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《揠苗助長》教案15篇[必備]
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹掇朊缰L》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《揠苗助長》教案15篇[必備]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
《揠苗助長》教案1
一教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解詞語意思，會寫“筋〞、“疲〞兩個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物開展規(guī)律的道理。
二教學(xué)重、難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件四教學(xué)過程：
〔一〕導(dǎo)入新課：
今天老師帶來一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會如何讓它開花結(jié)果呢？〔生答：挖坑、填土、澆水......〕古時候有個人他也播下了種子，可是種子長成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長》來一探究竟。
〔二〕初讀感知。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。
2．指名分段讀寓言，比擬誰讀得更好。
3．播放《揠苗助長》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長〞中“揠〞的意思。 〔學(xué)生先猜，老師再解答�！�
〔三〕感知文章內(nèi)容。 1那個人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。〞
〔1〕 “巴望〞是什么意思？你能換個詞語說嗎？〔希望、盼望、渴望。 〕
〔2〕誰來讀一讀？
〔3〕農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。〞
〔1〕禾苗真的`一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好似〞一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
〔2〕比擬句子，去掉“好似〞可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。〞
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。〞
〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
2看到禾苗好似一點兒也沒有長高，農(nóng)夫的心情會怎么樣？〔焦急〕誰來給它找找近義詞？〔著急〕
〔1〕齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農(nóng)夫。
〔2〕下面老師來考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來完成。
〔3〕有沒有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語來說一句話？學(xué)生造句。
〔4〕再讀第一自然段，體會農(nóng)夫的焦急。
3學(xué)習(xí)課文第
2、3自然段。
過渡：讀
2、3自然段，說說他是怎么來幫助禾苗長高的？
出示
2、3自然段
〔1〕指名說他是怎么做的？板書：拔苗
〔2〕農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)習(xí)成語“筋疲力盡〞，學(xué)寫“筋〞、“疲〞。
〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人說了什么？生朗讀，他的兒子聽到后會怎么想。
〔四〕學(xué)習(xí)課文第4自然段，點明寓言。
他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么快樂，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：〔枯死〕學(xué)生說說禾苗枯死的原因。
小結(jié)：
是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。
五板書：
揠苗助長焦急拔苗枯死
《揠苗助長》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、寓言特點。
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）
板書課題：27 《揠苗助長》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1. 自由讀課文：（出示自讀提示）
�。�1）、標(biāo)出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的`詞，多讀幾遍。不認(rèn)識的字問同桌同學(xué)。
（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。
�。�3）、在不懂的地方加上“？”。
�。�4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？
�。�2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。
�。�3）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）交流記字方法。
（出示）區(qū)分“截、裁”。
（5）質(zhì)疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋，教師相機補充。
大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文，感悟寓意。
1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？
2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？
5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……
四、感悟，換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！
《揠苗助長》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個生字，會書寫“焦、費”2個生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點——理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2、教學(xué)難點——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
流程預(yù)設(shè)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入揭題
1、看圖說成語。
2、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事“揠苗助長”。板書課題。
3、讀課題，認(rèn)讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長高。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，要求：請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這個成語故事講了什么。
2、指名看圖說說故事內(nèi)容。
3、再讀課文，隨機教學(xué)生字
找找描寫“助長”的段落，指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)生字：喘、截，理解“截”。
我們都知道揠苗不能助長，而農(nóng)夫為什么會想到揠苗？
三、研讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬┨骄吭蝮w會心急
1、指名朗讀第一段。
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）
3、交流后出示句子：（這3句話的出示順序是根據(jù)學(xué)生回答隨機出示的）
第一、二句：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
a、理解“巴望”。
b、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會心急。
c、指導(dǎo)朗讀。
第三句：他焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
a、學(xué)習(xí)生字“焦。
b、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┯H歷“揠苗”明白道理
1、讀讀第二段，說說他是怎樣拔的�！押堂缫豢靡豢猛呃锇�
2、理解“筋疲力盡”。隨即指導(dǎo)朗讀
3、想象：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？
4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！�
�。ㄗx中理解：沒白費）
5、練筆：生默讀第4段寫下：你想對他說什么
6、交流中點明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過急。
7、學(xué)習(xí)生字“寓”。
四|、拓展閱讀，指導(dǎo)書寫
1、展示書籍，激發(fā)閱讀興趣
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。
�。�2）教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
�。�3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
板書：
寓言
揠苗助長
急拔↗
↘枯死
教后反思：
我今天上的《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意具有深刻的現(xiàn)實意義，而且比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。然而這又是本課的重點之所在。那么該怎樣引領(lǐng)學(xué)生真正體驗和感悟文本的內(nèi)蘊，讓學(xué)生學(xué)得有情趣性些呢？本堂課，我盡量挖掘文本的空白點，結(jié)合語言訓(xùn)練點創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該說這堂課是情境貫穿教學(xué)始終。如課始，我從課題入手創(chuàng)設(shè)問題情境：揠苗能助長嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)閱讀課文的欲望。再如生字“截、喘、焦”讓學(xué)生通過比一比、做一做，想一想，既識記了字行，理解字義，又能形象地體會老農(nóng)盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情，還有詞語“巴望、筋疲力盡”的理解也是讓學(xué)生在想象說話中。把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言，豐富了學(xué)生上的詞匯，加深詞義的理解。最后，讓學(xué)生當(dāng)成小禾苗說話，在角色互換中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一，學(xué)生自然而然就明白拔苗這一做法是錯誤的。學(xué)生在說的過程中積累了語言，為寓意的揭示埋下了伏筆�？傊�，我努力用情境串起課堂教學(xué)，使感情朗讀和語言訓(xùn)練有機融合，讓學(xué)生在情境中理解語言，理解人物。通過感情朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，使學(xué)生的情感與文本的情感相融合。當(dāng)然，由于課堂要讓每一個孩子都有展示的機會，教學(xué)環(huán)節(jié)會顯得不是很緊湊。
教學(xué)理念：
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的.一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，文中的空白點展開想象，以理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，從而讀懂課文內(nèi)容，明白寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
文本解讀：
《揠苗助長》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這篇寓言故事家喻戶曉，主要是想告訴人們，事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟�？墒且屢孕蜗笏季S為主的二年級小朋友把課文中所蘊藏的道理抽象出來，實在太勉強了。因此要讓學(xué)生通過看圖，深入朗讀，展開想象去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情。在角色互換中，學(xué)生的情感和禾苗的情感合二為一，自然而然就體會到文中蘊涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。
《揠苗助長》教案4
教學(xué)設(shè)計思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,
借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的`思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四．教學(xué)時間：
一課時
五．教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�、谥该首x，問：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2.教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
教學(xué)時間： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一。導(dǎo)入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的`故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
1.學(xué)習(xí)“寓言”
�。ǔ鍪驹~卡：寓言）
正音。
2.學(xué)習(xí)“則”
有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二。范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）
正音。
2.范讀課文。
邊聽邊想：故事說了一件什么事？
3.交流。
4、解題。
�、拍隳苷f說“揠”是什么意思？“助”是什么意思？認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？
�、啤稗朊缰L”是什么意思？
三、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 字詞過關(guān)。（出示卡片，課件，小老師帶讀。）給“望”字組詞，說句子。
四。抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、 指名四人讀課文，思考：種田人為什么要拔禾苗？結(jié)果怎樣？
�。ㄍ瑫r板書：原因 結(jié)果）
2、指名回答，板書：巴望 枯死
3、師：種田人為什么這么急著要禾苗快快長呢？他天天到田邊去看時心里會想些什么？（美好的愿望——快快收獲，焦急的心情）
4、 從哪些詞語能感受到這個種田人巴望禾苗快些長大？
5、 比較句子。“好象”“焦急”
男女生分別讀，說說兩句的不同，猜猜種田人在想什么？會說些什么？
6、 小結(jié)：急于求成（板書）
7、 齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段
1、 師：他想出什么辦法幫助禾苗生長呢？想出這個辦法容易嗎？（終于——不易，時間長）
2、 課文中寫他是怎樣拔的？（一棵一棵 結(jié)合看插圖 一直——不感休息）
3、 “累嗎？”（除了“筋疲力盡”還可以怎么形容？——有氣無力，腰酸背疼，汗流浹背）
4、 這么累，他心情怎樣？（開心，高興）
5、 師：你從哪里看出他很高興？（力氣總算沒白費——長高了一大截）
6、 你能讀讀第三段嗎？（指名讀）
7、 齊讀二、三兩段。
（三）學(xué)習(xí)第四段
1、 師：第二天兒子看后會怎么說的？種田人會怎么說？（讓學(xué)生說說根與土壤的關(guān)系？）
2、 你認(rèn)為要讓禾苗快長他應(yīng)該怎么做？
3、 師生演一演：師當(dāng)種田人，生當(dāng)兒子（出示課件）
4、 小結(jié)：違反規(guī)律 做了錯事（板書）——這就是寓意。
五、作業(yè)。
六、寫字教學(xué)。（費 望 算）
附板書：
揠苗助長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
錯
急于求成 違反規(guī)律 事與愿違
《揠苗助長》教案6
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１０個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
�。场⒛馨压适轮v給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》 。
�。�、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
�。�、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
�。场⒆宰x課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
�。�、全班交流生字詞語的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
�。怠⒂螒蜢柟套R字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
２、指名朗讀，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的'深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹敖�、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
�。病⒔處煼秾戨y點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
�。�、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。
《揠苗助長》教案7
【設(shè)計理念】
《揠苗助長》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點，體會寓言包含的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個生字；并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、學(xué)會默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點：懂得寓言包含著的道理。
【教學(xué)安排】 一課時
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1、師：在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事中包含著一個深刻的道理，比如我們曾學(xué)過的一篇課文《坐井觀天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來的燕子告訴它（天無邊無際大得很），青蛙不相信。這個故事用來比喻什么呢？
像這樣，借故事來說明道理的文章，我們叫它——（板書：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的意思，所以它是一個寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個寓言故事，我們叫它——寓言兩則（將題目補充完整，并齊讀）誰來看著圖說說哪兩則？
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題：揠苗助長
問：這個名字是不是很熟悉，我們曾經(jīng)學(xué)過一個成語故事叫——拔苗助長。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：①讀正確、流利；②讀準(zhǔn)生字字音；③思考：這則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
�。�1）生字詞闖關(guān)；（2）讀課文闖關(guān)；
�。�3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補充完整：
古時候有個人，他 自己的禾苗長得快些，每天 地想辦法，后來他把禾苗 ，弄得自己 ，可結(jié)果禾苗卻 。
同桌交流，指名說。齊讀。
3、過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫為什么要去拔禾苗？并在課文中找一找，做做記號。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點讀第一自然段）
從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？
�、贀Q詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
�、诶斫狻敖辜薄敝笇�(dǎo)書寫 “焦”。
演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說。
�、鄢鍪揪渥樱汉堂绾孟褚稽c兒也沒有長高。
思考：去掉帶點的'詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
�、苡米约旱睦首x表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。指導(dǎo)朗讀。
2、農(nóng)夫怎么拔呢？
�、倮斫庵攸c詞“筋疲力盡”
說說：你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺？你為什么會筋疲力盡？農(nóng)夫為什么會筋疲力盡？
試著用句式說說筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說，體會農(nóng)夫的心情。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：枯死……）女生齊讀最后一段。
�。�1）看到一地枯死的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時候最想說的是什么？
�。�2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會怎樣對自己的爸爸說呢？
5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒有實現(xiàn)，他用了一個愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個故事中明白了什么道理？
生說，師總結(jié)板書：不要急于求成
四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：
1、其實我們現(xiàn)實生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)有發(fā)生過這樣的事情？
生舉例說
2、推薦寓言書籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽。
板書：
27 寓言兩則
揠苗助長
焦急！ 拔？ 枯死……
不要急于求成
《揠苗助長》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
4．朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點
讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。
（二）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。
（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
本課生字要掌握以下方面：
例：
�。ㄈ⿴е鴨栴}讀課文。
1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？
2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄋ模z查自學(xué)。
1．指名讀課文，指正讀音。
“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。
“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cu4n”不要讀作，“cu1n”。
2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。
3．分析字形結(jié)構(gòu)，識記生字。
“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。
“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。
“鋤”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。
（五）理解詞語。
1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語，質(zhì)疑。
2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
�。⿲W(xué)習(xí)《揠苗助長》。
1．讀題，知題意。
教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)�！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。
2．知作者。
《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。
�。�1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？
�。�2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
①知人物：古時候一個種田人。
�、谥楣�(jié)：種田人用拔苗助長的`方法幫助禾苗長高。
�、壑Y(jié)果：禾苗都枯死了。
4．精讀課文，理解內(nèi)容。
�。�1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
�。�2）指名回答，讀句子。
“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”
“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想法幫它們長�！�
�。�3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。
�。�4）“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”說明什么？
“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”形象地描繪出他當(dāng)時急切的心情和焦急的樣子�！拔业孟雮�辦法幫助它們長�！边@句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。
（5）指名讀第2自然段。
（6）出示句子，抓重點詞，比較句意
讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。
�。�7）“筋疲力盡”說明了什么？
“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡�！闭f明他下了很大功夫，費了很大的勁。
（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？
種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費，心里很得意。
�。�9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。
5．細(xì)讀悟道理。
指名讀第3自然段，討論。
�。�1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？
經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。
�。�2）學(xué)生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系實際，談體會。
你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實際，理解寓意。
�。�4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。
《揠苗助長》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
�。玻畬W(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
�。保虒W(xué)重點——理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
�。玻虒W(xué)難點——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。保嗝襟w課件。
２．薄型卡片。
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時間：
�。舱n時
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它——（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習(xí)“則”有兩個寓言故事，我們就叫它——（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是——（出示詞卡：揠苗助長）正音。
�。玻侗�。邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標(biāo)。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
�。常沂颈咎谜n目標(biāo)。
四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。
⑴輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。
�、平涣靼鍟号瓮斫猓骸芭瓮笔裁匆馑迹�
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的`禾苗長得快些？
�、冉涣�。 ※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自（ )自( ）語）※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�？墒且惶欤瑑商�，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。
⑴師生接讀第２自然段前半句。理解：“終于”這個詞兒說明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他——（出示詞卡：筋疲力盡）⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？
�、平涣鳎瑢W(xué)詞。 ※白費（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩�(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死
⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書：→ →他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成事與愿違。
⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五．背誦。
�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J(rèn)讀詞卡。
２．謄寫生字。
板書：
揠苗助長原因做法結(jié)果巴望————拔高————枯死（板畫）
急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽。
過程與方法：通過讓學(xué)生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會其中的道理。
情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會觀察生活，學(xué)會腳踏實地學(xué)習(xí)。
重點：認(rèn)字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。
難點：懂得寓言中的啟示�！霸ⅰ⒔亍钡淖R記。“費、望、算”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱v一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識字方法識記生字）
3、想：（課文說了一件什么事？）
4、問：（這則寓言，說明了一個什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？你是從哪個詞語中看出來的？他的.心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長得太慢
這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（這是故事的經(jīng)過。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡要復(fù)述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒�，這個人錯在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^哪件事，因為急于求成結(jié)果辦壞了？（舉例）
（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書寫生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫生看。
3、生抄寫生字。
板書設(shè)計：
27、寓言兩則
揠苗助長：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫字：焦、費、望、算
《揠苗助長》教案11
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機板書：巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示課件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法�，F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？
問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的.爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）
教學(xué)反思
《揠苗助長》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意使本課的教學(xué)難點。課文通過古時候一個種田人想讓他的禾苗長得快一些，就想出了一個愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反成壞事。
對于三年級的同學(xué)來說，讀懂這個故事的意思還是比較容易的。但要弄懂寓意就有點困難了。所以，在教學(xué)中，我以：
一、以多種形式讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的讀課文，最后到分角色讀文。通過不同層次的引讀，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，文章的意思就不言而喻，在總結(jié)寓意時也就得心應(yīng)手。
二、為了弄懂寓意，在講完課文后，設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們你們在日常生活中碰到過類似于急于求成而辦壞事的情況嗎？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解，道出了自己身上發(fā)生的有趣的事�！懊總�父母都希望自己的孩子能快高長大，如果現(xiàn)在你的父母將你當(dāng)小禾苗一樣拔高，你說行嗎？”學(xué)生都笑著說：“不行，不行�！闭垖W(xué)生舉例說明。
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會寓意。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。讓學(xué)生通過述說故事，明白禾苗的生長過程。加深對寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物發(fā)展的規(guī)律。
整個教學(xué)中，“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。設(shè)計好教案后，總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來，時間來不及了，就開始為了完成教案中的設(shè)計開始趕教案。學(xué)生在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候，就可以再多花些時間，讓學(xué)生讀書、思考、討論，而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實上課就和生活一樣，很多時候不可能面面俱到，這就要我們學(xué)會放棄，先把前面一步扎扎實實打牢，再往后走。
《揠苗助長》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實際等方法認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個字，會寫“焦、費”兩個生字。
�、� 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費、一大截”等詞語。
�、悄苷_、流利地朗讀課文。
�、饶芾藐P(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
�、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。
一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征
今天，李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目：揠苗助長——守株待兔（正音：揠、守）
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)：出示課題——寓言兩則
寓言兩則就，兩則就是——兩個，兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁，趕緊打開來。
●教學(xué)“則”，引出寓言特點一：小故事
快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣？
語言就是一個一個比較短小的故事，怪不得課題是——寓言兩則
我們平時寫的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時知識，引出寓言特點二：大道理
平時有沒有自己讀過寓言故事呀？你覺得寓言故事除了短小還有什么特點呢？
現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長（板書課題）。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽過，爸爸媽媽聽過，老師小的時候也講過，今天輪到你們來學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個故事，還要學(xué)會講這個故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？
二、初讀課文，感知大意
不過要學(xué)會講這個故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●透過題目，感知課文大意
你知道課題揠苗助長的意思了嗎？——拔苗助長
那么，揠就是——拔
可好好的，農(nóng)夫為什么要揠苗助長呢？（板書：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫為什么揠苗?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----
●好像
禾苗真的一點兒也沒有長高嗎?(不是)
你從哪個詞語看出來? (好像)
那農(nóng)夫為什么卻感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律
比如桃樹是先開花,再長葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點兒也沒有長高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---
(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點兒也沒有長高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.
只用了3句話就把農(nóng)夫為什么揠苗助長寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看
吧!(2人講:點撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)
四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長
農(nóng)夫想了個什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個詞語來說就是----揠苗助長
那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)
可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影
雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)
瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)
請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的.手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費
沒白費就是沒白花、沒白用
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費力氣(板書)
寫”費”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意
揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理
出示寓意----齊讀
不僅懂得了道理,我們還學(xué)會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?
《揠苗助長》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，并積累運用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急于求成
【教學(xué)重難點】
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入
1.師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
3.課題：揠苗助長。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長是什么意思呢？
師引導(dǎo)：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時候，有一個農(nóng)夫，因為巴望禾苗____________,就把禾苗______，結(jié)果____________�！�
生自由練說——指名說
師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1.農(nóng)夫為什么要幫助禾苗長高呢？
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說一說。
(1)關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺得用哪個詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？
(2)關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高？
師引出“天天”
師：是啊，這個農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀
�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。
師：請你來讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：他的禾苗到底有沒有長高呢？
師：有，只是我們看不出來。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。
對比讀。
師：請小朋友們一起來讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來想象一下，這個農(nóng)夫，他當(dāng)時到底在想些什么呢？
出示說話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想： 。
兩天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想： 。
三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想： 。
�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以，出示 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。
誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣？
師：讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當(dāng)時的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒關(guān)系，來，我們仔細(xì)看看，上面像個什么動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識偏旁四點底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結(jié)：那我們都知道了，四點底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的'感覺呢？
師：對了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個人讀。
我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰能說得具體一點，請仔細(xì)觀察。
�。ㄋ诤苷J(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）
師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得 ？
師總結(jié)：是呀，中午，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得，請你用一個詞語總結(jié)一下，筋疲力盡，對，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來 齊讀）
3.體會禾苗與農(nóng)夫的感受。
師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了 ，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？
�。�1）禾苗生氣地說_________。
�。�2）禾苗傷心地說：___________。
�。�3）禾苗 地說： 。
�。�4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ �！�
�。�5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“ 。”
師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農(nóng)夫說一說呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，
出示幻燈片，我們一起來讀一讀。
請同學(xué)來演一演讀一讀
我們和他一樣起來演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：
師：讀到這里，你想對農(nóng)夫說什么呢？
師總結(jié)：哎呀，這個農(nóng)夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣
你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5.齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了，現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規(guī)律，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！
�。�2）樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。
�。�3）豆豆平時都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________ 是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續(xù)
說得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
課后反思：
《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個很大的特點，就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗。這則寓言情節(jié)簡單，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。
一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)
新課程注重的是積累。平時，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級中開一個寓言故事會，讓學(xué)生先對寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長聽、課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語，讀中感悟
我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點詞語：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣
二年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，運用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動、流暢、有序，可見學(xué)生的語言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣，朗讀有效
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里，一邊喘氣一邊說：‘今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截�！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點。
我的不足：
重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語的美�？赡芫秃鲆暳碎喿x教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會，給學(xué)生充分的時間讀，不應(yīng)該忽視語文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識語言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛的過程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語言，還原情感。
《揠苗助長》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。
�。�、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
４、了解寓言，從寓言中體會道理。
教學(xué)重點：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃
2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃
寓言揠苗助長
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）
師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。
出示：
3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？
師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
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1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？
出示: 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。
�、� 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）
�、� 我希望自己田里的禾苗長得快些……
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）
師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？
（3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）
�。�4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？
�。ǘ┏鍪荆骸翱伤X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急�！�
師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）
師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？
師：真的一點兒也沒有長嗎？
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？
生：因為他太著急了！
師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會怎么想?怎么說?
過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？生說出示
師：他想出了怎樣的辦法？
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）
出示：觀察人物圖畫
�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）
4、齊讀
過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的`辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
�。ㄈ┑谌�
出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”
生：認(rèn)為自己的辦法很好！
師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）
看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認(rèn)為自己這么做對極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣啊？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！
齊讀
�。ㄋ模┑谒亩�
過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。
師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？
�。ê堂缫拈L，急著長只會是壞事）
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。
�。ㄎ澹┍硌輧�(nèi)化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）
學(xué)生表演（評價）
《揠苗助長》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。
2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“費、算”。
3、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看�！�
（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”
（2）誰來讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）
（4）農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�！�
（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高�！�
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。
�。�1）誰愿意來讀一讀？
�。�2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時的樣子。
�。�3）誰愿意來邊讀邊演一演？
（4）齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的.？
出示2.3自然段
1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗
2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反應(yīng)，又會怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六．續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（ ）
七．拓展延伸。
1、小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2、今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
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