[優(yōu)]語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、我愛積累

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的.四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

　　4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

　　4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　�。�1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

　�。�2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　一、認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

　　二、體會(huì)文中富有哲理性的語言。

　　三、學(xué)習(xí)文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以認(rèn)識(shí)“釣勝于魚”的深刻道理為重點(diǎn)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：采用結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，教師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、提示自讀要點(diǎn)：

　　1．正確理解“釣勝于魚”的含義。

　　2．認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。

　　3．體會(huì)文章中富有哲理的語言。

　　4．在朗讀中體味作者的方法。

　　二、學(xué)生自讀，并完成作業(yè)。

　　1．解釋詞語

　�。�1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧

　�。�5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚

　　2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？

　　——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾�例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。

　　3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚”的含義是什么？

　　——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。

　　4．文章從“釣勝于魚”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？

　　——人的享受在于追求，不在于索取。

　　5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的'語句，并加以體會(huì)。

　　三、檢查、交流自讀作業(yè)。

　　四、教師：

　　是一富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或?qū)懢�，或引例，或�(qū)υ�，引出議論，引人思考。

　　課文立意新穎，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復(fù)閱讀。

　　五、課堂練習(xí)：

　　是一說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．熟讀全文，掌握生字詞，體會(huì)作品的特色。

　　2．預(yù)習(xí)《詩五首》

語文教案 篇3

　　課 題

　　學(xué)生猜測(cè)花名、花開放的時(shí)間。

　　1、自由大聲地朗讀課文

　　一、總結(jié)全文，拓展能力。

　　二、初讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　二、自讀自悟

　　二．讀讀背背

　　學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

　　可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的'形狀`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)……

　　把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

　　3．學(xué)生起草。

　　4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　6．全班交流。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)寫習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語交際、習(xí)作

　　細(xì)心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

　　課后反思

　　學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì)，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導(dǎo)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

　　2 體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言 。

　　3 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。

　　2 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)工具 多媒體

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）生活引入，激發(fā)興趣

　　我們的城市是一方民間藝術(shù)頗為繁榮的熱土，有讓我們十分自豪的（嘉興的民間藝術(shù)）。

　　放眼華夏，我們更會(huì)驚奇中國(guó)藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，形式多樣。瑰麗多姿的中國(guó)藝術(shù)滲透在我們生活的方方面面。下面請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)說說這些藝術(shù)形式的名稱。

　　這是扇來徐徐清風(fēng)，讓生活詩意無比的折扇；

　　這是歷經(jīng)水與火的考驗(yàn)，蕩漾著濃郁生活氣息和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的陶器；

　　這是將智慧與靈氣凝聚，將愿望與生活濃縮，美侖美奐巧妙絕倫的剪紙。

　　今天我們不說折扇、陶器，也不說剪紙，單來說“屏”。（2分鐘）

　　“屏”有什么好說的呢？假如是你，你會(huì)說說“屏”的什么？（屏的作用，屏的種類等） 那么英雄是否所見略同呢？下面就請(qǐng)大家跟隨古建筑園林專家陳從周先生，走進(jìn)“屏”的世界，去感受中國(guó)屏風(fēng)的無窮魅力。

　　（二）整體感知，把握結(jié)構(gòu)

　　1.快速閱讀（800字文章90秒速讀）、把握內(nèi)容

　　這是一篇散文，也可以當(dāng)成一篇說明文來讀。我們不妨先當(dāng)做說明文來讀。說明文主要給人以知識(shí)，閱讀說明文我們要培養(yǎng)快速收集和處理信息的能力，在這個(gè)飛速變化的時(shí)代，這種能力特別需要著力培養(yǎng)。下面我們用快速閱讀的方式來感知課文的基本內(nèi)容。

　　①什么是“屏”（找出課文中的語句）

　　似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西。

　　屏者，障也。

　　補(bǔ)充了解“屏”的意思：

　　屏——大門外或大門內(nèi)對(duì)著大門起遮擋作用的墻。

　　屏——屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具。

　　屏——形狀像屏風(fēng)一樣的東西；如孔雀開屏，熒光屏，屏幕。

　　屏——遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西；如“屏障”。

　　②排序梳理要點(diǎn)，把握課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序。

　　生活中誦詩研究覺屏有味（ ）； 總說：引出對(duì)象，點(diǎn)出特點(diǎn)

　　功能上實(shí)用裝飾結(jié)合并重（ ）； 作用

　　分類里材料裝飾雅俗有別（ ）； 分說：種類 邏輯順序

　　設(shè)置時(shí)風(fēng)格位置得體才是（ ）； 設(shè)置

　　結(jié)尾處暢想期望超越前人（ ）。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)作用，點(diǎn)明用途

　　（三）精讀課文（800字文章60秒細(xì)讀）、賞析美點(diǎn)

　　這篇文章，它的語言太美了，用詞用語非常的雅致，詞匯很豐富。

　　本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容：

　　（1）選一組詞兒讀一讀；（積累詞語） （5分鐘）

　　示例：微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸。擅長(zhǎng)：在某方面有專長(zhǎng)。稱道：贊許，夸獎(jiǎng)。點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華。造型：塑造人或物體的形象。得體：恰當(dāng)，恰如其分。休憩：休息。

　　這個(gè)“休憩”和“休息”一比，那種很雅致的色彩就出來了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”這個(gè)詞，我們常說這個(gè)學(xué)校的大門模樣很好看，就不如說“造型很別致”。再比如我們可以說有的同學(xué)“擅長(zhǎng)”做什么。所以說，書面語用在口語的表達(dá)上就能顯示這個(gè)人的文化修養(yǎng)較高。再讀。

　　（2）選幾個(gè)句子說一說；（理解詩詞） （5分鐘）

　�、佟般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”。

　　出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”(杜牧《秋夕》)這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

　　明確：引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限的向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

　�、凇板\屏人忒看得這韶光賤”。

　　出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的'春光，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

　　明確：

　　《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

　　這里引得實(shí)在有味了——引用之前有一句話很關(guān)鍵，“從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線”。“屏者，障也”，障什么？障視線！NO!障風(fēng)！NO!看一下引用的原文，你就會(huì)品出引用之妙——“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫船，錦屏人忒看的這韶光賤。”封建禮教阻礙了杜麗娘對(duì)美好事物包好青春、愛情的追求和向往。韻味無窮。

　　《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。

　�、邸氨�膝看屏山”。

　　出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

　　明確：

　　“愁多轉(zhuǎn)覺心閑。紙窗竹戶屋三間，垂簾無個(gè)事，抱膝看屏山�！闭媸且�得妙！閑來無事，擺一張小椅，優(yōu)哉游哉，搖啊搖，視線轉(zhuǎn)到屏風(fēng)處，這里有天光云影，有風(fēng)云人物，有世間稀奇怪事，天下間凡所應(yīng)有都可以無所不有地呈現(xiàn)在那小小的一方屏風(fēng)上，這是多么愜意的生活��！

　　結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　�、苎a(bǔ)充：

　　南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”

　　李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

　　《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�

　　（3）選幾個(gè)美段品一品。（體悟情感） （10分鐘）

　　體會(huì)對(duì)屏的感情要抓角度，可以抓時(shí)間角度，分別從“小時(shí)候，研究時(shí)，現(xiàn)在生活中”三個(gè)角度找出相關(guān)句子，認(rèn)真品味句子中的關(guān)鍵詞，體會(huì)其間的情感表達(dá)。

　�、傩�時(shí)候：“其情境真夠令人銷魂的了”，“ 心生向往之情”。

　　銷魂——為什么銷魂？向往什么？

　　明確：對(duì)一個(gè)小孩來說，詩中描繪的情景不能不讓人“銷魂”（形容人極度興奮、歡樂或極度悲傷、苦惱時(shí)情緒難以控制的狀態(tài)）：“銀燭、秋光、畫屏”多么美妙的景象，還有“輕羅小扇撲流螢”這種讓兒童著迷的事情，更誘人的還有“臥看牽�？椗�星”的神話傳說相伴，這不銷魂都不能。

　　向往有屏相伴，向往見到更多的屏，向往長(zhǎng)大后能夠研究屏。

　�、谘芯繒r(shí)：“神秘作用”，“實(shí)在微妙”。

　　神秘、微妙——功能多多；阻隔人際；遮擋隱私。

　　直接稱贊：我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。

　　側(cè)面烘托：怪不得直至今日，外國(guó)人還都齊聲稱道。

　　③現(xiàn)在生活中：總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲]有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門板來用的緣故。

　　屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。

　　缺少詩意的屏風(fēng)制作和審美素質(zhì)的下降，深感遺憾。期盼改變現(xiàn)實(shí)，超越前人。

　�、艽┎褰榻B陳從周：古建筑、古園林專家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩詞、繪畫、昆曲。著有《說園》、《蘇州園林》。

　　⑤總結(jié)：

　　小時(shí)候：喜愛、向往； 研究后：癡迷、贊賞； 生活中：遺憾、期盼。

　　課文小結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

　　（四）鋪排拓展

　　中國(guó)文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的大世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。

　　如：尺牘、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石繪、匾、佛像、塑像、國(guó)畫、盆景、刺繡、剪紙、景泰藍(lán)等。

　　（五）精彩總結(jié)

　　網(wǎng)上有句流行語：哥抽的不是煙，是寂寞；而今天我們品的不是物，是文化！

語文教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析

　　《父親和鳥》（人教版課標(biāo)本二上）是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛，感受到“知鳥者父也，愛鳥者亦父也”。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的`愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。|

　�。�、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

　　過程與方法：

　　教師用播放VCR方式導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“蒙，喃，味”等七個(gè)生字。正確讀寫“喜，重”等四個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。

　　通過合理想象、感情朗讀，體會(huì)父親是小鳥的知音及父親的愛鳥之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”的愛鳥之情和我的護(hù)鳥之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、課件或掛件，收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)

　　一自主識(shí)字

　　1、師：小朋友們，今天，我們要愛學(xué)習(xí)的是《父親和鳥》，板書課題。它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨我們經(jīng)過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）

　　2、師：它讓你感覺到了什么？

　　生1：它讓我感覺到有很多霧。

　　生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。

　　生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

　　生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽。

　　生5：它讓我感覺到是很綠的。

　　生6：它讓我感覺到是有很多鳥的地方。

　　3、師：小朋友，你們看的，聽的都很仔細(xì)，是的，還有鳥鳴叫，你們喜歡小鳥嗎？對(duì)小鳥有哪些了解呢？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥說一句話。

　　5、有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡小鳥，而且他很了解小鳥呢，想認(rèn)識(shí)這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》，齊讀課題。

　　6、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)？（針對(duì)學(xué)生的問題教師要及時(shí)引導(dǎo)梳理歸納）

　　7、過渡：那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　請(qǐng)同學(xué)快快打開課本，大聲朗讀，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　　8、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的句子或者長(zhǎng)句子，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取，讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時(shí)標(biāo)段，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

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