小學一年級數(shù)學的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級數(shù)學的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數(shù)學的教案1
課題：5以內(nèi)數(shù)的練習
教學
目標
1．使學生進一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2．使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1．使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2．學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基礎練習
1．開火車數(shù)數(shù)。
2．說一說上節(jié)課學了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1．完成練習三第1題。
�。�1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
�。�2）學生先獨立解答，然后全班交流。
2．完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。
3．完成練習三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？
引導學生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4．完成練習三第4題。
�。�1）出示圖片，引導學生仔細觀察。
�。�2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數(shù)字卡片，進一步理解1～5各數(shù)表示的實際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設計意圖】
給學生充足的思考空間，培養(yǎng)學生有序看圖的學習習慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5．完成練習三第5題。
（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。
�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6．完成練習三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據(jù)學生的.回答引出：4＝4。
（2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？
先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？
提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應。
7．完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8．完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習，你又有哪些新的收獲？
教后思考：
小學一年級數(shù)學的教案2
1教學目標
1、通過讓學生整理三種水果學具，用象形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計活動，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認識符號“ =”、“>”和“
3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
2學情分析
本課是在學習《1-5的認識》的基礎上，學習本節(jié)比大小。在第一單元的學習準備階段，學生對同樣多、多些，和少些等知識已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過創(chuàng)設猴子吃水果的童話情境引出學習內(nèi)容，讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時，認識” =“、”>“和”
3重點難點
重點：理解” =“、”>“和”
難點：學會比較大小的方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知識
小朋友，你喜歡小動物嗎？小猴帶來了幾個數(shù)字，你們能幫忙把這幾個數(shù)字按從小到大的順序排列嗎？板書課題：《比大小》。
活動2【講授】探索新知
(一)創(chuàng)設童話情境引入新知
幾只猴子在美麗的大森林里玩耍，玩的肚子餓了，他們就在綠色的草坪上，準備吃水果。我們要幫忙把水果分給這三只猴子，每只猴子能分到一個桃，一根香蕉和一個梨嗎？大家一起擺一擺。
引導學生操作學具，學習” =“、”>“和”
小朋友擺的真棒，你們能看出哪種水果最多，哪種水果最少嗎？
1、教學”3=3“，學習認識”=“。
小猴子最喜歡吃桃子，每只猴子能吃到一個桃嗎？猴子和桃子的個數(shù)各是幾？哪個多？哪個少？
猴子和桃子的個數(shù)都是3，同樣多，我們就說3=3，讀作：三等于三。你們見過這個符號嗎？它叫做等號，表示左右兩邊是相等的。同桌說說悄悄話，說說這個符號長得是什么樣子，怎樣記住他呢？我們一起用小棒擺出這個符號。小朋友們一起讀一讀這個式子，誰能再說一個左右兩邊可以用等號連接的式子呢？
教學”3﹥2“，學習認識”﹥“。
小猴吃完了桃子又想吃香蕉了，香蕉夠分嗎？為什么說不夠分呢？
小猴和香蕉不相等，猴子是3只，香蕉是2個，2和3這兩個數(shù)字誰大誰小呢？3比2大，我們就可以說3﹥2，讀作：三大于二。
這個符號也是我們今天認識的新朋友，他的名字叫做”大于號“，前面的數(shù)大我們就用大于號連接，大大嘴巴朝大數(shù)。
請小朋友們用小棒擺出這個符號。還有誰能舉一個這樣的例子？做一個這樣的訓練題。
教學”3﹤4“，學習認識”﹤“
猴這些梨也要分給猴子，3只猴子，4個梨，3和4這兩個數(shù)字誰大誰小呢？3比4小，我們就可以說3﹤4，讀作：三小于四
這個符號叫做”小于號“，也是我們今天認識的新朋友，有誰發(fā)現(xiàn)這個小于號和剛才認識的.大于號有什么相同和不同的地方？什么樣的式子用小于號呢？(當前面的數(shù)小時我們就用小于號連接，尖尖嘴巴朝小數(shù))。
請小朋友們用小棒擺一擺。還有誰能舉一個這樣的例子？
書寫” =“、”>“和”
認識了3個數(shù)學符號，大家動手寫一寫，看誰寫的認真規(guī)范。
區(qū)分“ =”、“>”和“
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
(1)我說符號，請小朋友們擺出相應的符號卡片。
(2)我說符號，請小朋友們用小棒擺出相應的符號。
(3)你喜歡哪個符號？請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個符號連接呢？
(4)我們一起來唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，相同的數(shù)字間用等于號，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
活動3【練習】拓展訓練
1、出示數(shù)字卡片，選擇合適的符號。
2、課件顯示練習，4=4，2>1，2
3、5>( )，括號里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？
活動4【練習】課堂總結(jié)
小朋友們，誰能說一說這節(jié)課我們學到了什么數(shù)學知識？比較兩個數(shù)的大小，要用” =“、”>“和”
小學一年級數(shù)學的教案3
教學目標：
一、知識與技能
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
通過教師引導探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：引導學生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。
教學方法：教法：引導探究法、練習法
學法：討論法、鼓勵發(fā)
教具準備：例4放大圖兩幅、
課型：新授課
教學課時：1課時
教學過程
課前教育
一、上課的'時候認真聽課。
二、五月是份民族團結(jié)、所以經(jīng)�；ハ鄬W習、互相幫助。
一、復習舊知，引入新課
1.十位是8的兩位數(shù)有
(80.81.82.83.84.85.86.87.88 .89)
2.比89多1的數(shù)是（）
比89少1的數(shù)是（）。
3. 84是由（）個十和（4）個一組成的。
同學們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、新授。
教學例5。
(1)出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“
(2)出示小棒圖2。
教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據(jù)學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
3．另一幅圖創(chuàng)設情景，幫小烏龜回家：提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習
1．做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
2.擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個是就大。
五、作業(yè)：完成同步練習冊比較大小。
板書：比較大小
2337
教學反思：看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：
學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練.。
小學一年級數(shù)學的教案4
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊
教學目標：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學具準備：課件、圖片學具、﹤、﹥、=和1-5數(shù)字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
1、出示課本情境圖：小猴子分水果
師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學生看圖回答問題）
�。�1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)
�。�2）讓學生擺出圖片學具表示數(shù)量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。
�。�3）展示學生擺放的結(jié)果
【設計意圖：設疑激趣，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法】
二、探索交流，解決問題。
1、小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比？比的結(jié)果是什么？
�。�1）、獨立思考，學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗比較大小。形成自己解決問題的方案。
（2）、小組交流。
�。�3）、全班交流
匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。
【設計意圖：借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。】
2、認識等號。（研究第一種情況）
�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
（數(shù)的方法來比較。用擺的方法進行比較）
�。�2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）
�。�3）、認識“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3
等號
（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”
3、認識“>”、“
（1）認識“>”。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，課件出示一一對應的擺法）......
�、谝龃笥谔�。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）
③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。
�。�2）認識小于號。
①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？
（根據(jù)學生的回答，課件出示一一對應的擺法）
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。
“
4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。
a.以小組為單位，交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
�、倏凑l舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
【設計意圖：讓學生嘗試按自己認為的標準分一分，并提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學生的思維，又調(diào)動了學生的多種感觀的能力，使學生在做中學到了數(shù)學�！�
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
�。�1）練習使用“＜”“＞”書本P17練習
師：小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
�。�2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）
�。�3）揭題：我們今天認識了“>”、“
�。�4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
�。�5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�、侔创笮∨抨�。（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l最大？誰最小？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）
3，開放練習：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
【設計意圖：多種形式的練習、游戲，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學的'知識解決生活問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學了什么知識？有什么收獲？
教后反思：
一年級小朋友處于形象思維階段，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。
在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認識三個符號朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號�！皟蛇厰�(shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲，教師說符號名稱，學生舉出相應符號；“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。
小學一年級數(shù)學的教案5
【教學內(nèi)容】
教材第17頁例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題。
【教學目標】
1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。
【重點難點】
認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學準備】
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學過程
【情景導入】
創(chuàng)設童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。
�。�1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
（2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？
引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
（3）學生用學具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
�。�4）展示學生擺放的結(jié)果。學生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
�。�5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進行新課】
學習比較大小
�。�1）數(shù)字“3=3”
a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？
學生回答后，出示課件
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的'個數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。
�。�2）數(shù)字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
�。�3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
�。�4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號。
①看誰舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
例看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的個數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點綜述：利用一一對應的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
【課堂作業(yè)】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題＜＞
第2題＜＞=＞
2.可以先數(shù)再比較
【課堂小結(jié)】
提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業(yè)】
1.第19頁練習三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習。
板書設計
教學反思
1.激發(fā)興趣，貫穿始終
教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學生在不知不覺中學習知識。
2.循序漸進，突破難點
“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學難點，可通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。
（1）課件播放，引起學生注意；
（2）全屏幕動態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；
（3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
（4）設計兩個游戲強化學生記憶。
這四個環(huán)節(jié)多角度讓學生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。
小學一年級數(shù)學的教案6
第三單元課題：分類與整理第一課時象形統(tǒng)計圖
本節(jié)課型：新授
教學目標：
1.通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2.嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學重點：體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
教學難點：體會分類的目的和作用。
教學過程：
一、情境引入
超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。
板書課題：分類與整理
二、新授
1.描述感知分類的`標準。出示：氣球圖片
小學數(shù)學一年級下第三單元教學設計與反思
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略
2.操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
展示先分再數(shù)的方法，師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
小結(jié)：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
3.小組合作：除了按形狀分，還可以將這些氣球怎樣分，說一說并記錄在紙上。
三、生活中的分類應用
四、總結(jié)
教學反思：
本節(jié)課的分類對于同學們來說并不困難，同學們很容易發(fā)現(xiàn)氣球可以按照形狀和顏色兩種分法來分，但是記錄對于同學們來說相對困難。這也是本課的難點，所以我請同學們自己去分去記錄，并充分利用展臺來將學生的記錄結(jié)果有順序的層層遞進的展出，讓學生們慢慢學習如何利用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來記錄分類結(jié)果。并初步學會看統(tǒng)計表回答問題。
小學一年級數(shù)學的教案7
本課通過讓學生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本課的重點是教學生初步建立數(shù)感、符號感，培養(yǎng)學生交流能力。
【知識與能力目標】
1．使學生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；
2．使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
【過程與方法目標】
1．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；
2．建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流、動手操作的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學重點】
會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小
【教學難點】
認識”>“”
課前準備
1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1．教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。
2．填字游戲，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導學生操作學具，學習”＞“”＜“和”＝“。
1．教學”＝“（猴和桃比）
�。�1）指導學生操作學具，用一一對應的'方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2．教學“＞”（猴和香蕉比）
�。�1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數(shù)”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數(shù)�！�
4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)比大小，中間用等號；開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
5．動手動腦
教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺，填一填。
（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）三組練習結(jié)束后進行小結(jié)。
三、練習天地
教師讀題，請學生聽清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立思考，教師點學生回答。
四、小兔子的家
�。�1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少說出來？
�。ㄖ该吓_寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結(jié)
通過今天的學習，我們了解到比較兩個數(shù)量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。
小學一年級數(shù)學的教案8
教學目標：
1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。
教具課時安排：1課時
教學過程：
一、復習舊知
(一)認讀1～5各數(shù)
(二)排序
1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：
1.圖上有哪些水果？分別是多少？
2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。
(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學生處理問題的'能力)？
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
(三)游戲：看誰找得快？
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
小學一年級數(shù)學的教案9
教學目標
1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點
學生認識“>”“
教學過程
一、復習舊知
1.出示課件，讓學生看圖數(shù)一數(shù)、寫一寫，教師巡視
2.學生匯報三種動物的數(shù)量：大象（2）只，大熊貓（5）只，小鹿（3）只
3.學生展示各自寫的數(shù)字，師生共同評價。
4．學生說出哪種動物多，哪種動物少。
二、探究新知
（一）情景導入，揭示課題
要求：看圖聽故事。
教師講“小猴吃水果”的故事（同時課件出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的.問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
學生思考并回答（夠或者不夠），教師適時出示課件揭示課題：比大小
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”
1．教學“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：有1只小猴，就有1個桃，有3只小猴也有3個桃，小猴和桃的數(shù)量同樣多，我們就說3等于3，這個符號叫等號.（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2．教學“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多。
�。�2）教師指導：有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴沒有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，我們就說3大于2，這個符號叫大于號。（板書：“＞”），請學生跟讀“3大于2”。
3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
�。ㄈ┲笇А埃尽薄埃肌焙汀埃健睍鴮�
學生練習書寫，教師巡視指導。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁第3題，教師讀題，請學生聽清題意。
1．有幾只小狗，幾只小貓，誰多誰少，幾大于幾？
2．有幾只蜜蜂，幾朵花，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
�。ǘ┱n件中的“動腦筋”，教師說明題目意思，學生思考并回答。
四、梳理知識，總結(jié)升華
這節(jié)課大家學會了什么？（學生自由說）
五、布置作業(yè)
第17頁，做一做。
第19頁練習三，第6題、第7題。
板書設計
比多少
3=3 3>2 3
3等于3 3大于2 3小于4
教學反思
一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習舊知，故意打亂數(shù)序，然后請學生說出哪種動物多，哪種動物少，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。
在這一節(jié)課內(nèi)小朋友要認識三個符號朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會用符號表示兩個數(shù)的大小。
小學一年級數(shù)學的教案10
學習目標：
1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想，體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義。
難點：能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
導學流程
一、導入
出示課本情境圖：小猴子分水果
1、摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)
2、讓學生擺出圖片學具表示數(shù)量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。
3、展示學生擺放的結(jié)果
二、導學
1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？
�。�1）獨立思考，學生根據(jù)已有的.知識和生活經(jīng)驗比較大小。形成自己解決問題的方案。
�。�2）小組交流。
2、認識等號。（研究第一種情況）
�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）
（3）、認識“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3。
（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？
（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”
3、認識“>”、“
�。�1）認識“>”。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
�、谝龃笥谔�。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）
�、圻@個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。
（2）認識小于號。
�、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫�？你是怎么知道的？
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。 “
課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。
4、區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。
5、以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
三、導疑導疏
1）練習使用“＜”“＞”書本P17做一做，練習三：3、6、7、8
2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
四、導評
今天我們學了什么知識？有什么收獲？
小學一年級數(shù)學的教案11
課題：分類與整理第二課時簡單的統(tǒng)計表
本節(jié)課型：新授
教學目標：
1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。
教學重點：按不同標準進行分類
教學難點：體會分類的目的和作用。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）
二、探索交流，解決問題
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3.指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。
啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？
引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
四、教師總結(jié)
教學反思：
有了上節(jié)課的基礎，本節(jié)課上，多數(shù)同學能夠按一定的標準分類，并完成統(tǒng)計表，同學們還學會了根據(jù)統(tǒng)計表提出問題與回答。尤其是班里的`第一學習小組，本節(jié)課上，組長帶領組員進行了有效的學習，組內(nèi)能夠進行商討，并提出質(zhì)疑，在小組內(nèi)表達自己的看法，這樣的學習對每個同學都有幫助。
小學一年級數(shù)學的教案12
第一課時
教學內(nèi)容：上下（位置）
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢�。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢�。–AI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示
B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？
小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
�。�1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識
1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說
2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時
教學內(nèi)容：前后(第2頁)
教學目標：
1、學生能在具體的'生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：前與后的位置與順序
教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
�。�5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W生看電腦觀察小動物的位置變化）
（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
�。�2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
�。�1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）
師：對，請同學們記�。好娉姆较蚓褪�---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時
教學內(nèi)容：左右（第3頁）
教學要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學重點：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學難點：左右的相對性。
教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
�。▽W生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？
�。▽W生自由回答）
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右
�。ò鍟n題：左右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右字下邊是個口字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第--------個
從左數(shù)橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
�。ㄓ嬎銠C演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、體驗相對，加強理解
1、找一找（計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應用意識
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、計算機出示圖
師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車
五、總結(jié)
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
小學一年級數(shù)學的教案13
第一課時：1-5的認識
教學內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。
教學目標：1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教學重點：1～5基數(shù)含義的理解。
教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。
教具、學具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
課時安排：1課時
教學過程：
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?
2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。
3.學生匯報。
4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實踐?
1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
3.同桌之間考一考。
三、感知數(shù)的順序?
1.逐次感知1～5的順序。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）
2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。
四、開放性活動
1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。
(1)小組交流。?(2)匯報。
2.猜數(shù)游戲。
提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?
3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的'圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。
五、學習寫數(shù)：
1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？
2.你認為寫的時候要注意些什么？
3.師示范，生學寫。
六、小結(jié)：你學到了什么本領？
板書設計：12345
第二課時：第幾和寫數(shù)
教學內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。
教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。
2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。
教學重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。
課時安排：1課時
教學安排：
一.進一步練習數(shù)的書寫。
1.今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？
2.學生回答。
3.還會有人成為小病號嗎？
4.獨立書寫1-5各數(shù)。
5.小組內(nèi)交流、檢查。
6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二.教學第幾。
1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？
學生分別用各種方式表示。
2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？
還可以表示第幾個。
你能舉個例子來說明嗎？
3.課本第18頁在第幾頁后面�。�
18頁上的填空你能填嗎？反饋
4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？
5.P18做一做第2題
先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。
三.學生活動
1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）
2.從左數(shù)，你來說
3.從右數(shù)呢？
4.小組內(nèi)合作說一說。
四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？
五.鞏固練習：
1.P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。
2.P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。
六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。
板書設計：12345
第三課時：比大小
教學內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。
教學目標：1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。
教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。
課時安排：1課時
教學過程：一、復習舊知
(一)認讀1～5各數(shù)?
(二)排序?
1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。?
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)
提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2.教學“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。
(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾??
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)?
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題?
教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?
2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題?
1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰找得快?
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3.填第22頁第6題，相互評價。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書設計：
第四課時：幾和幾
小學一年級數(shù)學的教案14
教學重點：
理解圖上括號和問號的用意。
教學難點：
使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
教具準備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學目標：
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據(jù)情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
教學流程：
一、利用游戲，引入新課
�。�.游戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
�。�.游戲二
小黑板出示：小動物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學習新知
�。ㄒ唬┘臃☉妙}
1.老師給大家講故事，學生傾聽
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的.手勢說圖意）
4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？
學生說，老師板書4+2=6
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）
小結(jié)：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
（二）減法應用題
1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？
學生匯報，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數(shù)學（板書題目）
三、利用實物，鞏固新知
1.師：為了獎勵你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。
四、創(chuàng)新（動、說、算）
1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？
五、課堂總結(jié)
老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結(jié)下深厚的友誼。
小學一年級數(shù)學的教案15
第3課時練習課
課時目標導航
一、教學內(nèi)容
1～5的認識。(教材第18～19頁練習三第1～2、6～7題)
二、教學目標
1．鞏固對1～5各數(shù)的認識。
2．掌握1～5的數(shù)的大小比較的方法。
三、重點難點
重點：鞏固對1～5各數(shù)的認識。
難點：掌握1～5的數(shù)的大小比較的方法，能正確比較大小。
教學過程
一、基礎練習
數(shù)一數(shù)，比一比。
△△△△△ □□□
△有()個。 □有()個。
() ()
◇◇◇◇ ☆☆☆☆
◇有()個。 ☆有()個。
() ()
學生獨立完成，再與同桌交流。
二、指導練習
1．教學教材第18頁“練習三”第1題。
(1)引導學生讀題，理解題意：上面有數(shù)字2，下面就涂2個氣球；上面有數(shù)字3，下面就涂3個蘋果……
(2)學生獨立完成，教師巡視，完成后互相交流。
2．教學教材第18頁“練習三”第2題。
師：我們先回顧一下1～5的.順序。(點名學生回答)
師：現(xiàn)在按1～5的順序連線。(學生獨立完成)
師：同桌之間相互看看畫成了一個什么圖形？(同桌互相展示結(jié)果，相互評價)
師：誰來展示一下自己的作品？(點名學生說出連線后形成的圖形形狀，全班交流、評價)
3．教學教材第19頁“練習三”第6題。
師：這道題是什么意思？
師：心形圖案有4個，表示數(shù)字幾？(全班集體作答)
師：三角形圖案和心形圖案同樣多，說明三角形圖案有幾個？所以給幾個三角形圖案涂上顏色？(引導學生理解題意，并寫出4＝4)
師：圓形圖案比心形圖案多，所以給幾個圓形圖案涂上顏色？(全班集體作答，并寫出4
師：我們學習了1～5各數(shù)，比4小的數(shù)有哪些？(點名學生回答)
師：可以給幾個五邊形圖案涂色？(同桌交流，引導學生明確給1個、2個、3個五邊形圖案涂色都可以)
4．教學教材第19頁“練習三”第7題。
師：把上面的數(shù)字填在下面的方框中。(點名學生上臺書寫，其余學生獨立完成，全班評價)
師：我們看看第一行和第二行有什么關(guān)系？
歸納：同一組的兩個數(shù)位置不同，所用的數(shù)學符號改變，但這兩個數(shù)的大小關(guān)系不變。
三、鞏固練習
1．完成教材第19頁“練習三”第8題。(引導學生讀懂題，并說一說下一個該涂什么顏色，為什么這樣涂)
答案：下一個該涂黃色。4 4
2．□里最大能填幾？
5>□ □
(課件出示題目，學生獨立思考完成，完成后全班交流訂正)
答案：4 2
四、課堂小結(jié)
通過練習課的鞏固，同學們對1～5的認識和大小比較是不是有更深的了解了？你們還有什么疑問嗎？
教學反思
1．本節(jié)課是練習課，是對前面學習的“1～5的認識”和“比大小”兩個課時的練習鞏固。通過前兩個課時的學習，學生基本認識1～5各數(shù)和用“＝”“＞”“＜”來描述1～5的大小關(guān)系，不過還不夠熟練，所以這節(jié)課的安排就是鞏固1～5各數(shù)的認識和大小比較，加深對三種符號的使用。
2．從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，教師注重挖掘蘊含在知識中的思想方法，在教學過程中滲透了分類思想、優(yōu)化思想和符號化思想，讓學生對簡單知識背后的思想方法有所感悟、有所思考，對學生的后續(xù)學習將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長期的效應。
3．在學生掌握了比較兩個抽象數(shù)的大小的同時，讓學生通過思考、討論、操作等活動，體會學習的快樂與成功的喜悅，真正發(fā)揮學生的主體作用。
4．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】下面有8張數(shù)字和符號卡片，請用這些卡片組成不同的式子。
分析：解此題的關(guān)鍵是明確“＝”“>”和“
選擇2和2可以組成式子：2＝2；
選擇2和3可以組成式子：22；
選擇2和4可以組成式子：22；
選擇3和4可以組成式子：33；
選擇3和5可以組成式子：33；
選擇4和5可以組成式子：44。
解答：(答案不唯一)2＝2，22，22……
解法歸納：解答此類題，可以采用列舉的方法。
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