):練習(xí)據(jù)詞定義。學(xué)習(xí)積累一些詞語

      教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音,課件

      教學(xué)過程:

      一、談話激情,引導(dǎo)學(xué)生入文

      (1)說說最長的江名稱.

      (2)簡介:人們南北交流,要過長江,自古以來都用了哪些方法?

      (3)在所有長江大橋中,南京長江大橋是讓人們最感驕傲的一座橋。

      看圖,觀賞體驗(yàn)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、邊聽課文錄音,邊看錄象:游覽南京長江大橋。

      2、說說自己的感受:這是怎樣一座橋?

      三、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

      1、要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

     。2)有重點(diǎn)的分析字形,記憶字形。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、檢查生字學(xué)習(xí)情況:

      A讀音難點(diǎn):多音字:鋪、扁(piān)舟傾征

      B.字形重點(diǎn):媚、鋪、傾、滔、

      4、練習(xí)檢查。

      A.多音字

      扁 biǎn( ) 鋪 pū( )

      piān( ) pù( )

      B.形近字

      傾( ) 餓( ) 俄( )

      頃( ) 蛾( ) 峨( )

      義( ) 儀( ) 仗( )

      蟻( ) 議( ) 杖( )

      5、讀課文中詞語。

      練習(xí)課后2:據(jù)詞定義。

      1 明媚 ①諂媚、逢迎; ②美好、可愛。

      2 挺立 ①筆直; ②撐直; ③量詞。

      3 頂端 ①端正,不歪斜; ②東西的一頭 ③用手平整地拿著。

      4 檢閱 ①看、察看; ②經(jīng)歷。

      四、通讀全文

      指名分節(jié)朗讀

      光榮題:拓展練習(xí):積累詞語(學(xué)有余力的可拓展)

      驚濤駭浪 無孔不入 滔滔不絕 波瀾壯闊 光彩奪目

      傾家蕩產(chǎn) 南征北戰(zhàn) 窮途末路 海闊天空 旗開得勝

      教學(xué)后記:

      課文一開始, 讓學(xué)生邊聽錄音邊看錄象進(jìn)行感知,效果比較好,學(xué)生一下子進(jìn)入情景體驗(yàn).另外由于生字教學(xué)花了比較長的時(shí)間,所以后來據(jù)詞定義沒有很好完成.

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,找出作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,理清描寫的順序。

      2、通過有關(guān)詞句的理解,感受南京長江大橋雄偉壯麗的特點(diǎn)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察事物的能力,懂得是按觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,有條理地描寫大橋的。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):通過詞句理解體會大橋的雄偉壯麗。

      2、難點(diǎn):學(xué)生對這座大橋缺乏感性經(jīng)驗(yàn),課文綜合運(yùn)用各種描寫順序,學(xué)生不易把握。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、練習(xí)看拼音組詞(見作業(yè)本)

      2、見第一教時(shí)的比一比組詞,口頭練習(xí),再作為回家作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

      二、通讀,知大意

      快速默讀,找找課文哪幾節(jié)是在者在游覽、觀賞大橋。

      三、習(xí)課文第一節(jié)

      1、自讀第一段,用課后問題和自提問題思考課文意思,讀后反饋?zhàn)蕴岬膯栴}。

      2、提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流。

     、龠@一段者在什么地方看大橋?(引橋)結(jié)合板書

     、谠僮x,8個(gè)句子中哪幾句介紹南京長江大橋?

     、奂(xì)讀3—8句,說說大橋個(gè)部分是怎樣的?(課后3)

     、芾首x有關(guān)句子,談?wù)勛约焊惺堋?/p>

     、葜攸c(diǎn)理解:仿佛一條鋼鐵巨龍橫臥在大江上面。

      在學(xué)生自己提問的基礎(chǔ)上,理解:公路兩側(cè)、寬闊、穿梭似的、雙軌

      3、讀這一段:引導(dǎo)思考:正橋接引橋、上層到下層,分別說明作者是怎樣觀看大橋的。(橫看、豎看)

      4、讀3—8句:看第3句和后5句的`關(guān)系。

      5、根據(jù)提綱介紹南京長江大橋。

      公路

      22孔引橋

      雙軌鐵路

      遠(yuǎn)看:大橋全貌

      ↓

      9 個(gè)巨大的橋墩

      走近 :高大的工農(nóng)兵塑像巍峨的橋頭堡玉蘭花燈柱

      ↓

      → 輪船像扁舟

      眺望

      → 火車呼嘯過

      傾聽

     。▉凶悖

      四、積極閱讀第2自然段

      1、自讀,提出的問題。

      2、結(jié)合課文理解:眺望、扁舟、傾聽、時(shí)起時(shí)伏;比較“側(cè)耳”、“兩側(cè)”(結(jié)合完成作業(yè)本3)

      3、細(xì)讀:作者站在什么地方看大橋?

      4、從那些地方感受到大橋的雄偉?

      找出課文中描寫塑像、橋頭堡、玉蘭花燈的句子。

      看圖結(jié)合理解:巍峨、頂端、鮮艷奪目、檢閱的意思(不會的可以查字典)

      5、作者為什么要寫“眺望江面“和”側(cè)兒傾聽“的事。

      指導(dǎo)感情朗讀,烘托大橋高大。

      6、感情朗讀,選一個(gè)句子重點(diǎn)讀

      7、選一個(gè)進(jìn)行背誦積累。

      五、朗讀1、2節(jié)

      六、作業(yè)指導(dǎo):穿插在課堂中

      第三課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、聽寫詞語

      2、學(xué)習(xí)第三段,體會作者在這一段表達(dá)的贊美之情。能通過朗讀表達(dá)自己的情感。

      3、理解并說出“征服”和“通途”的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):理解最后一段的意思。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、寫詞語

      2、朗讀課文1、2段

      二、接著老師的提示語,復(fù)述介紹南京長江大橋。

      作者來到南京長江大橋,引橋上,他看見------

      走在正橋上,他看見------

      三、學(xué)習(xí)最后一段:

      1、自讀:質(zhì)疑

      2、查字典理解“天塹”“征服”

      4、說說這一節(jié)的意思

      5、細(xì)細(xì)品讀:作者說這些話時(shí),心理怎么樣?

     。1)朗讀,說說自己為什么這樣讀?

      (2)激情朗誦

     。3)教師激情:一橋飛架南北,天塹通途,這是我們祖國解放以后的驕傲,是我們?nèi)藗兊尿湴痢?/p>

      四、:

      1、師生共同朗讀

      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

      五、拓展練習(xí):

      六、1、作業(yè):作業(yè)本:5、6題

      2、課外資料閱讀:見課件中的“課外資料”

      教學(xué)后記:

      在教學(xué)第三段的時(shí)候,覺得自己讓學(xué)生通過讀來悟,效果還是比較好的.教師說:作者觀賞到了南京長江大橋雄偉壯麗的景象,此時(shí)他又想到了些什么呢?自由讀課文第三段。

      質(zhì)疑:有什么不懂的地方?

      釋疑:解決學(xué)生提出的關(guān)于字詞的一些問題。

      作者想到了什么?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?(學(xué)生議論)

      練習(xí)有感情的朗讀。

    語文教案 篇5

      第一課時(shí)

      1.知識鏈接(見學(xué)案)

      2.導(dǎo)入

      古代小說是我國燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現(xiàn)了許多長篇杰作,其中最著名的有羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,塑造多種多樣的人物形象,廣泛地多方面地反映社會生活,讓我們從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念,而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景,錯(cuò)綜復(fù)雜的社會關(guān)系,各具個(gè)性的人物。那么今天我們就共同走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢》。

      3.這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)?按情節(jié)發(fā)展,課文可分為幾部分,每部分寫些什么內(nèi)容?

      明確:以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié),大體可分為三部分:

      第一部分(第1自然段):故事的開端,林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。

      第二部分(2~14自然段):故事情節(jié)的發(fā)展,通過林黛玉初進(jìn)貴府的所見所聞,介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中:

      2~4段是第一層,寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

      5~6段是第二層,寫林黛玉見王熙風(fēng)。

      7~11段是第三層,寫材黛玉見賈赦、賈政,王夫人介紹賈寶玉。

      12~14段是第四層,寫材黛玉初次見到賈寶玉。

      第三部分(15~16自然段),故事的結(jié)尾,為林黛玉安排住處。

      通過分析,可以看出課文以一定的事件為中心,沿著一條線索,一步步開展故事情節(jié),條理層次十分清楚。

      4.研習(xí)課文,環(huán)境分析。

      賈府:小說所描寫的典型環(huán)境,封建社會的縮影。

     。1)提問:賈府地處街市繁華人煙阜盛之處,黛玉來到門前看到了什么情況?

      明確:黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn),都是三間獸頭大門,兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子,門上是有“敕造”的匾額,門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派,也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。

     。2)提問:黛玉進(jìn)入賈府到賈母處,她看到了什么?

      明確:從榮府西角門進(jìn)去,走“一射之地”,轉(zhuǎn)至垂花門,過穿堂,繞插屏,再經(jīng)三間過廳,后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房,皆雕梁畫棟,兩邊穿山游廊廂房, 掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀!边@樣穿堂過廳一路行來,仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換,的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。

     。3)提問:黛玉去拜見二舅舅時(shí)又看到什么?

      明確:往東!按┻^一個(gè)東西的穿堂,向南大廳之后,儀門內(nèi)大院落,上面五間大正房,兩邊廂房鹿頂耳房鉆山,四通八達(dá),軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個(gè)大字,是‘榮禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,書賜榮國公賈源’,又有‘萬幾宸翰之寶’!蔽輧(nèi)擺設(shè)有名貴的家具,珍貴的字畫、古玩!坝钟幸桓睂β(lián),乃烏 木聯(lián)牌,鑲著裝銀的字跡,道是:座上珠譏昭日月,堂前黼黻煥煙霞!庇商梦葸M(jìn)入東耳房,這里是起居室,另有一番布置,再到東廊三間小正房王夫人的住室,又別有擺設(shè)。真所謂 “賈不假,白玉為堂金作馬。”(見《紅樓夢》第四回)這宏偉豪華的府第,那皇帝御書大匾,郡王手題對聯(lián),以及等級分明的禮儀,的確與別家不同。

     。4)提問:黛玉在府內(nèi)所見到的人,可分為兩大類,他們之間存在什么關(guān)系?

      明確:在賈府里聚居著兩類人:一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月,堂前黼黻煥煙霞”的少數(shù)主子,他們的榮華富資依恃那握有“萬幾震翰之寶”的皇帝;另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的小廝、媳婦(此處指女仆)、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟,他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

      結(jié)語:透過林黛玉的眼睛,我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局,華貴的陳設(shè),那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯(lián),那等級分明的禮儀,豪門貴族的氣派,果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實(shí)嗎?可以說賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會的一個(gè)縮影。

      第二課時(shí)

      1. 導(dǎo)入

      林黛玉進(jìn)賈府,又是內(nèi)親,自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略,有虛有實(shí),但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。那么這節(jié)課,我們就來共同分析一下文中的主要人物。

      2. 研習(xí)課文,人物分析。

      引導(dǎo)學(xué)生在了解了有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,研讀課文,欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)人物形象,落實(shí)本課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。可用點(diǎn)評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

      (一)林黛玉

     。1)找出描寫林黛玉外貌的句子。

      提示:作者用不同人物的眼光,很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

      方法:把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫放在一起,加以比較。

     、 眾人眼里的黛玉:“眾人見黛玉年貌雖小,……便知他有不足之癥!

      教師點(diǎn)評:只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體,注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

      ②王熙鳳眼里的黛玉:“這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘!

      教師點(diǎn)評:描寫進(jìn)了一層,突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣,見過世面,“‘真有這樣標(biāo)致人物’,出自鳳口,黛玉豐姿可知,宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽,得體,不僅投合賈母的心意,說得老太太十分受用,而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

      寶玉眼里的黛玉:“廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:……病如西子勝三分!苯處燑c(diǎn)評:經(jīng)過兩處鋪墊,第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn),工筆細(xì)描,細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的.病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來,其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

      小結(jié):三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,寫意和工筆兩種手法交替使用,既有朦朧的美感,又有清晰的美感。

     。2)思考:黛玉進(jìn)賈府,為什么要“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路”?學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言動作的描寫,并練習(xí)點(diǎn)評。

      歸納:①賈母一見黛玉,疼愛得了不得,“一把摟入懷中大哭”,并不計(jì)較禮節(jié),可是待眾人慢慢解勸住了,黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個(gè),也“忙起身迎上來見禮”。

     、诼牭胶笤河行β,聽到“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”,只是不說,見了面還是“連忙起身接見”,稱呼上也非常小心。外祖母說:“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑,自己可隨便不得,待明白過來,“忙陪笑見禮,以‘嫂’呼之”。

     、圪Z赦沒出來見面,只是讓人回話,因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑挘煊衩φ酒饋,一一聽了,恭肅如此。大舅母苦留她吃飯,黛玉笑著推辭:“舅母愛惜賜飯,原不應(yīng)辭,只是還要過去拜見二舅舅,恐領(lǐng)了賜去不恭,異日再領(lǐng)·,未為不可。望舅母容諒!弊髡呓o黛玉安排的辭令,絲絲人扣,不正面否定長輩的話,而是先表感激之情,再說原因,讓長輩自行取消前議。

      ④連一個(gè)位子,黛玉也處處小心,無論在王夫人處,還是在賈母后院吃飯,黛玉都十分推讓。

     、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式,不得不隨的,少不得一一改過來”,飯后漱口,跟著漱口,吃茶,跟著吃茶。

      ⑥黛玉回答賈母:“只剛念了《四書》!摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書;賈母道:“讀的是什么書,不過是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的盲人罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí),黛玉只說:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌,馬上留意改口。黛玉的言談舉止,表明其教養(yǎng)非同一般。

      小結(jié):對黛玉語言和動作的描寫,處處表現(xiàn)她“步步留心,時(shí)時(shí)在意”,謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng),下無姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心,也有很強(qiáng)的自卑感。因此,“步步留心,時(shí)時(shí)在意”。

      (二)王熙鳳

      提示:王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里,便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

      方法:學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評。

      歸納:①出場描寫,“未寫其形,先使聞聲”。她一出場,立即引起黛玉的特殊感覺,再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯,張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出,也顯出在老祖宗面前的特殊地位。

     、谛は衩鑼,寫出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫服飾,先概括通體的形象,再作鋪張的描寫,從頭飾、裙飾和服裝三方面,極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮,顯示她的華貴、得勢,也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌,細(xì)致入微,出神入化。三角眼,吊梢眉,美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠,敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面,討人喜歡,可隱含著可怕的威勢,極有心機(jī),極善做作。

     、墼谫Z母面前夸黛玉,乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人,字字句句都討賈母歡心。問這問那,關(guān)懷備至,顯示出她在府上的權(quán)勢。

      小結(jié):鳳姐一出場,滿屋子全是她一個(gè)人在說話,別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致,嘆黛玉命苦,對黛玉關(guān)懷備至,一切都忖度著賈母的心思行事,一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

      (三)賈寶玉

      提示:寶玉的出場,作者在渲染氛圍、布局上,下了相當(dāng)?shù)墓Ψ。方法:學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評。

      歸納:①出場前,用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴說,再想起母親的話,造成懸念:“這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?”這些貶斥說明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的,是與世俗常情格格不入的,他是封建統(tǒng)治階級的一個(gè)“叛逆”。

     、趯氂竦某鰣雠c鳳姐的出場有異曲同工之妙。

     、邸段鹘隆返膬墒自~,用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

      小結(jié):賈寶玉生活在封建貴族家庭,處在封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之中,這個(gè)家庭使他“留意于孔孟之間,委身于經(jīng)濟(jì)之道”,這對賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”,正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn),他的“傻”和“狂”,正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路,以致陷于失望和迷惘的精神狀態(tài)。

      3. 小結(jié)

      序幕僅僅是開始,好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去,但讀《紅樓夢》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會,感知它,認(rèn)識它,開闊眼界,了解生活,分辨真、善、美與假、惡、丑,提高思想境界。從另一方面講,盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連續(xù)劇,但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編,演員的再創(chuàng)造,其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此,希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢》。

      4教后感:

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)本課生字,會寫要求會寫的字。

      2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語。

      3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)15個(gè)生字,會寫5個(gè)生字,2個(gè)詞語。

      教學(xué)難點(diǎn):對恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。

      教學(xué)類型:新授課。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。

      2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來看看課文是怎么說的。出示課題,恐龍的滅絕。

      二、初讀課文,了解大意

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、同桌互讀課文,糾正字音。

      3、出示生字,詞語卡片,檢查認(rèn)讀。

      4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問題和大家共同解決。

      三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

      1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說法?

      2、你贊同哪種說法呢?

      3、認(rèn)識省略號“……”

      4、理解難懂的詞語。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

      5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。

      四、小結(jié)

      恐龍的`滅絕至今還是個(gè)謎,希望同學(xué)們長大后能把它解開。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      朗讀課文,圈出文中的生字讀一讀。

      二、識字寫字

      1、出示認(rèn)讀字卡片。

      (1)指名讀,開火車讀,齊讀。

     。2)說說怎樣識記這幾個(gè)字。

      2、出示本課要求寫的生字,交流識字方法。

      (1)用字組詞,護(hù)詞,理解字義。

      (2)重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字。

      “染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點(diǎn)!爸i”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。

      三、積累詞語

      1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

      2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住

      3、試著用上面的詞語練習(xí)說話。

      4、學(xué)會積累,更要學(xué)會運(yùn)用。

      四、課堂小結(jié)

      五、作業(yè)布置

      六、板書設(shè)計(jì)

      七、課后反思

    語文教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):

      1、識記重點(diǎn)詞語;

      2、速讀全文,復(fù)述全文

      能力目標(biāo):

      1、通過分析重點(diǎn)詞句,把握文中主人公的性格特征;

      2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào),秀麗雋永的風(fēng)格。

      德育目標(biāo):

      通過本文學(xué)習(xí),讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解,樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格

      三、教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)

      四、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入:(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時(shí)的故事,或教師講“平原游擊隊(duì)”“地道戰(zhàn)”的故事) 歷史上,燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動,三國時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄,智斗敵人,從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說《蘆花蕩》,講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。

      (二)揭題解題,簡介作者

      作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安,他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意!栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集,其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品,已成為廣泛流傳的名篇,文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志,視為“荷花淀派”的主要代表作。

      (三)識記重點(diǎn)字詞:

      提防dī  竹篙gāo  葦塘wěi  瘧子yào  寒噤jìn  吆喝yāo he

      一梭機(jī)槍suō  躥cuān  仄歪zè 趴pā  扒bā 颯sà  轉(zhuǎn)彎抹角mò

      (四)整體感知:

      1、放錄音,學(xué)生跟讀全文,復(fù)述故事內(nèi)容

      故事發(fā)生的時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期;

      地點(diǎn):白洋淀地區(qū);

      故事的主人公:老頭兒——交通員 性格:過于自信與自尊

      事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果

      2、感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛國抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。

      (五)思考品味,具體分析老頭子的英雄性格

      1、愛國。老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。

      A、老頭子將近六十歲了,“渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年,但他卻像英勇的交通員!澳菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮”,這是一個(gè)抗日老英雄的形象。

      B、他說“你什么也靠給我”,這是他的豪言壯語,可見,為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力,而且充滿自信,他的愛國熱情是如此高漲。

      C、 “編算著使自己高興也使別人高興的事情”,他勇敢悠閑,這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境,有高超的“水上的能耐”,更是因?yàn)樗哂袗蹏窈陀⑿蹥飧牛暌晹橙,無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭發(fā)揮了重要的作用。

      2、愛憎分明。老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞,對抗日隊(duì)伍,他如此深情,對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說:“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血!睈鄣蒙钋袩崃,恨得咬牙切齒,血債要血來還,而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中,咱中國人是白洋淀的主人,他對鄉(xiāng)土充滿感情,對侵略者充滿仇恨。

      3、討論:課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。

      他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

      通過敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點(diǎn)大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊(duì),他是過于自尊了。

      老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

      “過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

      2、體會老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)

      老頭子實(shí)際上成千上萬的抗日軍民的一個(gè)典型的代表,他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民,中國人民是不可以被征服的。

      (六)教師小結(jié)

      (七)作業(yè)練習(xí)

      1、鞏固字詞

      2、閱讀課文,進(jìn)一步體會

      3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、檢查字詞

      2、文中的老頭子的英雄性格:

      3、作者用了什么方法來刻畫這個(gè)人物的?請從文中找出相應(yīng)的例子加以說明。

      明確:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

      二、賞析課文中的景物描寫,進(jìn)一步體會本文的藝術(shù)特色

      分組討論討論:小說的三要素分別是:人物、情節(jié)、環(huán)境,其中人物是最主要的要素?小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象,而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請舉例。

      明確:(1)小說一開頭一段的景物描寫:“夜晚,敵人從炮樓的小窗里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的'深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!(第1段)

      【分析】A、“敵人”“炮樓”,點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里”,像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里,隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來,因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境,是多么令人賞心悅目啊!

      B、可是,敵人侵占著我們的大片國土,在這美麗的葦塘四周,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了,只有到深夜,才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間,流露出多么鮮明的愛憎感情!

      C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來,充滿了意志和力量。

      這段景物描寫得很富于生活實(shí)感,把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中,很自然地成了后邊故事的鋪墊,藝術(shù)上融情人景,寄寓著作者沉沉的情懷。

      (2)小說寫兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長的過程,也穿插不少景物描繪:

      “這是冀中區(qū)的女孩們,大的不過十五,小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛來。她們長大成人了!(第13段)

      【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,詩意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上,由于“眼望著天邊的北斗”,所以永遠(yuǎn)不會迷失方向!氨倍贰保仁菍(shí)在的景物,因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下,所以多半是夜行軍,但同時(shí),它又是一種暗喻:黨的光輝的指引。

      (3)月明風(fēng)輕的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。

      (4)彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上。

      (5)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。

      (6)第二天,中午的時(shí)候,非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣。

      (7)水淀里沒有一個(gè)人影,只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥,也躲開鬼子往北飛去,落到大荷葉下面歇涼去了。

      (8)這里的水卻是鏡子一樣,藍(lán)天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。

      (9)在那里,鮮嫩地蘆花,一片展開地紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

      總之:從這篇小說的景物描寫可以看出,孫犁筆下的景物,不單純是一種點(diǎn)綴,而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里,景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛,烘托人物精神境界,加強(qiáng)抒情韻味的作用,因而,它們決不是即可游離的珍珠,而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。(《蘆花蕩》的景物描寫,處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意,構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界,提高作品的感染力。)

      三、探究置疑

      1、人物描寫藝術(shù)探究:這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

      (1)作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。

      2、課文著重寫一場“英雄的行為”,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染?

      A、先是用女孩的懷疑來反襯:第48—50段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。

      B、再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁:

      老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。

      2、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,第8段寫道:“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

      四、作業(yè)練習(xí)

      1、本文在結(jié)尾處寫道:“有一個(gè)女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場英雄的行

      為!蹦隳芟胂蟪霎(dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動嗎?補(bǔ)寫出來。

      2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》,分析兩文的異同。

      3、把文中景物描寫的句子抄出來,仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

      【附教學(xué)后記】本課的重點(diǎn)在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言,要通過朗讀、品味、思考調(diào)動學(xué)生的情感儲備,達(dá)到陶冶學(xué)生性情,提高人生品味的教學(xué)效果。

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