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    初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案

    時(shí)間:2024-08-22 08:01:48 教案 投訴 投稿
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    初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案

      作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案

    初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1。通過對(duì)“零”的意義的探討,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,能利用正負(fù)數(shù)正確表示具有相反意義的量(規(guī)定了向指定方向變化的量);

      2。進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確理解和表示向指定方向變化的量。

      教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):

      (一)知識(shí)回顧和理解

      通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著具有兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)來分別表示它們。

      [問題1]:“零”為什么既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?

      學(xué)生思考討論,借助舉例說明。

      參考例子:用正數(shù)、負(fù)數(shù)和零表示零上溫度、零下溫度和零度。

      思考“0”在實(shí)際問題中有什么意義?

      歸納“0”在實(shí)際問題中不僅表示“沒有”的意思,它還具有一定的實(shí)際意義。

      如:水位不升不降時(shí)的水位變化,記作:0 m。

      [問題2]:引入負(fù)數(shù)后,數(shù)按照“具有兩種相反意義的量”來分,可以分成幾類?分別是什么?

      (二)深化理解,解決問題

      [問題3]:(課本P3例題)

      【例1】(1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2 kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值;

      【例2】(2)某年,下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:

      美國(guó)減少6。4%,德國(guó)增長(zhǎng)1。3%,法國(guó)減少2。4%,英國(guó)減少3。5%,意大利增長(zhǎng)0。2%,中國(guó)增長(zhǎng)7。5%。

      寫出這些國(guó)家這一年商品進(jìn)出口總額的.增長(zhǎng)率。

      解后語:在同一個(gè)問題中,分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。寫出體重的增長(zhǎng)值和進(jìn)出口的增長(zhǎng)率就暗示著用正數(shù)來表示增長(zhǎng)的量。類似的還有水位上升、收入上漲等等。我們要在解決問題時(shí)注意體會(huì)這些指明方向的量,正確地用正負(fù)數(shù)表示它們。

      鞏固練習(xí)

      1。通過例題(2)提醒學(xué)生審題時(shí)要注意要求,題中求的是增長(zhǎng)率,不是增長(zhǎng)值。

      2。讓學(xué)生再舉出一些常見的具有相反意義的量。

      3。1990~1995年下列國(guó)家年平均森林面積(單位:千米2)的變化情況是:

      中國(guó)減少866,印度增長(zhǎng)72,韓國(guó)減少130,新西蘭增長(zhǎng)434,泰國(guó)減少3247,孟加拉減少88。

      (1)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示這六國(guó)1990~1995年平均森林面積的增長(zhǎng)量;

      (2)如何表示森林面積減少量,所得結(jié)果與增長(zhǎng)量有什么關(guān)系?

     。3)哪個(gè)國(guó)家森林面積減少最多?

     。4)通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析,你想到了什么?

      閱讀與思考

     。ㄕn本P6)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示加工允許誤差。

      問題:

      1。直徑為30。032 mm和直徑為29。97 mm的零件是否合格?

      2。你知道還有哪些事件可以用正負(fù)數(shù)表示允許誤差嗎?請(qǐng)舉例。

      (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高

      1。甲冷庫的溫度是—12℃,乙冷庫的溫度比甲冷庫低5 ℃,則乙冷庫的溫度是。

      2。一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0。05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9 mm,加工要求不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?

      3。摩托車廠本周計(jì)劃每天生產(chǎn)250輛摩托車,由于工人實(shí)行輪休,每天上班的人數(shù)不一定相等,實(shí)際每天生產(chǎn)量(與計(jì)劃量相比)的增減值如下表:

      星期一二三四

      增減—5 +7 —3 +4

      根據(jù)上面的記錄,問:哪幾天生產(chǎn)的摩托車比計(jì)劃量多?星期幾生產(chǎn)的摩托車最多,是多少輛?星期幾生產(chǎn)的摩托車最少,是多少輛?

      類比例題,要求學(xué)生注意書寫格式,體會(huì)正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

      (四)課時(shí)小結(jié)(師生共同完成)

    初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案2

      《1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 通過對(duì)“零”的意義的探討,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,能利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了向指定方向變化的量);

      2. 進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問題的能力;

      3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

      [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

      重點(diǎn):深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解.

      難點(diǎn):正確理解和表示向指定方向變化的量

      《1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)》同步練習(xí)

      1、下列說法正確的是( )

      A、零 是正數(shù)不是負(fù)數(shù) B、零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

      C、零既是正數(shù)也是負(fù)數(shù) D、不是正數(shù)的數(shù)一定是負(fù)數(shù),不是負(fù)數(shù)的數(shù)一定是正數(shù)

      2、向東行進(jìn)-30米表示的意義是( )

      A、向東行進(jìn)30米 B、向東行進(jìn)-30米

      C、向西行進(jìn)30米 D、向西行進(jìn)-30米

      3、零上13℃記作 +13℃,零下2℃可記作( )

      A、2 B、-2 C、2℃ D、-2℃

      4、某市20 15年元旦的最高氣溫為2℃,最低氣溫為-8℃,那么這天的最高 氣溫比 最低氣溫高( )

      A、-10℃ B、-6℃ C、6℃ D、10℃

      5、 中,正數(shù)有 ,負(fù)數(shù)有 .

      6、如 果水位升高5m時(shí)水位變化記作+5m,那么水位下降3m時(shí)水位變化記作 m,

      水位不升不降時(shí)水位變化記作 m.

      7、在同一個(gè)問題中,分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有 的意義.

      8、甲、乙兩人同時(shí)從A地出發(fā), 如果向南走48m,記作+48m,則乙向北走32m,記為 ,

      這時(shí)甲乙 兩人相距 m. .

      9、某種藥品的說明書上標(biāo)明保存溫度是(20±2)℃,由此可知在 ℃~ ℃范圍內(nèi)保存才合適.

      10、20xx年我國(guó)全年平均降水量比 上年減少24㎜,20xx年比上年增長(zhǎng)8㎜,20xx年比上年減少20㎜。用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示這三年我國(guó)全年平均降水量比上年的增長(zhǎng)量.

      11、如果把一個(gè)物體向右移動(dòng)5m記作移動(dòng)-5m,那么這個(gè)物體又移動(dòng)+5m是什么 意思?這時(shí)物體離它兩次移動(dòng)前的位置多 遠(yuǎn)?

      12、某老師把某一小組五名同學(xué)的.成績(jī)簡(jiǎn)記為:+10,-5,0,+8,-3,又知道記為0的成績(jī)表 示90分,正數(shù)表示超過90分,則五名 同學(xué)的平均成績(jī)?yōu)槎嗌俜?

      13、某地一天中午12時(shí)的氣溫是7℃,過5小時(shí)氣溫下降了4℃ ,又過7小時(shí)氣溫又下降了4℃,第二天0時(shí)的氣溫是多少?

      《1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)》同步練習(xí)含答案

      19.體育課上,對(duì)初三(1)班的學(xué)生進(jìn)行了仰臥起坐的測(cè)試,以能做28個(gè)為標(biāo)準(zhǔn),超過的次數(shù)用正數(shù)來表示,不足的次數(shù)用負(fù)數(shù)來表示,其中10名 女學(xué)生成績(jī)?nèi)缦拢?、4、0、8、6、8、0、6、-5、-1.

      (1)這10名女生的達(dá)標(biāo)率為多少?

      (2)沒達(dá)標(biāo)的同學(xué)做了幾個(gè)仰臥起坐?

      解:(1)這10名女生的達(dá)標(biāo)率為8÷10 ×100%=80%.

      (2)沒達(dá)標(biāo)的同學(xué)做仰臥起坐的個(gè)數(shù)分別是23個(gè)和27個(gè).

    初一數(shù)學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      通過實(shí)例,感受引入負(fù)數(shù)的必要性;會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);會(huì)用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量。

      過程與方法:

      通過正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過歸納,讓學(xué)生體會(huì)思維的一般過程是從具體到抽象;從特殊到一般的過程,使他們培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和探索精神,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)判斷正數(shù)、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量,理解0表示量的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。

      教村分析:

      會(huì)判斷正數(shù)、負(fù)數(shù)及理解對(duì)數(shù)0表示量的意義,能為下一節(jié)課講述有理數(shù)的分類,大小的比較等打下基礎(chǔ),因此成為本節(jié)課的重點(diǎn),由于用負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題對(duì)學(xué)生來說很不習(xí)慣,因此成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課是在小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充,是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接,而且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā),通過一系列探索和討論過程,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、總結(jié)和歸納,使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法,而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得愉快和進(jìn)步,同時(shí)培養(yǎng)他們愛國(guó)主義精神。

      教學(xué)方法:

      情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教具:

      投影儀(電腦)

      環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

      創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

      鼓勵(lì)每組派兩名同學(xué)到講臺(tái)前,按照教師的指令進(jìn)行表演活動(dòng),看哪一組獲勝。

      教師說出指令:

      向前一步,向后一步;

      向前兩步,向后兩步;

      向前三步,向后一步;

      向前四步,向后兩步;

      教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況,也參與表演,適當(dāng)加以引導(dǎo)啟發(fā),用符號(hào)(加減號(hào))表示。

      活動(dòng)后,評(píng)選出速記最快,方法最好的同學(xué)。

      一、初步了解,認(rèn)識(shí)具有相反意義的量

      啟發(fā)學(xué)生舉出生活中常遇到的一些具有相反意義的量,教師針對(duì)學(xué)生列舉的例子給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)。

      判斷一些量是否具有相反意義:(出示幻燈片一)

      例1、判斷下面各對(duì)量是不是具有相反意義的量

      (1)溫度是零上25℃和零下18℃;

     。2)某條河的水位上升0.7米和下降1.2米。

      (3)珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43米和吐魯番盆地最低點(diǎn)低于海平面155米。

      教師針對(duì)學(xué)生的答題情況給予評(píng)價(jià)。

      二、具有相反意義的量的表示方法:

      教師綜上進(jìn)行引導(dǎo):

      一般地,對(duì)于具有相反意義的`量,我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正,并在表示這量的前面放上一個(gè)“+”(讀作“正”)來表示;把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的,并在表示這個(gè)量的前面放上一個(gè)“-”(讀作“負(fù)”)來表示(零除外)

      鼓勵(lì)學(xué)生任意結(jié)組,舉例說明,鞏固練習(xí)。

      做一做:(出示幻燈片二)

      1、請(qǐng)你仿照天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法,完成下表:

      意義:向東走1.8千米,向西走3千米,收入14200元支出4745元,水位上升30厘米水位下降50厘米,表示+1.8千米+14200元+30厘米。

      2、請(qǐng)你把下面句子中的量用“+”或“-”的數(shù)表示出來

     。1)一輛公共汽車在一個(gè)停車站下去10個(gè)乘客

      (2)珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43米和吐魯番盆地最低點(diǎn)低于海平面155米

     。3)商品價(jià)格上漲10%和下降15%。

      教師對(duì)學(xué)生的回答,給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),最后板書答案。

      三、觀察歸納、理解正數(shù)和負(fù)數(shù)

      議一議:(出示幻燈片三)

      觀察由前面的問題得到的數(shù):

      -3,4745,50,18,+8844.43,-155,+10%,-15%哪些數(shù)的形式與以前學(xué)過的數(shù)有區(qū)別?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納總結(jié),同時(shí)板書課題及正、負(fù)數(shù)的概念。

      在已學(xué)過的數(shù)(0除外)的前面添上“-”得到的這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù);在已學(xué)過的數(shù)(0除外)的前面添上一個(gè)“+”得到的,這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

      教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

      1、0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

      2、正數(shù)中的“+”可以省略不寫。

      四、鞏固訓(xùn)練(出示幻燈片四)

      1、下面哪對(duì)量是具有相反意義的?

     。1)在知識(shí)競(jìng)賽中,加20分和扣10分。

     。2)一座水庫水量增加10000立方米和減少12000立方米。

     。3)某汽車站開進(jìn)汽車28輛和開出汽車24輛。

     。4)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米和面積是27平方厘米。

      2、寫出與下列各量具有相反意義的量:

      (1)飛機(jī)上升200米

     。2)鉛球的質(zhì)量低于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量2克

     。3)木材公司購(gòu)進(jìn)木材20xx立方米

      3、判斷下列各數(shù)哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)

      +12,-3,19,+0.4,0,3.14,+,-,-0.01

      五、應(yīng)用遷移,拓展升華

     。ǔ鍪净脽羝澹

      填空:-1,2,-3,4,-5,_____,_____,_____,_____……

      第81個(gè)數(shù)是_______,第20xx個(gè)數(shù)是_______.

      教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并適當(dāng)鼓勵(lì)。

      下表是小張同學(xué)一周中簡(jiǎn)記儲(chǔ)蓄罐中錢的進(jìn)出情況表(存入記為“+”)

      星期日一二三四五六

      元+16+5.0-1.2-2.1-0.9+10-2.6

     。1)本周小張一共用掉了多少錢?存進(jìn)了多少錢?

      (2)儲(chǔ)蓄罐中的錢與原來的相比多了還是少了?

     。3)如果不用正負(fù)數(shù)的方法記賬,你還可以怎樣記帳?比較各種記帳方法的優(yōu)劣。

      教師參與學(xué)生的討論,對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

      六、學(xué)習(xí)總結(jié):

      這節(jié)課你有哪些收獲?有什么體會(huì)?

      教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),最后告訴學(xué)生,負(fù)數(shù)最早記載于中國(guó)的《九章算術(shù)》中,比國(guó)外早一千多年,借此向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

      1、課堂檢測(cè)(包括基礎(chǔ)題和能力提高題)

      2、開放探究:

      同學(xué)聚會(huì),約定在中午12點(diǎn)開會(huì),早到的記為正,遲到的記為負(fù),結(jié)果最早到的同學(xué)記為+3點(diǎn),最遲到的同學(xué)記為-1.5點(diǎn),你知道他們分別是什么時(shí)候到的嗎?最早到的同學(xué)比最遲到的同學(xué)早多少小時(shí)?一名學(xué)生按老師的指令表演,另一名學(xué)生在黑板上速記,其他同學(xué)參與,幫助本組的同學(xué)。

      教師讓多個(gè)學(xué)生自由發(fā)言

      學(xué)生獨(dú)立思考,舉手發(fā)表個(gè)人見解,其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

      每組同學(xué)之間相互合作,交流,一同學(xué)說有關(guān)相反的兩個(gè)量,由其他同學(xué)表示。

      讓學(xué)生搶答,盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性在教師的引導(dǎo)下學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論、交流,發(fā)表個(gè)人見解,學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充、完善,嘗試歸納。

      學(xué)生獨(dú)立思考,舉手回答,教師盡量選多名學(xué)生回答。

      學(xué)生分組討論,相互交流意見,選派代表回答。

      同桌或小組學(xué)生討論,合作探究,對(duì)于第(3)問同學(xué)們可以各抒已見。

      學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì),教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      綜合考查學(xué)以致用

      通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,使學(xué)生進(jìn)入問題情境,讓其感受到引入數(shù)學(xué)符號(hào)的必要性,引入新課。

      培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      進(jìn)一步加深鞏固具有相反意義的量的意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

      鞏固具有相反意義的量的表示方法,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。

      在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固具有相反意義的量的表示方法。

      在這一活動(dòng)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,合作探究意識(shí)和語言表達(dá)能力,可調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。

      鞏固所學(xué)的知識(shí),讓多名學(xué)生回答,可調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性。

      通過學(xué)生的討論交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及總結(jié)歸納能力。

      通過這一實(shí)際問題,有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)體現(xiàn)了運(yùn)用正、負(fù)數(shù)表示的優(yōu)越性。

      學(xué)生嘗試小結(jié),自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得,能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力,同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

      考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),獨(dú)立解決問題的能力。

      附板書設(shè)計(jì):

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