人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼娜私贪嬉荒昙墧�(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、適時進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計算
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的'表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：看來，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星�？�，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規(guī)則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數(shù)一數(shù)
生2：擺一擺
（2）動手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
（課件點(diǎn)擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）
�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）
根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。
�、芤龑�(dǎo)分析：
師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。
師小結(jié)：其實(shí)，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。
�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手?jǐn)[一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細(xì)！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個
�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）
再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補(bǔ)充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來？
（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）
�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是，他們來到了運(yùn)動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
�。�2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？
（3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。
②生繼續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
�。�1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。
�。�2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
�。�4）播放保護(hù)樹木視頻。
�。�5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動了�？�，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識目標(biāo)
在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生能區(qū)分幾個和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示第20頁的圖畫。
動物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。
師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
師：
�。�1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？
（2）從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？
�。�3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？
（2）動畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。
問：還有幾個人在排隊(duì)？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰，××同學(xué)是從右數(shù)的第
幾？他還可以排第幾？
�。�2）區(qū)別幾個和第幾
第幾表示確定的.位置，幾個表示數(shù)量的多少。
4、動手操作，深化感知
拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什
么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。
三、反饋練習(xí)：
1、第23頁的第1題
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做
四、總結(jié)評價
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？
板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】：
【課后記】：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的.右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?
下樓梯時我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
(生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊，有的說右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)
對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運(yùn)用新知，解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見。)
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．
4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．
情感目標(biāo)
1．初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．
2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．
2．能比較熟練地口算連加、連減式題．
3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。
教學(xué)教程：
一、 復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計算卡片。
二、 新授：
�。ㄒ唬� 教學(xué)連加：
1、 利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）
2、 你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）
可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
3、 老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？
4、 比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。
同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。
5、 讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、 完成做一做左邊的題目。
（1） 師說，生擺小棒，再打開書填空。
�。�2） 訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）
（二） 教學(xué)連減：
1、 用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）
2、 你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）
可能出現(xiàn)以下三種計算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4
對每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計算方法并補(bǔ)充課題。
3、 讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.
4、 完成做一做右邊的題目。
（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)
(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）
三、游戲：
請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。
1、 先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）
2、 先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請0個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（生列式計算，訂正。）
四、練習(xí)：
1、P73第1題：
�。�1）先出示正在跳繩的5個同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來4個同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？
�。�2）請同學(xué)口答出算式，再填書。
2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）
五、小測：
同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。
六、總結(jié)：
如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
第五單元分類
課題：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知
1、感知分類
學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：
你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生明確商場物品有很多種。）
引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
�。�1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）
�。�2）猜一猜
繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類
1、擺一擺
出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動。
�。�2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
（3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1———————3題
�。�1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？
（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。
�。�3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)
每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分
得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報說明。
三、全課總結(jié)
課題：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的.多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題
（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？
�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好
的建議嗎？
師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
�。�1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？
�。�2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）
�。�3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）
�。�1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？
�。▽W(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）
�。�3）你們小組是怎么收拾的？
�。�4）這樣收拾有什么好處？
師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么
看法和建議嗎？
�。▽W(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）
（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
三、活動
想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。
（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？
四、小結(jié)
�。�1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？
（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？
五、布置課外活動
請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
課后反思：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的.空間觀念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法；
學(xué)法：活動體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）
2。板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識上下
�。ㄒ唬┱J(rèn)識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？
個別說—集體說
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
（1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說清楚呢？
3、擺一擺：
�。ǘ┱J(rèn)識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖
2、學(xué)生觀察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。
�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)
1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？
請坐在xxx前面的同學(xué)起立。
請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件：練習(xí)三第1題。
（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4、完成練習(xí)三第4題。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說，鼓勵學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的.方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習(xí)三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
第三課時5、4、3、2加幾
教學(xué)內(nèi)容：P95，練習(xí)二十二的練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生學(xué)會用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾的`題目。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
看算式寫得數(shù)。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新課
1、教學(xué)例1：
問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？
問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。
2、教學(xué)例2：
出示題目，讓學(xué)生試做。然后說一說算理。
3、教師小結(jié)：
今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。
三、課堂練習(xí)。
a）P101“做一做”
b）練習(xí)二十四題目。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾的題目。計算時，可以用
交換加數(shù)的方法，很快想出得數(shù)。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
《認(rèn)識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。本單元第一課時是初步認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。
2．讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，發(fā)展形象思維。
3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4．通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過程：
（一）動手操作，感知“面在體上”
1．導(dǎo)入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）
師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。
�。ㄉ洪L方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。
據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。
2．感知“面在體上”。
A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？
各組合作操作。
小組匯報。
從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
課件演示──面從體上分離的過程。
教師小結(jié)。
課件演示。
師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。
這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。
B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？
�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）
師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。
學(xué)生動手操作。
師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的'立體圖形一樣嗎？有什么不同？
�。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）
這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。
教師小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）動手操作，認(rèn)識平面圖形
1．認(rèn)識長方形。
師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報。
（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。
老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。
讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的長方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。
請你用6根小棒搭一個長方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。
2．認(rèn)識正方形。
出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河兴臈l邊，四個角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。
3．認(rèn)識三角形。
出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。
老師改變手中三角形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的三角形，課件演示。
4．認(rèn)識圓形。
出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）
這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。
（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類圖形（平面的與立體的）。
這一過程的設(shè)計為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識這四個平面圖形，同時學(xué)生在練習(xí)時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。
（四）課堂總結(jié)
師：今天你又認(rèn)識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。
這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。
4、創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：10的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：形成10以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程： 教學(xué)程序 師生活動 設(shè)計意圖 一、課前談話、激發(fā)興趣
1、 播放歌曲《找朋友》。
師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對自己的朋友有什么要求呢。
2、師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要用到許多數(shù)字，它們也幫了我們許多的忙，你們想不想和數(shù)字交朋友呢?大家說說已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字呢?那它們愿不愿意和大家做朋友呢?我們聽聽數(shù)學(xué)老人是怎么說的。
二、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知
數(shù)學(xué)老人(錄音放)：小朋友們好!我是數(shù)學(xué)老人，聽說你們都想和我的數(shù)字娃娃交朋友，我很高興，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)識簡單的數(shù)字開始的，只有打好了基礎(chǔ)，以后才能把數(shù)學(xué)本領(lǐng)學(xué)好。今天，我要先來考考你們，凡是動腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?
1、展示一幅動物園為背景的圖和表示1～9各數(shù)的動物圖。(要求：看圖認(rèn)數(shù)) 師生談話
師：用一個數(shù)字娃娃表示一種動物的數(shù)量。 小學(xué)生大部分都喜歡交朋友，通過師生這種平等的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有更清楚的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)程序 師生活動 設(shè)計意圖 2、請你們按一定的順序排列上面各數(shù)。
3、數(shù)字“0”這時出來說：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認(rèn)識了。(生：記得，你是“0”)
師：誰還記得“0”表示什么啊?我們應(yīng)該把它排在哪個位置上呢?
4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
5、數(shù)學(xué)老人：小朋友們很動腦筋，現(xiàn)在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!
為了獎勵你們，我又給你們請來了一位新的數(shù)字娃娃。你們想認(rèn)識它嗎?
屏幕演示：數(shù)字娃娃10對著學(xué)生歡快地跑出來。
娃娃10：小朋友好，我是0-9各數(shù)的大哥，只比9多1，知道我是誰嗎?(學(xué)生：10)
揭示課題：10的認(rèn)識。
三、 寓學(xué)于樂 探究新知
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：你們想知道有關(guān)10的哪些知識呢?
小朋友們先在小組內(nèi)說一說。
師：按小朋友們說的，我們可以通過數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、分一分、寫一寫的活動來認(rèn)識我們的新朋友10。
情景導(dǎo)入：數(shù)學(xué)老人為了幫助小朋友認(rèn)識10，還特地帶來了四幅圖畫。
1、數(shù)一數(shù)
(1)出示第一幅主題圖(和平廣場)：請小朋友仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。
學(xué)生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。
(2)動手操作：從學(xué)具盒里數(shù)出數(shù)量是10
的任意一種學(xué)具。(數(shù)完后學(xué)生說。)
日常生活中有很多數(shù)量是10的物體，你能舉個例子嗎?
2、認(rèn)一認(rèn)。
(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：下面大家一起來看數(shù)學(xué)老人帶來的第二幅圖畫。
動畫演示(一)： 原來有9個紅方塊，又添上一個黃方塊，現(xiàn)在一共有幾個方塊?
動畫演示(二)： 在計數(shù)器上先撥9顆珠子，又添上一顆，現(xiàn)在有幾顆珠子?
追問：計數(shù)器上的10顆珠子是怎么得來的?
那么，10應(yīng)該排在9的前面還是后面?
屏幕出示：排整齊的0-10的數(shù)字娃娃圖。
屏幕演示把數(shù)字娃娃的圖抽象成直尺圖。
0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )
再把直尺圖抽象成數(shù)軸圖。
0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()
師：8接近10還是接近1?4接近10還是接近1?
比5大比10小的數(shù)有哪些?
(2)10以內(nèi)數(shù)的大小。
出示例圖，比較10和9的大小。
在學(xué)習(xí)了和10的比較后，出示10 >□ ，最后請學(xué)生觀察直線圖，比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù)，他們比10怎么樣?誰能說出一、兩個?
3、分一分
(1)情境引入：數(shù)學(xué)老人在果園里摘了10個蘋果，要帶回家，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫數(shù)學(xué)老人把這10個蘋果放到袋子里嗎?
請小朋友們拿出10個蘋果的實(shí)物卡片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?
(2)歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種?
我們用什么方法能很快記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見)
出示數(shù)學(xué)老人帶來的第三幅圖──10的組成組合圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：10的`組成是由1─9各數(shù)構(gòu)成的。
通過這個發(fā)現(xiàn)，你想到了些什么?(引導(dǎo)：0和10組成10。) (3)利用擊掌集體游戲練習(xí)10的組成。
(4)數(shù)學(xué)老人和數(shù)字娃娃邀請小朋友去它們家吃蘋果。
問題(一)：它們家種了10棵蘋果樹，每棵樹上結(jié)了10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，請你們想一想，樹葉擋住了幾個蘋果?
問題(二)：數(shù)字娃娃家種的10棵蘋果數(shù)，全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩住房子有可能各擋住了幾棵?
問題(三)：這10棵蘋果數(shù)，如果被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?
4、寫一寫
老師：下面我們看看數(shù)學(xué)老人帶來的第四幅圖。(出示一行書寫工整、漂亮的10)你們能寫的這樣漂亮嗎?
提問：數(shù)字10和以前學(xué)過的各數(shù)外形上有什么不同?
教師示范在田字格內(nèi)寫10。寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
三、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教師歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，(10以內(nèi)數(shù)的順序、大小10的組成、寫法)
數(shù)學(xué)老人：大家都是愛動腦筋的小朋友，數(shù)字娃娃們非常樂意和你們做朋友，今天還要和小朋友們一起做游戲呢?(圈出可以組成10的數(shù)字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名說說怎樣排列。大屏幕演示結(jié)果。
學(xué)生回答后教師演示。
生：排在前面的數(shù)都比后面的數(shù)小;排在后面的數(shù)都比前一個數(shù)大
1……
師：今天我們就一起來認(rèn)識10。
先讓學(xué)生組成四人小組商量，再指名說說。
師把學(xué)生的想法歸納為4個步驟。
屏幕演示學(xué)生說的結(jié)果：10個人，10只白鴿。
師質(zhì)疑：通過剛才兩幅圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)10是怎么得來的?(學(xué)生：9添上1就是10)
生：后面
學(xué)生齊讀一遍。
讓學(xué)生把數(shù)字填完整
學(xué)生把數(shù)軸填完整。
對學(xué)生進(jìn)行簡單的估算練習(xí)。
學(xué)生完成在書上
讓學(xué)生通過思考、嘗試后發(fā)現(xiàn)：10前面的數(shù)都比10小。
讓學(xué)生同位2人合作，一個分一個記錄。
找一、兩組的同學(xué)到前面用實(shí)物投影展示。
生根據(jù)操作情況回答。
老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。 根據(jù)每一步的問題，老師演示相應(yīng)的課件。
學(xué)生翻開課本，練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，注意寫字姿勢。
師先在屏幕上出示，再每兩個人發(fā)給一張卡片。 在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用介紹新朋友的方法，出示數(shù)字10，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生商量、討論的過程中可以培養(yǎng)其合作意識。
加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。
注意學(xué)生動手
能力的培養(yǎng)。
聯(lián)系生活實(shí)際感受生活中的數(shù)學(xué)。
通過動畫演示，使學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，更清晰理解9添上1是10。
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
通過簡單的估算練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
情境引入比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
動手操作，有助于學(xué)生對10的組成的理解和記憶。
同位合作還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
引導(dǎo)學(xué)生說出0和10也組成10，有利于學(xué)生把所學(xué)過的知識整合起來，并有利于學(xué)生發(fā)散思維和靈活性的培養(yǎng)。
這個練習(xí)充分練習(xí)了10的組成，而且層層遞進(jìn)，難度不斷加大，問題三更是為后面將要學(xué)習(xí)的連加連減作了鋪墊。意在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。
此題的練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：課本第2~3頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、關(guān)注學(xué)生情感，以愛來增強(qiáng)師生之間的親和力，使學(xué)生喜歡學(xué)校、老師、同學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)生自帶一些玩具
教學(xué)方法：觀察法
教學(xué)過程：
一、出示主題圖
二、了解學(xué)校，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1、你仔細(xì)觀查圖，你喜歡嗎?為什么?
2、學(xué)校內(nèi)外都有什么?
3、聯(lián)系生活數(shù)一數(shù)，教室里一些物品的.個數(shù)。
4、動手?jǐn)?shù)一數(shù)自己所帶玩具的個數(shù)。
5、交換玩具數(shù)
6、以“我來幫你數(shù)”“我教你數(shù)”來教數(shù)數(shù)不熟的同學(xué)。
7、你高興嗎?需要老師幫嗎?
8、你認(rèn)為圖中那些小朋友做的好，你想學(xué)嗎?
三、反復(fù)訓(xùn)練，鞏固知識。
1、閉上眼，摸著數(shù)。
2、聽老師的掌聲來數(shù)數(shù)
四、作業(yè)：
回家數(shù)一數(shù)有幾口人全家有幾眼睛?吃飯時有幾盤菜?
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
1教學(xué)目標(biāo)評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評論
教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點(diǎn)：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論
1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評論
有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時難點(diǎn)評論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評論
1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實(shí)生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實(shí)，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。）
活動2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評論
活動一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。
師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
�。�2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)
活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？
小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗(yàn)證了猜想。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）
活動三：獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。
�。�1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？
（2）選任意一組算式匯報，進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）
活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過設(shè)計“走平路”活動，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）
活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評論
1.寫出四個和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
活動4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評論
�。�1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
（設(shè)計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。）
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力。
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握6加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練進(jìn)行6加幾的計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片，指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算。指名回答。
師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導(dǎo)探索
1.教學(xué)例1.
�。�1）師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。
學(xué)生嘗試著完成。全班進(jìn)行交流
隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件“6加幾”。
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？
指名回答。
問：為什么要把5分成4和1？
（2）指名回答。（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計算。“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流。指名回答，2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】。
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后交流
�。ǹ赡軙霈F(xiàn)幾種做法：1.想，2.比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？
（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便。）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“6加幾”】
1.指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學(xué)生獨(dú)立列式解答。
訂正：你是怎么計算的？
2.學(xué)生自己敘述圖意列式解答。
訂正：你是怎樣計算的.？
3.指名口算。
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動】
典型例題
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列。
分析：這是算式大小的比較題目。得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小。
注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)。
答案
☆☆例2.6=（ ）-（ ）
分析：此題也可寫成（ ）-（ ）=6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù)。
此題答案多種，在目前所學(xué)知識范圍，有10種答案。
答案：
6-0=6；7-1=6；8-2=6；9-3=6；10-4=6；11-5=6；12-6=6；13-7=6；14-8=6；15-9=6.
☆☆例3.從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式。你能寫出多少個？11 16 9 7 2
分析：用11、9、2三個數(shù)：11-9=2 11-2=9
用9、7、2三個數(shù)：9-7=2 9-2=7
用16、9、7三個數(shù)：16-9=7 16-7=9
答案：11-9=2，11-2=9，9-7=2，9-2=7，16-9=7，16-7=9.
例4.6+6=□+5 □+5=8+3
分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾。
想幾和5相加等于12，所以□里填7.
想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案
例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？
分析：這一列學(xué)生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6 個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即。
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)要求：
使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：
較大數(shù)的分與合學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較大數(shù)的分與合的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片
3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、學(xué)新知
1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
2、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？
3、生動手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3和起來是5
4、把自己分的'說給同桌聽聽。
5、匯報
6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？
7、生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
里填幾。
4413273127
2、猜一猜。
�。�1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個
�。�2）有6個圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；7個哪？
四、小節(jié)
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
五、作業(yè)
書23頁第2、3題
板書：
分與合
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的.意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
【一年級數(shù)學(xué)上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案01-05
一年級上冊數(shù)學(xué)教案01-07
一年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案11-08
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案02-01