《詠鵝》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《詠鵝》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《詠鵝》教案1

　　一、課文說明

　　《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　3.圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

　　2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

　　3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課。

　　1.對(duì)照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

　　2.檢查讀的效果。

　�。�1）難讀字音：項(xiàng)

　�。�2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

　　3.同桌互相檢查，指名讀。

　�。�1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

　�。�2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

　�。�3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

　　4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

　�。�2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

　�。�3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）

　　5.（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。

　�。�2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

　�。�3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

　　6.（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

　　（2）多種形式的`讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

　　（三）小結(jié)。

　　同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達(dá)出來呢？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)。

　　1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個(gè)人）

　　2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

　　（二）新授。

　　1.認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。

　　出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　2.學(xué)習(xí)寫字。

　�。�1）出示：馬、烏、鳥、寫

　　觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請(qǐng)你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）

　　分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

　�。�2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

　�。ㄈ�）知識(shí)延伸。

　　讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會(huì)體會(huì)。

《詠鵝》教案2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這節(jié)活動(dòng)與其他活動(dòng)大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動(dòng)物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

　　本次活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時(shí)了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動(dòng)態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗(yàn)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。

　　2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）、范例一張

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞古詩--理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征

　　1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的`古詩吧。

　　2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項(xiàng)向天歌”？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）

　　小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

　　二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動(dòng)態(tài)

　　1.教師運(yùn)用古詩中的四句話進(jìn)行示范講解：

　　l 鵝，鵝，鵝（畫一個(gè)大2），l 曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個(gè)大身體）

　　l 白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

　　l 添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　　2.引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等

　　3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

　　三、分享交流--游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

　　1.師生一邊念古詩一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，古詩念完最后被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛斫榻B。

　　2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

《詠鵝》教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。

　　2、幫助幼兒了解鵝的'外形特征。

　　3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶

　　2、 準(zhǔn)備字卡：鵝、掌

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、 游戲?qū)�入《五只猴子蕩秋千�?/p>

　　小猴子今天給小朋友請(qǐng)來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

　　2、出示掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。

　　（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”

　　（3）提問：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。

　�。�4）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。

　　3、欣賞動(dòng)畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》

　　4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識(shí)字卡：掌

　　5、游戲；《小鵝找腳》

　　請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。

　　6、開汽車：

　　（1）出示大書，教師引導(dǎo)幼兒小手指讀。

　�。�2）幼兒獨(dú)立指讀

　　活動(dòng)延伸：繪畫大白鵝

《詠鵝》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂

　　教學(xué)過程

　　一、自學(xué)檢測。

　　1、教師：今天老師給大家?guī)�來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁�？注意觀察圖畫時(shí)要有順序。（出示掛圖）

　�。ㄒ龑�(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達(dá)看到的。）

　　2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字）。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、出示自學(xué)提綱

　�。�1）、讀一讀古詩，讀準(zhǔn)字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？

　　（2）、再讀古詩，復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。

　�。�3）、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　三、合作探究

　　（一）指導(dǎo)朗讀，感知詩歌大意。

　　1、老師范讀，感知詩歌大意

　　2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。

　�。�1）抽生讀（評(píng)價(jià)字音，糾正字音）

　�。�2）學(xué)生齊讀

　　3、說一說，初步感知大意。

　�。�1）師：同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什么喜歡呢？

　　指導(dǎo)朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）

　　延伸：大白鵝向著天唱歌，都會(huì)唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識(shí)字。）

　　抽生回答，并口頭組詞。

　�。�2）、教師小結(jié)：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的.歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！

　　（3）抽生帶著感情讀詩歌。

　�。�4）全班齊讀

　　師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

　�。ǘ�）識(shí)記生字。

　　1、匯報(bào)圈畫的生字。抽生讀、教讀、

　　2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。

　　3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認(rèn)識(shí)

　　4、抽生組詞，教師出示詞語

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學(xué)生朗讀詩歌

　　2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

　　五、堂清檢測：

　　1、拼音節(jié)，連線。

　　2、有感情的朗讀古詩。

《詠鵝》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

　　2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

　　體會(huì)歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　三、教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

　　四、教學(xué)過程：

　　組織上課，師生問好

　　一導(dǎo)入課題

　　1、師：同學(xué)們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

　　2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

　　生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。

　　3、師：鵝是一種很可愛的動(dòng)物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時(shí)寫下了一首著名的詩歌，詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

　　生答：《詠鵝》。

　　師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？

　　生背誦詩歌。

　　二教授新課

　　（一）、認(rèn)讀歌詞

　　1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞

　　2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞

　　3、認(rèn)識(shí)休止符

　　板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨�中的作用�?/p>

　　師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)八分休止符？

　　生：兩個(gè)。 單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)

　�。ǘ�）、學(xué)唱歌曲

　　師：古人用詩歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的'歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

　　1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。

　　2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

　　3、學(xué)唱第一部分

　　師按樂句教唱，生學(xué)唱。

　　4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫旋律線。

　　5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏

　　6、學(xué)唱第二部分

　　師按樂句教唱，生學(xué)唱。

　　比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫旋律線。

　　7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲

　　（三）、鞏固歌曲及展示

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。

　　1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

　　2、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。

　　3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。

　　4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎(jiǎng)勵(lì)頭飾

　　欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？

　　（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

　　三總結(jié)

　　師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動(dòng)聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？

　　下課。

《詠鵝》教案6

　　聽琴坐下。

　　學(xué)生與老師一起做動(dòng)作

　　想

　　觀看Flash動(dòng)畫

　　鵝

　　嘎……

　　一個(gè)學(xué)生起來背《鵝 》，其他學(xué)生可以一起背誦 。

　　欣賞歌曲一遍你有什么感受？

　　學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。

　　學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。

　　師生接唱

　　生齊唱

　　練唱重點(diǎn)部分

　　在齊唱

　　帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生感受歌曲的旋

　　律，通過律動(dòng)感受鵝

　　的.音樂形象──悠閑自在。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學(xué)科整合。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1．播放 Flash動(dòng)畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。

　　2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。

　　課后延伸

《詠鵝》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步了解大白鵝的外形特征。

　　3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞犚宦牐�猜一猜。

　　1、放白鵝叫聲錄音帶，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

　　2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。

　�。ǘ�）看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。

　　引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。

　�。�1）鵝的羽毛是什么顏色的？

　�。�2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的`）

　�。�3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

　�。�4）我們也來學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）

　�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作，引出詩句“白毛浮綠水”）

　　（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

　�。ㄈ�）聽一聽，讀一讀。

　　1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

　　2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

　　3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。

　　4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。

　�。ㄋ模┮魳酚螒颍嚎鞓返拇蟀座Z

　　1、放音樂歌曲《詠鵝》。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

《詠鵝》教案8

　　《詠鵝》這首古詩是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。這首古詩，以一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲時(shí)的神態(tài)，描繪得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝叫時(shí)的樣子，后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)鵝喜愛的情感。

　　設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識(shí)字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　教學(xué)要求：

　　（1）認(rèn)知要求：學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并運(yùn)用聽讀認(rèn)識(shí)的方法會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

　�。�2）技能要求：正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　�。�3）情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的喜愛之情，受到美的教育。制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

　　為了讓學(xué)生在充滿靈性感悟的教學(xué)過程中學(xué)的輕松、愉快，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┎轮i激趣

　　課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。尤其是導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)我采用猜謎的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺上感受白鵝的美麗。簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。

　�。ǘ�）初讀感知

　　我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識(shí)字方法。并通過這些方法讓學(xué)生在自瀆、互讀的過程中圈出自己新認(rèn)的字，反復(fù)練讀。在練讀中要求孩子們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。通過教師范讀，學(xué)生展示讀，男女生賽讀等方式來檢測識(shí)字效果并初步感知詩的意境美。

　�。ㄈ�）認(rèn)讀生字

　　低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國文字的興趣和熱情。我用“開火車”的游戲來檢測識(shí)字效果，創(chuàng)設(shè)《闖關(guān)救白鵝》的愛心行動(dòng)來鞏固識(shí)字，并滲透德育教育。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字不再是他們的'負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣。

　　（四）品讀感悟

　　我借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)孩子們的視覺感受，形象感知詩中描繪的景色。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動(dòng)。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭�他們理解了詩意。為了讓孩子們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩的韻律美，我以“項(xiàng)”字為突破口，讓學(xué)生理解字意，找出“幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌”所在的詩句，通過教師范讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)五言詩的韻律，知道要在第二個(gè)字后停頓。并學(xué)著小詩人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。采用師生接讀、配樂誦讀、個(gè)人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。

　�。ㄎ澹�學(xué)寫生字

　　出示生字“水”，讓孩子們說說它的筆順，書寫時(shí)需要注意什么。教師范寫后讓學(xué)生練習(xí)書寫，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。給學(xué)生留夠充足的時(shí)間。

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重給學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。采用多種激勵(lì)手段，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力構(gòu)建民主、開放的課堂環(huán)境。在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《詠鵝》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能：①理解詩中塑造的昭君形象，深入理解杜甫在詩中的情感②掌握詩中所用技巧和手法

　　2.過程與方法：抓住詩句，把握作者思想感情，探究詩歌主旨

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考

　　【教學(xué)重點(diǎn)】深入理解杜甫在詩中的情感

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩人的怨憤之情，品味詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格

　　【教時(shí)安排】一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　課前播放《昭君出塞》主題曲《傾心相許》。

　　同學(xué)們知道課前老師播放的歌曲是什么嗎？昭君出塞的故事可以說是家喻戶曉。昭君出塞的悲劇也是歷代文人常常詠嘆的題材，其中杜甫的《詠懷古跡》（其三）最為深刻感人，并被譽(yù)為詠昭君詩之絕唱。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

　　二、相關(guān)背景及解題

　　1、我們先來看一段動(dòng)畫視頻《昭君出塞》，以便更好地了解一下這首詩。

　　2、解題

　　接下來看一段名人介紹《詠懷古跡》的視頻。

　　三、美讀詩文

　　1、聽視頻朗讀，感受詩歌的情感基調(diào)（課件：視頻朗讀）

　　要求：A多媒體播放朗讀，讓學(xué)生注意朗讀語調(diào)和情感，并與自己課前試讀對(duì)比一下，找出自己的不足。B明確詩歌的情感基調(diào)

　　明確：詩歌基調(diào)：沉郁怨憤。

　　2、學(xué)生自由朗讀

　　要求：

　　A、學(xué)生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情

　　B、結(jié)合課下注釋理解詩文大意，并找出本詩的詩眼。（怨恨）

　　C、指名學(xué)生朗讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　3、學(xué)生個(gè)別讀。（何宇、陳玲）（黃玲玲）（課件：視頻朗讀）

　　四、合作探究、品味情感，歸納主旨

　　討論：昭君有何怨恨？為什么怨恨？你是從那些詩句中讀到的？（出示課件）

　　預(yù)設(shè)：【生1：我認(rèn)為她怨畫師。因?yàn)楫嫻ぐ阉�畫丑了，讓她見不到皇帝�?/p>

　　生2：她一個(gè)人孤零零地遠(yuǎn)嫁匈奴，想回家卻不能回家。

　　師：嗯，很好。誰還有嗎？

　　生3：老師，我認(rèn)為她也怨恨皇帝。其實(shí)她心里很明白，一個(gè)小小的畫師怎么會(huì)有那么大膽，還不是皇帝昏庸，才導(dǎo)致了她的悲劇。

　　生4：老師，我看過史書說昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的`兒子，直至最后身死異國。這種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗，誰能接受得了啊。昭君又怎能不怨恨��！

　　師：說得非常好。匈奴的這種習(xí)俗真的令人無法接受，那種痛真的足以摧折人心！她有怨恨那是必然的。概括起來她的怨有著幾個(gè)方面：（課件）

　　遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨及對(duì)畫師的無恥行為和對(duì)皇帝昏庸的怨恨

　　師：你是從那些詩句中讀到的？（課件）

　　生：明確：一去紫臺(tái)連塑漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

　　畫圖形是春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

　　播放《昭君出塞琵琶曲》

　　《五更哀怨曲》王昭君

　　一更天，最心傷，爹娘愛我如珍寶，在家和樂世難尋；如今樣樣有，珍珠綺羅新，羊羔美酒享不盡，憶起家園淚滿襟。

　　二更里，細(xì)思量，忍拋親思三千里，爹娘年邁靠何人?宮中無音訊，日夜想昭君，朝思暮想心不定，只望進(jìn)京見朝廷。

　　三更里，夜半天。黃昏月夜苦憂煎，帳底孤單不成眠；相思情無已，薄命斷姻緣，春夏秋冬人虛度，癡心一片亦堪憐。

　　四更里，苦難當(dāng)，凄凄慘慘淚汪汪，妾身命苦人斷腸；可恨毛延壽，畫筆欺君王，未蒙召幸作鳳凰，冷落宮中受凄涼。

　　五更里，夢(mèng)難成，深宮內(nèi)院冷清清，良宵一夜虛拋擲，父母空想女，女亦倍思親，命里如此可奈何，自嘆人生皆有定。

　　討論：詩人詠嘆昭君其人其事，寄寓了作者怎樣的情感？

　　（提示：聯(lián)系寫作背景與杜甫身世）

　　寫作背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者曾因上疏救宰相觸怒唐肅宗，差點(diǎn)獲刑。雖然獲救，卻終被疏遠(yuǎn)。作者寫這首詩時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但社會(huì)仍然動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南，有家難歸。（出示課件）

　　預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為二人遭遇上相似。

　　師：具體闡述一下。

　　生1：王昭君貌若天仙，卻被宮廷畫師毛延壽畫得丑陋無比，據(jù)說被畫成了一幅克夫相，使得漢元帝忽視了她的存在，最后被遠(yuǎn)嫁匈奴，死葬異地，實(shí)為凄慘；杜甫胸懷大志，飽讀詩書，卻在長安困頓了十年左右，雖當(dāng)過小官，但仕途坎坷，淪落憔悴，終病死舟中，遭遇不好。二人在這方面很相似。

　　師：闡述的的很好，足見你的涉獵之廣，很棒。其他同學(xué)找到兩人身上的相似之處了嗎？

　　生2：二人都在思念家鄉(xiāng)吧。你看，“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，一“去”一“留”，運(yùn)用了對(duì)比和襯托的手法，表明了王昭君人雖遠(yuǎn)去，但心留在了家鄉(xiāng)，所以她應(yīng)該在思念故園。還有一句“環(huán)珮空歸夜月魂”，似乎是說她的魂魄在月夜之下獨(dú)自回到家鄉(xiāng)。作者寫首詩時(shí)，安史之亂雖然結(jié)束，但社會(huì)仍然動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南，有家難歸。

　　師：說的很正確。（學(xué)生搶著答）

　　生3：老師，我認(rèn)為他們都愛國。我們剛剛學(xué)過的《秋興八首（其一）》與本詩同作于大歷元年的秋天，其中有兩句詩“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，“波浪”、“風(fēng)云”語帶雙關(guān)，暗含著對(duì)國事的憂慮，這足以說明他愛國。

　　師：剛才學(xué)生能把從《秋興八首（其一）》學(xué)到的知識(shí)遷移到《詠懷古跡》上來了，真是讓我吃驚。我太欣慰了。哪位同學(xué)又找到了他們的相似之處？

　　生4：我認(rèn)為二人都怨恨皇帝。要是不是皇帝昏庸，昭君也不會(huì)遠(yuǎn)嫁異域，也不會(huì)有環(huán)佩空歸事情發(fā)生吧。同樣，要是不是皇帝昏庸，不辨忠佞，他也不會(huì)被疏遠(yuǎn)，社會(huì)也不會(huì)一直動(dòng)蕩不安，只是他飄泊半生，有家難回。

　　師：真是有理有據(jù)，讓人無可辯駁。其他同學(xué)找到還能找到嗎？

　　生5：老師，我認(rèn)為他們二人一定都很孤獨(dú)寂寞。

　　師：何以見得？

　　生5：“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，想想王昭君一個(gè)人在塞北大漠，身邊一個(gè)親人也沒有，夠孤獨(dú)的，夠寂寞的。杜甫到了晚年還那樣的輾轉(zhuǎn)漂泊，身邊也沒有親人的消息，后來他的好朋友嚴(yán)武也死了，孤獨(dú)寂寞也是一定的。

　　師：說得好�？磥�，王昭君與杜甫身上的相似點(diǎn)還真不少，如果再挖掘下去，一定還能找到相似的地方，限于時(shí)間關(guān)系，我們就探討到此。找到了二人的相似點(diǎn)，由此可知作者在詩中寄寓了怎樣的情感？那位同學(xué)來概括一下？

　　歸納詩歌主旨（提示：通過什么內(nèi)容，抒發(fā)了詩人什么情感）

　　詩歌主旨：這首詩通過詩人詠嘆王昭君的怨恨，表達(dá)了詩人對(duì)昭君的同情，也寄寓詩人懷才不遇、故鄉(xiāng)難回的深沉怨恨。

　　昭君詩人

　　絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒

　　畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮　不分忠佞，無辜遭貶

　　身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸

　�。ㄇлd之怨）（深沉怨恨）

　　小結(jié)：這首詩讓我們感覺到詩人在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己內(nèi)心的深沉怨恨。

　　五、佳句賞析

　　首聯(lián)：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　�。ㄌ崾荆嚎蓮男揶o、詞語和表現(xiàn)手法的角度來賞析）

　　生1：我認(rèn)為“赴”字用的很傳神，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想。荊門是昭君的故鄉(xiāng)，作者用一個(gè)“赴”字就賦予了群山以意識(shí)和生命，讓群山也知道荊門出現(xiàn)了昭君，它也迫不及待想去見一樣。我還體會(huì)到其中蘊(yùn)含了詩人的贊美之情。

　　師：很好。你的想象力太豐富了，老師都沒想到這一點(diǎn)。

　　生2：這一句運(yùn)用了擬人手法，再現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的圖景，使全詩氣勢磅礴，可算得上本句的點(diǎn)睛之筆。

　　師：賞析得非常好。

　　生3：這句詩運(yùn)用了烘托的手法，突出了昭君的奇美與堅(jiān)強(qiáng)。

　　總結(jié)：詩歌的主旨是昭君的“怨恨”,但一開始并未直接寫,而是寫昭君的出生地，通過詠江山之奇絕引出歌詠的對(duì)象，進(jìn)而烘托佳人的奇美和堅(jiān)強(qiáng)，接著詩人運(yùn)用對(duì)比和反襯手法，用兩聯(lián)寫昭君的悲劇及其根源,為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊,最后在尾聯(lián)明確點(diǎn)出昭君的怨恨,將感情推向高潮。

　　六、作業(yè)布置

　　1、比較閱讀

　�。ㄌ崾荆阂�知內(nèi)容，在體味情感）

　　一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎；和親功績贊美

　　若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。

　�。ㄔ谶@首詩中，昭君成了一個(gè)為了民族團(tuán)結(jié)欣然和親的巾幗英雄。）

　　——————————————————————————

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。內(nèi)心怨恨同情

　　畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。

　　千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

　　2、課后可搜集有關(guān)昭君詩來比較

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詠懷古跡（其三）

　　杜甫

　　昭君懷古傷己詩人

　　絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒

　　畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶

　　身死異國，環(huán)佩空歸漂泊西南，有家難歸

　　千載之怨深沉怨恨

　　主旨悲昭君以自悲

《詠鵝》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　琴、多媒體、錄音機(jī)、

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入部分：

　　謎語

　　頭 戴紅 帽 子，

　　身 穿白 袍 子，

　　腳 蹬紅 靴 子，

　　唱 歌伸 脖 子�！� 學(xué)生猜（謎底——鵝）

　　（二）講故事

　　通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

　　在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問題時(shí)他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的`照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

　�。ㄈ�）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

　　2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容。

　　大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。

　�。ㄋ模�1.聆聽歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生簡單了解休止符和樂曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。

　　3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

　�。ㄎ澹┻叧�邊演

　　要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

　�。�六）拓展

　　欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

《詠鵝》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。

　　2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。

　　3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶

　　2、準(zhǔn)備字卡：鵝、掌。

　　教學(xué)過程：

　　1、游戲?qū)�入《五只猴子蕩秋千》小猴子今天給小朋友請(qǐng)來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

　　2、出示掛圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。

　　（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”

　�。�3）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。

　　3、欣賞動(dòng)畫，學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》

　　4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識(shí)字卡

　　5、游戲；《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的'字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。

　　教學(xué)延伸：

　　繪畫大白鵝

《詠鵝》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　3、在美的感受中加深學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？

　　師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？

　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？

　　師總結(jié)：

　　駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩，一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事，并寫下了著名的'《計(jì)武氏檄文》。

　　二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意

　　師：誰來說說這首詩的意思？

　　生：寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。

　　生：寫出了鵝可愛的樣子……

　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　1、注詞釋義

　　詠鵝：用詩詞來贊美鵝。

　　項(xiàng)：頸的后部。這里代指脖子。

　　撥：劃。

　　掌：詩中指鵝的腳掌。

　　2、古詩今譯

　　鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上，紅色的鵝掌劃動(dòng)著清清的水波。

　　3、名句賞析

　　首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對(duì)鵝十分喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案　薄皳堋眱蓚�(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌�”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　頭一句三個(gè)鵝字，寫出了孩子們初見鵝時(shí)的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對(duì)唱，更像是在向天歌唱。它們?cè)谒�中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面啊！

　　三、全課小結(jié)

《詠鵝》教案13

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。本次活動(dòng)選擇了鵝這一動(dòng)物，形象表現(xiàn)也比較簡單，尤其是2字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。

　　本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時(shí)了解大白鵝的外形特征。在第二環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動(dòng)態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗(yàn)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡單動(dòng)態(tài)。

　　2、感受作畫的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍(lán)色綠色紅色黃色）

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞古詩理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征

　　1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

　　2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項(xiàng)向天歌？（彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌）

　　小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

　　二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動(dòng)態(tài)

　　1、教師運(yùn)用古詩中的四句話進(jìn)行示范講解

　　鵝，鵝，鵝（畫一個(gè)大2），

　　曲項(xiàng)向天歌（彎曲后畫成一個(gè)大身體）

　　白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

　　添上大白鵝紅色的冠子、有神的.眼睛、扁扁的嘴。

　　2、引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等

　　3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

　　4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

　　三、分享交流游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合

　　1、師生一邊念古詩一邊輪流點(diǎn)幼兒的作品，古詩念完最后被點(diǎn)到的作品，就請(qǐng)?jiān)撚變簛斫榻B。

　　2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

《詠鵝》教案14

　　教學(xué)名稱：

　　詠鵝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動(dòng)態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)會(huì)熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍(lán)色、深藍(lán)色、紅色油畫棒

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：“我們中國是一個(gè)很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”

　　幼：長城、長江、黃河、京劇等

　　師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學(xué)念了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？

　　師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！

　　二、欣賞感知，理解內(nèi)容

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）

　　教師邊用語言描述，邊示范。

　　師：兩個(gè)蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個(gè)朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友�！保ㄌ懋孂Z的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”

　　師：你們猜猜看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

　　師：你們真棒！猜對(duì)了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！

　　三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的鵝。）

　　草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

　　1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的`頭與身體）

　　2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）

　　3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長長的脖子）

　　4、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的鵝，并添畫背景。

　　四、展示交流，體驗(yàn)成功

　　找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的動(dòng)作，邊學(xué)動(dòng)作邊念古詩。（特征、動(dòng)態(tài)方面）

《詠鵝》教案15

　　中國古詩詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，滋養(yǎng)了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨(dú)樹一幟，成為中國古典文學(xué)發(fā)展的一大主流。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩是時(shí)代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩教學(xué)中其深邃的意境、豐富的內(nèi)涵，學(xué)生難以從單純的從文字中感受和領(lǐng)悟詩的意韻。為了解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體，并生動(dòng)地再現(xiàn)出來，充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結(jié)合古詩《詠鵝》一課，從 個(gè)方面向大家展開介紹。

　　一、 教材分析

　　《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個(gè)七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個(gè)字當(dāng)中。詩歌所描繪的，給人以強(qiáng)烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復(fù)現(xiàn)出來的內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學(xué)習(xí)古詩的效率和方法。 這也符合剛剛?cè)雽W(xué)不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點(diǎn)。

　　因?yàn)楹⒆颖容^小，所以我利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，通過演示、播放等形式 引領(lǐng)學(xué)生感受美 欣賞美 品位美 表達(dá)美。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“曲”“向”“毛”“工”“項(xiàng)”“紅”6個(gè)字，一個(gè)偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　背誦課文。

　　2.學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　1.感受語言的簡潔、生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿

　　態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)生活的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“絞絲旁”，初步了解三點(diǎn)水旁的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩的語言美、形象美、意境美。

　　五、教學(xué)方法：

　　情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學(xué)生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項(xiàng)”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時(shí)有聲有色的情景，使學(xué)生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動(dòng)態(tài)的形象，從而領(lǐng)略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。

　　六、教學(xué)資源：

　　依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學(xué)生均可根據(jù)自己的需要，任意點(diǎn)擊，獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字識(shí)記、詩句解析、相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一） 營造氛圍，初感詩意

　　由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設(shè)一種具體的、直觀的、生動(dòng)的、形象的“先入為主”的情境，使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。

　　（二） 學(xué)字探義，趣識(shí)巧記

　　一年的教學(xué)以識(shí)字為主。為了枯燥的生字教學(xué)變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字。為了突出重點(diǎn)，我將本課中帶有三點(diǎn)水旁的字“浮、清、波”，進(jìn)行了趣味解義。通過動(dòng)畫演示有機(jī)地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學(xué)生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運(yùn)用，并領(lǐng)會(huì)了帶有三點(diǎn)水旁字的特點(diǎn)，從而能夠初步判斷與積累。 “項(xiàng) 向”進(jìn)行同音識(shí)字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進(jìn)行辨析區(qū)別運(yùn)用，解決了同音字運(yùn)用的難點(diǎn)。

　�。ㄈ�） 做畫感悟，體味意境

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)精練的詩句的理解、感悟能力還有限，無法通過詩句的表層意思深刻理解，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，

　　根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學(xué)生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項(xiàng)向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領(lǐng)略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美�！皳芮宀ā眲�(dòng)作的輕盈，通過視頻再現(xiàn)讓學(xué)生直觀感受，加深對(duì)“撥”的理解。

　　在此基礎(chǔ)上配樂誦讀古詩，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以釋放，用外化的'形式展示內(nèi)化的程度，有利于提升感悟，這就進(jìn)入了第四個(gè)流程

　�。ㄋ模� 吟詠抒懷，升華情感

　　啟發(fā)學(xué)生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。

　　之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴(kuò)大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進(jìn)一步回味詩的意境。

　　以上兩個(gè)流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動(dòng)起來，讓詩活起來，學(xué)生在詩情畫意中暢想，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動(dòng)獲取知識(shí)，使古詩教學(xué)充滿了靈秀之美，學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的思路。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法，拓展積淀

　　古詩教學(xué)要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學(xué)并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學(xué)生說說想對(duì)作者說點(diǎn)什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學(xué)生瀏覽相關(guān)歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。

　　由此可見，信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，相輔相成，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力在語文課堂教學(xué)中有利地促進(jìn)學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。使學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

　　八、學(xué)習(xí)反饋：

　　情景化的識(shí)字教學(xué)使學(xué)生對(duì)生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學(xué)生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對(duì)古詩充滿了興趣。學(xué)生興致高漲。

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